真题下半年教师资格证考试学科专业知识《初中英语》真题及答案.docx
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真题下半年教师资格证考试学科专业知识《初中英语》真题及答案
2017下半年教师资格证考试《初中英语》真题及答案
◇本卷共分为4大题33小题，作答时间为120分钟，总分150分，90分及格。
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分。
共60分）
在每小题列出的四个备选项中选择一个最佳答案。
请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1Themaindifferencebetween/e/and/ə/liesinthe__________．
A.tongueposition
B.soundduration
C.opennessofthemouth
D.shapeofthelips
参考答案：
A
参考解析：
考查元音的发音。
根据发音时舌头在口腔中抬起的位置可分为：
前元音、中元音、后元音。
根据发音时唇形的圆展可分为：
圆唇元音和非圆唇元音。
根据元音的长度可分为：
长元音和短元音。
根据以上分类方式，／e／可以描述为前、非圆唇、短元音，／ə／为中、非圆唇、短元音。
由此可知／e／和／ə／的主要区别为发音时舌的位置。
故选A。
2.__________isthemainrhymingpatternin"Mrs．White/Hadaflight/In
themiddleofthenight"．
A.Assonance
B.Endrhyme
C.Alliteration
D.Reverseendrhyme
参考答案：
B
参考解析：
考查修辞学。
Assonance“类韵”，指的是在诗歌中相同或相似元音的重复，它的目的主要是使句子悦耳动听或强调某个音。
例如：
Slowthelow
gradualmoancameinthesnowing．End
rhyme“尾韵”，指词尾音素重复，如great和bait。
Alliteration“头韵”，指两个单词或两个单词以上的首字母相同，形成悦耳的读音。
例如：
AMistyMorningMayhave
afineday．Reverseend
rhyme“倒尾韵”，指重读音节中元音和辅音都相同，如will和wind。
根据题干可知句子中White，fright，night押的是尾韵。
故选B。
3.We´reallkeepingour__________crossedthatthesurgeonsdonotfind
anythingtooseriouswiththepatient．
A.fingers
B.thumbs
C.hands
D.feet
参考答案：
A
参考解析：
考查固定搭配。
keepone’Sfingerscrossed的字面意思是将手指交叉起来，这个短语的比喻意义是“祈求好运”“希望一切如愿”“但愿别出差错”。
句意为“我们祈祷外科医生不会发现病人有太严重的疾病”。
4.Whenimplementingtheproject,we__________alotofunexpected
oppositionfromourcolleagues．
A.runfor
B.makeagainst
C.runupagainst
D.makeawaywith
参考答案：
C
参考解析：
考查动词短语辨析。
runfor“竞选”，makeagainst“不利于”，runupagainst“遇到，遭遇”，make
awaywith“携……而逃，除去，杀死”。
句意为“当实施计划时，我们遭到同事们意料不到的反对”。
故选C。
考前内部押题锁分，去做题>>记忆难度：
5.Theislandmeasuresabout30miles__________20miles．
A.by
B.with
C.to
D.upon
参考答案：
A
参考解析：
考查介词by的用法。
句意为“这个岛大约30英里长，20英里宽”。
介词by可以表示距离和面积、体积中的尺寸及乘除法中的运算。
6.--WillJohncometotheparty?
--No,hewon´tcomeand__________．
A.Antonyneitherwon't
B.won'tAntonyneither
C.eitherwillAntony
D.neitherwillAntony
参考答案：
D
参考解析：
考查倒装句。
根据语境可判断，第二个人想要表达的是“约翰不会来参加聚会，安东尼也不来”。
表示“……也不”时，用neither／nor倒装结构来承接前面的否定情况，结构是“neither／nor+be动词／助动词／情态动词+主语”。
A、B两项语序错误；C项either用作副词表示“也（不）”时，只用于否定句中，C项正确说法应为“Antony
won’t，either．”。
故选D。
7.Garboplaystheroleofthequeen,_________intheloveshehasfound
withAntonio．
A.rejoiced
B.rejoicing
C.beingrejoiced
D.torejoice
参考答案：
B
参考解析：
考查非谓语动词。
句意为“嘉宝饰演王后的角色，陶醉于和安东尼奥的热恋中”。
逗号前后两句话无连词连接．且主句已经有了谓语动词plays，因此要用rejoice的非谓语形式。
主语是Garbo，与rejoice构成主动关系，排除A、C两项；D项动词不定式表示将来和目的，不符合题意，排除。
这里要用现在分词形式reioicing作伴随状语。
8._________ministersdecidetoinstigateaninquiry,we-----welcome
it．
A.Should．．．would
B.Suppose．．．could
C.If．．．would
D.Would．．．will
参考答案：
A
参考解析：
考查虚拟条件句的倒装。
句意为“如果部长们决定发起一次调查，我们会表示欢迎”。
在虚拟条件句中，如果谓语部分有were、had或should时，可将它们置于句首，省略if，变成部分倒装句。
该句可还原为“If
ministersshoulddecidetoinstigateallinquiry，wewouldwelcomeit．”。
9.Whatismissingatthediscourselevelbetweenthetwosentences
"Carollovestomatoes．ShewasborninAfrica．"?
