部编版二年级语文下册 第三单元 识字 3 贝的故事教案.docx
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部编版二年级语文下册第三单元识字3贝的故事教案
3 “贝”的故事
1.会认“甲、骨、类”等16个字,读准多音字“漂”,会写“贝、壳、甲”等9个字,会写“动物、贝壳”等9个词语,积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文,能讲述“贝”字的故事,了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片,了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
了解贝字的起源和字形字义特点,感受汉语言文字的神奇、有趣。
由贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
第一课时
1.认识11个生字,会写5个字及其词语。
能用不同的识字方法自主识字。
2.能准确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.感知汉字故事的乐趣,提高识字兴趣。
一、激发兴趣,导入新课
课件出示大海退潮时的情景。
导语:
你去过海边吗?
你在海边都喜欢做什么?
你在那里看到了什么?
课件出示贝壳图片,简单介绍。
你喜欢它们吗?
二、初读课文,了解内容
1.学生自由读课文,边读边想,课文讲了什么内容?
课文有几个自然段?
2.用你喜欢的符号标出本课段落。
3.合作学习。
(1)小组合作学习课文中带拼音的生字,互听互读。
(2)自由拼读词语。
4.检查小组合作学习情况,出示我会认的生字。
(1)抽读生字。
(2)开火车检验生字。
(3)摘苹果游戏,巩固生字。
(4)学习词语。
(5)将词语放回句子中让学生练读。
(6)非课文语境检验。
5.学习生字,交流识字方法
比较字形:
田—由—甲 品—晶 巾—币
组词识记:
漂(piào漂亮)(piāo漂浮)
字谜识字
6.分辨多音字:
给句中加点字选择正确的读音。
(1)水面上漂( )浮着一片树叶。
(2)贝壳很漂( )亮。
三、再读课文,整体感知
1.自由读课文,标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名读第1自然段,学生自由讨论下列问题。
这一自然段,你知道了什么?
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
3.读第2自然段,思考这一自然段讲了什么内容。
(1)出示第一句话,指名朗读。
(2)出示第二、三句话,指名朗读。
(3)除了书上列举的贝字旁的字,你还知道哪些其他贝字旁的字?
(学生查字典回答)
课堂小结:
说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
四、指导写字,书写美观
1.出示生字,将生字按结构进行归类。
独体字:
甲、币、与
上下结构:
关、骨
观察独体字的主笔及关键笔画,让学生认真观察,独立表达。
上下结构的字,引导学生按以往的书写经验从重心相聚,收放适宜这两点来观察。
2.引导学生从结构、笔画、宽窄等方面细心观察,充分表达。
3.教师板书示范。
4.请你仔细观察,认真描红、书写,同时强调坐姿、握笔姿势。
5.生生评价。
6.总结学生易错字、不易写漂亮笔画,进行指导。
六、课堂小结,课后作业
1.课后反复巩固所学认读字。
2.找一找学过的金字旁的字与王字旁的字,猜一猜,金字旁与王字旁与什么有关。
3.想一想,贝壳和贝字到底有什么关系?
第二课时
1.认识赚、赔、购、贫、货五个字,会写贝、财、壳、骨四个汉字,会写贝壳、甲骨文、钱币、钱财等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,理解课文内容,能讲一讲《贝的故事》。
3.理解“贝”作偏旁的字在表意上的共同规律,感受汉字的构字特点,掌握偏旁归类识字的方法,激发起学习汉字的兴趣,提高自主识字的能力。
初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。
导语:
同学们,我们这节课继续学习《“贝”的故事》,伸出小手跟老师一起来板书课题。
贝字戴了一个小帽子,叫做引号,白勺的,故事,左边是古,右边是反文旁,四笔。
事,是一个多横的字,横与横之间要写得均匀。
齐读课题。
一、复习旧知,导入课堂
(一)捡贝壳识字游戏,请学生上讲台点读白板。
(指名读)
(二)下面难度升级了,生字宝宝藏到了词语中,你还认识它们吗?
谁能当小老师领读?
指名小老师领读词语。
贝壳甲骨文贝类珍贵漂亮漂流饰品随身携带不易损坏钱币
1.看谁的小眼睛最明亮,能发现词语中有两个词包含着我们学过的多音字:
指名——漂亮、漂流。
指名领读词语。
2.甲骨文,这个词怎么读?
甲的音变(师范读,不讲原理)。
看来认读字、多音字、难读字,都难不倒你们,就让我们就正式走进课文,去聆听贝壳给我们讲述,贝的故事。
二、走进课文,探究新知
(一)贝字的起源
1.上节课,老师留下一个问题让你们探讨,贝字和贝壳到底有什么关系?
请你带着问题,再自由读第一自然段,从这一自然段中找出问题的答案吧!
预设:
甲骨文中的贝字,画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
板贴:
贝字从甲骨文到楷体的演变。
从甲骨文到楷书,贝字跟随我们的民族经历了上千年的演变,正说明贝壳对人们的生活怎么样?
非常重要。
(二)轻声读第二自然段,想一想:
1.贝字在古代都有哪些用途?
(提示:
默读时,不要指,不动唇,不出声。
只用眼睛看。
)生答。
(1)什么是饰品?
你能不能联系这句话说说?
漂亮、珍贵的,能戴在身上的,起装饰作用的是饰品。
(2)你见过谁戴过什么样的饰品,联系生活说说。
师出示贝壳饰品图。
用课文中的话告诉我这些饰品怎么样?
