苏教版三年级上册科学教案.docx

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苏教版三年级上册科学教案

备课本

班别

科目

任课教师

二〇学年第学期

第一单元我们都是科学家

1.科学是……········································1

2.做一名小科学家·······································2

第二单元我眼里的生命世界

1.寻找有生命的物体·····································4

2.校园里的植物·········································6

3.校园里的小动物·······································8

4.动物·植物·人·······································9

第三单元生命之源——水

1.生命离不开水·········································12

2.观察水···············································14

3.神奇的水·············································15

4.地球上的水···········································17

第四单元它们是什么做的

1.常见材料·············································19

2.纸···················································20

3.纺织材料·············································22

4.金属···············································24

5.塑料···············································25

第五单元提出问题

1.尽可能多地提出问题···································27

2.选择能够研究的问题···································28

第一单元我们都是科学家

1、科学是……

教学目标

1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。

能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。

2、知道科学是什么。

知道生活中处处有科学。

3、对科学课的学习产生兴趣。

想知道，爱提问。

教学准备

插图、琴纳和牛痘的故事。

教学过程

一、导入新课：

1、谈话：

同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。

2、提问：

你知道科学是什么吗?

（板书课题）

二、探究新知：

1、了解科学是什么。

（1）讨论“什么是科学？

”（让学生根据已有经验发表自己的看法。

）

（2）引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。

（3）提问：

图上的人在做什么？

（让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。

）

（4）谈话：

只有科学家那里才有科学吗？

你有没有做过下面这些小朋友做的事情？

（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？

（学生交流）

（5）师生小结：

使学生认识到科学就在我们身边。

2、琴纳和牛痘的故事。

（1）可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事内容。

（2）提问：

从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。

在故事的开始部分，他有什么发现？

（学生交流）

（3）正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？

此后，他又分别做了些什么事情？

（4）根据学生回答，板书：

提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。

（5）你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？

学生复述故事。

（6）搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

3、理解科学是什么。

（1）教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。

（2）要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。

（3）学生汇报。

（4）提问：

有谁知道这是怎么回事？

（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍）

三、课堂总结：

1、提问：

通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？

2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。

3、总结：

科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。

（板书）

2、做一位小科学家

教学目标

1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。

学会从身边的事物中提出问题。

2、找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

3、树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。

教学准备

教师准备：

曲别针、卡纸等。

学生准备：

剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。

教学过程

一、导入新课

会站立的纸鹦鹉导入：

（1）教师出示会站立的纸鹦鹉。

（2）谈话：

今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。

好玩吗？

你们想不想也来做一个呢？

二、探究活动

活动一制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘

1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

2、学生动手做，教师巡视指导。

3、尝试：

让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。

（或成功或失败）

4、引导学生思考：

鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？

怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？

5、分组试验，商量可行办法。

（提示：

把想到的办法简单记录在活动记录纸上。

）

6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

7、教师做整个活动的总结。

活动二想办法让更多的东西“站在”手指尖上

1、提问：

除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：

铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？

2、学生分组活动。

3、谈话：

别上回形针试试，换作夹子试试。

4、交流发现，寻找相似之处。

（1）提问：

刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？

（2）学生交流、汇报。

（3）谈话：

同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？

三、总结拓展

1、讲述：

科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。

2、谈话：

运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？

3、你们准备怎么做？

做之前需要准备些什么？

4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。

四、布置任务

下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。

第一单元教学反思

第二单元我眼里的生命世界

1、寻找有生命的物体

教学目标

1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。

知道生物体的基本特征和基本需求。

2、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。

能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

意识到生命是多种多样的。

意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

教学准备

1、教师选择一个观察地点，供学生观察。

（校园内）。

2、观察记录纸。

3、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。

4、课前准备好有关安全方面的注意事项。

教学过程

第一课时

一、教学引入：

你喜欢什么植物？

你对树进行研究过吗？

从书上的照片中，你看到了什么？

你有没有到一棵大树前观察过？

想去观察吗？

二、活动讨论：

1、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。

（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。

（2）把讨论的信息写于纸上。

2、怎样观察一棵大树。

（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？

（学生讨论）

（2）怎样才能观察到更多的内容？

（学生讨论）（老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用）

3、带动学生到大树前，开始活动。

（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。

（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。

（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。

4、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。

（1）学生回教室，汇报交流。

（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？

（3）为什么我再去看会知道的更多？

（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。

三、观察汇报：

你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？

1、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。

用动作比划你看到的树冠的形状。

用手比划你的大树的树干有多粗。

用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。

2、观察、描述树的其他方法

画一画，你所观察到的树的叶子，大树。

展示一下你捡来的树的果实。

你看到的树皮是怎样的呢？

你用什么办法把树皮给同学展示一下。

（教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。

）

小结：

用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。

3、对记录、描述作用的理解

大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？

（出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。

）

教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。

四、课后作业：

写一份树的观察记录。

第二课时

一、教学导入：

同学们，通过上节课的观察大树和讨论，大家对于大树这种植物已经了解得较为透彻了。

下面请大家说一说你在校园内的观察中，还看到了哪些生物？

学生汇报：

1、说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的？

2、你还在哪些地方发现了什么生物？

在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。

还在操场上发现了许多不知名的小花。

3、大家有没有把它画下来呢？

三、讨论

1、我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢？

它们能长大。

它们的生长都离不开水。

它们都需要养料。

它们都对刺激有反应。

……

2、生物体有生命特征和生命需求两类，引导学生分别说出它们。

（记下大家的理由，把最重要的内容勾出来。

）

三、小知识

生物：

自然界中具有生命的物体叫做生物。

生物包括动物、植物、微生物、真菌四大类。

所有的生物都表现出生命的特征：

生物体都有生长现象。

生物体在新陈代谢的过程中，通过吸取营养物质，个体会由小变大，显示生物体的生长特征。

生物体都能生殖和发育，都有应激性，都有遗传和变异的特性，都有新陈代谢的作用等，这些特征都是生物所具有而非生物所没有的，也就是生物和非生物的区别。

四、它们是有生命的物体吗？

说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？

西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；山涧中的流水；机器人；天上的白云、地上的草原；

插在玻璃瓶子中的鲜花。

2、校园里的植物

教学目标

1、知道大自然中有种类繁多的植物，认识到植物是各不相同的，知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。