A.Reference．
B.Cohesion．
C.Coherence．
D.Substitution．
参考答案：
C
参考解析：
考查语篇衔接与连贯。
衔接与连贯是语篇分析中的两个基本概念，是语言成篇不可缺少的基本特征。
衔接（cohesion）是指语篇内标记不同句际关系的形式连接，使篇章内的句子扭结在一起的语篇建构手段。
语篇的衔接是通过词汇和语法等表层结构形式实现的。
对语义联系进行说明，是语篇的有形网络。
连贯（coherence）则是指篇章是一个整体而不是一些不相关的词句的堆积。
它是语篇中意义的关联，通过逻辑推理来达到语义连接，是语篇的无形网络。
语篇的衔接可通过以下衔接手段实现：
指称（reference）、替代（substitution）、省略（ellipsis）、连接（conjunction）和词汇衔接（lexical
cohesion）等。
本题中“Carol爱吃西红柿”和“她生于非洲”这两句话都是在说明一个人身上的特点，在形式上通过指称She实现了衔接，但前后语义不连贯，无法构成一个有完整语义的语篇或主题．缺少语篇的连贯。
故选C。
10.Thesynonyms"charge"and"accuse"mainlydifferin_________．
A.emotion
B.dialect
C.formality
D.collocation
参考答案：
D
参考解析：
考查同义关系。
同义词可分为以下几类：
①方言同义词，指有地域差异的同义词，如flat（英式）和apartment（美式）。
②文体同义词，指在文体上或正式程度上有差异的同义词，如buy（非正式）和purchase（正式）。
③搭配同义词，指在用词搭配上有差异的同义词，如本题中，charge和accuse二者都可以表示指责某人做某事，但所使用的介词搭配不同，前者与with搭配，后者与of搭配。
④情感或评价的同义词，指所包含的情感或态度有差异的同义词，如politician（多含贬义）和statesman（多指褒义）。
⑤存在语义差异的同义词，指在意义上存在细微差别的同义词，如timid和timorous，二者都有“胆怯的”之意，但前者表示某人在某个特殊情况下的状态．也可以表示其一贯的性格，而后者只表示某个人一贯的性格。
故选D。
11.Whichofthefollowinginstructionsishelpfulindeveloping
students´abilitytomakeinferences?
A.Listentoastoryandwriteasummary．
B.Listentoastoryandworkoutthewriter'sintention．
C.Listentothestoryofaboyandthendrawapictureofhim．
D.Listentoastoryandnotedownthespecificdateofanevent．
参考答案：
B
参考解析：
考查听力技能教学。
题干意思是：
以下哪项指令有助于培养学生的推断能力?
A项“听故事。
写摘要”，B项“听故事，确定作者的意图”，C项“听一个男孩的故事，然后画一幅他的画”，D项“听故事，记下事件的具体日期”。
在听力技能教学中，让学生通过听材料来分析和判断作者意图，即根据听力材料中的已有信息推断出未知信息，这可以训练学生的推断能力。
故选B。
12.Themostsuitablequestiontypetocheckstudents´comprehension
anddeveloptheircriticalthinkingis_________．
A.rhetoricalquestions
B.referentialquestions
C.closequestions
D.displayquestions
参考答案：
B
参考解析：
考查课堂提问的类型。
题干意思是：
哪一种类型的问题最适合用于检测学生的理解以及培养他们的批判性思维?
