部编人教语文课标版一年级下册荷叶圆圆教案 11.docx

部编人教语文课标版一年级下册荷叶圆圆教案 11.docx

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部编人教语文课标版一年级下册荷叶圆圆教案11

13.荷叶圆圆

教材分析

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。

学习这篇会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

设计理念

《语文课程标准》指出：

“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受，体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学目标

1.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

2.会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

3.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

4.感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

教学重点

识字、正确书写生字，有感情地朗读课文。

教学难点

初步感受汉字的形体之美，感受、体验生活的童真乐趣。

教学过程

一、导入（图片、提问）

1.观看图片，回答问题。

（PPT播放荷叶图片）

师：

大家看看，上面的是什么？

一起说。

学：

荷叶。

师：

荷叶是怎样的？

它的形状、颜色是？

学：

圆圆的、绿绿的。

师：

圆圆的、绿绿的是吧！

好！

我们一起学个句子。

师：

我说荷叶圆，你们说荷叶绿。

会说吗？

（生字卡片“圆”、“绿”）

师：

好！

现在开始！

荷叶圆圆。

学：

荷叶绿绿。

师：

荷叶圆圆的。

学：

荷叶绿绿的。

师：

圆圆的荷叶。

学：

绿绿的荷叶。

师小结：

这么美的荷花，这么绿的荷叶，这节课就让我们走进荷花池，去欣赏夏天的美丽，感受夏天的美景，这节课我们一起学习13课，齐读课文。

学：

13、《荷叶圆圆》。

师：

真好！

声音再美一些，再读一遍，12起。

学：

《荷叶圆圆》。

二、课文提问

师：

荷叶是夏天一首清凉的小诗，是阳光下跳动的绿色音符。

荷叶还有一个名字叫什么，谁知道？

学：

荷花。

师：

荷叶还叫莲叶，那么顾名思义荷花又叫什么？

学：

莲花。

师小结：

大家知道荷花的花能做香水，能做香料，荷花里面的莲子，莲蓬都有不同的用途，特别是它的根和茎也就是咱们的吃的什么呀？

学：

莲藕。

师小结：

非常好！

其实荷叶在我们南方可以做包饭，就是荷叶包着米饭，整出来的米饭特别的香，还可以熬粥喝，还可以泡茶，正因为它有这么多的优点，所以有很多的动物小伙伴也非常喜欢荷叶，你们仔细听一听，都有哪些小伙伴与荷叶一起玩呢？

师：

播放课文动画。

师：

有哪些小伙伴与荷叶一起玩呢？

学：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、还有小鱼儿。

师：

有小水珠是不是？

学：

是。

师：

还有吧？

学：

小蜻蜓。

师：

还有。

学:

小青蛙。

师：

还有谁？

学：

小鱼儿。

师：

四个好朋友来找荷叶玩，那么他们都把荷叶当成了什么呢？

（播放PPT）

我知道

荷叶是小水珠的（），荷叶是小蜻蜓的（）。

荷叶是小青蛙的（），荷叶是小鱼儿的（）。

师：

非常好！

那么这些小伙伴在荷叶上有什么动作呀？

师：

小水珠有什么动作？

学：

小水珠（躺）在荷叶上的。

师:

