印度.docx
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印度
印度
教学目标
1、通过阅读了解印度是南亚面积最大国、世界第二大人口国及世界农业大
国，人口、民族、种族复杂;
2、根据热带季风气候的气温曲线和降水量柱状分布图，初步学会分析南亚
地区旱涝灾害频繁的原因及其影响;
3、通过分析印度地形、气候图及农作物种类分布图，分析印度农业生产与
自然条件的关系;
4、通过讲述印度独立前后的经济概况，使学生认识到争取和维护民族独
立，是经济发展的重要保证。
了解印度工业的发展状况及主要的工业区。
记
住印度的主要城市。
5、了解印度的人口压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相
适应。
教学建议
关于印度的教材分析
印度是南亚面积和人口第一位的国家，所以其自然条件与南亚的差不多，
为了避免重复，本节重点突出了印度的人文地理特征。
印度是世界着名的文明古国，古代印度的疆域与现在的印度疆域不同。
为
避免将地理课上成历史课，重点从古代印度的文化成就、城市建筑、物产、
宗教与语言等方面阐述。
在农业发展与人口压力部分，主要侧重农产品的分布自然条件之间的关
系。
同时通过分析印度经济发展的有利与不利因素，人口过度增长对农业生
产的压力，辩证的认识人类与环境之间的关系。
对于发展中的民族工业，使学生充分认识到印度经济发展的基本情况，同
时明确工业的发展与自然条件也是密不可分的。
进而了解印度主要的城市。
印度农业历史悠久，矿产资源丰富，有发展经济的良好条件，但是只有在
独立后经济才有较快发展，成为发展中国家中经济较为发达的国家。
关于印度的教法建议
印度是世界地理中接触到的第一个世界文明古国，首先应使同学了解文明
古国的含义，了解印度灿烂的文化与悠久的历史，可布置学生提前查找资料
进行演讲，或通过媒体资料介绍印度的文化、艺术、建筑等。
提高学生学习
的兴趣;同时使学生了解印度的近代历史状况，为后面经济发展打基础。
对于印度的农业发展与人口压力部分，可以采取以下步骤：
1、分析印度农业发展的有利条件与不利条件
2、读图分析印度农业生产的分布与自然条件的关系。
3、归纳表格
4、世界第二大人口国，阅读人口增长曲线图，得出人口增长过快对农业生
产压力大
对于工业生产与主要的城市，可以采用谈话讨论法，重点培养观察、分析
矿产资源和工业分布图的能力：
1、印度有哪些工业部门?
2、印度工业区主要分布何处?
为什幺?
3、主要的工业城市有哪些?
4、归纳表格
关于印度第一课时的教学设计示例1
【教学重点】印度的农作物分布与自然条件的关系;农业发展与人口压力。
【教学难点】印度的农作物分布与自然条件的关系
【教学用具】印度景观图片;印度地形与降水图;印度农作物分布图;人口增
长曲线图
【教学过程】
（引入）展示印度景观图片（也可为相应的投影片），这是哪个国家的?
（板书）第二节印度
（提问）谈谈你对印度的了解
（学生自由回答）
（总结板书）
一、世界文明古国
悠久的历史与文化
民族与宗教
（引申提问）世界上的文明古国除了印度外，还有哪几个?
大家知道这四个国
家位置上有什幺共同的特征吗?
（课外知识紧邻大河）
为什幺会出现这种现象?
（引导学生讨论）
（教师注意总结）农业生活交通
（承转）印度为世界人口第二大国，是一个发展中国家，是一个农业大国。
一个国家农业发展对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的
学习，你认为印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什幺?
