华师大信息技术第三册全册教案设计2.docx
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华师大信息技术第三册全册教案设计2
四年级上册信息技术教案
第一课
《学一学收集信息》
教学目标：
1、通过合作学习，了解各类收集信息工具及方法。
2、通过自主探究，掌握通过磁带、光碟或其它途径获取信息方法。
3、发展学生自主学习和交流学习能力。
4、发展学生进行初步信息处理能力和信息素养。
教学重点：
合作学习，了解收集信息工具和方法。
教学难点：
掌握通过磁带、光碟或其它途径获取信息方法。
教学过程：
一、激趣导入，目标转化。
1、播放录象：
2001年7月13日，萨马兰奇主席宣布2008年奥运会由北京承办。
2、看了这段录象，你们想说些什么吗？
3、2008奥运会在北京召开，我和你们一样，都非常激动，非常开心。
那关于“2008北京奥运”你们又知道多少呢？
4、你们都是从哪儿怎么获取这些信息呢？
5、学生交流。
二、自主学习，合作研讨。
1、在我们日常生活中，获取信息方法和手段还有很多，请你们以小组为单位，合作探究，还能通过什么方法来获取有关“2008北京奥运”相关信息。
2、小组合作探究并交流。
3、每组代表汇报交流结果。
4、我为你们准备了一些收集信息工具，请你们以小组为单位收集“2008北京奥运”相关信息。
（可以选择教师准备工具，也可选择其它工具）
5、学生以小组为单位，选择获取各类收集信息工具收集“2008北京奥运”相关信息。
（教师准备工具包括：
随身听和磁带、光碟、VCD机、书、软盘）
6、学生合作探究。
三、交流成果，激励评价。
1、看来大家都顺利完成任务了，我们一起来看看你们完成情况吧！
2、每组代表汇报本组收集信息工具和方法，以及收集到“2008北京奥运”有关信息。
四、全课总结，课后延伸。
通过这些课学习，老师看到了大家自主学习、合作探究能力，你们可真棒！
其实，还有很多收集信息途径和方法等着大家去发掘和探索，请同学们利用课余时间再试试其它方法吧！
第二课《自己文摘小报》
教学目标：
1、通过自主探究，明确办报步骤。
2、小组合作，收集、整理信息。
3、培养学生创新精神和实践能力。
教学重点：
学习收集、整理信息。
教学难点：
信息收集、处理方法。
教学过程
一、激趣导入，目标转化。
1、展示几份样报，师生评议。
2、出示本节课课题：
自己文摘小报。
明确本节课任务。
二、自主探究，归纳步骤。
1、学生自主探究，了解办报步骤。
2、归纳办报步骤：
明确主题——参考版式——组织内容——美化小报
3、填写表格，整理信息
根据课前收集资料填写以下表格：
报纸或杂志名称出版时间主办单位所选文章选取理由
4、根据小报主题，设计小报标题和各个版面分布。
三、小组合作，制作报刊。
四、全班交流，归纳方法。
1、制作小报前准备。
（包括小组分工情况等）
2、制作小报步骤。
五、优秀作品展示。
六、课后实践，拓展延伸。
1、进一步美化自己小组文摘小报，然后妥善保存。
2、在班级组织一次文摘小报评比活动。
第3课《文字编辑小助手》
一、教学目标：
①了解文字处理软件——Word作用。
②掌握文字处理软件——Word启动和退出。
③认识文字处理软件——Word工作窗口各部分名称。
④发展学生自主学习和交流学习能力。
二、教学重、难点
重点：
①掌握文字处理软件——Word启动、退出方法。
②认认识文字处理软件——Word工作窗口各部分名称。
难点：
掌握文字处理软件——Word启动、退出方法。
三、本课说明：
Word是《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》模块中一个重要模块。
因其强大功能，简便操作方法，清晰友好界面，使得Word早已深入人心，广为借鉴，编者选此软件足见远见卓识。
本课是Word系列教学中第一课。
在学生学习了“写字板”操作基础上进行本课教学，有一定知识准备，且界面相似，段落样式、输入汉字等方法相同，学生能有所借鉴。
