新苏教版二年级下数学全册教案1全册共90课时.docx

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新苏教版二年级下数学全册教案1全册共90课时

数学二年级第2学期教学进度计划

基

本

情

况

班级人数

上学期期末成绩统计

备注

班级

总数

男

女

平均分

及格率

优秀率

教

学

要求

1、通过把一些物体进行平均分的操作活动，体会余数产生的过程，初步理解余数的含义；探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。

2、通过对钟面的观察，认识时间的单位：

时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出钟面上所显示的时刻，初步建立时间观念，体验数学与生活的联系。

3、通过学具操作，认识1000以内的数，知道千以内的数位顺序，知道千以内数的计数单位以及相邻单位间的进率；会读、写千以内的数，会比较千以内数的大小；能根据数的意义口算整百数加整百数（和在1000以内）以及相应的减法，整百数加整十数以及相应的减法。

4、通过自主探索，掌握三位数加、减三位数的笔算方法，会用竖式计算和在1000以内的加法以及相应的减法式题，会口算整十数加整十数（和超过100）以及相应的减法，会估算一些三位数加、减三位数的式题，会对加、减法的计算进行验算。

5、在现实情境中，进一步理解数量之间的相差关系，能应用加、减法正确解答“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题。

6、联系乘法含义，理解“倍”的概念，会解答“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。

7、在现实情境中，初步掌握分析数量关系的方法，能运用乘法和加（减）法正确解答一些两步计算的实际问题。

8、联系生活经验，在观察和操作活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米之间的关系，会进行一些长度单位之间的简单换算，会选择合适的长度单位测量并描述物体的长度。

9、联系对东、南、西、北的已有认识，进一步认识东南、东北、西南、西北，能运用学过的方位词合理描述现实情境或简单平面图上物体之间的位置关系；能看懂简单的路线图，并能根据要求描述简单的行走路线。

10、联系一些典型物体的面，初步认识角和直角，知道角有顶点和边，知道角是有大小的，会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸上画出角。

11、会对同一组数据按照不同的标准分类。

知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。

教学重点、难点

重点：

1、理解有余数除法的含义，掌握有余数除法的基本求商方法。

2、掌握三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。

3、让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象

难点：

1、理解和掌握有余数除法的试商方法。

2、比较角的大小

教

材

简

析

本册教材一共安排了9个单元。

本册包括以下内容：

1、有余数的除法2、时、分、秒3、认识方向4、认识万以内的数5、分米和毫米6、两、三位时的加法和减法7、教的初步认识8、数据的收集和整理9、期末复习，以及两次实践与综合应用活动：

测定方向和了解你的好朋友。

教

学

措

施

1、创造性地使用教材，吃透教材，学习资料，更好地发挥教材的作用。

2、在课堂中适当穿插一些数学日记，通过寻找其中的数学知识，激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

3、尊重学生，发挥学生的主体地位，在教师的指导下，争取做到自己能学懂的知识，让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习，培养学生解决问题的能力。

教

学

进

度

单元名称

课时数

起始日期

备注

1、有余数的除法

2、时、分、秒

3、认识方向

测定方向

4、认识万以内的数

5、分米和毫米

6、两、三位数的加法和减法

7、角的认识

8、数据的收集和整理

（一）

了解你的好朋友

9、期末复习

第1单元教学进度计划

教材简析

本单元在学生初步学习乘法口诀与用口诀求商的基础上进行的，使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。

掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

教学要求

1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义，探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数要比除数小，会用竖式计算除数和商，都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决相关的实际问题。

2、使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验。

教学重难点：

1．理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。

2．能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。

课时安排

内容安排

授课时数

起止日期

备注

教学内容

练习

第课时（月日）№：

教学内容

有余数的除法

（一）教科书第1-2页

教学目标

1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义，探索并掌握有余数除法的求商方法。

2、使学生知道余数要比除数小，会用竖式计算除数和商，都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决相关的实际问题。