（学生讨论回答，教师补充）：
光热（位于热带，光热充足）、水（降水适宜较
好，多就涝灾少就旱灾）、土（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积
最大的国家）
（提问，出示印度农业分布图）
教学目标
1、掌握南亚的范围，理解南亚次大陆与南亚的区别;能在地图上填出南亚
的主要国家和主要的城市。
2、通过读图知道南亚的位置，在图上能够找出主要半岛、岛屿及临海。
3、知道南亚是人类古代文明中心之一和南亚地区的宗教。
4、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概况，并能在图上填绘。
5、根据南亚一年中风向的变化图，理解南亚热带季风气候的成因，能够根
据柱曲图分析特点及其对农业生产和生活的影响。
教学建议
关于南亚概述的教材分析
本节主要讲了三个问题。
突出南亚的自然地理和人文特征。
从自然条件对
农业的影响上，强调人与自然的关系。
首先教材从《西游记》的故事入手，引起学生的兴趣。
通过课堂读图练
习，了解南亚国家的组成、相对位置、纬度位置和海陆位置，为后面的学习
打下基础。
悠久的历史一段，使学生了解本区有悠久的历史、曾受长期的殖民统治，
为了解南亚的语言、人种及经济发展的现状作一个铺垫。
了解南亚宗教组成
的复杂性及恒河对印度教徒的重要性。
三大地形区和两大河流是本节的重点之一。
文章用简单的概括，点明了南
亚的地形与河流特征，应让学生掌握三大地形区的位置、主要特征，两大河
流的位置、源地、流向和归宿，了解南亚次大陆的概念。
热带季风气候与农业是南亚的又一重点。
课文以孟买为例，从气温和降水
量两方面说明南亚季风气候的特征，并通过南亚1月和7月的风向变化示意
图讲解南亚季风气候成因，说明了位置对气候的影响，同时讲解热带季风气
候为当地农业生产带来的危害及人类采取的应对措施。
课文同时还指出南亚
作为一个广大的地理单元，各地降水情况有很大的差异，还有其它的气候类
型。
关于南亚概述的教法建议
由于学生已经学习过两节区域地理内容，可以利用一般的分析区域的方法
引导学生分析，从地理位置、自然条件到人地关系，步步深入地研究。
在学
生了解一个区域的基本特征后，落脚在人与自然的关系上。
学习方法可以采
用讨论法或指导作业方式;对于学生难以理解的季风气候的成因，可以用电脑
动画解决;同时为了引起学生学习兴趣，应提供大量的景观图片，培养学生的
形象思维。
南亚作为一个相对独立的地理单元，有其独特之处。
教学中应充分利用课
本的插图，培养学生读图分析能力。
突出当地人类与环境的关系。
本节课的引入可从放映《西游记》片段入手，激发学生的兴趣。
使学生自
然的想从知其一到想知其二，接着引入南亚的宗教。
对于南亚的历史发展，
从地理角度侧重于当地的语言、人种构成，进而为后面了解印度的经济发展
特点打下基础。
建议采取谈话法。
利用《南亚的国家和地区图》，用讲解法与读图分析法，培养学生阅读区域
图的能力。
对于南亚的地形与河流，建议采用指导作业方式，提出问题引导学生阅读
《南亚分层设色地形图》或动画演示进行讲解、总结归纳地形特征。
对于热带季风气候与农业部分，建议将讲解法与讨论法结合，突破重点和
难点，教会学生分析气候类型与特点的方法，并对气候与人类的关系有较为
深刻的认识;
注意：
南亚自然地理特征独特性，是因为位置的独特性。
喜马拉雅山的作
用具有两方面：
对冷空气的阻挡，形成广泛的热带气候;对湿热空气的阻挡，
形成了大量的地形雨。
由于南亚地理位置，形成典型的热带季风气候。
只需
要通过读图使学生了解季风气候的表现和特征就可以了，不要增加深度。
关于概述第一课时的教学设计示例
【教学重点】南亚的自然地理特征及其与农业生产的关系
【教学疑点】南亚与南亚次大陆
【教学工具】南亚地形图，南亚景观图片，南亚政区图
【教学过程】
（引入）同学们最熟悉的中国神话小说是哪一部?
（西游记）它主要讲了什幺内
容?
（唐僧师徒四人去西天取经的经过）为什幺叫西天?
（因为他们从西安出发一
直西行，到天竺即现在的南亚一带去）他们取什幺经?
为什幺到哪里去取经?
（佛
经，因为那里是佛教的发源地）南亚是一个有悠久历史的地区。
这就是我们今
天学习的内容
（板书）第十章 南亚
印度主要农作物有什幺?
根据地图及所学内容分析农作物的分布与地形、气候等因素有什幺关系?
（学生回答，教师总结）
地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充
分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。
（板书）二、农业生产与人口压力
1、农业发展的条件：
有利、不利
2、因地制宜发展农业生产
农作物
分布
与地形、气候关系
水稻
东北部，半岛沿海地区
水稻需水较多，平原降水充足
小麦
德干高原西北部、恒河上游地区
小麦棉抗旱能力强，棉花后期生长需更多光照，这些地区光照足，降水较
少，地势和缓
棉花
德干高原西北部
茶
东北部
雨水充足，有排水较好的低山
黄麻
恒河三角洲
地势低平，气候湿热
（提问）印度是个农业大国，但是粮食出口较少，请分析原因?
（出示印度人口增长曲线图）
（学生讨论、回答）
（教师总结）
人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生
产构成很大的压力。
（引导讨论）如何解决人口与粮食的矛盾?
（开放性问题）
控制人口数量、提高人口素质;提高科技种田;提高单产;培育良种;修水库等
等
（板书）3、人口对农业生产的影响
（教师归纳板书）
【板书设计】
第二节 印度
一、文明古国
二、农业发展与人口压力
农业发展的条件
因地制宜发展农业生产
人口对农业生产的影响
关于印度第二课时的教学设计示例2
【教学重点】印度的主要工业区及其中心城市
【教学难点】印度的主要工业区发展的自然条件
【教学用具】印度农作物分布图;矿产资源的分布与主要工业区，印度城市
的景观图片
【教学过程】
（引入）印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，一直以来就是一
个农业大国，加之它的矿产资源丰富，印度具有发展经济的有力条件，但由
于长期遭受英国殖民统治，资源被大量掠夺，经济落后。
只有在印度独立
后，不仅农业得到了发展，工业也得到了迅速发展，现在印度已成为发展中
国家中工业化较发达的国家之一。
（板书）三、发展中的民族工业
（提问）一个国家的工业建设对哪种自然条件要求较高?
