语文集体备课教案荷塘月色.docx

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语文集体备课教案荷塘月色

语文集体备课教案荷塘月色

　　　　　　文华高中高一语文集体备课教案　　荷塘月色　　朱自清　　执笔人：

王安章教学目标：

　　1、体味作者独有的内心情怀，理解感情是散文的灵魂。

2、欣赏荷塘月色的唯美画面，掌握写景的方法和技巧。

3、揣摩朴素典雅的诗味语言，感悟文字拥有的无限魅力。

　　教学重难点：

　　1、引导学生作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。

2、学习作者运用语言的技巧。

教学方法：

　　1、诵读法：

听读、朗读、默读、齐读、个读、读文入境。

2、品味法：

感知、想象、联想，品味语言。

　　3、讨论法：

提问、质疑、思考、概括，进入作者情感世界。

教学时间：

三课时教学过程：

　　第一课时　　一、导入新课　　在一次“中学生最喜爱的十大课文”问卷调查中，名列榜首的是《荷塘月色》。

荷塘指朱自清先生当时任教的清华大学里的荷花池，是所要描绘的特定处所。

月色，则点明了时间，是一个有月亮的夜晚。

二、再说作者　　朱自清，扬州人，18岁考入北大，学生时期开始写新诗，27岁任教于清华，30岁出版散文集《背影》，一举成名。

是我国现代著名的诗人、散文家和学者，给我们留下了27种著作，共190万字。

三、初步感知　　1　　1、诵读指导　　①听录音②学生自读　　疏通文句，借助注解和词典，弄清以下词语的读音和意思：

　　幽僻、蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、宛然、凝碧、斑驳、峭楞楞借助注解和词典读懂《采莲赋》。

2、概括内容　　①给文章八个小段标出序号，找出文中主要写景和抒情段落，找出文章抒情的语句。

　　写景：

4、5、6段。

　　抒情：

3段。

　　抒情语句至少有6处。

②主要内容　　月下漫步荷塘的可见所想。

③文章思路与结构　　情感上：

颇不宁静——渴求宁静——片刻宁静——走出宁静。

空间上：

从家里出来，经小径到荷塘，最后又回到家里。

　　——形与意有机地结合在一起。

这种圆形结构，说明作者无论如何也摆脱不了苦闷忧愁。

　　结构上：

可分为三个部分：

　　一、作者心里不宁静，从家里出来，来到荷塘边。

二、作者漫步荷塘，尽情享受眼前美景。

三、作者又回到了家里。

四、研读第一部分　　1、研读第1段——把握独特心境　　①重点写了作者月下漫步荷塘的所见所想，那么触动作者月夜漫步荷塘的原因是什么？

请从文中找出一句话。

　　这几天心里颇不宁静。

　　2　　②作者为什么“这几天心里颇不宁静”？

　　作为一个社会人，本身就处在一个纷繁复杂的矛盾之中，政治的、伦理的矛盾，社会的、家庭的压力随时随地都会压到我们每一个人的身上。

这种压力如果得不到释放，就会郁积在人们的内心，让人心神不宁，烦恼郁闷。

所以开篇的第一句话就将一个心绪不宁，烦恼愁闷的形象推到我们的面前。

　　学生朗读本段。

　　③本段开头就直接点明了作者的心境，并交代了写作缘。

那么，大家能从这一段的哪些词句中领悟到作者内心的那份“不平静”呢？

忽然想起。

　　这个词语耐人咀嚼，夏夜庭院纳凉，微风习习，凉爽舒适，尽情享受便是，但作者“忽然想起”日日走过的荷塘。

这种跳跃的思维，能让我们感受到他内心的那份心绪不宁，同时我们又能读到作者想摆脱烦忧、排遣苦闷、找寻宁静的那份特别的渴望。

既然有苦闷，就需要通过某种方式加以排遣。

朱自清选择了“月下漫步荷塘”来排遣内心的苦闷和压抑。

　　2、研读第2段——找寻景和情的契合点　　在“家”与“荷塘”之间有一条小路，文章的第2段勾勒的便是这条小路的轮廓。

请同学们阅读第2段，阅读过程中圈画出那条小煤屑路的特点。

　　幽僻、寂寞、淡淡的月光。

　　作者很喜欢这种幽静淡雅的氛围，认为“今晚却很好”。

这说明今晚的景正好契合了作者特有的心理状态和心灵渴望，作者内心有些落寞、孤独、愁苦，需要一个宁静而安谧的环境来安放和排遣，眼前之景浓淡有致，明暗适宜，岂不很好？

3、研读第3段——聆听作者的心灵独白　　4、读这一段后，我们看到了此时的朱自清内心深处是怎样的一种状态？

5句话。

自，独处。

　　自——我们更能体悟到作者在现实生活中所遭遇的各种压力，以及面对压力而戴上面具套上枷锁的苦楚和无可奈何。

　　3　　独处——是做一回真我的自在和快乐，是卸下面具和枷锁之后的一种妙不可言的轻松和解脱，难怪作者下边描写的月下荷塘上的月色那么缥缈朦胧，宛如仙境。

这恰恰说明了作者已经摆脱了烦恼，进入忘我的境界，尽管这种快乐很短暂，但毕真实的快乐了一回，自了一番。

五、课堂练习　　1、齐读第一部分。

2、消化相关内容和信息。

　　第二课时　　一、赏析第4段——月下的荷塘　　1、指名朗读　　2、这一段写了什么景？

从哪几个方面来写的？

　　3、作者是怎样描绘这类景的，找出有关词句，运用想象，品味它们的妙处。

荷叶：

田田。

青翠欲滴，茂密碧绿。

舞女的裙。

比喻，联想，动态美。

　　荷花：

一粒粒明珠——晶莹剔透，碧天里的星星——忽隐忽现，刚出浴的美人——纤　　尘不染，比喻，拟人，从视觉、听觉、嗅觉三个角度来写，荷花与月色交相辉映。

袅娜；饱满盛开。

羞涩：

含苞待放。

拟人，喜爱不已。

　　荷香：

清香仿佛歌声似的：

通感，特殊比喻，嗅觉　　听觉，清香若有若无、轻淡飘　　渺、沁人心脾与远处的歌声的时断时续、隐约模糊的特点相沟通，幽雅，宁静。

荷波：

叶子……颤动……波痕：

拟人,视觉,听觉,动静结合,清幽恬静。

流水:

