职称总结.docx

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职称总结

几年来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

　　一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

　　二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

　　三、与同事交流，虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。

在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

　　四、完善批改作业：

布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。

为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。

而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

使学习成为他们自我意识力度一部分。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

并认真细致地做好查漏补缺工作。

后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

　　六、积极推进素质教育。

新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。

让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

　　在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级成绩突出，受到学校领导的肯定，我会继续努力丰富自己，提高自己，为祖国的教育事业努力奋斗。

《信息技术在初中语文教学中的应用研究》

阶段性评估报告

荣县乐德职业中学校教育技术课题组

我们荣县乐德职业中学校是一所集职业高中和初级中学为一体的综合性学校，也是荣县现代教育技术发展很快的一所学校。

近年来，我校以信息技术发展为突破口，以职业高中计算机应用专业技术为依托，以“模式三”配备的“新课标主题资源库”和卫星接收站接收的“农村中小学现代远程教育资源”为切入点，建设数字化信息校园，开展现代教育技术课题的实验研究，取得了显著的成果。

我校从2007年4月26日申报了市级“十一五”期间教育技术科研课题《信息技术在初中语文教学中的应用研究》，并于2008年4月10日经自贡市教育局批准正式开题，批准文件是“自教函【2008】56号”。

本课题主要研究在信息技术环境下充分发挥网站的各种教育功能和丰富的各种教育资源，向教育者和学习者提供一种信息技术环境，通过对各种信息资源的整理、开发和利用，在语文教学中探索出一种在信息技术环境下行之有效的新型教学模式和学习模式。

为了下一步课题研究工作的顺利进行，现将本课题组实验研究工作情况总结如下：

一、领导重视，教师积极参与，创设课题研究的良好氛围。

我校于2006年4月26日开始申报《信息技术在初中语文教学中的应用研究》课题以来，陈国平校长（原校长、支书，于2008年9月调离）和李永德校长（原副校长，现任校长、支书）亲任课题主研人员，李永德校长负责课题的经费保障，并精心选择了语文学科和职业高中计算机专业课中现代教育技术水平较高的科研型的骨干教师作为课题组成员。

在本课题实验中，严格按《申报书》、《开题报告》和2008年11月的会议要求开展各方面的课题研究工作。

课题组教师积极参与，计算机教师和语文教师配合齐心合力，创设了良好的课

题研究氛围。

在学校领导小组的大力支持下，课题组的研究工作正在十分顺利地开展。

二、加强课题管理，积极为课题实验提供必要条件。

1、课题组成立了领导小组，李永德校长亲任主研人，并负责课题经费保障，副校长曹尚林和教导主任姚向东也亲自领导课题组，课题组成员也做了明确分工，责任到人。

2、在本课题组阶段性实验工作中，定期组织课题组成员交流研讨，学校领导小组也定期进行讨论，确保了本课题研究扎扎实实地推进。

3、加强学习与交流，学校邀请了有关专家来校作专题讲座，提高了本课题组教师的科研水平，同时还多次与县上专家进行电话交流或QQ交流，全面提高了本课题组教师的科研意识和能力。

4、积级落实课题实验经费，实验教师外出学习、调研所需费用以及购买硬软件费用、网络设备的维护费用等学校全力支持、保障。

目前学校又把原来的电话线宽带网改造成了光纤上网，大大改善了信息技术环境，为课题的研究实验提供了必要的基础条件。

三、进一步完善课题研究硬软件设施，为课题实验打下基础。

随着信息技术的迅猛发展，我校在办学投入上瞄准现代化、信息化的前沿，用光纤连通了全球互联网，用电话宽带连通了荣县教育网，建构了全校师生互联共享的荣县乐德职中网，加上学校的两间计算机教室和一间电子备课室，以及多媒体教室、光盘播放室等，实现了现代教育技术装备的现代化、办学条件的标准化。

1、2009年年初学校投资购买了学校网站的域名和存放网站内容的虚拟主机，又让本课题组成员建成并改版了学校网站，学校网站成了学校形象的窗口（网址：

2．根据本课题《开题报告》研究计划，初步建成了本课题网站——《初中语文教学网》（网址：

学校软硬件环境建设的巨大投入，充分体现了我们利用信息技术在语文教学上求得突破的决心。

如何发挥现代化先进设施的效能并产生巨大效益，如何有效地实现资源共建共享，以此推动信息技术在语文教学中的应用，促进教师对在信息技术环境下教师的教学模式和学生的学习模式的探索。

