人教版PEP小学英语五年级下册Unit 1 教案.docx
《人教版PEP小学英语五年级下册Unit 1 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版PEP小学英语五年级下册Unit 1 教案.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版PEP小学英语五年级下册Unit1教案
PEPBook6Unit1ALet’stalk
【正文】
1、教学内容
ALet’stalk
二、教学目标
能够能够并且熟知句型：
Whendoyou…?
并能自如运用用情境中，根据自己的实际情况做出正确的回答。
能够完成Let’stry部分的练习，听说认读talk部分的对话。
能够在语境中理解finishclass，gobacktoschool,classesstart等短语。
能够用正确的语音语调朗读对话，并能够分角色表演
三、教学重点难点
重点：
重点句型的运用，talk的熟练认读。
难点：
能够在语境中理解finishclass，gobacktoschool,classstart等短语
4、教学准备
PPT,词条Whendoyou...?
已学过的单词和句型
Whattimeisit？
It’s….It’stimeto/for….
时间的英文叙述。
以及单词如getup,gohome,gotobed,playbasketball等动作单词。
五、教学过程I
Step1.Warm-upandRevision
出示部分学生假期制定的计划来引出今天的话题：
假期里，我总是在某个时间做某事。
（从学生自己制定的假期计划及教师自己的假期生活，来既能回顾假期生活，又能学习新知Iusually...at....）
引出本课时的人物Pedro，做简单的介绍。
如：
来自西班牙以及西班牙的
相关介绍。
Step2.Presentation
ZhangPengandPedroaretalkinghappily.Whataretheytalkingabout?
引出Let’stry部分。
在该部分时要求完成：
1.课文的练习。
2.Let’stry部分文本的呈现，
Let’stalk
1.Pedro’stimetable
复习以前学过的句型：
It's....It’stime
for/to....
2.Listenandanswer
When?
Finishclass.这里分成两个部分：
第一任务是听出时间。
第二个任务听出ZhangPeng是如何问的。
先让学生听，然后呈现该重点句型，学生跟读。
实际运用。
师生问答，生生问答。
最后跟读该一小部分的录音。
When?
gobacktoschool针对该部分的任务听出来就可以了，而张鹏怎么问的，然孩子们自己可以出来。
3.Readandtickorcross要求学生划出答案，在该部分解决难点：
classesstart（用上问句Whendoyoustartyourclasses?
Westartclassesat...
Ourclassesstartat...）
4.Listenandrepeat
Step3.Practice（结合课堂作业本，设计相应的题目学练结合）
设计意图:
Step4.ExtensionandProduction
1.Freetalk
2.拓展以及延伸。
Step5.Homework
Homework
1.小抄写本P
2.先学后练P
3.制作自己的生活作息表
设计意图:
附：
板书设计
Let’stalkA
Whendoyou...?
I/Weusually...at....
getupeatbreakfasteatdinnereatlunchgohome
gotoschoolgotobed
5、课堂检测根据所备内容，编制三道课堂检测题。
每日精选题
PEPBook6Unit1ALet’slearn
【正文】
1、教学内容
ALet’slearn
二、教学目标
教学目标
能够听说读写单词：
domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner.
能够初步熟知句型：
Whendoyou…?
并能够做出正确的回答。
能够运用所学来叙述自己的日程安排。
能够了解西班牙人的作息。
2、教学重点难点
重点：
掌握A部分的动词短语，并能在语境中正确运用。
难点：
domorningexercises的发音和p.m的含义和区别。
1．教学准备
Whendoyou...?
Iusually....
日常相关活动的单词和词组：
playsports，playfootball，gohome等
教师的教学准备；词卡，ppt
五、教学过程
Step1.Warm-upandRevision
复习时间的单词
句型Whendoyou...?
Iusually....以假日和学校的时间来做问答。
Step2.Presentation
Schoolschedulesaredifferentindifferentcountries.以不同国家的学校生活作息不同引出今天的主题。
接下去以Pedro的作息为主线，domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner.其中如exercises以音节来学习，已解决这个难点。
在这个单词的教学过程中，先让孩子呈现单词，尝试自己去拼读，然后播放音频，跟读。
eatbreakfast的教学：
挖空breakfast中的ea让学生通过听音来填。
然后进行pairwork。
Haveclass的教学，进行拓展延伸，运用句型Whendoyouhave...class?
