最新粤教版一年级科学6 美味的水果 教学设计 4.docx

最新粤教版一年级科学6 美味的水果 教学设计 4.docx

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最新粤教版一年级科学6美味的水果教学设计4

粤教版一年级科学：

6.美味的水果教学设计（4）

6.美味的水果教学设计

设计理念：

水果是人们日常生活中必不可少的食物之一。

对于一年级的学生来说，水果也是他们非常熟悉和感兴趣的事物。

虽然一年级的学生在日常生活中能辨认一些水果，但是对于水果的特征、生长环境等并没有太深入的了解。

而本课是基于学生生活经验以及原有的感性认识，主要通过观察的活动，引导学生认识更多的水果，探究水果的特征、生长环境等。

通过本单元内容的学习，有助于培养学生的观察能力和语言表达能力，激发学生的求知欲和探究精神，同时让学生认识到地球为人类生存提供各种自然资源，增进热爱大自然的情感。

教材分析：

“美味的水果”是《科学》一年级上册第2单元“水果和蔬菜”的第2课。

本单元设计意图是让学生更深入了解水果和蔬菜的特征，认识到水果和蔬菜都来自大自然中的植物，认同地球为人类的生活提供着各种资源。

“美味的水果”以水果作为观察对象，共由3个活动组成。

活动1各种各样的水果，引导学生描述水果的外形特征；活动2苹果和香蕉，指导学生从不同的方面比较苹果和香蕉的不同点，帮助学生了解更多水果的特征；活动3各地的水果，让学生了解各地盛产的水果，加深对水果的认识。

学生（学情）分析：

水果是学生非常熟悉的事物，从身边熟悉的事物展开探究，能激发学生的探究热情，有助于调动学生以往的生活经验来投入学习中。

学生通过上一单元的学习，已经知道可以通过眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、舌头、皮肤等感觉器官去观察物体，也学会从轻重、颜色、表皮粗糙程度、形状等方面去描述事物的特征。

一年级学生的思维水平总体来说还是非常低的，仍以具体形象思维为主。

本课通过引导学生观察、描述、交流和比较水果的特征，提升学生的观察能力、描述能力、表达能力等。

教学策略：

1.从教的方面来说，通过生活化的场景，设置问题情境，驱动学生主动探究；通过引导学生观察、比较等学习活动，帮助学生建构科学知识。

2.从学的方面来说，利用有效的问题充分调动学生学习的积极性，使之成为探究的主体；通过让学生利用各种感官去观察、去动手，形成主动学习的氛围。

教学目标：

1.从轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等方面描述水果的外形特征。

2.说出苹果和香蕉在颜色、形状、味道等方面的不同点。

3.运用各种感觉器官对水果进行观察，提高观察事物的能力。

4.认识各地的盛产水果，激发热爱家乡的情感。

教学重点：

学生能从轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等方面去描述水果的外形特征。

教学难点：

运用各种感觉器官进行观察，比较苹果和香蕉的不同点。

教学准备：

1.教具准备：

多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。

2.学具准备：

苹果、香蕉、其他的常见水果、眼罩等。

教学过程：

一、情节导入

生活情境：

小红和小月在客厅吃水果，小红手里拿着一个水果，小月发现小红拿的水果像桃子，也像李子。

小月问：

它是什么水果呢？

小红说：

这种水果像桃子，也像李子，这种水果是油桃。

师：

生活中有各种各样的水果，我们今天就一起来认识一下这些美味的水果吧。

板书课题：

美味的水果

【设计意图：

大部分学生对桃子和李子都比较熟悉，但是油桃的外形像桃子，表面却像李子一样光滑，这和学生的认知产生了冲突，激发学生的学习兴趣，驱动学生去探究这是什么水果，去了解更多水果的外形特征。