2、会对各种各样的植物进行观察比较，能描述一些常见植物的不同特征，能找出不同植物的相似之处。

3、体验认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。

意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。

教学准备

1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。

2、观察记录纸。

教学过程

一、问题导入

1、生物包括什么？

2、你知道哪些植物？

你对这些植物有什么了解？

二、从整体认识植物

1、了解学生事先观察到的校园植物：

说说你认识的校园里的植物有哪些。

（可说名称，也可描述外形。

）

2、指导如何观察，提出观察要求：

下面我们要到校园里去观察这些植物。

（出示表格，讲解要求）

我认识的校园

里的植物名称

生长环境

生长特点

（可以写也可以画）

高矮排队

（按由矮到高顺序排出）

3、学生实地观察，教师随时指导。

4、汇报交流。

5、小结：

植物的外部形状是各种各样的。

三、从局部认识植物

1、提出观察任务：

我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。

2、讲解如何观察树皮：

先摸，有什么感觉？

再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？

3、讲解如何观察树叶：

在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？

把它画下来。

4、讲解如何观察花：

比较两种花形状的不同，也把它画下来。

5、师生观察后交流。

6、提出问题，进行思考：

我们观察到的植物有哪些相同点？

（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……）

四、认识植物多样性，给植物分类

1、看教科书，提问：

你认识这些植物吗？

还认识哪些植物？

2、谈话：

我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

3、校园里的小动物

教学目标

1、观察动物，并能描述出它的形状与特征。

知道动物的多样性。

知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。

2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

会观察、比较和描述动物的不同和相同，并能够通过画图和文字表述、交流动物的异同。

学会按不同的标准给动物分类。

3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。

教学准备

1、教师提供两种动物，供学生观察。

2、观察记录纸。

教学过程

一、组织探究活动

1、观察蜗牛。

（1）谈话：

我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。

（2）提问：

在观察时应该注意什么？

师生讨论后总结出：

A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；

B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；

C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；

D观察时要把观察到的记下来或画下来。

画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的真实，不要进行艺术加工。

（3）学生观察、记录、展示、交流。

（4）研究蜗牛的食性。

（5）研究蜗牛对刺激物的反应。

2、观察蚂蚁、观察鱼。

用同样的方法观察蚂蚁或鱼。

三、概括小动物的共同特征

1、谈话：

我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？

有什么相同的地方？

2、讨论：

可以从哪些方面进行比较？

3、学生小组内讨论、交流。

四、给常见的动物分类。

1、提问：

你认识这些动物吗？

还认识哪些动物？

2、谈话：

我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

3、学生活动。

4、学生汇报，交流分类依据。

五、课堂总结

补充讲解英国动物学家珍·古德博士的故事。

通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。

同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。

4、植物·动物·人

教学目标

1、知识与技能：

（1）知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。

（2）知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。

2、过程与方法：

（1）会比较植物和动物的相似和不同。

（2）会比较人与黑猩猩的相似和不同。

（3）能通过文字、语言交流比较结果。

3、情感、态度与价值观：

（1）意识到人是自然的一部分，要与其它生物和谐共处。

（2）意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。

（3）养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。

教学准备

1、可供观察的动植物图片。

2、观察记录纸。

教学过程

第一课时

一、谈话导入：

同学们，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的相同与相同不同。

（板书课题）

二、动物和植物的观察与比较

1、找出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。

再找找兔子和萝卜的相同之处：

把你比较的结果写在活动记录上。

萝卜

兔子

不会运动，需要土壤……

它们能长大，需要水……

能运动，吃……

2、再找一找其它的动植物进行比较。

荷花

青蛙

3、讨论并汇报。

（1）兔子和萝卜有哪些不同之处？

兔子：

能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、……

萝卜：

不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的……

（2）兔子和萝卜的相同之处有哪些？

它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份……

二、人与黑猩猩的比较

四人小组间相互讨论交流自己的看法，并把小组的意见填写到下面的表格中。

比一比看，哪个小组完成得最漂亮。

人与黑猩猩的

相似之处

人和黑猩猩的

不同之处

都需要吃食物

人会制造东西

都能繁殖

人会说话

都要呼吸

黑猩猩有浓密的毛发

都可以走路

黑猩猩会爬树

……

……

学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把记录纸上要求的内容填完整。

第二课时

一、谈话导入

上节课我们比较了动物和植物之间如兔子和萝卜的不同和相同，虽然兔子是吃萝卜的，但兔子和萝卜间还是有许多地方是相同的，其中最基本的一条就是它们都是有生命的物体。

另外我们还比较了动物和人的区别，发现我们人类和动物一样，也是有生命的物体，也需要水分和空气以及食物才能长大。