Ihave...classat....接下去eatdinner，playsports。
let'slearn部分的跟读。
Let’swrite
Myday
MynameisPedro.Iamfrom.Iusuallygetupat6:
50.Ido
at7:
00a.m..Iat8:
00.At6:
00p.m.,Iusually.Iusuallyeatdinnerat9:
00p.m.That'stoolate
Step4.ExtensionandProduction
写出自己的作息并且进行同桌之间的问答。
Step5.Summary
设计意图:
Step6.Homework
设计意图:
附：
板书设计
6、课堂检测根据所备内容，编制三道课堂检测题。
PEPBook6Unit1ALet’sspell
1、教学内容
（PEPBook6Unit1MydayPartALet’sspell）
二、教学目标
1.能通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合cl与pl在单词中的发音规则；能跟着录音说唱歌谣，强化记忆cl与pl的发音规则。
2.能根据cl和pl的发音规则读出生词；能通过听录音给单词标号的等教学活动强化对cl和pl音、形对应关系的印象。
3.能根据cl与pl的发音规则拼读、拼写简单的单词，学习在单线格上正确书写单词。
4.能在单线格上完成抄写句子的活动，做到书写规范与正确。
三、教学重点难点
1.通过拆音、拼音、分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习。
2.按照字母组合cl与pl在单词中的发音规则拼读单词。
四、教学准备
学生的学习准备：
已学习的单词（clean,clock,class,clever,plate,please,plant,play,uncle,people,purple）等词汇；已具备如何在单线格上书写单词的知识；
教师的教学准备：
多媒体课件，单词卡片，教学磁条等
五、教学过程
Step1.Warm-upandRevision
1.Enjoyasong:
Phonicssong.
2.Funwithphonics:
教师出示一系列字母，让学生快速读出字母。
如：
p,b,d,m,f,h,s,g,c,l...最后出示cl字母组合，让学生猜测如何发音，如何读出其音。
设计意图:
通过复习各个字母所对应的的常用发音，最后引出字母c与字母l，构成本课即将学习的字母组合cl，引入新课，并启发学生思考与尝试。
Step2.Presentation
1.教授字母组合cl的发音规则。
（1）“YesorNo”小游戏：
教师给出句子，并请学生读一读句子，并判断正误，YesorNo.并做出相应的动作手势，活跃课堂气氛，导入新课。
与学生开展问答互动。
如果正确，学生边做手势，边说：
“Yes,yes,yes!
”如果不正确则边做手势边回答：
“No,no,no!
”。
教师让学生仔细观察四个句子，发现了什么，并板书出单词：
clever,class,clean,classroom,clock,cloudy。
学生读单词，教师引导学生发现所有单词中都有共同的字母组合cl，及猜测发什么音。
设计意图:
教师出示的句子分别都带有cl字母组合的单词，为进一步引导学生开展语音学习做好铺垫。
创设游戏情境，让学生初步感知字母组合cl的发音规则，帮助学生建立音与形的对应关系。
引导学生自行朗读，自己发现所板书单词的共同之处，开展发现式学习，有助于学生学习主动性的提高。
（2）Watchandread教师播放cl的拼读视频，根据读音规则拼读出含有字母组合cl的单词，让学生边看，边一起朗读，巩固其发音，强化音与形。
（3）Let’sread通过课文例词，训练字母组合发音，构词发音规则，采用分音节法，进行教读单词，巩固发音。
结合课本例词图片，让学生读一读，进一步感知并体会字母组合cl的发音与组词发音规则。
（4）Let’stry教师呈现字母组合cl的发音规则，并通过尝试读一读新词汇的方法，让学生进一步训练，利用拆分音节的方法请学生读一读这些单词。
并结合图片，了解词汇意义，达成音、形、义的融合。
（5）Let’splay游戏：
石头剪刀布。
学生两人一组，玩石头剪刀布的游戏，胜出的学生选一个数字，输的同学拼读出该数字对应的单词。
2.教授字母组合pl的发音规则。
（1）教师呈现两名小孩玩纸飞机的图片，并询问学生看到什么，并说一说，进一步引出词汇plane，并进行扩句：
Weplayontheplane.
（2）课件出示句子与音频。
通过chant的形式，将pl字母组合融入简单的句子中，并让学生跟读音频，试着发现共同点，并体会字母组合pl的发音。
（3）Watchandread教师播放pl的拼读视频，根据读音规则拼读出含有字母组合pl的单词，让学生边看，边一起朗读，巩固其发音，强化音与形。
（4）Let’sread结合课本例词图片，让学生读一读，进一步感知并体会字母组合pl的发音与组词发音规则。
（5）Let’stry教师呈现字母组合pl的发音规则，并通过尝试读一读新词汇的方法，让学生进一步训练，利用拆分音节的方法请学生读一读这些单词。
并结合图片，了解词汇意义，达成音、形、义的融合。
（6）Canyouread?
