语文《花瓣飘香》第二课时教学设计及说课稿.docx

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语文《花瓣飘香》第二课时教学设计及说课稿

语文《花瓣飘香》第二课时教学设计

【教学目标】

    1、能分角色朗读课文,读出小女孩的懂事。

    2、能从文中找出体现小女孩是个懂事的孩子的句子。

3、能从文中或阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。

【教学重点】

能从文章具体的语言中知道小女孩是个懂事的小孩，并从阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。

【教学过程】

一、课前欣赏小诗《母爱》，引入情境。

小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；

上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；

寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；

雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。

读了这首小诗，你想说什么？

二、回顾课文内容。

上节课，我们知道了课文讲了一件什么事？

三、提纲导引自主学

1、默读课文，从哪里可以看出小女孩是个懂事的孩子？

画出相关句子，读一读。

2、读句子，注意加点词语，你体会到了什么？

她低着头不好意思地说：

“我舍不得把整朵花都摘了……”（           ）

“爸爸在南沙当解放军。

他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。

”小女孩眼眶里闪动着泪花。

（                ）

四、提示导引小组议

1、小女孩的妈妈接过摸上去像绒布一样柔软并且散发着淡淡清香的月季花瓣，会想些什么？

说些什么？

做些什么？

2、作者从集市上买了两盆带露水的月季花，一盆送给了小女孩，一盆送给了自己的母亲，你知道作者送花的用意吗？

五、展示预设：

1、教师引导（指导朗读）：

——是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！

一边读一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。

——原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！

难怪我要说——真是个懂事的孩子！

（齐读）

    ——南沙就是南沙群岛，它位于祖国的最南端，有“中国的南大门”之称。

驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任。

小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么自豪呀！

可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？

——是啊！

思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光，这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈，这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这是幸福的泪花！

——多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读。

（齐读）

    ——一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达对妈妈的孝心，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！

我们也来夸夸她——真是个懂事的孩子！

    2、体会作者送花用意

——小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我，所以——（出示内容，引读最后一段。

）

——你们明白作者的用意吗？

（受到小女孩的感染，希望小女孩的妈妈快点好起来，我也更加明白了孝敬长辈的道理。

）

六、导疑启思

“花瓣飘香”第一层意思是花瓣散发出来的香味；第二层意思是暗指美好的心灵，美好的人格也会像花瓣一样散发芳香，让人感动。

小女孩如同这飘香的花瓣（指课题），她的行动深深地打动了我，给我的心灵带来了极大的震撼，所以我送花给小女孩的妈妈和自己的妈妈，花瓣飘香，飘的不仅仅是花香，更是对父母的爱啊。