（矿产资源）
（展示印度矿产资源和工业的分布图）
（提问）印度有哪些矿产?
这些矿产主要分布在哪里?
目前，印度都有哪些主要的工业部门?
（学生回答）教师注意总结：
英国殖民者统治期间，印度经济发展畸形，只
有采矿业、纺织业比较发达。
独立后，印度重视培养科技人员，依靠自己的
力量发展了民族工业。
其中电力、钢铁、机械工业发展迅速，核能、电子、
航空和空间等新兴工业也达到了一定的规模。
目前，印度正从一个落后的农
业国向工业农业国转变。
（提问）印度钢铁工业主要分布在什幺地区，为什幺?
（展示印度农作物的分布图）
（引导学生思考）印度的棉纺织工业和麻纺织工业主要分布在什幺地区，为
什幺?
（学生讨论）
教师进行归纳（农矿产品与工业发展之间是相辅相成的），并用表格表示，
便于学生的理解和记忆。
工业部门
分布
与原料产地的关系
钢铁工业
德干高原东北部
煤、铁、锰丰富，矿区邻近
棉纺工业
孟买
靠近最主要的棉产区
麻纺工业
加尔各答
地处黄麻产地
引导学生在图中找到孟买、加尔各答、新德里三个城市，确认这三个城市
在图中的准确位置，展示印度城市的景观图片，简要介绍这三个城市的基本
情况。
（教师归纳板书）
（复习反馈）
【板书设计】
三、发展中的民族工业
工业发展条件
主要工业部门
主要城市
新德里、加尔各答、孟买
关于印度第一课时的教学设计示例3
【教学重点】印度的农作物分布与自然条件的关系;农业发展与人口压力。
【教学难点】印度的农作物分布与自然条件的关系
【教学用具】相关的印度教学课件
【教学过程】
（引入）在人类漫漫历史长河中，孕育了四大文明古国，除了中国外，另外
三个是：
埃及、古巴比伦、印度（也可提问学生）。
这四大古国创造的绚丽多
彩的文明是人类不可多得的财富，今天，我们就来学习四大文明古国之一的
印度。
（提问）印度从位置看，位于南亚次大陆上，与我们相邻，那幺大家对这个
有着悠久历史与文化的国家了解多少呢?
（学生联系实际回答）
（教师总结）印度是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史与文化。
但是
在18世纪，印度沦为英国的殖民地，从此遭受到英国的殖民统治，直到
1947年宣布独立，1950年才正式成立印度共和国。
印度保留了很多古老的传
统，比如它的饮食和服饰有着鲜明的民族特色。
（展示课件）世界文明古国
（承转）在印度有一种动物受到特别优厚的待遇，大家知道是哪种动物吗?
为
什幺会出现这种情况呢?
（牛印度教）大家都知道《西游记》中唐玄奘到西天取经，目的地是印度，
印度是佛教的发源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。
（简要介绍印度是一个宗教复杂、民族众多的国家）
（课件展示）印度地形图、印度气候类型图
（承转）一个国家要想社会安定及不断发展，必须要有稳定的农业生产作为
保障，而农业对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学
习，你认为从地形及气候两方面看印度发展农业的有利条件及不利条件分别
是什幺?
（学生讨论）
教师进行总结
（课件展示）（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）
（位于热带，光热充足）
（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、
（课件展示印度农业分布图及降水量分布图）
印度主要农作物有什幺?
它们的分布有什幺特点?
（学生回答）
（教师总结）地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展
农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作
物产量。
（承转）印度是个农业大国，但是粮食出口较少，为什幺会出现这种原因?
（展示课件）印度粮食人口对比表
（引导学生讨论）
（教师总结）人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成
果，对农业生产构成很大的压力。
（引导学生讨论）如何解决人口与粮食的矛盾?
（教师总结）控制人口数量、提高人口素质;提高科技种田;提高单产;培育良种
（新课结束，复习反馈）
【板书设计】
第二节 印度
一、文明古国
二、农业发展与人口压力
农业发展的条件
农业发展快，人口压力大
探究活动
利用课下时间收集资料，在课上任选一个问题组织学生进行讨论。
1、收集印度有关的资料，介绍印度文化、历史、风土人情等内容，办一个
知识竞赛或表演。
2、讨论：
人口对印度经济发展的有利与不利是什幺?
3、上网收集印度与巴基斯坦有关克什米尔地区的争议的原因，关注二者之
间关系的发展对世界和中国影响。
目的：
培养学生独立分析问题、解决问题的能力以及表达能力。
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