感悟名师.docx
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感悟名师
感悟名师 反思自我
——教师培训感悟(读书交流会发言稿)
时间:
2007年8月23、24日
地点:
校多媒体教室
人物:
学校全体教师
事件:
观听教育专家(李振华、赵谦祥)报告
历时两天的专家报告为我们的新学年带来了崭新的动力,让我们从处在相对放松的假期精神状态中逐渐紧张起来,从意识上启动激发了工作的热情。
虽然不是名师的现场报告,但一样接受着心灵的洗礼;虽然身处夏日闷热的环境,但内心传来阵阵清凉;虽然大部分时间还来不及做出全面思考,但留在笔记上的只字片语已经精炼的概括着名师的思想精华,日后的细细品读、实践将对自我反思与进步积累着又一深刻而丰富的可鉴之源。
一副可亲的面容、一个赞肯的眼神、一段精辟的话语、一番朴实的讲述……无不从细节中感受到名师的魅力所在,似乎遥不可及的境界,却在用着生动易懂的语言向我们娓娓道来。
在这里,我想用三个主题来谈这两天的收获。
一、爱生,让学生感悟动力
做一名让人民满意的教师,李振华老师用自己的行动实践证明了这句看似普通的表达,也许很多老师曾经这样告诉要求过自己,但是否真正做到了,能够做到几分,恐怕就难以作出迅速的回答了。
在特定的历史环境中,李老师同沂源人民的深厚感情始终让他情牵着孩子们的前途,把自己生命的大部分精力倾注在了贫穷的山区,奉献给了淳朴的革命老区人民后代,回报延续着对革命老区怀有的那份深深敬意。
师德的核心是爱学生,李振华老师这样阐述一名教育工作者的道德准则。
教师是爱的事业,没有爱心则没有教育,这是工作,这是职责,这是品格,这更是良心。
因材施爱,因时施爱,用教师的爱去唤起学生强大的主体力量,必要的宽容也是教师博爱的体现;宽容不是无原则的袒护,而是以自身博大的胸怀去激励学生,使学生走向自律。
因此,我认为,真正的爱学生应该做到以下几点:
1、把每个学生都当成自己的孩子或者说亲人朋友。
欣赏他们,找出其闪光点,给以宽容、理解,引正确的人生之路。
赞美、欣赏是爱的起点,为了增强学生学习信心,提高其兴趣,老师就要注意赞扬学生前进过程中的每一点进步,若老师对学生的进步视而不见,则会打消学生在学习过程中的积极性,不利于学生的成长。
当然,赞美学生,绝不意味着不能批评学生,不意味着放弃对学生人格修养的打磨与锻造。
把温馨的话语送给学生,把热情的鼓励送给学生,把无私的关怀送给学生,让学生时刻感受到老师的爱。
2、为学生的健康、成长、未来发展着想。
尊重与严格也是爱,作为老师,你无意识的一句话,可能给他一生带来影响,而真诚的批评纵使难听也可指引他走上正确的道路。
因此,你要指引他走上正确道路,要为他着想。
尊重每一个学生,尊重成功的学生,表明自己对学生成功的敬佩、赞美和追求;尊重失败的学生,表明自己对学生失败的同情、安慰和鼓励。
心中有了爱才可能严格,根据学生的不同特点,出于帮助而批评教育,出于关心而耐心指导和矫正,爱而有度与不失严格要求。
3、尽职尽责,爱业、敬业,有很高的理论、水平、学术水平、教学水平、实践水平,有健康的身体,有高尚、完美、博爱的心灵,具有完善的人格魅力。
老师对学生的爱有多种方式。
学习成绩不好,老师的帮助辅导是一种爱;学生家庭生活有困难,老师的资助是一种爱;学生的行为习惯不好,老师的纠正教育是一种爱,等等。
对学生的爱要真诚,不能虚假,对学生的爱,是一种出于高尚人格的无私的爱。
毋庸讳言,老师的爱,对学生而言是一种巨大的精神鼓舞,会激发学生的自信心,从而为他们创造进步的动力。
二、学习,让教师富有魅力
终身学习是教师在一生中对学习的永无止境的追求,教师是知识的重要传播者和创造者,连接着文明进步的历史、现在和未来,更应该与时俱进,不断以新的知识充实自己,成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。
只有不断学习,教师才能准确把握现代社会的人才观,才能准确把握学生的身心发展规律,才能准确把握来自不同学生的个性差异、学习差异和发展差异,从而做到有的放矢,因材施教,也才能使每个学生感受到教师身上所具有的独特魅力。
只有学习不止,才能使自己永远有新鲜的活水,才能在观念上、知识上永远站在最前沿,才能使自己的课堂灵动鲜活。
这样才能更多地赢得学生的喜爱、尊重,树立教师在学生家长心目中的良好形象,为教育教学的和谐发展创造融洽的人际氛围。
这样必将促进师生的共同进步发展。
三、课改,让教育充满活力
课改,教与学双向作用的复杂而又细致的过程。
一直在思考,怎样的课堂才是受学生欢迎又是高效的?
在学习了一部分相关的理论知识后,在实践中往往会受至于理想模式的制约而备受打击,苦于没有前进的动力和得力的指导,因此课改成为了一种形式上的模仿与照搬,在不切合实际的情况下又重新回归到较为传统的教与学,一味的追求考试成绩的同时泯灭了学生的综合能力的培养,这些也不是老师们所愿意看到的,在压力与利益之间,我们被迫鼠目寸光。
在赵谦祥老师的报告中,我似乎又燃起了对课改的一丝希望,曾经有人说,年轻人接受新事物的能力相对较强但缺乏经验,我也曾想摆脱束缚寻找一种独特的方式进行课堂教学,但是种种原因这样的想法被搁置了,思考又沦为纸上谈兵的抱怨。
我们无数次的呼唤课改,但是课改路在何方?