躺是吧！

小蜻蜓呢？

学：

小蜻蜓是站着的。

师：

文中是用一个什么字？

学：

立。

师：

小青蛙又是怎么样的？

学：

小青蛙是蹲着的。

师：

那小鱼儿在荷叶下干什么？

学：

小鱼儿在荷叶下游来游去。

师小结：

小鱼儿在荷叶下游来游去，非常好！

就是这些词让我们感受到了“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”在荷塘生活的非常快乐！

三、学习生字

1.生字学习。

师：

要想读好课文必须读好文中的新字，谁能自信的读一读？

我会读（荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅膀、蹲、嘻）

师：

最后一个字xi，非常好！

谁愿意当小老师领着大家读？

学：

领读、跟读。

师：

非常好！

师：

这些字中，后鼻韵母的字有哪些？

学：

晶、停、坪、膀。

师：

翘舌音的字有？

学：

珠、翅。

师：

这个“翅”还是一个什么音？

学：

整体认读音节。

师：

对！

好！

下面增加难度，去掉拼音还认识吗？

学：

认识。

师：

我们来开火车，小火车往哪里开？

学：

第二组。

师：

非常好！

你们组速度能不能比他们快呀？

学：

第一组。

师：

好！

大家敢不敢接受挑战？

我指哪你读哪。

学：

敢。

师：

好！

非常棒！

下面我们来猜几个小字谜。

师：

“人来小亭边”。

学：

停。

师：

真聪明！

给自己一个棒！

师：

月亮在旁边。

学：

膀。

师：

最后一个，一天一天又一天，天天太阳都出来。

学：

晶。

师小结：

好！

生字大家都会了，现在读课文，相信我们一定读得非常好！

现在打开书，把课文完整的读2遍，注意读准字音、读通顺句子。

读完2遍请举手，好！

现在开始！

学：

读课文2次。

四、课文学习

师：

读完课文，谁知道小水珠长什么样呢？

（举手）

学：

圆圆的。

师：

还有吗？

学：

亮晶晶的。

师：

还有什么是亮晶晶的？

学：

钻石。

师：

还有吗？

学：

珍珠。

师：

珍珠也是亮晶晶的，还有咱们的什么也是亮晶晶的？

学：

眼睛。

师：

咱们的眼睛。

小水珠是不是眨着亮晶晶的眼睛？

学：

是。

师：

小水珠躺在荷叶上，他把荷叶当成什么了？

学：

摇篮。

师：

什么是摇篮啊？

你们见过摇篮吗？

学：

小宝宝睡觉的床。

师：

小宝宝睡觉用的。

这是不是摇篮？

（PPT播放摇篮）

师小结：

小水珠把荷叶当成了摇篮，微风一吹，荷叶轻轻地摇动，小水珠在荷叶里滚过来滚过去，非常的开心。

如果，你是那个亮晶晶的小水珠，你的心情是怎么样的？

学：

非常高兴。

师：

还有吗？

学：

快乐。

师：

好！

下面我们带着开心、快乐的心情读一读小水珠说的话。

学：

（小水珠说：

“荷叶是我的摇篮。

”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

）

师：

亮晶晶不是读得很重，眨读准了吗？

应该读第3声。

师：

这里面有两个词，可以用动作表示出来，那两个词？

学：

躺、眨。

师：

谁愿意带着动作及表情给我们表演着读？

学：

带着动作读动作词“躺、眨”。

师：

眨着亮晶晶的眼睛，下面我们也来读一遍，好吗？

学：

好。

朗读小水珠说的话。

（老师一边做动作）

师：

听到你们这美的朗读声，咱们的好朋友小蜻蜓飞过来了。

师：

这只小蜻蜓在干什么？

学：

在休息。

师：

能想像一下他现在的心情吗？

学：

能。

师：

你能说说这只小蜻蜓现在的心情怎么样？

学：

飞累了，想休息。

师：

那他的心情呢？

（他现在找到地方休息了吗？

假如我们累了，找到可以休息的地方，我们的心情会怎么样？

）

学：

找到了一片荷叶，心情可好可高兴了。

师：

他还把这片荷叶当作了什么？

学：

停机坪。

师：

谁想当这只快乐的小蜻蜓呢？

学：

朗读（小蜻蜓说：

“荷叶是我的停机坪。

”小蜻蜓立在荷叶上，展开了透明的翅膀。

）

师：

很好！

你能不能展开你的翅膀体会一下呢？

学：

做动作。

师：

好！

我们都展开翅膀体会一下。

师：

好！

一起来朗读一下，12起。

学：

朗读。

师：

看见了小蜻蜓看见了荷叶，这个时候你们会想到哪一首古诗呢？

学：

小池。

师：

好！

我们一起来读一读这首古诗。

《小池》杨万里、12起。

学：

朗读《小池》。

学：

（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

）

师：

听到你们大声背古诗的声音，小青蛙也跑来凑热闹了，你们瞧，他不会背诗，可他会大声的唱歌，他就把荷叶当成绿绿的歌台在这唱歌了，如果你是这只小青蛙你会唱什么歌？

学：

唱《小青蛙找家》。

师：

看来这只小青蛙非常自信！

他认为他的歌声怎么样？

学：

很美！

师：

好！

下面我请一只自信的小青蛙来读读。

学：

（小青蛙说：

“荷叶是我的歌台。

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

）

师：

谁愿意当快乐的小青蛙？

好！

举手的同学站起来读。

学：

（小青蛙说：

：

“荷叶是我的歌台”。

小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

）

师：

同学们读的真好！

请坐。

听到你们的歌声，小鱼儿飞快地游过来了。

师：

有多少条小鱼儿？

学：

四条。

师：

荷叶底下还有很多呢？

能数得清吗？

学：

数不清。

师：

小鱼儿是怎么说的？

一起说，小鱼儿说12起。

学：

（小鱼儿说：

“荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

）

师：

从哪个词语我们可感受到小鱼儿很快活、很开心？

学：

笑嘻嘻。

师：

你能做这条快乐的小鱼儿吗？

一起读一读。

学：

（小鱼儿说：

“荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶底下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