3、使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验。

重点难点

使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。

 初步理解有余数除法的意义。

教学准备

小棒、圆片、三角形。

教学过程

思考与调整

一、动手操作，初步感知

出示10÷2

请学生口算，师板书。

问：

如果这10根小棒，每2根一份，可以分成几份？

学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。

分组操作，进行记录。

如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？

二、探究新知

学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。

出示表格，并填完整。

每人分几根

分给几个人

还剩几根

2

3

……

……

……

问：

如果每人分3根，最后把10根都分完了吗？

剩下的1根为什么不继续分下去呢？

比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？

汇报

1）指名汇报，同时将表格填写完整。

2）问：

通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？

哪几种？

有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？

问：

按要求列式。

（板书：

10÷3）

为什么可以用除法计算？

10和3分别表示什么？

问：

最多可以分给几人？

也就是说明10里面最多有几个3？

有没有全部分完？

还剩多少？

（板书：

……1（根））

说明：

没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。

（板书：

读作“10除以3等于3余1”）

3）生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。

问：

这题为什么要写余数？

算式表示什么意思？

揭题：

今天我们学习的就是有余数的除法。

三、小结：

在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。

四、巩固练习

1．完成想想做做1

1）出示题

（1），请学生按要求分一分，再将括号填写完整。

指名口述分的过程。

问：

为什么剩下的2个圆片不再分5份？

填写算式，指名板演，说说算式中各个数的意思。

2）出示题

（2），学生分一分，再将算式补充完整。

指名说说算式中各部分名称及算式的含义。

问：

为什么有余数？

2．完成2

1）出示图，请学生说说图意，再出示

（1）

（2）题。

2）生根据不同的描述完成填空。

3）比一比：

14÷4=3（瓶）……2（朵）与14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？

（小组讨论）师小结。

第课时（月日）№：

教学内容

有余数的除法

（二）

教学目标

1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。

2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。

重点难点

教学重难点：

让学生探索有余数除法的计算方法。

教学准备

桃子贴图，圆片

教学过程

思考与调整

一、先学探究：

1、出示挂图：

几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。

2、谈话：

老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考考老师？

3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？

你们想知道吗？

今天我们就要学习这其中的奥秘！

二、交流共享：

1、教学例题

（1）出示例题：

妈妈买了12个苹果，如果每4个放一盘，可以放几盘？

列算式：

（）÷（）=（）

………

（）数（）数（）

你能尝试列出这道除法算式的竖式吗？

仔细观察老师写的除法竖式，找一找被除数、除数和商。

看了这道除法竖式，你有什么疑问或不明白的地方吗？

（2）出示例题：

如果每5个放一盘，可以放几盘？

还剩几个？

先圈一圈，再把算式填写完整。

提问：

怎样列式？

（板书：

12÷5=）等于多少呢？

你准备用什么方法解决这个问题？

（分一分、算一算……）

（2）鼓励探索。

让学生用自己喜欢的方法尝试解决。

（3）汇报交流。

①用圆片代替桃分一分。

指名学生上台操作。

提问：

分的结果怎样？

（放了2盘，还剩2个。

）

剩下的2个桃，还能继续分吗？

（剩下的2个桃，不能再分）

讲述：

12个桃，每盘放5个，分的结果是“放了2盘，还剩2个”。

如果是22个桃、32个桃、42个桃，甚至更多的桃每盘放5个呢？

难道我们也用圆片代替桃来这么分吗？

有别的方法吗？

②列竖式算一算。

谈话：

笔算12÷5竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？

指名学生说老师写。

提问：

12÷5商是几？

为什么商是2，你是怎么想的？

小组讨论在交流汇报。

想法一：

12个桃，每盘放5个，放了2盘，所以商是2。

想法二：

商2，二五一十，10比12小，商2；三五十五，15比12大，所以商2。

想法三：

二五一十，2和5相乘的积最接近12，又小于12，所以商2。

想法四：

12里面最多有2个5，所以商2。

提问：

12的下面该写几，为什么？

“10”表示什么？

12个减去分掉的10个，还剩下几个？

所以横线下面写几？

这个“2”表示什么？

（表示剩下的2个，这个2就是余数）

提问：

谁能说出横式的计算结果？

在上面的谈话过程中逐步完成板书。

（4）小结：

今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。

三、反馈完善：

“想想做做”1——2，重点引导学生巩固有余数除法的计算方法。

1、第1题：

学生可以根据自己的需要用小棒操作，联系操作过程和结果计算相应的式题，帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。