结合发音规则，让学生尝试拼读含有字母组合pl的新词汇与句子，巩固字母组合pl的发音及发音规则。
设计意图:
设计意图:
在呈现单词的拼读过程中，也进一步落实词汇的意义。
结合课本例词的学习，复习回归旧知，模仿单词发音读新词，并借助拆分音节的方法和趣味游戏进行拼读，使语音学习不枯燥，学生在拼读游戏中加深了对字母组合cl，pl发音规则的理解。
Step3.Practice
Fillintheblanks.填入正确的词汇，补全句子。
通过本练习，学生尝试通过理解句意，并结合图片，填入已经学过单词，并进一步巩固字母组合音与形。
句子结合生活语境，深入开展语音教学。
Step4.ExtensionandProduction
1.巩固发音规则。
（1）Listenandreadtogether.跟随视频朗读课本语音材料。
（2）Let’schant.听歌谣录音，整体感知歌谣的韵味及cl与pl的读音。
教师并请学生说一说歌谣中含有的字母组合，再板书并再次跟读。
使得学生建立起单词音与形之间的联系。
（3）Playagame:
Bingo!
学生在表格中圈出任意三个单词，横线、竖线、斜线方向均可以，教师读五个单词，如果学生圈出的单词在这五个单词内，就喊Bingo。
教师示范玩法，然后学生四人一组进行游戏，三人圈单词，一人读单词，然后互换角色。
2.练习语音句子书写规范。
Choose,writeandsay.鼓励学生选择其中两个句子读一读，培养学生运用语音规律正确朗读的语音意识。
再让学生选择单词，组成句子，并将其写在单项格上，写完后，同桌互相检查。
教师给予适时的指导，确保书写的规范性。
设计意图:
通过听音朗读，游戏等方式，将比较枯燥的语音活动变得更加具有趣味性和挑战性，而且训练了学生的快速辨音能力。
并通过chant,进一步强化字母组合在单词中的发音。
Step5.Summary
总结本课学习的字母组合cl与pl的发音，以及发音规律，在句子中加以朗读，感知体会以及运用。
通过作业本练习，进一步练习巩固其发音。
设计意图:
以练习为基础，结合板书复习本课新知，及时巩固，扎实知识。
Step6.Homework
1.抄写本P3-P4
2.跟录音朗读书本P6熟记单词
3.预习P8
4.查找更多含有cl和pl的单词读一读，在下节课上展示，反馈。
设计意图:
通过设计多样的作业形式，丰富作业形式，落实新知，结合平时所学，更能促进学生吸收新知，巩固复习旧知。
Unit1MydayALet’sspell
附：
板书设计
plateeggplant
pleaseplay
cleanclock
classclever
pl-
cl-
（并贴上相应的单词卡片）
6、课堂检测根据所备内容，编制三道课堂检测题。
教学设计标准版式规范：
教案格式正确，要素齐全，设计科学，环节清晰，部分环节可以插入PPT中的截图。
（建议下载复制套用，字体字号均按以下样例）
【标题】格式举例：
每日精选题
1.找出划线部分发音不同的单词A.atB.backC.lake
2.--Whendoyougotobed?
--Iusuallygotobed__9:
30pm.
A.onB.inC.at
3.--Pedrousuallyeatsdinnerat9:
30or10o'clockinSpain.--_______
A.OK!
B.That'toolate!
B.Thankyou!
4._______doyougetup?
At7:
00am.
5.Ieat________________at7:
30am.
PEPBook2Unit1ALet’stalk
【正文】
一、教学内容PEPBook2Unit1ALet’stalkLet’stry
二、教学目标（注意三维目标融合，精心研制目标，认真叙写）
1.能够听录音完成选图片的活动。
2.能够在语境中运用句型Whatdoyoudoontheweekend?
Ioften…就周末从事何种活动提出问题并回答。
3.能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色进行表演。
4.能够在语境中理解Whyareyoushoppingtoday?
Thatsoundslikeslotoffun.You’resobusy.的意思并能正确发音。
5.能够在语境中理解频率副词usually,often和sometimes。
三、教学重点难点
教学重点：
在情境中运用句型Whatdoyoudoontheweekend?
Ioften…就周末从事何种活动进行问答。
教学难点：
在语境中理解Thatsoundslikealotoffun.