）

师：

你这条小鱼儿很快活，来、上来。

（陈艺讯）

师：

谁想扮演亮晶晶的小水珠？

（何雅莹）

师：

谁愿意扮演调皮的小青蛙？

（廖海睿哲）

师：

谁来扮演可爱的小蜻蜓？

（李雅静）

（读的时候要加上动作、表情。

）

师：

其他同学咱们打开书读旁白。

师：

到你们的角色，你们就介绍自己我是什么小动物，明白了吗？

师：

我们分角色读一下课文，13.荷叶圆圆12起。

学：

读旁白。

学：

我是小水珠，荷叶是我的摇篮。

（摇篮加动作）

学：

我是小蜻蜓，荷叶是我的停机坪。

（我的做动作）

学：

我是小青蛙，荷叶是我的歌台。

（歌台加动作）

学：

我是小鱼儿，荷叶是我的凉伞。

（凉伞加动作）

师：

好！

让我们用掌声感谢他们。

师：

刚才我们分享了“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的快乐，特别是小鱼儿溅起一朵朵很美很美的水花。

师：

老师相信，大家已经能背诵这篇很美的散文诗了。

我们来试着背一下。

师：

13《荷叶圆圆》12起。

学：

背诵全文。

师：

看到这么优美的画面，听到大家精彩的表演，又来了许多动物小朋友。

他们会对荷叶说些什么做些什么？

还有哪些动物小伙伴要来？

学：

乌龟。

师：

乌龟会对荷叶说什么呢？

师：

小青蛙能把荷叶当作歌台，还能把他当作什么？

学：

舞台。

师：

小青蛙可以从这片荷叶跳到那片荷叶上，所以还可以把荷叶当做什么？

学：

跳台。

师：

非常好！

还有吗？

学：

小蝌蚪。

师：

小蝌蚪能和谁在荷叶底下自由自在地游来游去？

你能把小蝌蚪对荷叶说的话说给我们听吗？

学：

荷叶你能和我一块玩吗？

师：

小蝌蚪在荷叶下怎么样？

学：

游来游去。

师：

怎么样游来游去？

学：

快活地。

师：

快活地游来游去，把小蝌蚪说的话说完整。

学：

小蝌蚪说：

“荷叶你能跟我玩吗？

”荷叶说：

“可以呀！

”小蝌蚪在荷叶下快活地游来游去。

师：

真棒！

师：

谁会像他这样说？

学：

小松鼠说：

“荷叶我能跟你交个朋友吗？

”荷叶说：

“可以呀！

我们两个玩捉迷藏吧！

”小松鼠躲在荷叶上，荷叶怎么找也找不着。

师：

好！

一起看看老师给你们找的小伙伴，想一想它们会对荷叶说什么？

我会说

想一想，下面这些小伙伴会对荷叶说些什么？

1.小雨滴说：

“荷叶是我的。

”

2.小蝴蝶说：

“荷叶是我的。

”

3.小乌龟说：

“荷叶是我的。

”

4.小蝌蚪说：

“荷叶是我的。

”

师：

小雨滴会怎么说？

他和课文中谁说的话可能一样呢？

学：

小水珠。

师：

好！

一起来说说。

学：

（小雨滴说：

“荷叶是我的摇篮。

”小雨滴躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛滚来滚去。

）

师：

小蝴蝶会怎么样，他和谁说的话一样？

学：

小蜻蜓。

师：

小蝴蝶是在荷花丛中飞来飞去，可不可以把荷叶当成是跑道？

好！

你完整地说。

学：

小蝴蝶说：

“荷叶是我的跑道。

”小蝴蝶在荷叶上飞来飞去，展开了漂亮的翅膀。

师：

大家会说了吗？

小乌龟怎么说？

学：

小乌龟说：

“荷叶是我的游乐园。

”

师：

最后小蝌蚪会怎么样，他和小鱼儿说的话基本上是一样的。

总结：

师总结：

荷叶就像夏天里一首清凉的小诗，就像阳光下跳动的绿色音符，荷叶能带给我们许多快乐，我们喜欢荷叶、喜欢夏天，在美丽的夏天，还有很多的景物值得我们去观察去发现去体验，去展现他们的美，让我们在神奇的大自然中去体验夏天的快乐。

好！

这节课上到这里。