四、教学建议：
1、因为这部分内容较为简单，学习过程容易单调化、机械化，可通过营造一个电子编辑部氛围，通过编辑出版电子板报来贯穿Word整个学习。
2、以学生自主学习探索上机为主，教师适当点拨和小结。
3、注意分层教学，体现因材施教教学原则。
既让所有学生都能动手完成本课任务，又要使学有余力学生进一步拓展（如让他们自己尝试“退出”几种方法或窗口中功能按钮用法和作用），从而不断保持不同程度学生探究热情和兴趣。
4、本课虽然在Word中学习信息技术，但教师可在本模块适当时候引导学生认识到wps等软件也用类似方法处理信息，也就是淡化计算机软件操作，强化通过信息技术解决问题。
第4课我为环保写倡议
一、关于教材
1、教学内容：
大家一看便知道这是一节打字练习课。
“我是打字高手”是以话说环保为载体，训练提高学生用计算机作文一节课。
选择这一教学内容有以下几个因素。
以纲要为指导，《中小学信息技术课程指导纲要》小学课程教学内容安排：
模块四—用计算机作文。
①文字处理基本操作；②文字编辑、排版和保存。
以教材为参考，参考九年义务教育小学教科书《信息技术》（第三册）第四课《我为环保写倡议》。
注重实际选择教学内容，选择学生熟悉，有话可说内容，来完成教学目标。
2、教学重难点：
智能ABC词组输入方法，训练提高学生打字速度。
训练提高学生打字速度，是本节课重点，也是本单元重点。
3、教学目标：
知识与技能目标：
初步掌握中文输入方法，能用词组输入方法快速地“写”。
利用网络资源自主探究学习。
过程与方法目标：
学生交流、师生交流、人机交流、学生活动，培养学生利用信息技术能力。
情感与价值目标：
学生在自主探索中体验成功，学生在合作中体验成功，学生在实践应用中体验成功。
提高用计算机作文能力。
4、媒体运用：
图片、网络教室、专题学习网站等。
二、教法、学法
1、学情：
教学对象：
小学四年级学生。
学生基础：
初步会使用字处理软件，会运用正确指法简单地输入汉字。
个体差异：
年龄特征、知识水平、能力结构、认知结构、接受和发展水平，以及在非智力因素方面都存在差异。
在教学过程中适当采用分层教学。
2、教法：
任务驱动、自主探究、协作学习、教师参与、分层教学。
信息技术课是以培养学生信息素养为宗旨。
以培养学生获取信息、处理信息、运用信息能力。
强调学生自主学习和探究学习。
建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组方式获得知识。
因此，为实现教学目标我设计时准备以“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生信息素养。
3、学法：
自主探究、协作学习、互评互学，使学生心理、生理等综合素质得以全面发展。
在明确了学习任务，创设情境后，这时就大胆让学生尝试练习。
在操作过程中学生有一些解决不了问题，我想可以通过利用网络，同学之间帮助，教师指点让学生在不断尝试中得到新知。
学生不仅学到知识而且掌握学习方法。
三、教学过程
1、激情导入：
①让学生欣赏美图，欣赏自然之美。
②观察污染图片，进行观察对比。
强烈对比效果，会给学生造成视觉上冲击，心灵上震撼。
从而抓住学生心，让学生关注环保、话说环保、书写环保。
（布置任务：
环保作文）。
③说—写—快速地“写”（提出问题：
怎样才能打得最快）。
2、点拨难点：
①找寻问题解决方法（智能ABC词组输入方法）。
学生讨论智能ABC词组输入方法（谈谈自己知道内容）。
②归纳总结进入本课重难点学习。
学生一边学一边试，体验成功，学生会觉得，原来还可以这样啊！
（评价鼓励）
此环节是一个强化训练过程，即使最差学生也能顺利完成这一任务。
对本节课而言，难点顺利突破。
为学生打好了自主探索必备基础。
3、自主探索：
①说词接力（从教师开始每人说一个与环保有关词。
要与环保有关，说过不重复），人人参与。
②比一比，谁输入词和词组最多。
学生动脑、动嘴、动手三结合，作用有二，其一是巩固练习刚学过知识。