四、课题的组织与管理。

由于工作调动，本课题组现组成人员与《开题报告》中组成人员有所变化，具体如下：

1、课题主研人员：

张明亮、李永德、吴新权、严利（由参研变主研）、丁秀娟（由参研变主研），共计5人。

（原主研人员陈国平、杨芳调离了本校）

2、课题参研人员：

虞俊萍、辜翠萍、荣晓红、吴秀芳（新增）、徐静（新增），共计5人。

3、课题领导小组成员：

李永德、曹尚林、姚向东

4、课题业务指导小组成员：

自贡市专家：

江建初、张文秋、杨贵娜、李武学、唐佳，共计5人。

荣县专家：

谭宏菊、陈开文、虞文镜（新增），共计3人。

5、课题组成员工作分工：

张明亮：

除全面负责外，主要负责主件的撰写、资料的收集与整理、光盘刻录。

李永德：

负责提供经费保障。

丁秀娟：

主要负责《初中语文教学网》网站的建立与维护。

荣晓红：

协同张明亮做好资料的收集与整理，做好每次的开会记要。

其他实验教师分组合作完成实验内容和资料，分组情况如下：

第一组：

徐静、虞俊萍（实验班级初一、二班和初二、二班）

第二组：

吴新权、严利（实验班级初三、五班和初三、一班）

第三组：

辜翠萍、丁秀娟（实验班级初一、三班和初一、四班）

第四组：

吴秀芳、荣晓红（实验班级初三、二班和初三、三班）

每组第一名为语文教师，第二名为计算机教师，二人共同协作，完成学生在信息技术环境下对语文学科的学习。

五、立足本校特点，认真务实搞好课题研究。

1、立足校本，考察论证。

在教学实践中，我们发现：

“模式三”配备的“新课标主题资源库”和卫星接收站接收的“农村中小学现代远程教育资源”中的资料很多与现行教材不符，其中大部分是人教版的，很少语文版的资料，而我校学生学习的语文是语文版的，所以应用价值较低，不适合于教学实践。

为改变这种有“车”少“货”甚至无“货”的教学资源现状，学校领导和语文教研组吸收其它学校的发展思路、发展经验、发展成果，将发展目光定位在校本网站资源的建设上，决定对校本网站资源的建设进行探索和研究，开发建设自己的教学资源库，以实现教师间的交流与共享。

课题组就此专门构建了一个“初中语文教学网”网站，内容包括教案、课件、论文、课例、阅读、写作、口语交际、综合性学习、题库、电子图书、博客、留言等栏目，学校要求以课题组教师为主，其他语文教师全面参与，共同建设资源库。

通过积累，要使网站资源内容丰富，资料充实，满足教师备课与课堂教学的需要。

2、骨干带动，积极参与。

如何让本课题实验进行得更科学、更有序、更合理、更有效，师资力量是核心因素，管理体制是动力因素。

我校形成了“领导重视，骨干带头，积极参与”的良好局面。

为了提高语文教师制作网站资源的水平，学校深入开展教师信息技术大比武，通过校内公开课竞赛等方式，要求教师一律用课件上课，鼓励教师不断学习新思想，接受新观念，开阔视野，注入活力，改变自己的教学方式。

课题组计算机专业课教师一帮一的对语文教师进行了网站资源制作的培训，为保证学习效果，课题组规定每周二和周五下午为计算机培训时间。

学习内容为Frontpage网页制作、Photoshop图象处理、Flash动画设计、Dreamwaver的使用、网站的建设和发布等知识。

通过培训辅导，造就了一支适应教育信息化需要的语文教师队伍。

语文教师明确了资源库建设的技术要求，掌握了信息资源搜集、制作、加工整理和建库的方法，学会了如何浏览、搜集、下载和保存网上信息，怎样进行资料数字化处理，掌握不同音视频文件格式的编辑、压缩、转换方法，以及如何制作课件和制作网页等。

3、分步实施，整体推进。

通过培训与学习，课题组计算机专业课教师和初中语文教师掀起了制作网站资源的热潮，做到“点面结合，分步实施，整体推进”，在兢兢业业地忠于本职工作之余，还牺牲了大量休息时间制作网站资源。

我们按资源建设技术规范要求，将校本网络资源分为教案库、课件库、试题库、论文库和素材库等几大类，