出示繁体字的“愛”，

大家看，这是繁体字的爱，这爱字的爪子头就像是手，中间是一个心，爱就是手拉着手，心连着心呐。

七、拓展训练

阅读材料一：

《妈妈喜欢吃鱼头》

1、在这个世界上，母爱是最无私的爱，不知年幼的你们是否能够感受到，让我们拿出阅读材料，来细细品味《妈妈喜欢吃鱼头》

 2、同学们一边读一边找一找文中作者共几次写到“妈妈喜欢吃鱼头”？

（三次）

3、这三句话中的“妈妈”是同一个人吗？

第一次的“妈妈”是作者的什么人？

第二次？

第三次呢？

4、怎么天下的妈妈都喜欢吃鱼头？

同学们自由读读文章，想想这是为什么？

的确，所有的母亲都希望把最好的留给孩子，其实我们细细想想，妈妈的爱就藏在生活中的点点滴滴。

同学们，当我们在母亲的爱中幸福快乐地成长的时候，有没有想过我们能为妈妈做点什么呢？

阅读材料二：

《三个儿子》

1、让我们去看看三个儿子的表现，我请一组同学开火车读文章。

2、题目中有三个儿子，可文章最后为什么老爷爷却说——引读（出示：

不对吧，我可只看见一个儿子。

）

3、快速浏览文章，想想在老爷爷眼中为什么只有一个儿子？

4、说得多好啊！

出示“爱”字。

爱不仅在我们嘴边，更在我们的行动中。

所以杨利伟叔叔在《追忆我的母亲》中这样写到：

指名读——（出示）我清楚，无论我有何成就，有何荣耀，在母亲面前，我都该是那个帮母亲提水的男孩。

中国飞天第一人杨利伟叔叔虽然在航天领域取得了这么大的成就，但是他在母亲面前永远都是那个——帮母亲提水的男孩。

把杨利伟叔叔对母亲的爱读进心中，一起大声地告诉自己——（再读）

八、总结

孩子们，世界上不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛。

你们的身边也到处充满爱，有来自父母的，有来自老师的，有来自朋友的，珍惜来自你们身边的每一份爱，同时也不要忘记去回报每一份爱！

出示小诗《爱》：

因为爱，冰雪会消融，

因为爱，枯木会逢春，

因为爱，奇迹会出现。

因为爱，生命才圆满。

花瓣飘香飘的其实就是爱呀，让我们拿起笔，把这首小诗抄在课题旁。

【板书设计】

花瓣飘香

小女孩        采花瓣

愛

“我”       送花

《花瓣飘香》第二课时说课稿

大家好，我说课的题目是《花瓣飘香》。

一、说教材

《花瓣飘香》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇文章，这一单元是以人物为主的叙事性文章，主要是让学生通过学习这一组文章，感受主人公的美好品质。

本文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。

二、说教学目标和教学重点。

依据语文课程标准对中年级学段第二学期的教学要求及本课特点，我特制定了《花瓣飘香》第二课时的教学目标。

1、能分角色朗读课文,读出小女孩的懂事。

2、能从文中找出体现小女孩是个懂事的孩子的句子。

3、能从文中或阅读材料中受到感染，做个敬重父母的懂事孩子。

教学重点：

能从文章具体的语言中知道小女孩是个懂事的小孩，并从阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。

三、说教法

教无定法，但有法可选，选择适当的教学方法能使教学思路顺利进行。

为了完成本课时的教学目标，突出重点、突破难点，根据本课特点和学生实际，我选择以下教学方法。

    1、朗读感悟法：

    本文语言生动感人，写作朴实无华，用词贴切，字里行间蕴含的感情丰富。

为了让学生深入体会作者和小女孩的情感，我引导学生抓住人物的语言，通过自由读、默读、齐读等形式进行反复诵读仔细品味，加深理解小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈，从读中感悟到小女孩爱花，爱妈妈的美好心灵。

    2、谈话，议论法。

    教学过程我相机提出问题让学生通过谈话交流来完成，比如在教学中提出“小女孩的妈妈接过摸上去像绒布一样柔软并且散发着淡淡清香的月季花瓣，会想些什么？

说些什么？

做些什么？

”“作者从集市上买了两盆带露水的月季花，一盆送给了小女孩，一盆送给了自己的母亲，你知道作者送花的用意吗？

”等。

让学生带着问题默读课文后谈话、议论来完成。

    四、说学法

    语文课程标准中提到：

“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”教是为学服务的，教学过程的最终目的是教师如何引导学生掌握合适的学习方法，养成良好的学习习惯，为了调动学习的主观能动性，我指导学生运用以下学习方法。