其二是为后面创作找到灵感，奠定作文基础。
学生在探索输入过程中会遇到许多问题，其解决方法是学生自己探索、互相帮助、教师点拨、网络查找等。
（教师及时肯定输入快学生，鼓励输入慢学生，使学生共同发展。
）
4、环保作文：
学生选择感兴趣内容和话题，创作作文。
（由于学生差异，教师个别指导，解决学习过程中遇到问题。
）
5、互评互学：
下课前5分钟互评互学，同学之间交流打字经验，解决遇到问题。
6、课后任务：
训练提高输入速度完善自己作文。
四、小结
1、设计思路：
在整个教学设计中，利用信息技术优势，体现改变学生学习方式。
由被动接受变为愉快学习。
体现自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
协作学习，交流方式只是教师，学生之间互学。
创造学习，即巩固所学知识，又有利于新问题解决。
本课整合了语文写作、信息技术和环保三大内容，同时注意了信息技术教育知识内部整合。
关注每一位学生发展。
2、注意问题：
体现学科特色，不能上成写作课。
时间合理分配，80%时间让学生活动。
要使学生真正成为打字高手，并不是一节课就能达到，本课只是让学生掌握基本方法，在原有基础上提高。
为他们成为真正高手打下坚实基础。
第五课环保在我心中
一、教材分析：
1、教材地位与作用：
学生在语文学习中已了解了标点符号运用及意义，有了认知基础，因此本课学习重点在操作技能上。
所以利用学科之间整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识理解深化。
让学生形成自我学习、自我探究能力，掌握科学学习方法。
2、教学目标确立：
本节课教学目标确立着眼于培养学生自主探索、相互合作、应用信息技术解决实际问题能力，根据学科特点和教材特点及学生实际情况，制定了以下目标。
二、教学目标：
知识与技能目标：
通过本课学习让学生认识双字符键，熟悉符号在键盘上分布，学会在中文输入法状态下各种标点符号输入方法，掌握中文标点切换，知道各个标点键位。
过程与方法目标：
（课堂教学中提供空间，在教师引导下让学生自我展示、自我激励、自我评价，在不断尝试中激发求知欲，体验成功，在不断摸索中形成独立操作能力，在自主解决问题过程中培养成就感。
）1、能认识双字符键，熟悉符号在键盘上分布。
2、能在中文输入法状态下输入各种标点符号。
情感与价值观目标：
1、通过认识双字符键，熟悉符号在键盘上分布和在中文输入法状态下输入各种标点符号，培养学生自主学习能力。
2、通过利用技术解决实际问题，激发学生对计算机学习兴趣。
3、培养学生信息素养及热爱科学意识。
三、教学重、难点：
教学重点：
掌握常用标点和对应键名。
教学难点：
怎样输入隐藏标点及上档标点。
四、学情分析：
现在学生对于电脑运用已较熟练，但对于文字处理方法仅停留在知其然不知其所以然地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实态度与能力。
因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。
另外，学生在语文学习中已了解了标点符号运用及意义，有了认知基础，因此本课学习重点在操作技能上。
可以利用学科之间整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识理解深化。
先认识双字符键，熟悉符号在键盘上分布，再学习中文输入法状态下各种标点符号输入方法。
下档字符、上档字符、隐藏字符，学习内容由易到难、由点及面逐步深入。
在学习中，可能学习情况会多种多样，特别是在短短一节课中学习生不易掌握，要让学生形成自我学习、自我探究能力，掌握科学学习方法。
五、教学与学法指导：
（重难点突破措施）
信息技术学科特点是操作性强，以技术解决问题。
因此，教学主要采用任务驱动法，再通过讨论法、演示法等完成。
