东疏镇教研室第一次小学视导总结.docx

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东疏镇教研室第一次小学视导总结

2014—2015学年度第一学期教研室材料

镇教研室视导反馈及建议

2014年11月27日

东疏镇教研室第一次小学视导总结

自9月24日起，镇教研室先后对滩头小学、赵茂小学等我镇7所小学进行了第一次教学工作调研。

通过“听课----查看材料----问卷调查----座谈反馈”等形式，对各单位学校制度、业务管理、学生管理、课程开设、教师上课及常规业务进行了全面督查。

在视导中，发现了许多优秀典型，但也切实查到一些制约教学质量提升的问题。

现将视导情况总结如下：

一、主要成绩

各学校已基本制定了较为完善的学校制度，建立健全了各项业务管理簿册，重视了学生养成教育。

大部分教师能认真上课，教学业务数量足，质量较高。

较好的有：

课堂教学：

语文：

刘燕（西疏）赵振红（一小）吴司元（刘茂）

数学：

赵研东（赵茂）孙艳玲（滩头）王娟（花园）

张红霞（一小）

英语：

王彤（滩头）张尚峰（西疏）刘艳杰（一小）

董勇（一小）

备课：

语文：

较好的单位：

第一小学西疏小学

数学：

赵雪玲（花园）范满（刘茂）姜庆喜（滩头）

英语：

张尚峰（西疏）李克军（赵茂）

作业：

语文：

整体书写质量较高的学校：

第一小学西疏小学

作文批阅细致的：

闫海燕（西疏）张艳玲（一小）

薛素梅（一小）陆霞（一小）

错题有订正有复批的：

朱月华（赵茂）刘丽霞（一小）

仝敏（西疏）展红梅（一小）

二、存在的问题及建议：

（一）学校计划及考核方案：

1、学校工作计划和教学工作计划应分工明确，制定明确、具体、切实可行的教学质量目标，目标应具体到年级和学科。

2、工作措施应结合教学实际更加具体、明确，具体到谁干，如何干，干到什么程度。

应把周清、月结、段考、领导力执行等措施写入计划。

3、应把工作计划变成教职工工作的引领，变成全体教职工参与的共同行动。

（二）学校业务管理：

1、部分学校还没有制定和完善学校业务管理制度，分工不明确，导致学校业务管理混乱。

建议立即完善制度，明确分工，责任到人。

（滩头小学在开完教学管理会议后第二天就明确分工：

校长、副校长、教导主任各包保教研组，按分工检查落实，赵校长亲自备课签字，查业务，指导学校领导干部如何检查，如何评价。

常规管理落实较好的还有花园小学、西疏小学、赵茂小学）

2、部分学校还未健全各项业务管理簿册，有部分学校没有充分认识和发挥其作用，记录流于形式，疲于应付，实效性不强，体现不出管理人员的业务水平，如备课签字：

评语为“良好”、符合“三环节”教学等，没有针对性。

各学校应加强过程管理的精细化和实效性，特别是加强对备课、上课、作业和单元测试的监控管理，把业务督导管理做在平时，落到实处，切实发挥学校业务督、查、改、提升的作用。

3、质量监测力度有待于进一步加强。

进一步转变思想，提高认识，切实以“提高教学质量”为核心开展教学管理工作。

学校教导处应建立统一的单元测试、段考安排表，统考通阅，并统一进行质量分析，完善好过程性材料。

（周清做的最好的是：

第一小学。

周五语数英统一时间周清。

单元测试把关最好的单位是花园小学，分工领导全面负责，考、阅、分析，然后下发给各老师讲评矫正，效果显著，这是成绩优异的有效保障）

4、部分学校有管理，无反馈，只有检查，没有跟踪整改，查出的问题依然存在。

应有实效性较强的学校业务管理反馈意见及整改措施，并有跟踪落实情况材料。

（滩头小学有问题反馈，有整改意见。

）

（三）课堂教学：

问题：

部分教师由于课前备课不充分，不能深入挖掘教材，导致重难点把握不准，课堂太随意，时间安排不合理，大部分课堂没进行当堂检测，无法检验学生学习的效度和教师的教学效果，同时，教师讲解过多，学生自主训练少，课堂容量小，课堂效率整体比较低下。