2、第2题：

有余数除法与以前学过的表内除法的对比练习。

通过计算和比较，帮助学生进一步体会有余数除法与表内除法计算方法的练习和区别，更好地掌握用竖式计算有余数除法的思考过程和书写规范。

四、全课总结：

说说今天学到了什么？

认为自己学得怎样？

第课时（月日）№：

教学内容

有余数的除法（三）教科书第5页

教学目标

通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力

重点难点

通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。

掌握有余数除法的计算方法

教学准备

小棒

教学过程

思考与调整

 一．复习

1．笔算：

6÷3

指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。

2．分一分，说一说

揭题：

在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。

这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。

这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。

（出示课题）

二．巩固练习

1、第3题：

是有余数除法求商方法的专项练习，目的是让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法。

2、第4题：

让学生应用有余数除法，尝试着解决简单的实际问题，帮助学生体会所学知识的应用价值，初步掌握用有余数除法解决实际问题的基本思路。

3、第5题：

25个气球，平均分给6个同学，每人分得几个，还剩几个？

学生独立完成，用竖式计算。

四．全课小结

今天你学会了什么？

在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的找到商呢？

计算时应该注意什么？

第课时（月日）№：

教学内容

练习一

（1）教科书第6页1-6题

教学目标

通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。

重点难点

通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。

教学准备

教学过程

思考与调整

一、知识再现：

1、口算

7×79×621÷33×424÷812÷2

35÷74×76×948÷818÷256÷7

2、回忆上节课学习了什么内容？

有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的？

（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？

3、今天这节课我们来练习有余数的除法。

（板书课题）

二、基本练习：

1、摆一摆，每位学生准备10根小棒。

（1）10根小棒，每5根一份，可以分成几份？

提问：

怎样列式？

板书：

10÷5=2

通过计算，谁来说说商为什么是2？

有余数吗？

为什么？

（2）10根小棒，每4根一份，可以分成几份？

还剩几根？

请学生分小棒后，列式并笔算。

提问：

商为什么是2？

有余数吗？

是几？

为什么还是2?

（3）比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？

为什么？

2、完成第1题。

出示图后，让学生自己弄清图意后让学生叙述，然后独立完成，反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？

三、综合练习：

1、练习一第2题

（1）学生独立完成左边的一组填空。

（2）提醒学生利用填空时的思考过程计算右边4题。

2、练习一第3题

（1）学生独立完成，指名板演。

（2）反馈时说说是怎样想的。

3、练习一第4题

（1）学生分组计算，并指名板演。

（2）反馈。

（3）比一比：

每列火车中的三题有什么不同点和相同点？

4、练习一第5题

读题后请学生独立解题，说说算式的意义，余数是几，表示什么？

5、练习一第6题

（1）帮助学生弄清题意。

（2）独立解题。

四、反思总结:

今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数里面最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小。