以学生为中心，通过教师组织、指导，重在培养学生探究意识、自主学习、协作学习，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养综合提升和协调发展。
六、课堂设计过程：
（一）创设情境，激情导入
引导学生读老师课前下发《幽默小故事》材料，让学生用笔添加标点符号，试一试怎样巧用标点符号，帮教书先生战胜富翁。
然后，通过学生交流刚才添加标点符号情况，让学生深深体会标点符号重要性。
激发学生怎样把电脑上《幽默小故事》添加上标点符号。
（设计意图：
由此引入语文概念中标点，让学生认识标点重要，同时利用知识整合、迁移，让学生对电脑学习产生动力）
（二）自主互助、获取新知：
1、提出任务、小组自主互助学习：
（1）找一找：
首先让小组学生自己观察键盘上有哪些认识标点？
（2）说一说：
小组代表交流发言，发现了哪些标点符号？
（3）打一打：
让学生自己打一打试一试，哪此标点符号一打就出来，哪些打出来，怎么办？
（设计意图：
让学生在发现问题后，提供给学生思考问题，解决问题空间。
学生操作水平不一，这个环节设置可提供给操作能力强同学有展示自己机会，给其他学生自主探索空间。
）
2、学生先示范性操作：
（或者是教师示范操作）
示范操作如何输入上档键标点符号，不管是学生操作还是教师示范操作都应归纳出如何输入上档键标点符号，强调左右手分工和SHIFT键灵活运用，以帮助学生养成用正确指法输入标点称号习惯。
（设计意图：
本环节是解决重点知识重要环节，教师灵活处理，重点归纳、强调操作步骤。
）
3、课件出示建议，小组自主互助学习：
出示建议：
（1）输入下面一段童话，注意正确输入标点符号。
（2）试一试中英文输入法切换，中英文标点切换方法。
出示建议是为了让学生更顺利掌握输入不同标点符号方法，并探究中英文输入法切换，中英文标点切换方法。
教师巡视了解各小组学习情况，及时照顾个别有差异小组学生）。
（设计意图：
提出建议能让学生更顺利完成操作，同时教师还照顾到个别小组学生差异）
4、学生反馈操作：
学生反馈操作，可以给操作一般学生机会，给他激励。
5、知识点小结：
给学生提出本知识点疑问时间，如果学生有疑问可马上解答。
如果没有，老师要提出问题与学生讨论，把讨论问题嵌套在第二个。
（三）拓展延伸
1、一齐读一读《标点符号对话》，了解各个标点不同用途。
2、出示各种句型，学生练习打标点。
我们校园真美丽啊
他说 我放学后先做作业 然后才看电视
我喜欢踢球 看书不过 我最喜欢看书 我喜欢书是 十万个为什么
…………。
分小组完成活动任务。
老师巡视指导。
展示自己小组成果。
（本环节重在实现语文与信息技术学科整合，既可以再次认识标点符号作用，同时激发学生参与热情，让他们真正成为学习主体。
）
六、教学设计理念
1、本节课注意在教学过程中，根据新课标理念，切实提升学生信息素养，为终生学习提供更好帮助。
通过讨论法、演示法，以学生为中心，通过教师组织、指导，培养学生探究意识、自主学习、协作学习意识。
2、利用“任务驱动法”，有效完成教学任务，增强了学生学习兴趣，培养了学生学习协作与探究。
3、注重信息技术学科与其他学科教学整合意识，让学生懂得信息技术就是一种帮助自己学习工具。
发挥了学生主动性。
4、在开始复习引入环节中，耗时较多。
5、对学生指导不能面面俱到，本节课知识点不能全面落实，可在下一节课进行巩固练习。
课堂创新与探索不能脱离基础知识点掌握这一主旨。
信息技术学科主要在于技能提高，这需要踏实练习与实践。
七、教学反思
1、学生间相互交流还不够。
2、各个环节教学时间把握不够到位。
3、教师对学生操作成果展示不够。
4、教师对学生教学评价语言不够，课后小结有些仓促。
第六课《环保，从身边小事做起》
一、教材分析
1、本节课选自华师版小学《信息技术》第3册第6课教材。
本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”方针，把提高学生积极性，培养学生创新能力,提高小学生信息素养作为教育根本目标。