听见+想象。

脉脉:

无声，含蓄,饱含深情。

4、小结　　不着一“月”，处处有月。

二、赏析第5段——荷塘上的月色　　1、指名朗读　　2、本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？

叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。

　　3、月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词，描绘出了可感的月光形象，试结合语　　4　　境分析这些动词的特点。

　　泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动　　感。

轻柔，无声。

　　浮——写深夜水气下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻　　飘状态。

轻盈，朦胧。

　　洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。

柔嫩，娇艳。

画——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在　　荷叶上的月影之真、之美。

真切，美妙。

　　4、酣眠、小睡各指什么？

有无深层含义？

　　“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻补一层淡淡的云遮住的月光。

它的深层含义应该联系作者的心态来看。

他喜欢一种平和的心态，要寻找安宁平和的生活。

对景物的喜好折射出作者的心态。

　　5、作者为什么会光和影联想到名曲？

　　通感的修辞手法，光与影是视觉形象，却用听觉形象来比喻，相似点就是和谐。

尽管塘中的月色不均匀，然而作者认为它还是和谐的，如梵婀玲上奏着的名曲。

在月夜独处时才会有，它们之间的相似点就是似有断时续、捉摸不定。

6、小结　　本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词和比喻，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。

三、赏析第6段——荷塘四周之景　　1、齐声朗读　　2、本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。

　　相同：

都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。

　　不同：

第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。

而本段则以树为着眼点，　　近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再静到动，写到蝉声、蛙声，目的是以树写月，进一步表现月色的朦胧，荷塘环境的幽暗，浓淡相宜，疏密有致，富有别样的诗情画意。

　　5

　　　　　　3、本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词。

试结合语境，说说这些词语的妙处。

远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。

　　重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之　　多，而且加强了叶色的浓重气氛。

　　4、小结　　叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征与姿态，而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路。

读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。

四、课外练习　　1、书后练习二。

2、背诵4——6段。

　　第三课时　　一、继续体味作者情感　　1、正当沉迷之际，一阵热闹的“蝉声”和“蛙声”无情地打碎了作者美好的想象。

从美梦中走出后，“热闹是他们的，我什么也没有”。

为什么？

对现实无法超脱的伤感。

　　2、作者“忽然想起”了什么这两首诗，是什么内容？

　　《采莲赋》和《西洲曲》，都是写少男少女、自浪漫的爱情嬉闹，洋溢着青春　　气息的恋爱欢会的场面。

　　3、作者为什么会“忽然想起”这两首诗，表达了什么意图？

　　作者在荷塘边获得了难得的宁静和欢娱，但又很快出境，跌入尘世，然而心有不甘，于是在回忆江南采莲的兴奋中又偷得片刻的逍遥，可是现实的琐碎、苦闷、压抑、矛盾却使他无法摆脱。

两首诗中这些美好的东西已成为无法追回的过去。

于是，作者带着无限的惋惜和深深的遗憾之情写道：

“这真是有趣的事，可惜我们现在，早已无福消受了。

”4、小结　　作者在文章两次用到了“忽然想起”。

这既是文章结构上的需要——现实转向联想，　　6　　又是情感上的联系点——赞美爱妻转向回忆。

同时也含蓄回答了文章开头和结尾写到妻子的原因。

这样，把复杂而抽象的情感，既含而不露又淋漓尽致地展现出来了，给人以美的享受。

二、总结全文　　中，作家为我们描绘了优美的景致，，在字里行间蕴含了“淡淡的喜悦和淡淡的哀愁”。

我们要满怀对生活与自然细腻而优雅的体味，对生命过程深刻而复杂的感悟，去揣摩作者消除郁闷、孤独和哀愁的方式，以及此表露出来的作者的性格特征、学识素养、人生追求和人生矛盾。

同时还要进一步明确，作为一代文学大师的朱自清，集儿子、丈夫、父亲、学者多种角色于一身，他在特殊的时局下、特定的氛围里平凡而普通的一面。

三、布臵作业　　1、讨论：

课文最后一句话“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”是否多余？

　　不多余一方面有照应文章开头的作用，但主要目的还是以静写动，以静来反衬自己里的极不宁静。

心里的不宁静，是社会现实的剧烈动荡在作者心中引起的波澜。

全篇充满着动与静的对立统一：

社会的动荡与荷塘一隅的寂静，内心的动荡与内心的宁静形成对立统一，文章开头里不宁静，在月夜荷塘幽美景色的感染下趋于平静，走出荷塘又回到不宁静的现实中来，也形成对立、转化。

　　2、在《荷塘月色》里，显然有两个世界：

朱自清生活于其中的现实世界与自我心灵升华的超越世界——在某种意义上，可以说这是朱自清的一个“梦”。

说说你对这个”梦”的理解。

　　3、自主阅读《语文读本》第12、13、14、74课　　附：

参考资料　　　　7