rhetorical
questions“反问句”，句子表面是疑问形式，但说话者的态度和意见很明确，并不需要听话者的回答：
referentialquestions“参考性问题”，此类问题一般没有现成的答案，教师也没有明确的答案．提问的目的在于力求学生发散思维、寻求信息，一般包括推理、评价性的问题和批判、创造性的问题；close
questions“封闭性问题”，有固定答案且答案是唯一的，学生回答时借助再认或再现，通常用于强化巩固课堂；display
questions“展示性问题”，这种问题的答案通常是唯一的，教师预先知道问题的答案，提问只是为了考查学生对语言知识的掌握情况，学生作答时只需凭借表层理解、短时记忆，或是快速查找课文，便能找到答案，一般包括对是非、对错的选择性问题和事实、回忆性问题。
故选B。
13.Diagnostictestisoftenusedforthepurposeof
A.findingoutwhatstudentsknowanddon'tknow
B.measuringstudents'generallanguageproficiency
C.knowingwhetherstudentshavetherightlanguageaptitude
D.checkingwhetherstudentshaveachievedtheteachingobjectives
参考答案：
A
参考解析：
考查语言测试类型。
题干意思是：
诊断性测试的主要目的是什么?
诊断性测试是语言测试的一种类型，它主要用来探测和发现学生的理解和表达障碍，以便教师及时改进教学手段，从而积极地干预学习过程。
诊断性测试常常基于教师的教学经验和学生对某些语言点尚未完全掌握所表现出的种种迹象来命题。
其成绩一般不用来衡量和评估学生的语言水平。
因此只有A项“发现学生知道什么和不知道什么”符合题意。
B项属于水平测试（proficiencytest），C项属于能力测试（aptitudetest），D项属于学业成绩测试（achievement
test）。
故选A。
14.Whichofthefollowingactivitiesisoftenusedtodevelop
students´speakingaccuracy?
A.Identifyingandcorrectingoralmistakes．
B.Actingoutthedialogueinthetext．
C.Havingdiscussionsingroups．
D.Describingpeopleinpair．
参考答案：
A
参考解析：
考查口语教学活动。
题干意思是：
以下哪项活动通常用于培养学生的口语准确性?
A项“识别并纠正口语错误”，B项“表演文中的对话”，C项“分组讨论”，D项“两人一组描述人物”。
口语纠错可保证语言的正确输出，为精确表达奠定基础，是关注准确性的口语活动。
角色扮演、课堂分组讨论、小组活动都是关注流利性的口语活动。
故选A。
15.Ifateacherasksstudentstomaketheirownlearningplan,he/she
istryingtodeveloptheir_________．
A.cognitivestrategy
B.affectivestrategy
C.communicativestrategy
D.metacognitivestrategy
参考答案：
D
参考解析：
考查学习策略。
题干意思是：
如果教师让学生制定他们的学习计划，他／她是在培养他们的什么策略?
不同的研究者对学习策略有不同的分类，但各种分类法中基本都涉及四种策略，即认知策略、元认知策略、情感策略和交际策略。
其中元认知策略（metacognitive
strategy）指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略．包括计划策略、监控策略和调节策略。
计划策略指的是对学习等活动的事前规划，如制定学习计划等。
故选D。
16.Whenateachertellsstudentsthattheword"dog"mayimply
"loyalty",he/sheisteachingthe_________oftheword．
A.denotativemeaning
B.conocativemeaning
C.conceptualmeaning
D.connotativemeaning
参考答案：
D
参考解析：
考查词汇教学内容。
题干意思是：
当教师告诉学生dog这词也暗含“忠诚”意思时，教师是在教单词的什么意义?
词的意义一般分为词汇意义和语法意义两个方面，前者指词所表达的意思，通常分为外延意义（denotativemeaning）和内涵意义（connotativemeaning）；后者指词与词之间的相互关系，包括搭配、近义词、反义词和下义词。
外延意义也叫概念意义（conceptual
meaning）或所指意义（referential
meaning），是词汇的最基本意义．是语言符号所代表的事物的最基本特征的抽象概括，常视作是词语在词典中的定义或释义；内涵意义指词的隐含意义或象征意义。
如dog一词，原本意思是“狗”，一种动物，也就是我们所说的外延意义，而狗象征着忠诚，因此“忠诚”是它的一个内涵意义。
故选D。
17.Whichofthefollowingisthelaststepintheprocessofwriting
essays?
A.Editingthewritings．
B.Writingtopicsentencesforparagraphs．
C.Gatheringinformationandideasrelevanttothetopic．
D.Organizingtheinformationandideasintoalogicalsequence．
参考答案：
A
参考解析：
考查写作教学过程。
题干意思是：
下列哪项是写作过程的最后一步?