1、课堂教学环节不齐全，多数教师缺少课堂小结，忽视课堂小结的作用。

课堂小结的作用：

（1）对课堂教学进行归纳梳理，给学生一个整体印象，帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

（2）能促进学生掌握知识总结规律，突出要点、重点、难点、易错点、技能、规律和方法。

（3）课堂小结是学生对新知识一次很重要的记忆。

（4）课堂小结为学生进一步学习架设桥梁，埋下伏笔。

（5）课堂小结是学生复习的依据。

2、学生的中心地位不突出，教师讲解过多，学生练习太少，学生的参与度低，反馈给教师的信息面窄，不能最大限度地了解学生当堂掌握的情况，不能及时地调整教学思路、方式、方法，教学效果差。

建议：

教师静心研课、精心备课、认真上课。

教学过程中要面向全体学生，运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，西疏小学刘燕老师做得很好。

充分调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯。

精讲多练，适当拓展，大容量，快节奏，高密度，多梯度。

每节课务必拿出5—10分钟的时间当堂检测，查看学习效度。

（四）教学业务：

1、备课：

问题：

部分学科备课有网上下载，拿来就用的现象；二次备课过简，实用性不强；备课环节不完整，缺少教法、学法及限时作业的设计，无知识拓展和反思；有部分老师备教不一致，不备课就上课的现象仍时有发生。

建议：

（1）深入学习县细则。

按细则要求进行备课，备课可以参考网上的教学设计，但不应照搬。

（2）二次备课应根据教情和学情实际，备教学手段的使用、学生的学习方式和组织形式，同时备相关知识的拓展和应用、学生能力的培养等。

二次备课的具体操作是：

“删”、“增”、“换”、“思”。

删---删除估计学生原先学不会现在通过预习已学会的内容。

增---增加估计学生原先理解程度可能达不到的内容。

换---调换一些教和学的方式。

思---记录某环节的一些思考。

（3）深入研究教材、教参及教辅资料，精心备课，尽量写详案。

不但要备教材，还要备学生；养成教后反思的习惯，记录课堂精彩之处，找出教学活动中的不足及解决办法，在反思中不断积累教学经验，努力提升自我，超越自我。

（4）研究教学资源包的使用，做到“研、修、删、增、换”，变成自己的符合学生实际的东西来使用。

2、作业：

问题：

一是作业次数不足，作业量不符合学生特点，作业布置不科学；二是学生书写潦草，用笔不统一；三是批阅不仔细，有错批漏批现象；四是学生错题不订正，有订正但无复批。

建议：

（1）要做到细则要求的作业数量，既要数量足，又要质量高。

作业内容科学合理，既要有基础知识练习，又要有能力提升训练；题型多样，语文实践性作业内容要丰富。

（2）加强学生书写习惯的培养。

教师要跟上指导，力争大面积提高学生书写水平。

（3）多使用激励性评语。

教师不要吝啬对学生的表扬和鼓励。

（3）精心批阅每一次作业。

批阅符号要规范，杜绝一次作业只有一个大“√”；错处有批注，有订正，有复批，有补救题目训练。

建议建立错题集，让学生及时整理错题。

3、单元测试：

问题：

个别学校单元测试不及时，学校把关不严，没能充分利于好县发单元测试题，有的当作练习题发给学生课下做再讲解，造成测试效果差；有的测试试卷错题有订正无复批；测试系列材料不全等。

建议：

充分发挥测试的作用，科学利于好县发单元测试题，课上检测，认真批阅矫正，做好分析、补救；及时复批学生错题，切实达到以“检测”促“提高”的目的。

4、其它：

听课、辅导、教研活动、课题研究等也存在材料不全、流于形式等现象，建议把各项常规业务做在平时，扎实有效。

三、今后我镇小学教学工作意见：

今后一个时期，我镇小学教学工作的指导思想和总体思路是：

紧紧围绕“全面提高教学质量”这一核心，统筹兼顾，求真务实，深度推进课程改革，突出精致化管理、“三环节”教学思想的渗透、领导班子建设和质量监测四项工作重点。

围绕提高小学教学质量这一核心，应着重抓好以下几项工作：

（一）统一思想，强化责任，形成强有力的领导班子，“一心一意抓质量，千方百计谋提升”的浓厚氛围。

质量是教育的生命，全镇小学干部教师要有强烈的的责任心和紧迫感，勇于担当，竭尽所能，咬定质量，毫不放松，继续喊响“向管理要质量”的口号。

各学校要牢固树立“以质量求生存、以质量求发展”的工作信念，努力营造“以质量论英雄”的氛围。

一是强化质量意识，明确责任。

校长是学校教学质量的第一责任人，要全身心地抓质量，把教学管理工作要明确分配到班子的每一个成员，要明确在提升教学质量方面各自承担的责任和任务，签订质量目标责任书，并做好督促和考核，把质量目标落实到每一个层面，教办要对各校领导班子成员执行力的情况进行督查考核，全镇排名。