四、教学准备
已学单词readabook,playfootball/basketball…,watchTV,washclothes,dosomekungfu,have...class,cleantheroom,dohomework,goswimming,goforawalk,goshopping,drawcartoons,cookdinner...…
已学句子Ioften,usually,sometimes...…
五、教学过程（绝对不能用“师：
……/生：
…”这种形式来写教学过程。
）
Step1.Warm-upandRevision
设计意图:
复习学过的活动词组
1.Let’sreadanddo
读句子，根据自己的实际情况说YES或NO,并作出相应手势。
2.Lookandsay
根据表格里Amy周末活动的频率填入所缺词组，复习几个频率词oftenusuallysometimes.
Step2.Presentation
1.Askandanswer
T:
Whatdoyoudoontheweekend?
（教授新句型并板书）
Ss:
IOften…Isometimes…Iusually…
T:
Youarebusy!
/Thatsoundslikealotoffun.
2.Pairwork
A:
Whatdoyoudoontheweekend?
B:
Iusually/often__________ontheweekend.
SometimesI____________.
A:
Youarebusy!
/Thatsoundslikealotoffun.
2.Let’stry
（1）听录音，完成打勾任务
（2）教授新单词shop用衣服店等词进行拓展，并引出goshopping
（3）跟读文本并判断：
SarahoftengoesshoppingonSaturdays.
答案是错，引出Talk环节的问题
3.Let’stalk
（1）Listenandanswer:
Why为什么issheshoppingtoday?
跟读对话并解释worked过去式
（2）Readandanswer:
WhatdoesSarahdoontheweekend?
（3）Listenandmark听录音，一起标出升降调
（4）Listenandrepeat
（5）Readalong
（6）Roleplay
★★能看书读
★★★能遮盖部分对话内容读
★★★★★能脱离书本表演
Step3.Practice（结合课堂作业本，设计相应的题目学练结合）
设计意图:
以短文方式总结Sarah的周末
1.let’swrite
按课文内容填入所缺单词或词组
Hello,I’mSarah.I’m_______today.Ontheweekend,Ioften_____________and___________withmyfather.Thatisfun.Iamalsohard-working.Iusually___________.SometimesI___________.Iamso________.
Step6.Homework
1.背书P7
2.完成《先学后练》P4
3.完成《抄写本》P8，并听写在P9
附：
板书设计
六、课堂检测根据所备内容，编制三道课堂检测题。
一.选出每组中不同类的一项
（C）1.A.usuallyB.oftenC.afternoon
（A）1.A.busyB.lunchC.dinner
（C）1.A.whenB.whyC.work
二．选词填空
onatwithin
1.Ioftenreadbooks_________mybrother.
2Iusuallywashmyclothes__________theweekend.
3.Ioftengetup__________7:
00.
4.Isometimesplaybasketball_________theafternoon.
三.连词成句
1.weekendthedowhatyoudoon?
Whatdoyoudoontheweekend?
2.oftenIfootballplayfriendsmywith.
Ioftenplayfootballwithmyfrends.
3.havewhenyoudoclassesmusic
Whendoyouhavemusicclasses?
教学设计标准版式规范：
教案格式正确，要素齐全，设计科学，环节清晰，部分环节可以插入PPT中的截图。
（建议下载复制套用，字体字号均按以下样例）
【标题】格式举例：
每日精选题
PEPBook2Unit1ALet’slearn
【正文】
一、教学内容PEPBook2Unit1ALet’slearnDoasurvey
二、教学目标（注意三维目标融合，精心研制目标，认真叙写）
1.能够听说读写四个关于日常活动的短语cleanmyroom,goforawalk,goshopping和takeadancingclass。
2.能够在语境中正确运用以上四个短语来描述日常活动。
3.能够完成调查表并根据已安好的表格开展问答活动。
三、教学重点难点
教学重点：
掌握四会短语以及如何运用Whatdoyoudoontheweekend?
进行回答。
教学难点：
了解always,usually,often,sometimes等词的用法。
四、教学准备
已学单词readabook,playfootball/basketball…,watchTV,washclothes,dosomekungfu,have...class,cleantheroom,dohomework,goswimming,goforawalk,goshopping,drawcartoons,cookdinner...…
已学句子Whatdoyoudoontheweekend?
Ioften,usually,sometimes...
五、教学过程（绝对不能用“师：
……/生：
…”这种形式来写教学过程。
）
Step1.Warm-upandRevision
设计意图:
复习学过的动作词组
升级会员 