本节课所学打开文档、会给“读后感”加上“项目符号和编号”及会改变“读后感”项目符号是学习在word中编辑文字重要内容，主要学习打开文档及添加项目符号和编号方法。
2、教学目标：
（在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）
①知识与技能：
（1）学生通过打开文档操作练习，熟练使用在word中打开文档方法。
（2）学生通过加上“项目符号和编号”操作练习，会添加项目符号和编号。
（3）学生通过改变“项目符号和编号”操作练习，会改变项目符号和编号。
②过程与方法：
（1）能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学习过程，体验和感悟探究一般过程；
（2）能够仔细倾听其他同学发言，体验合作学习过程和方法；
③情感、态度与价值观：
（1）联系生活实际，学习打开文档、加上“项目符号和编号”，激发学生对word学习兴趣。
（2）学生在探索与交流过程中，提高自己操作能力，肯定自己价值。
3、教学重、难点：
重点：
会打开电子文档、给“读后感”加上“项目符号和编号”。
难点：
会改变“读后感”项目符号。
二、学习者特征
1、学生是小学四年级学生；
2、学生已经学习了打字、写字板、启动word相关操作；
3、学生思维活跃，乐于接受有趣感性知识；
4、学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处；
三、教学策略
1、信息技术纲要中明确指出：
知识及技能传授应当以完成典型“任务”为主。
本课新知识环节中学习目标是以任务方式出现，例如打开文档。
2、为了更好突破重难点，我把“探究——合作——创新”思想渗透到整个教学过程中，最大限度发挥学生学习积极性。
3、学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。
四、教学过程：
依据新课程改革教学理论，充分体现学生主体地位，培养学生独立获取知识能力，本节课教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高”三个环节进行教学。
（一）激趣导入：
今天，小博士收到了一篇题目为《我能为环保做什么》电子文档，你想知道是什么内容吗？
你会打开看吗？
这样设计，适合学生年龄特点，能激发学生学习新知识浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识好奇和探求之心。
（二）探究新知：
本环节以任务驱动式展开分层教学。
任务一：
打开《我能为环保做什么》电子文档。
由学生来探究打开方法（这样设计是为了培养学生探究能力）。
给学生3分钟，在部分学生完成任务后，让学生或者老师对操作过程进行演示。
这样设计是让部分后进生少花些时间、少走些弯路。
任务二：
你知道读后感中编号是如何输入吗？
在这一环节里我设计让学生通过自己理解，同桌交流以及我及时必要补充，完成书中设定任务。
设计意图：
教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。
任务三：
符号是如何输入呢？
（这是本课难点。
先让学生探究，老师再演示。
学生练习完成后再总结。
）
任务四：
改变项目符号和编号。
（通过练习加深印象。
）
（三）协作提高：
本环节是本节课教学内容升华，是本节课最具闪光点一环，在这时里既应充分体现学生合作讨论，又要体现学生自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容基础上，完成读后感。
五、评价：
本节课对学生学习效果评价主要采用如下三种方式进行，
一是在教学实践过程中对学生操作效果及时反馈评价；
二是在小组协作学习过程中学生间互评过程；
三是完成本节课学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。