我们不会停止探索,但是我们希望看到更多的希望,我们不想迫于各种徒劳的压力而舍弃教育的重中之重。
停止抱怨,因为我们年轻,这只是抱怨,因为从来没有放弃努力。
四、班主任,做学生的全职老师
做班主任两年了,回顾起来,感触颇多。
班主任是联系学生、家长和学校的核心纽带,是班级的领头人,对班级学生人格塑造起着关键作用,甚至影响学生的一生成败得失。
在现实教学中,我们能亲身感受到不同人格魅力的班主任会形成不同的班风,直接影响到班级每个学生的学习生活面貌,从而使他们产生不同的价值观、人生观和世界观。
班主任工作是一门颇具内涵的艺术。
千人千面,每一个班主任都有自己的风格,但我想说,班级工作“社会很小,舞台很大”,班主任虽是天下最小的“主任”,但责任却是相当重的,班主任任重道远,我会不懈努力,不断求索。
教师是否愿意花时间反思自己的工作,是教师是否具有专业素养的标志。
没有最好,只有更好。
学海无涯,艺无止境。
教师的专业追求、专业探索、专业提升,要靠不断的反思,教师要学会在言说和行动中思考,在反思批判中成长。
自己的教育生活就是一种学术行为,自己的一言一行都应不断反思。
这也许将成为自己需要时时温习的功课。
我愿把自己一路走来的反思提出来,与广大教师共勉。
1.激情不老
这应该成为为师品格的重要追求。
马克思说,激情是人追求自己的对象世界的二种本质力量。
只要生命在,激情就在。
教师的激情就是要点燃学生的情绪,照亮学生的心灵。
对教育的激情,应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。
不因年龄的增长,环境的改变,地位的升降.而改变。
2.读书一生
好教师的知识结构应当由三块组成,即精深的专业知识,开阔的人文视野,深厚的教育理论功底;古典文学修养和哲学修养的不足,决定了我要以为学生生命奠基为追求,必须靠读书学习进行自身的弥补和进修,要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。
3.宁静致远
一个好教师不全是靠培训成长起来的,更不是靠检查、,评比造就的。
教师很苦很累,比如各类名目繁多的学历进修,课改通识培训,市级的、省级的甚至国家级的教学比赛压得教师喘不过气来。
教师自由发展的空间,已被剥夺殆尽——整天忙着读人家的“书”,自己的“书”却没有读。
这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症”。
因此,与其忙忙碌碌,不如围绕自己的特色钻研下去,深化,细化,创造属于自己的心灵财富,在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境,并置身其中朝着理想的目标默默地努力,静静地成长。
4.以写促思
写作不仅是积累经验的一种方式,更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。
因懂得这些,虽工作辛劳,文笔稚嫩,但我仍坚持用文字记录自己的教育生活,让忙碌的我不断与宁静的我进行对话,让冲动的我不断接受理智我的批判,让实践的我不断接受理论的我的提升。
5.慎独养身
个人独处,他人不知,能严格按照慎独去做,没有其他杂念,实实在在按照道德准则去做。
面对荣誉,要拿得起,放得下。
不要在乎别人的毁誉,而要自信自醒,打击你的力量就是前进的力量。
但问耕耘,莫问收获,竭尽全力,就是胜利。
可以说,慎独是最好的善待自己。
6.伸展个性
教师不能没有独特的风格,不能没有鲜明的个性。
随波逐流,循规蹈矩是自己成长的最大敌人。
“独立之思想,自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。
我想对自己说的是,人云亦云的尽量不云,老生常谈的尽量不谈,要学会独立思考,而不是跟着“风”跑。
对自己的教学,不要考虑完美,要考虑最有特色。
7.爱在细节
教师要学会爱,爱在细节,因为教育就是一堆细节。
比如,对待生活在当今社会环境的学生,教师缺少的不是强力和果断,缺少的是教养和耐心,需要的是更多的等待和细心。
“随风潜入夜,润物细无声”。
尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生,要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人,更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。
8.海纳百川
无论是现在还是过去,谁走在我的前面,谁就是我的老师,包括学生,尤其是那些老教师——敬业,博学,钻研,激情,严谨,刻苦等教育传家宝,已经成为我们“通向现在和未来美好教育境界的阶梯”,把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上。
我心中永远铭记他们,并在今后的工作中时时记得向周围的教师学习。
9.合作同进
如果说以前的成长靠的是个人奋斗,那么新的时代与环境,强调的却是团队的力量。
尤其是激烈的竞争环境,需要真正的合作。
没有合作之心的人,.内心是焦躁而绝望的,也不会取得什么真正的成功。
你有什么样的情怀,就有什么样的处世方式;你有什么样的期许,就有什么样的行为。
因此,强调个人发展与竞争,一定要依靠环境和伙伴的合作——学会沟通、学会倾听,同行彼此理解,彼此支持,共同分享经验,以减少由于孤立而导致的个人行为。
10.海星角色
教育,不变的永远不会变,改变的必将会改变。
创新不是推倒历史,更不是在沙漠上建设大厦。
回顾过去是有益处的,如果我们对前人视而不见的话,我们身上的独创性不会很好地保存下来并取得快速的发展。
教师要成为一名真正的审视者、反思者、继承者,但应当永远把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色——也许这是一种理性状态。
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