    1、促读理解法：

古人曰：

“书读百遍，其义自见”，教学中，我指导学生通过初读——感知课文——精读——理解课文——再读——体会情感。

    2、自主、合作、探究的学习方式：

在体会小女孩子美好心灵时，我通过指导学生读后自主找出相关的语句，合作交流、探究小女孩的心情及作者的情感，让学生感受到小女孩是个懂事的孩子。

这样让学生积极主动参与学习，训练思维能力和表达能力，加强团结合作精神。

五、说教学程序

深入钻研教材，了解学情，研究教法和学法是完成教学任务的前提，而合理地安排教学程序是完成教学任务的关键，本课时的教学，我设计了以下教学程序。

（一）课前欣赏小诗《母爱》，引入情境。

【常言道：

“人非草木，孰能无情。

”情感是人心理活动的一大特点。

又有语云：

“感人心者，莫先乎情。

”所以，成功的语文课，应在教学的一开始就牢牢地吸引学生，使他们的思维随着老师的情感入境，激发其求知欲。

】

（二）回顾课文内容。

上节课，我们知道了课文讲了一件什么事？

【让学生经历一个由旧知到新知的过程，潜移默化的对学生进行爱的教育。

】

（三）提纲导引自主学

1、默读课文，从哪里可以看出小女孩是个懂事的孩子？

画出相关句子，读一读。

2、读句子，注意加点词语，你体会到了什么？

【对任何事物的认知都是由整体到部分的，基于此，让学生默读课文，思考从哪里可以看出小女孩的懂事？

通过读书，学生能初步感受到小女孩的懂事，同样“继续学习默读课文”也是本册要达到的教学目标。

】

（四）提示导引小组议

1、小女孩的妈妈接过摸上去像绒布一样柔软并且散发着淡淡清香的月季花瓣，会想些什么？

说些什么？

做些什么？

2、作者从集市上买了两盆带露水的月季花，一盆送给了小女孩，一盆送给了自己的母亲，你知道作者送花的用意吗？

（五）展点提要示成果

展示小女孩的懂事和分角色朗读课文

【学生通过自由读书，画词、圈句、交流、感悟、朗读，从不同角度对课文的内容有了全面的了解，对小女孩的心灵美有了很深的认识，从而证实了小女孩确实是个懂事的孩子。

每交流完一个要点再让学生读一读。

随着交流内容的不断深入，学生对语言的感悟会逐渐加深，朗读的情感一次比一次投入。

在指导朗读的过程中，引导学生想象，体会小女孩的懂事】

（六）导疑启思巧点拨

“花瓣飘香”第一层意思是花瓣散发出来的香味；第二层意思是暗指美好的心灵，美好的人格也会像花瓣一样散发芳香，让人感动。

【为了让学生对文章留有一个整体印象，并透过文字看到其背后隐藏着的实质性的内容，让学生再次齐读课题，再次审视课题，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解，深化感情，升华主题。

】

（七）阅读拓展训练

阅读材料一《妈妈喜欢吃鱼头》和阅读材料二《三个儿子》，让学生深深体会人世间母子之间的亲情。

【拓展延伸，进行热爱母亲的教育。

一个文本就是一个活生生的事例，应让学生举一反三，学以致用。

基于此，通过阅读材料体会母亲对我们的爱，让学生设想自己会通过怎样的方式向父母表达孝心。

这才是我们学习此文的一个终极目的。

】

（八）总结

孩子们，世界上不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛。

你们的身边也到处充满爱，有来自父母的，有来自老师的，有来自朋友的，珍惜来自你们身边的每一份爱，同时也不要忘记去回报每一份爱！

六、说板书

花瓣飘香

小女孩        采花瓣

愛

“我”       送花

我的说课结束，谢谢大家。

综合评价意见

    《花瓣飘香》是苏教版小学语文第六册中的一篇讲读课文。

陈老师注重了情感在此文中的渗透，让学生精读感悟显性的语言文字，更让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，围绕一个“情”字，引领学生进行了听、说、读、写多方面的训练，使语文教学的工具性和人文性在教学中得到了很好的统一，取得了比较好的教学效果。

　　一、创设情景，奠情为基。

　　“感人心者莫先乎情”。

很多人重视情感在语文教学中的渗透。

所以常听人说，成功的语文课，应在教学的一开始就牢牢吸引住学生，使他们的思维随着老师的情感入境，激发起求知欲。

陈老师是在小诗《母爱》中开始的。

读一读诗歌，再读课题，很多学生都能将课题读得很甜美，很温情，带着对鲜花的无比喜爱之情，愉快地进入到文章的学习中，可谓是水到渠成。

　　二、品析语言，融情入文。

　　课文中小姑娘摘花的动作、神态及和作者的对话是本课教学重点。

要紧紧抓住小姑娘摘花时的动作、神态及话语，引导学生体会小姑娘惜花爱母，懂事乖巧的美好心灵。

为此，老师紧紧围绕“摘花”一事，在学生与文本之间穿针引线，引领学生走近文本，走近人物心灵，产生情感共呜。

通过读、思、议、写、说等多种方式，培养学生的语文能力，渗透美好的思想情感。

　　三、花香延展，移情入心

　　女孩帮助小女孩完成送花给妈妈，让她妈妈病好起来的美好心愿。

陶行知说过：

“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

”他还说“我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

”为此，陈老师在教学中，有意识地引导学生将三次赠花联系自己的生活畅所欲言。

在谈说之间，逐渐与作者产生了强烈的共鸣，进一步感受到了母爱的魅力，从而感悟到：

爱自己的妈妈不是挂在口头上的空话，而应该像课文中的小女孩那样，为妈妈做点什么。

这样一来，一方面让学生加深了对课文的理解，为学生进一步朗读、感悟课文培养、积蓄了情感，另一方面拉近了学生与母亲之间的距离，把母爱的种子深深地烙在了学生的心里，生动的亲情教育在语文的课堂上活跃。

并进一步拓展范围，懂得要关心身边的所有亲人长辈，做一个有孝心、有爱心的人。

引领学生要为周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美。