那么，植物、动物和人之间有什么共同的特点吗？

今天这节课我们就来讨论这个问题。

二、观察并记录

观察教材两幅图，说一说，动物、植物和人之间有什么不同之处和相似之处？

（把讨论的结果写在活动记录上）

通过我们的讨论和学习，我们可以归纳出动物、植物与人的相同之处和不同之处。

不同之处

相同之处

动物、植物、人

它们的外部形态、运动方式、排泄方式，以及对环境的依赖程度等各不相同。

都有新陈代谢过程；都有生长、发育和生殖的现象；都能适应一定的环境，也能影响环境。

三、课堂小结

动物、植物和人的众多相似之处说明了什么？

人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，保护动物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。

生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等，它们都是有生命的物体。

四、拓展

根据教材的插图，各种各样的笔之间的关系可以用一幅圈图来表示。

请你用同样的方法把有生命的物体——植物、动物和人之间的关系表示出来。

生物

钢笔

植物

动物

自动铅笔

人

第二单元教学反思

第三单元生命之源——水

1、生命离不开水

教学目标

1、知识与技能：

知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。

了解常见食物中的含水量。

2、过程与方法：

学会提取植物体内的水，初步学会安装“观察小草喝水”的装置。

3、情感、态度与价值观：

意识到水在生命活动中的重要性。

教学准备

西红柿、其他蔬菜和水果等。

教学过程

一、谈话导入：

同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。

这个单元我们就来研究一下生命之源——水。

（板书课题）

二、写一首赞美水的小诗

因为有你，

小草变得嫩绿；

因为有你，

鱼儿游得欢畅；

……

因为有你，

地球才这样美丽。

学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。

三、了解水的作用

通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。

现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。

人要喝水，不喝水就会渴死；

洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；

浇花、种庄稼都需要水；

……

（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水）

四、探究常见物体的含水量

1、动动手。

想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。

可以怎样做？

2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。

3、小组讨论：

怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？

五、活动

1、给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）

A人体65%是水；

B鸡蛋76%是水；

C鱼85%是水；

D蔬菜90%是水。

2、试验：

小草每天“喝”多少水？

实验方法：

将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。

把观察结果写在记录纸上。

六、小结

生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。

2、观察水

教学目标

1．知识与技能；

（1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。

（2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。

（3）了解水的表面张力。

2．过程与方法：

（1）学会用多种感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）认识水、并能在观察中发现水的性质。

（2）能用语言、文字描述观察水的结果。

（3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。

3．情感、态度与价值观；

（1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

（2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。

教学准备

烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。

教学过程

一、导入:

我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？

让我们通过实验，揭开它的奥秘。

二、用感官观察水，描述水

有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？

为什么这样安排？

现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？

记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？

学生实验，师巡视。

汇报观察结果。

师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。

三、再用感官，应用比较的方法观察水。

（1）同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗？

（2）出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？

只要比一比就能发现水的更多秘密。

想一想，说一说，你准备怎样比？

（学生进行比较，师巡视指导）（汇报交流）

（3）出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？

（透明）想一想，说一说，你准备怎样比？

（汇报交流）

（4）总结：

谁能说说水是一种什么样的物质？

水是没有气味、没有味道、没有颜色、透明的液体。

（5）通过比较，我们学到了更多的水知识。

再比一次，同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不同？

（认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。

）

四、区分常见液体中的水

今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？

大家试试看。

1、出示：

醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油，请学生找出哪一杯是水，说说理由。

（1）分组活动。

（2）汇报交流。

2、教师介绍辨认方法：

“一看、二闻、三尝”。

3、是不是所有的液体都可以直接闻或尝？

（不认识的物体不能随便尝，以防中毒）

五、拓展

实验探究水滴大小与流动快慢的关系。

1、分别将1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盘的同一“起