A项“校改作文”，B项“写出每段的中心句”，C项“收集与话题相关的信息”，D项“按逻辑顺序组织信息”。
写作一般包括写前准备、写初稿、写后编辑和校改等几个步骤。
准备阶段主要是寻找话题，明确主题，根据写作目的收集与主题相关的信息。
组织素材和规划文章结构，列出提纲；初稿阶段包括起草文章，添加内容；修改阶段包括检查所写内容，加工润色。
同伴互改和小组评议等。
故选A。
18.Themainpurposeofaskingquestionsaboutthetopicbefore
listeningisto
A.meetstudents'expectation
B.increasestudents'confidence
C.activatestudents'schemata
D.providefeedbackontasks
参考答案：
C
参考解析：
考查听力教学活动。
题干意思是：
在听前提出与话题相关的问题，其主要目的是什么?
A项“满足学生的期望”，B项“增强学生自信”，C项“激活学生的图式”，D项“提供任务反馈”。
在听前阶段，教师提出与话题相关的问题可以激活学生头脑中已有的关于听力材料的图式知识，激活有关听力话题的背景信息。
故选C。
19.Ifateacherasksstudentstofillintheblanksinapassagewith
"that","which"or"whom",he/sheisleastlikelyfocusingongrammar
at_________．
A.lexicallevel
B.syntacticlevel
C.discourselevel
D.morphologicallevel
参考答案：
D
参考解析：
考查语法教学内容。
题干意思是：
如果教师让学生用that／which／whom进行填空，那么他／她最不可能关注语法的哪个层面?
lexical
level“词汇层面”，syntacticlevel“句法层面”，discourselevel“语篇层面”．morphological
level“形态学层面”。
语法教学的内容不仅包括语言形式／结构，还包括语意和语用。
语言形式／结构包括词法、句法等；语意包括语法形式与结构的意义；语用指语言在一定的语境、语篇中的表意功能。
该教师让学生选择关系代词填空，目的是让学生掌握定语从句这项语法的形式、意义和运用。
形态学是研究词的内部结构和构词规则的科学。
故选D。
20.Ifateacherasksstudentstotalkabouttheirhobbiesingroups,
he/sheistryingtoencourage_________．
A.peercorrection
B.peerfeedback
C.peerinteraction
D.peerassessment
参考答案：
C
参考解析：
考查小组活动。
题干意思是：
如果教师让学生分组谈论他们的爱好，那么他／她是在鼓励什么?
peercorrection“同伴纠错”，peer
feedback“同伴反馈”，peerinteraction“同伴交往”，peer
assessment“同伴评价”。
教师让学生分组谈论他们的爱好，可以促进同学之间的交流和互动。
故选C。
材料题
请阅读Passagel，完成第21-21小题。
Passage1
Self-drivingvehiclesthreatentosendtruckdriverstotheunemployment
office．Computerprogramscannowwritejournalisticaccountsofsporting
eventsandstockpricemovements．Thereareevencomputersthatcangrade
essayexamswithreasonableaccuracy,whichcouldrevolutionizemyownjob．
Increasingly,machinesareprovidingnotonlythebrawnbutthebrains,too．
Andthatraisesthequestionofwherehumansfitintothispicture--whowill
prosperandwhowon´tinthisnewkindofmachineeconomy?
Withinfiveyearswearelikelytohavetheworld´sbesteducation,orclose
toit,onlineandfree．Butnoteveryonewillsitdownandgothroughthe
materialwithoutaprofessorpushingthemtodothework．
YourSmartphonewillrecorddataonyourlifeand,whenasked,willtellyou
whattodo,drawingondatafromyourhomeorfromyourspouseandfriendsif
needbe．"You´vethrownoutthatbreadthelastthreetimesyou´vebought
it,giveitapass"willbeatextmessageofthefuture．
Howabout"Nowisnotthetimetostartanotherargumentwithyourwife"?
The
GPSisjustthebeginningofcomputer-guidedinstruction．Takeyour
Smartphoneonadate,anditmightvibrateinyourpockettoindicate"Kiss
hernow．"Ifyouhesitateforfearofbeingseenaspushy,itmaywrite:
"Whocaresifyoulookbad?
Youaresamplingoptimallyinthequestfora
lifetimecompanion．"
Alotofjobswillconsistofmakingpeoplefeeleitherverygoodorvery
badaboutthemselves．
Coaches,mentorsanddisciplinarianswillspreadtomanyareasoflife,at
leastforthoseofuswhocanstandtolistentothem．Thesepeoplewill
cajoleus,flatterusandshameusintoimprovingourlives,ourworkhabits
andourconsumption．
Computingandsoftwarewillmakeiteasiertomeasureperformanceand
productivity．
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