第课时（月日）№：

教学内容

练习一

（2）教科书第7页7-12题

教学目标

1、通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理

2、能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。

重点难点

通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法

教学准备

教学过程

思考与调整

一、知识再现：

1、回忆本单元学习了什么内容？

有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商？

（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？

2、今天这节课我们继续来练习有余数的除法。

（板书课题）

二、基本练习：

1、口算：

4×39×845÷96×932÷824÷4

56÷75×68×536÷635÷74×9

2、口答：

25里面最多有（）个6。

48里面最多有（）个7。

36里面最多有（）个8。

28里面最多有（）个6。

3、用竖式计算：

43÷632÷720÷436÷7

（1）明确要求，先口答出商及理由。

（2）学生分组计算，以检验刚才所说的的商是否正确。

指出：

看被除数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。

三、综合练习：

1、练习一第7题

让学生认真分析每一题的计算过程。

2、练习一第8题

（1）出示题目，思考：

除数最小应是几。

（2）指名回答，并说明理由。

提问：

如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢？

（3）提问：

如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？

通过这题的思考，你更加清楚了一个什么道理？

3、练习一第9题

学生自己读题后独立解答。

说说自己解题的想法。

4、练习一第10题

学生自己读题后独立解答。

说说自己解题的想法。

5、练习一第11题

学生自己读题后独立解答。

说说自己解题的想法。

6、练习一第12题

（1）学生独立填表。

（2）说说余数是怎样变化的？

（3）如果除数是5，余数怎样变化？

7、练习一思考题（提示：

除数控制在一位数的范围）

学生独立完成，然后交流、反馈。

交流解答时的想法：

先想除数可能是几，再根据商和除数的情况，想出被除数是多少。

提醒学生思考时做到有序。

帮助学生整理写出的算式。

提问：

通过刚才的练习，想一想：

在有余数的除法中，余数的大小有没有规定？

小结：

余数一定要比除数小。

四、反思总结：

今天你练习了哪些知识？

你有什么收获？

第课时（月日）№：

教学内容

有余数的除法复习

教学目标

会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。

重点难点

会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。

教学准备

教学过程

思考与调整

一、梳理归网

1.回顾知识，自主梳理。

提问：

同学们，好好回顾一下，对于有余数的除法，你都学习了哪些知识？

小组讨论。

全班交流汇报。

2.复习有余数的除法的意义。

16个

平均分给5只小猴，每只小猴分几个？

指名让学生说，反复说。

学生在练习纸上圈一圈，填一填。

全班交流。

16÷5=3（个）……1（个）

3.随即练习。

（1）你会算吗？

23÷4=32÷5=

学生独立完成。

交流算法。

（2）列竖式计算。

33÷4=23÷9=

学生进行评价。

4.谈话：

看同学们做的这么起劲，小动物们也凑热闹做了几道题，请你看看，它们算的对吗？

指名回答，说说原因。

教师引导小结：

在计算有余数的除法时，余数一定要比除数小。

5.练习。

（）÷6=（）……（）

余数可以是（），最大是（）。

6.口算比赛。

二、综合应用，整体提高。

下面，我们就运用我们学的知识解决实际问题，好吗？

学生独立列式解决。

指名让学生回答这两个问题需要注意的地方。

3.商店里的钢笔每枝4元，小白兔带了30元钱，能买到几支钢笔呢？

4.一本书有62页，小明每天看8页，需要几天才能看完呢？

学生独立解决。

教师引导学生注意答案去尾和加1的情况。

三、全课总结。

这节课你有哪些收获？

第课时（月日）№：

教学内容

有余数的除法补充练习

教学目标

1．探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小

2．在学习有余数的除法中，不断提高分析、比较、抽象、概括的能力；进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确地进行有余数除法的计算。

重点难点

重点：

掌握有余数除法的求商方法；难点：

会用有余数除法解决简单的实际问题。

教学准备

小黑板

教学过程

思考与修订

一、揭示课题

今天我们来继续练习有余数的除法。

（板书课题）

二、自主学习全班交流

1.填空（小黑板出示）

（1）一个数除以6，如果有余数，余数可能是（）

独立思考。

指名口答。

质疑：

余数可能是这些数，你是怎么思考的？

说说你的方法。

（2）被除数和除数都是9，商是（）

算式：

你可以写出怎样的算式？

独立思考后指名口答。

说说是怎么想的。

2.下面□里最大能填几？

□×5＜428×□＜29

□×6＜38□×9＜59

（）÷4=（）……□（）÷7=（）……□

独立思考后小组交流。

集体订正，重点说说是怎样想的。

3.填一填

□÷3=5……□39÷□=□……7

小组讨论方框里可以填哪些数，为什么？

集体订正，重点说说是怎样想的。

4.用竖式计算

43÷726÷352÷8

70÷928÷434÷6

独立完成并指名板演。

集体订正，重点讲评典型错题。

5.解决问题

（1）48颗巧克力，平均分给9个小朋友，每人几颗，还剩几颗？

（2）38个桃，每个猴子分6个，能分给几个猴子？

还剩几个？

（3）50个人要过河，小船每次能坐9人，要分几次才能全部过河？

独立完成并指名板演。

集体订正，重点说说是怎样想的，为什么这样列式，每道算式表示什么意思。

三、课终小结

通过这节课的学习，你有什么新的收获和体会？

板书设计：

有余数除法的补充练习

48÷9=5（颗）……3（颗）

38÷6=6（个）……2（个）

50÷9=5（次）……5（人）

口答：

要分6次才能全部过河。

第2单元教学进度计划

教材简析

本单元主要让学生认识时间单位时、分、秒，探索并发现1时=60分，1分=60秒，学会判断钟面上所表示的时间。

初步建立1时、1分、1秒的时间概念。

教学要求

1、使学生通过对钟面的观察活动，认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，并能正确认、读钟面上表示的时间。

2、使学生联系用1时、1分、1秒的时间进行的各种活动，初步建立有关时、分、秒的时间观念，体验数学与生活的联系，发展初步的数学思维能力。

3、使学生在认识时、分、秒的过程中初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯，增强与同伴合作的意识，并能主动克服在学习过程中遇到的困难，获得成功的体验。

课时安排

内容安排

授课时数

起止日期

备注

例题

练习

认识时、分

认识几时几分

认识秒

练习二

第课时（月日）№：

教学内容

认识时、分

（1）教科书第8-9页

教学目标

1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯

重点难点

认识钟面上的整时、认识钟面上的大约几时

教学准备

钟面教学具

教学过程

思考与调整

一、激趣导入

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