】

二、活动1：

各种各样的水果

1.出示一张色彩鲜艳的包含多种的水果图

师：

水果来自于植物，这张图中有你喜欢的水果吗？

生：

香蕉、葡萄、苹果……

师：

你能用说说它的外型特征吗？

生1：

我喜欢吃葡萄，葡萄小小颗的，很轻，有红色的，绿色的。

生2：

我喜欢吃油桃，它红红的，很好看，外形看起来像桃子，表面摸起来的感觉像李子一样光滑。

2.水果猜猜猜

出示：

1.身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。

学生抢答：

西瓜

2.黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜。

学生抢答：

石榴

3.小小红坛子，装满红饺子，吃掉红饺子，吐出白珠子。

学生抢答：

桔子

【设计意图：

在上一节课的学习中，学生已经知道水果来自大自然，是自然资源。

而这节课的学习则让学生明确知道水果是来自于自然界中的植物。

教师通过让学生说自己喜欢的水果，引导学生从轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等特征来认识水果的不同。

同时，设计让学生猜一猜水果的名称的游戏活动，提高学生的学习兴趣，让学生集中注意力投入课堂活动的开展。

】

三、活动2：

苹果和香蕉

1.观察苹果和香蕉，它们有哪些不同？

出示：

一张分别是完整的苹果和香蕉、切开的苹果和香蕉的图。

师：

同学们，观察图中的苹果和香蕉，它们有哪些不同？

生：

这个是没有切开的苹果，这个是切开了的苹果。

师：

我们可以用哪些感觉器官来观察？

生：

可以用眼睛看看是什么颜色的，是什么形状的；可以用鼻子闻闻它的香味；可以用舌头尝尝它的味道；可以用手摸一摸它的粗糙程度。

2.动手操作

（1）师：

四人小组拿出准备好的苹果和香蕉。

观察一下苹果和香蕉的特征。

四人小组通过眼睛、鼻子和手等感觉器官来观察苹果和香蕉。

观察后汇报

师：

你们观察到的苹果和香蕉有什么特征？

生：

苹果摸起来硬硬的，圆圆的，表面很光滑，表皮是红色的，闻起来有点淡淡的香味。

生：

香蕉摸起来是软的，弯弯的，表面也是光滑的，表皮是黄色的，闻起来很香。

（2）师：

苹果和香蕉的内部又有哪些特征呢？

请各小组把苹果和香蕉切开，综合运用各种感觉器官对苹果和香蕉的内部进行观察，并完成活动手册的第六页。

四人小组动手切水果，并通过舌头，手等感觉器官来观察切开的苹果和香蕉。

观察后汇报

师：

哪个小组愿意来说说切开的苹果和香蕉有什么特征？

生：

苹果切开后有汁流出了，甜甜的（酸酸甜甜的），咬起来有点硬，脆脆的。

生：

香蕉切开后闻起来更香了，咬下去很软，甜甜的。

【设计意图：

让学生通过动手摸一摸、闻一闻、看一看观察苹果和香蕉的特征，只有自己亲身感受过才能更好地总结出它们的特征。

】

（3）小结：

苹果的外形是圆的，红色的，比较硬，闻起来有香味，切开苹果后，它的内部是白色的有果核，果肉尝起来甜甜的，水分比较多；香蕉的外形是弯的，黄色的，软软的，闻起来有香味，切开香蕉后，它的内部是白色的，没有果核，尝起来甜甜的，水分比较少。

3.蒙眼辨认水果游戏。

师：

同学们，老师准备了一篮子的水果，水果用布遮住了，辨认的同学要用眼罩遮住自己的眼睛，只能通过摸一摸、闻一闻辨认出这些水果哦，你准备好了吗？

请学生戴上眼罩，通过摸一摸，闻一闻猜猜是什么水果？

学生上讲台猜：

苹果、香蕉、橙子、芒果......

【设计意图：

通过蒙眼猜一猜的游戏模式，激发学生学习的兴趣和热情，在游戏中学习，感受科学的魅力】

四、活动3：

各地的水果

出示：

哈密瓜和葡萄的照片

师：

哈密瓜和葡萄是哪里盛产的水果？

生：

哈密瓜和葡萄是我国新疆盛产的水果。

出示：

菠萝、荔枝、香蕉和番木瓜的照片

师：

你们知道这些水果是产自哪里的吗?