二是领导干部要身先士卒。

校长不能只做演说家，要做实干家。

校长要亲自率领学校领导干部进行常规业务检查，深入课堂和教研教改第一线，掌握常规管理的第一手材料，及时调整完善管理制度，切实抓好各项制度的落实，打造一支团结一心、积极向上的领导班子，带出一支敬业爱岗、奋发进取的教师队伍。

（二）全面提高教师专业化水平，为提升教学质量提供强有力的师资保障。

一要健全完善教师培养的机制。

实施教师分层培养，老、中、青教师梯度发展，全面提升，采取“走出去，引进来”的方式。

努力打造学习型、实干型、科研型、专家型的教师队伍。

要完善教师考核评价方案，采取有力的激励措施，实行多劳多酬、优质优酬。

要抓好师德教育，各学校要通过模范引领、评价促进等方式培养教师敬业爱岗、务实肯干、无私奉献的良好品质。

二是抓实镇级备课组活动。

各校要督促本校教师按时、积极参与备课组活动。

不迟到、不旷工、不请假，确保备课组活动时间。

备课组活动要做到以“解决课堂教学的实际问题”为立足点，以“理论与实践相结合”为着眼点，以“学生学习方式的转变”为切入点，以“教师观念的转变、教师间的互助、教师教学水平的提升”为生长点。

备课组活动是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高教学质量，也是提高教师群体水平的一种有效手段。

教研员要深入备课组活动，做好协调和指导，确保备课组活动的实效性。

（三）认真落实教学管理制度，努力向常规工作过程要质量。

一要落实好《宁阳县小学教学管理规范实施细则》。

重点要抓好常规教学的各个环节。

备课要突出实用性，严格把握课程目标，认真研究学生实际，充分整合教学资源，在管理中采取听课后立即查看备课等方式，切实做到备教一致；课堂教学要注重效果。

要体现以思维训练为核心、以揭示规律为重点、以精讲精练为策略、以学生主动参与、合作学习为途径、以自主学习与合作探究为主体，特别要注重当堂达标测试，提高教学效果。

作业要突出一个“精”字。

精选内容，精心批阅，认真分析，及时对教学进行调整和反思。

通过展评、交流等活动，提高作业设计质量和批阅质量。

学生辅导要体现一个“爱”字。

教师要充满爱心，善待每一个孩子，特别是对留守儿童，更要厚爱一层。

要加强学困生学困原因的分析，使辅导有针对性。

各学科教师要协调一致，形成合力，不让一个孩子掉队，这是全面提升教学质量的突出环节。

二要强化教研教改工作的实效性。

教研教改不看形式，重在实效。

第一，主题选择要“真”，从教学实际出发，解决教学过程中实实在在的问题。

第二，研究方式要“活”，要与学校实际、个人实际和学科实际结合起来，灵活选择研究方式。

第三，研究过程要“实”，不能走过场，装样子。

第四，总结反思要“深”，要透过现象发现本质，从实践升华到理论。

第五，成果推广要“快”，在推广过程中还要不断进行深化和提升。

三要按照“严细实恒新”的要求，切实抓好常规工作的过程管理。

严，就是严格按制度办事，工作中有严格的标准、程序和严明的奖惩制度；细，就是关注细节，从细微处评价工作质量，促进教师养成良好的教学习惯，形成严谨的教学风格；实，就是求实、务实、落实，这是一种工作态度、工作作风、工作方法和工作能力；恒，就是有坚持不懈的韧劲，善始善终的心劲，勇往直前的干劲；新，就是有创新意识，教学中积极探索新方法、尝试新模式。

四、突出抓好县监控年级的管理，确保监控质量进入全县前3名。

1、各校拿出专人管理监测年级，制定出质量目标。

2、可设立专项奖励。

3、召开座谈会，研讨下一步如何提高教学质量，做好服务工作。

五、优化教学常规提高质量，更应加强师德建设，不能体罚、变相体罚学生，要采用科学的方法来提高成绩。

总之，在全县上下狠抓教学质量的形势下，这学期我们各学校、所有老师也转变了思想，提高了认识，开了个好头，各项工作有起色，有改变，有进步。

但我们更应该敢于从自身找问题，善于从工作中发现问题，勇于正视自身存在的问题，从实际出发，找准突破口，想方设法整改问题。

以“提高教学质量”为核心，使各项制度系列化、系统化，使“精、细、严、实”的业务管理常态化，教学研究深入化，齐心协力抓好落实，全面提升我镇教育教学质量。