(3)女孩子都喜欢饰品吧?
女孩子读。
让男孩子听出贝壳饰品的漂亮与珍贵吧。
(4)除了饰品,它还被当作钱币。
还因为哪些特点呢?
预设:
可以随身携带,不容易损坏。
(5)师引读:
于是,贝壳还被人们当作钱币。
PPT出示出土贝币。
(6)男生读本句话。
(7)教师引读:
贝做偏旁的字大多与钱财有关。
(8)说到钱财,出示百宝袋,让大家猜里面有什么?
猜到金币、金银珠宝、首饰等,都是钱财。
(9)师生互读(我们就合作来读这一部分,再一次去体会其中的道理),师读而且、于是、因此这三个关联词。
(10)贝字旁的字,课文中举了五个例字,谁来尝试读一读?
(11)你注意到这五个字之间的标点符号了吗?
它们是谁?
顿号在句子中有什么作用?
怎么读?
尝试读。
借助儿歌记忆理解:
小小顿号句中见,稍稍停顿字词间。
黑黑逗号带尾巴,半句停顿就用它。
所以,顿号停得很短,逗号停得稍长。
老师范读。
学生学读。
三、掌握方法,集中识字
1.今天的生字宝宝,可都是贝字旁,看来按课文说的,都跟钱财有关,我们就一起看看,每个字和钱财究竟有什么关系。
2.出示贝字旁的认读生字,首先带着拼音读一读。
指名读。
3.出示形声字组合:
财、购。
问,谁来猜猜,老师为什么把这两个字拿出来,我们用什么方法来记住他们的字形和读音?
预设:
形声字。
(1)那我们首先看看财字。
老师给大家看的汽车、房子、钱,都是我们家的什么?
(是我们家庭里的财产,或者叫财富。
)
(2)买东西,也叫什么?
——购物。
你妈妈喜欢购物吗?
(喜欢!
)你妈妈喜欢在哪里购物?
(在网上,所以我们也可以组词为——网购。
)
我们在生活中经常见到这个字,读:
苏宁易购,元旦狂欢购,超值换购区。
我们的生活中处处都是汉字,一定要有发现与学习的眼睛啊。
谁用购字组几个我们常用的词语:
购买、采购。
(3)购物总是让人很开心,但是结账时需要——付钱。
钱是怎么来的呢?
——赚来的。
读词语:
赚钱。
引导学生说话,若说不出,则出示两图,左图人勤先生,右图人懒先生)。
相反,如果像右图这位懒先生,每天好吃懒做,三天打鱼两天晒网,能赚到钱吗?
——不能。
(4)不但不能赚钱,反而会——赔钱(顺势出“赔”字),像他这样做生意,不仅会赔钱,甚至连本钱都亏损掉了,这样做生意会(顺势出“赔本”)。
所以,我们能看出“赚”和“赔”是一对——“反义词”,看来他们的确和钱财有关。
在生活中,我们有时候会误伤别人,这时,不需要你赔钱,更不像做生意一不小心会赔本,但是作为一个文明的小学生,一定要“赔礼道歉”说声“对不起”(教师身体语言引导)读词呀。
(5)这位懒先生,做生意赔得一塌糊涂,最后沦为一名街头乞丐,看他戴着一顶什么帽子?
——贫。
贫是什么意思?
请你从各部件来看看,讨论一下,看看哪个小组能探究出贫的字义。
学生说。
补充:
我们的老祖先在一本叫《说文解字》的书中说,钱财分了就少了,少了就穷了。
小结:
通过懒先生的一个小故事,我们知道了,这几个生字宝宝还真是都和钱财有关。
(6)请同桌间拿出桌上的小信封,轻轻打开。
同桌俩互相读一读,考一考。
(6)教师出示单字卡片,抢答。
教师小结:
其实今天我们掌握了新的识字方法叫做:
偏旁归类法。
通过一个熟悉的偏旁就能猜出这个字的含义与什么有关,真是很厉害的识字武器。
4.小结:
我们通过偏旁归类法,认识了这么多贝字旁的字,那你能不能用同样的方法,猜一猜,王字旁的字珠宝与什么有关?
(课前准备,课堂展示)那金字旁的字呢?
能举个例子吗?
(课前准备好。
课堂展示。
)
四、练讲故事,学写生字
1.这节课,我们了解了贝的故事,你能不能按黑板上的关键字,用自己的话,或课文中的话,把这个故事,讲给大家听?
2.仔细观察看看这两个字的结构有什么共同点?
分别从哪几方面去观察?
(1)分别从看宽窄、看高低、看穿插三方面来观察。
(钱字是左窄右宽,左低右高的字,财是左右等宽,左低右高。
再看穿插,钱字右边的撇穿插到了提的下方,而财字没有穿插。
)
(2)财字的贝字旁需要注意,与贝字相比,字型变窄,长点变高。
3.教师板书示范。
4.请你仔细观察,认真描红、书写,同时强调坐姿、握笔姿势。
五、课堂小结,课后作业
每一个汉字都不仅仅是一个字,每一个字都有属于自己的故事、它是一段历史,更是我们民族最耀眼的文化!
今天,我们又学习了新本领,掌握了偏旁归类识字法,课后,你还可以查查资料编一编“王”的故事、“金”的故事,讲给身边的人听。
板书设计
贝的故事
装饰品——珍贵、漂亮
钱币——随身携带、不易损坏