生：

菠萝、荔枝、香蕉和番木瓜这些水果主要盛产在我国南方，尤其是岭南地区。

我们这里就是盛产这些水果的地区了。

师：

我们国家非常大，不同的地方盛产不同的水果，请同学们看看介绍。

展示各个地区盛产的水果的情况：

1.东北地区盛产的水果有苹果、梨、杏、李子、西瓜等。

2.华北地区盛产的水果有苹果、桃、杏、梨、李子、枣、柿子等。

3.华东地区盛产的水果有苹果、梨、葡萄、西瓜、杨梅、柑橘、龙眼等。

4.华中地区盛产的水果有柑橘、柚子、葡萄、桃子、西瓜、苹果等。

5.西南地区盛产的水果有柠檬、雪梨、猕猴桃、枇杷、水蜜桃、草莓、石榴等。

6.华南地区盛产的水果有荔枝、龙眼、杨桃、芒果、香蕉、菠萝等。

7.西北地区的新疆是我国的瓜果之乡，以其哈密瓜、葡萄最为著名。

【设计意图：

丰富学生的知识储备，让学生了解我国的不同地区盛产的水果，感受国家的地大物博。

】

五、亲子时间

出示：

和爸爸妈妈一起去水果店，了解各种水果的产地。

师：

周末和家长一起去水果店认识一下不同的水果。

六、板书设计

美味的水果

外形特征：

颜色、形状、轻重……

苹果：

硬、圆、红……

香蕉：

软、弯、黄……

粤教版一年级科学：

4.学会运用工具教学设计

4.学会运用工具教学设计

一、设计理念

1、从学生生活经验出发

在生活中，学生已经习惯使用眼睛去观察物体，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己体验到使用放大镜的好处。

2、让学生在活动中学习

低年级学生对很多事物充满了好奇和探究的欲望，他们精力充沛，富于想象，此时正是培养创造性思维的良好时机，也是开展科学教育的最佳时期。

因此，我我设计了用肉眼观察花朵和用放大镜观察花朵这个活动，使学生亲身体验知识的形成与发展。

3、加强学生合作交流和动手实践

从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会。

小组讨论交流，让学生能够畅所欲言，不但能充分表达每个学生观察到的内容，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高。

学生通过使用放大镜观察物体，在这一过程中既提高了自己的动手能力，

又学会了放大镜的使用方法，也能从中体验到放大镜观察和用肉眼观察的不同。

二、教材分析

“学会运用工具”是一年级《科学》上册第一单元“认识大自然”单元中的第4课，通过第3课的学习，教科书引导学生认识我们的感觉器官，并尝试用各种感觉器官感觉身边的各种物体，然后再综合利用各个感觉器官进行观察，了解事物更多的外部形态特征。

在这节课中，教科书利用情景创设提示学生借助工具观察物体，这样可以观察得更细致，再让学生尝试利用放大镜观察物体，并学会记录自己的发现，丰富学生的观察技能和方法。

本课共由两个活动组成，活动1是用放大镜观察，本活动通过教师的指导，学生以模仿的方式跟教师学习放大镜的使用方法，并尝试使用放大镜观察物体。

活动2边观察边记录，是指导学生通过使用放大镜观察一种物体，比较使用放大镜观察与肉眼观察得差异，并记录观察结果，培养学生观察、描述和记录能力。

观察是本单元的主要科学探究目标，学生通过学会借助简单的工具进行观察和记录，这为后续学习科学的方法打下基础。

三、学情分析

延续上一课的内容，本节课活动主要的科学研究技能还是观察，有所区别的是本课是运用工具（放大镜）进行观察。

对于一年级的学生来说，听说过放大镜，但使用放大镜的经验比较少，本课也是学生初次接触观察工具，教师可以通过视频，演示等直观的方式展示放大镜的使用规范，同时，学生刚刚开始接触放大镜时会有比较浓厚的兴趣，教师要注意强调“爱护放大镜”以及“禁止用放大镜看太阳”等教育，对于放大镜的作用，对于一年级的学生而言，主要以体验活动为主，通过不断的使用领悟到放大镜可以放大细节，观察物体更清晰就可以了。

四、教学目标

知识与能力目标：

1、知道使用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、学会使用放大镜观察物体的细节部分，能用简单的词语描述和记录观察所以得的信息。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。