六、总结：
本节课，我本着“以学生发展为本”原则，把探究主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习兴趣，多一些表现机会，多一份创造信心，多一份成功体验，给学生一种到达成功彼岸力量。
第七课《小天文学家日记》
素质
教育
目标
1、通过自主学习了解修改字符方法，能熟练地在修改文字。
2、培养学生利用计算机习作、搜集资料能力，提高学生自主、合作、探究学习能力。
3、增强学生信息意识，培养正确认识和处理信息能力，激发学生对科学探索与热爱。
教学重难点
1、掌握在文档中修改文字常用方法。
2、培养学生对学习严谨态度，以及对科学热爱。
教学阶段
教师活动
学生活动
评价
活动
信息技术
应用
时间安排
情境创设
学校最近举行了一次“优秀观察日记”征文活动，老师们已经把优秀作品选了出来，现在需要你们来进行编辑，你们觉得编辑应该做些什么？
要做好这些事情可不是一件简单事，我们需要有火眼金睛才能把错别字一一找出来，把它们消灭掉。
我们今天就来看看，如何在文档里插入文字和修改字符。
展示课题：
找错字
小
组
讨论，回
答
自主探究
师：
在我文档里有一篇《狮子座流星雨观察日记》，请你打开这个文件，他细阅读后，说说你有什么发现？
演示：
把错误地方用不同颜色标出来。
师：
根据我们所学知识，你准备用什么方法来解决这些问题？
自己动手试一试（可以看书再尝试）
学生展示自己修改地方。
（教师补漏洞）
学生阅读日记
学生标出错字
尝试
展示活动
轻松一刻
观看有关狮子座流星雨资料。
网页
合作学习
师：
在我文档中存放着所有入围了作品，请你们都来帮忙修改一下，你们可以分组进行修改各组日记。
思考：
除了这两种方法还有别方法可以修改字符吗？
学生分组合作完成
互动评价
成果展示，交流自己经验
评价交流
总结提高
根据课内有关狮子座流星雨介绍和网页上介绍回答P44页问题，看看谁是最灵通小编辑。
第八课粗心小天文学家
课型：
新授课
课时：
1课时
教学目标：
1.知道“查找”、“替换”工具使用方法，能利用“查找”、“替换”工具对文章进行快速修改。
2.培养学生实践操作能力。
3.激发学生学习信息技术知识兴趣。
教学重点：
利用“查找”、“替换”工具对文章进行快速修改
教学难点：
利用“查找”、“替换”工具对文章进行快速修改
教学准备：
教学过程：
一．激趣导入，目标转化
通过多方收集资料，小天文学家终于找到了上次课老师布置问题。
请看书地50页。
读一读，你能找出其中错误吗？
一共有几处？
请用铅笔做上记号。
告诉同学们，你是怎样找到它们？
二．自主学习，合作探讨
1.有谁找出来了？
小天文学家将所有“彗星”都错误写成了“恒星”，一共错了9处，这可太厉害了！
2．你们有什么快捷方式找呢？
选择“编辑”菜单中“查找”选项，填写“查找”对话框，并选择“查找下一处”按钮。
3．怎样才能快速将这些错误改正过来呢？
把你使用方法写在书上方块里。
组内研究研究。
学生填写研究结果。
4．教师小结方法：
在查找内容里填上错字，在替换为里填上正确字。
三．巩固延伸
WORD工具中“撤销”和“恢复”按钮用起来非常方便。
单击“撤销”按钮，可以撤销最后一次操作；单击“恢复”按钮，可以恢复不该撤销操作。
四．教师小结，激励评价
1.说一说，使用查找和替换，我们能做些什么事？
2.今天同学探索精神值得表扬，要继续发扬。
五．板书设计
查找和替换
六．课后记
第九课小天文学家科学报告
教学目与要求：
1、了解“块”含义以及块操作给我们带来方便；
2、掌握选取文字块基本方法；
3、掌握块复制、删除、粘贴、剪切等基本操作方法；
4、掌握利用查找替换工具对文章进行快速修改方法，通过合作探究学习方式实现展示性思维过程。
教学重难点：
1、怎样选取文字块；
2、块复制、删除、粘贴、剪切等基本操作方法。
教学过程：
一、组织教学并导入新课
1、启动WORD，建一个新文档。
2、输入教材P56中内容。
二、块操作
1
升级会员 