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感悟名师

感悟名师  反思自我

——教师培训感悟（读书交流会发言稿）

时间：

2007年8月23、24日 

地点：

校多媒体教室  

人物：

学校全体教师

事件：

观听教育专家（李振华、赵谦祥）报告

   历时两天的专家报告为我们的新学年带来了崭新的动力，让我们从处在相对放松的假期精神状态中逐渐紧张起来，从意识上启动激发了工作的热情。

虽然不是名师的现场报告，但一样接受着心灵的洗礼；虽然身处夏日闷热的环境，但内心传来阵阵清凉；虽然大部分时间还来不及做出全面思考，但留在笔记上的只字片语已经精炼的概括着名师的思想精华，日后的细细品读、实践将对自我反思与进步积累着又一深刻而丰富的可鉴之源。

   一副可亲的面容、一个赞肯的眼神、一段精辟的话语、一番朴实的讲述……无不从细节中感受到名师的魅力所在，似乎遥不可及的境界，却在用着生动易懂的语言向我们娓娓道来。

在这里，我想用三个主题来谈这两天的收获。

一、爱生，让学生感悟动力

   做一名让人民满意的教师，李振华老师用自己的行动实践证明了这句看似普通的表达，也许很多老师曾经这样告诉要求过自己，但是否真正做到了，能够做到几分，恐怕就难以作出迅速的回答了。

在特定的历史环境中，李老师同沂源人民的深厚感情始终让他情牵着孩子们的前途，把自己生命的大部分精力倾注在了贫穷的山区，奉献给了淳朴的革命老区人民后代，回报延续着对革命老区怀有的那份深深敬意。

   师德的核心是爱学生，李振华老师这样阐述一名教育工作者的道德准则。

教师是爱的事业，没有爱心则没有教育，这是工作，这是职责，这是品格，这更是良心。

因材施爱，因时施爱，用教师的爱去唤起学生强大的主体力量，必要的宽容也是教师博爱的体现；宽容不是无原则的袒护，而是以自身博大的胸怀去激励学生，使学生走向自律。

因此，我认为，真正的爱学生应该做到以下几点：

1、把每个学生都当成自己的孩子或者说亲人朋友。

欣赏他们，找出其闪光点，给以宽容、理解，引正确的人生之路。

赞美、欣赏是爱的起点，为了增强学生学习信心，提高其兴趣，老师就要注意赞扬学生前进过程中的每一点进步，若老师对学生的进步视而不见，则会打消学生在学习过程中的积极性，不利于学生的成长。

当然，赞美学生，绝不意味着不能批评学生，不意味着放弃对学生人格修养的打磨与锻造。

把温馨的话语送给学生，把热情的鼓励送给学生，把无私的关怀送给学生，让学生时刻感受到老师的爱。

2、为学生的健康、成长、未来发展着想。

尊重与严格也是爱，作为老师，你无意识的一句话，可能给他一生带来影响，而真诚的批评纵使难听也可指引他走上正确的道路。

因此，你要指引他走上正确道路，要为他着想。

尊重每一个学生，尊重成功的学生，表明自己对学生成功的敬佩、赞美和追求；尊重失败的学生，表明自己对学生失败的同情、安慰和鼓励。

心中有了爱才可能严格，根据学生的不同特点，出于帮助而批评教育，出于关心而耐心指导和矫正，爱而有度与不失严格要求。

3、尽职尽责，爱业、敬业，有很高的理论、水平、学术水平、教学水平、实践水平，有健康的身体，有高尚、完美、博爱的心灵，具有完善的人格魅力。

   老师对学生的爱有多种方式。

学习成绩不好，老师的帮助辅导是一种爱；学生家庭生活有困难，老师的资助是一种爱；学生的行为习惯不好，老师的纠正教育是一种爱，等等。

对学生的爱要真诚，不能虚假，对学生的爱，是一种出于高尚人格的无私的爱。

毋庸讳言，老师的爱，对学生而言是一种巨大的精神鼓舞，会激发学生的自信心，从而为他们创造进步的动力。

二、学习，让教师富有魅力

   终身学习是教师在一生中对学习的永无止境的追求，教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来，更应该与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。

   只有不断学习，教师才能准确把握现代社会的人才观，才能准确把握学生的身心发展规律，才能准确把握来自不同学生的个性差异、学习差异和发展差异，从而做到有的放矢，因材施教，也才能使每个学生感受到教师身上所具有的独特魅力。