过程与方法目标：

1、正确使用放大镜观察物体。

2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

3、在教师指导下，能围绕一个观察主题尝试多角度、多方式进行观察。

4、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

情感态度与价值观目标：

1、理解使用放大镜观察的意义。

2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

3、认识到可以运用工具辅助我们用肉眼看不到的世界。

四、教学重点和难点

教学重点：

学会使用放大镜，通过对比观察，感受肉眼观察与使用简单仪器观察的区别。

教学难点：

使用放大镜观察物体的细节部分，能用简单的词语描述和记录观察所得的信息。

五、教学准备

分小组准备：

每人一份：

放大镜一个、花朵一支（小组）、记录单一张。

教师准备：

课件、花朵一支、放大镜一个。

六、教学过程

一、课前互动

1.先来个视力大考验，看看同学们的视力好不好。

（1）出示图片（较易看清楚的图片）

（2）出示以下邮票的图片

2.想一想，我们怎样才能看清图片上的图案？

3.同学们能想到利用工具，这一点非常棒。

师：

放大镜是一种观察工具，今天我们一起来学习它。

导入今天的新课：

《学会运用工具》（板书：

学会运用工具）

【设计意图：

利用小游戏来调动课堂的气氛，邮票上的太小了看不清楚，要怎么办呢？

从而激发学生的探究欲望。

】

二、问题与猜测。

1、教师这里有一朵花（非洲菊），同学们观察一下这朵花是什么样的？

2、以小组为单位，学生进行观察。

3、以小组为单位，学生之间相互交流所观察物体的形状。

4、学生回答分享，教师提出问题：

那花里面的一些细小部分怎样看得更清楚？

是的，我们这时就要借助工具——放大镜。

【设计意图：

先让学生用肉眼观察花朵，他们只能看到花朵的一些基本的外观特征，当老师提出问题怎样看得更清楚，学生就会产生好奇心，用放大镜看会有什么不同呢？

从而提高学习的积极性。

】

二、探究与实践。

（一）认识放大镜。

1、以小组为单位对放大镜进行观察。

2、说一说放大镜由哪几部分组成。

（板书：

贴出放大镜的图片，板书每一部分的名称。

）

3、用手触摸放大镜的镜片，找找与普通镜片有什么不同。

4、教师对学生的回答进行评价、补充。

（二）使用放大镜。

1、组内讨论放大镜的使用方法。

2、学习放大镜的使用方法。

观察的方法一：

手持镜柄，观察对象不动，人眼与观察对象之间的距离不变，让放大镜在物体和人眼之间来回移动，直到图像大而清楚。

观察的方法二：

把放大镜移至眼前，移动物体直至图像大而清楚。

【注意提醒学生：

禁止用放大镜看太阳，避免眼睛被灼伤】

3、小组内利用放大镜再次观察花朵，在这个过程中掌握放大镜的使用方法。

4、组内交流使用放大镜前后观察效果有什么不同？

5、教师对学生的观察结论进行补充、总结。

【设计意图：

本活动的设计意图是帮助学生解决“放大镜应该怎么使用”与“使用放大镜观察有什么不同”两个问题。

这是学生第一次接触实验器材，教师要做好第一次使用放大镜的正确说明，以养成正确的使用习惯，为后面的学习奠定基础。

】

四、放大镜下的新发现

1.用放大镜进行观察，不仅满足了人们看清更小物体的愿望，还给人们带来了很多“意外惊喜”，让人们发现原来在自己身边一直存在着一个想像不到的奇妙世界。

2.出示放大镜下指甲的图片：

猜猜这是什么？

这个东西就在我们要观察的对象之中，让我们来仔细观察，看看有什么发现。

（1）分别用眼睛和放大镜观察手指。

找一找放大镜除了能放大图像，还能显现哪些肉眼看不到的细节？

（2）请同学们把自己的指纹通过观察画下来。

3.小结：

放大镜能把物体的图像放大更大，显现出肉眼看不清的细微之处，使我们获得了更多的信息。

【设计意图：

通过使用放大镜观察较小的物体活动，学生能够进一步熟悉使用放大镜的方法，并领悟到借助放大镜观察可以放大细节，能够使结果更加清晰，意识到借助工具可以更好的认识事物。

】

六、拓展活动

找一找，放大镜在生活中的应用。

展示放大镜在不同领域应用的图片。

【设计意图：

运用所学的知识迁移到更多的场景中，进一步巩固对放大镜作用的认识。

】

六、全课总结，畅谈收获

师：

同学们今天学会了什么？

生：

学会使用放大镜观察物体，可以看得更清楚。

七、板书设计