   只有学习不止，才能使自己永远有新鲜的活水，才能在观念上、知识上永远站在最前沿，才能使自己的课堂灵动鲜活。

这样才能更多地赢得学生的喜爱、尊重，树立教师在学生家长心目中的良好形象，为教育教学的和谐发展创造融洽的人际氛围。

这样必将促进师生的共同进步发展。

三、课改，让教育充满活力

   课改，教与学双向作用的复杂而又细致的过程。

一直在思考，怎样的课堂才是受学生欢迎又是高效的？

在学习了一部分相关的理论知识后，在实践中往往会受至于理想模式的制约而备受打击，苦于没有前进的动力和得力的指导，因此课改成为了一种形式上的模仿与照搬，在不切合实际的情况下又重新回归到较为传统的教与学，一味的追求考试成绩的同时泯灭了学生的综合能力的培养，这些也不是老师们所愿意看到的，在压力与利益之间，我们被迫鼠目寸光。

    在赵谦祥老师的报告中，我似乎又燃起了对课改的一丝希望，曾经有人说，年轻人接受新事物的能力相对较强但缺乏经验，我也曾想摆脱束缚寻找一种独特的方式进行课堂教学，但是种种原因这样的想法被搁置了，思考又沦为纸上谈兵的抱怨。

   我们无数次的呼唤课改，但是课改路在何方？

我们不会停止探索，但是我们希望看到更多的希望，我们不想迫于各种徒劳的压力而舍弃教育的重中之重。

停止抱怨，因为我们年轻，这只是抱怨，因为从来没有放弃努力。

四、班主任，做学生的全职老师

    做班主任两年了，回顾起来，感触颇多。

    班主任是联系学生、家长和学校的核心纽带，是班级的领头人，对班级学生人格塑造起着关键作用，甚至影响学生的一生成败得失。

在现实教学中，我们能亲身感受到不同人格魅力的班主任会形成不同的班风，直接影响到班级每个学生的学习生活面貌，从而使他们产生不同的价值观、人生观和世界观。

   班主任工作是一门颇具内涵的艺术。

千人千面，每一个班主任都有自己的风格，但我想说，班级工作“社会很小，舞台很大”，班主任虽是天下最小的“主任”，但责任却是相当重的，班主任任重道远，我会不懈努力，不断求索。

教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。

没有最好，只有更好。

学海无涯，艺无止境。

教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。

自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。

这也许将成为自己需要时时温习的功课。

　　我愿把自己一路走来的反思提出来，与广大教师共勉。

　　1．激情不老

　　这应该成为为师品格的重要追求。

马克思说，激情是人追求自己的对象世界的二种本质力量。

只要生命在，激情就在。

教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。

对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。

不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降．而改变。

　　2．读书一生

　　好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底；古典文学修养和哲学修养的不足，决定了我要以为学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。

　　3．宁静致远

　　一个好教师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、，评比造就的。

教师很苦很累，比如各类名目繁多的学历进修，课改通识培训，市级的、省级的甚至国家级的教学比赛压得教师喘不过气来。

教师自由发展的空间，已被剥夺殆尽——整天忙着读人家的“书”，自己的“书”却没有读。

这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症”。

因此，与其忙忙碌碌，不如围绕自己的特色钻研下去，深化，细化，创造属于自己的心灵财富，在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。

　　4．以写促思

　　写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。

因懂得这些，虽工作辛劳，文笔稚嫩，但我仍坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的我不断与宁静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智我的批判，让实践的我不断接受理论的我的提升。

　　5．慎独养身

　　个人独处，他人不知，能严格按照慎独去做，没有其他杂念，实实在在按照道德准则去做。

面对荣誉，要拿得起，放得下。

不要在乎别人的毁誉，而要自信自醒，打击你的力量就是前进的力量。

但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜利。

可以说，慎独是最好的善待自己。

　　6．伸展个性

　　教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。

随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。

“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。

我想对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。

对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。

　　7．爱在细节

　　教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。

比如，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。

“随风潜入夜，润物细无声”。

尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。

　　8．海纳百川

　　无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生，尤其是那些老教师——敬业，博学，钻研，激情，严谨，刻苦等教育传家宝，已经成为我们“通向现在和未来美好教育境界的阶梯”，把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上。

我心中永远铭记他们，并在今后的工作中时时记得向周围的教师学习。

　　9．合作同进

　　如果说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团队的力量。

尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作。

没有合作之心的人，．内心是焦躁而绝望的，也不会取得什么真正的成功。

你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为。

因此，强调个人发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作——学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同分享经验，以减少由于孤立而导致的个人行为。

　　10．海星角色

　　教育，不变的永远不会变，改变的必将会改变。

创新不是推倒历史，更不是在沙漠上建设大厦。

回顾过去是有益处的，如果我们对前人视而不见的话，我们身上的独创性不会很好地保存下来并取得快速的发展。

教师要成为一名真正的审视者、反思者、继承者，但应当永远把自己定位在是教育海洋中微不足道的一颗海星的角色——也许这是一种理性状态。

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