Lesson 4 How do you come to school.docx
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Lesson4Howdoyoucometoschool
Lesson3Howdoyoucometoschool?
教学目标及重难点分析：
8.能够听、说、读、写单词:
bike,bus,foot,car,taxi.
9.能听懂、会说单词：
come,about
10.能够听说读写并熟练运用词组：
bybike,bybus,bycar,bytaxi,onfoot.
11.能熟练掌握句型:
Igoto…by/on…
Let’sgoto…by/on…并能初步掌握on和by的区别用法。
Howdoyoucometoschool?
Doyoucometoschoolbybus?
No,Icomebytaxi.
Howaboutyou?
12.初步掌握询问他人所使用的交通工具的表达方式，并能学会做替换练习，在生活中自如运用。
课前准备:
12.教师准备bike,bus,foot,car,taxi的教学图片，以及其他相关的教学卡片，如：
train,plane,subway,etc.。
13.快节奏音乐二或三首，玩具小熊一个。
14.学生准备水彩笔和A4纸一张。
教学过程：
6.热身（Warmingup）
教师可出示Lesson3中出现的schoolmate,classmate,friend等图片，通过flashcards的形式和学生一起边复习上节课所学内容并进行本节课的热身活动。
2.新课展示（NewPresentation）
a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry，Tom和Mr.Sun,Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（早上，校门口,Tom,Jerry,Mr.Sun,Alice四人相遇了）
Tom：
Look!
Ourschoolmate,Alice!
Jerry&Tom:
Goodmorning,Alice!
Alice:
Morning!
Howdoyoucometoschool?
Tom:
Icometoschoolbybike.Howaboutyou?
Alice:
Icometoschoolbytaxi.Andhowaboutyou,Jerry?
Jerry:
Icometoschoolonfoot!
Oh!
Look!
Mr.Sun!
Tom&Jerry&Alice:
Goodmorning,Mr.Sun.
Mr.Sun:
GoodMorning,Students!
Jerry:
Howdoyoucometoschool?
Mr.Sun:
SometimesIcometoschoolbycarandsometimesbybus.
b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型Igoto…by/on…;Let’sgoto…by/on…;Howdoyoucometoschool?
Doyoucomebybus?
Howaboutyou?
及短语bybike/bus/car/taxi,onfoot的学习：
教师先拿着课前准备好的bike卡片问道：
“What’sthis?
”学生回答说:
“It’sabike.”教师再说出:
“Yes,it’sabike.”同时将school的教学图片贴在黑板上，教师拿着bike的卡片走到教室的后方，然后做出骑自行车的动作，边做动作边向黑板前的school卡片移动，嘴上不断重复Icometoschoolbybike.学生会结合教师的动作以及教师手中的卡片来理解该句子的含义。
紧接着教师再通过同样的方式来引出新的短语，bybus,bycar,bytaxi,onfoot.在此，教师要特别给学生强调是onfoot不是byfoot.此为固定搭配用法。
在教师向学生展示自己如何来学校的同时，可以向身边的同学发问：
Howdoyoucometoschool?
Doyoucometoschoolby/on…?
引导学生回答，向学生说明问题的内容，另外要告诉学生我们也可以直接用Howaboutyou?
来表达Howdoyoucometoschool?
这是用于代替同样的问题，免于重复。
c.接下来，教师可以通过以下歌曲和学生进行娱乐、巩固和复习：
Let’sgohome
Let’sgohome.Let’sgohome.Goonfoot.
Goonfoot.
Haveluinch,havelunch.Let’shavelunch.
Wehaveabigcake.
Let’sgohome.Let’sgohome.Gobybus.
Gobybus.
Haveluinch,havelunch.Let’shavelunch.
Wehaveabigcake.
（这里建议教师可以和学生一起加入动作边唱边复习。
）
3.巩固活动：
（小组游戏）
1）Flashcards
教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词或相应的短语。
对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。
2）击鼓传花
这个游戏需要教师和孩子们共同完成。
教师先将孩子们安排围圈坐好，教师播放快节奏的音乐，学生传递小熊玩具，音乐停止时，谁刚好拿到小熊将需要站起来回答老师提出的Howdoyoucometoschool?
问题。
3）Listenanddraw.
这一部分练习，教师可以根据学生对本课知识的掌握程度进行练习，教师说一些简单的对话，学生边听对话边画出自己所听到的交通工具，比一比，看看谁画的又快又好。
4）猜猜看
教师拿出早已准备好的写着句子的纸条，叫一些自愿的同学上来抽纸条，看纸条上的句子并用动作表演出交通方式，如果表演能力强，可以表演出交通方式和所要去的地方，让其他同学猜句子。
例如抽到句子：
Igotothecinemabybike.就表演在电影院看电影的动作，再做骑自行车的动作，让其他同学猜出短语bybike并试着说出句子：
Igotothecinemabybike.若动作不像，则找另外学生上来帮忙表演。
对表演好、猜单词快的学生要进行表扬，加以鼓励!
4.听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen,lookandrepeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）
（2）Listen,lookandsay（Ⅰ）（播放对话部分录音）
A:
Doyoucometoschoolbybike?
.
B:
Yes,Icomebybike.
（2）Listen,lookandsay（Ⅱ）（播放对话部分录音）
A:
Howdoyoucometoschool?
B:
Icometoschoolonfoot.Howaboutyou?
A:
Icomebybus.
通过本部分的学习学会Howdoyou…?
I…by/on…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解他们的固定搭配，能在日常生活中自如运用。
5.课后作业（Homework）：
练一练。
做Let’spractise.请同学两人一组根据Let’spractise部分进行问答练习。
S1:
Howdoyoucometoschool?
S2:
Bybus.Doyoucometoschoolbybus,too?
S1:
No,Icometoschoolbytaxi.
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
第一课
Languagefocus:
Usingnounstoidentifypartsofbody
e.g.eye,mouth,nose,ear,hand,arm,toe.
Usingpronounstorefertoparticularthings.
e.g.Thisismyhand.
Usingimperativestocatchpeople’sattention.
e.g.Look!
Usingpossessiveadjectivestoexpresspossession
e.g.Thisismyarm.
Usingimperativestogivesimpleinstructions.
e.g.Waveyourhand.Touchyournose.
Languageskills:
Listening:
Locatespecificinformationinresponsetosimpleinstructions.
Indentifykeywordsinanutterancebyrecognizingstress.
Speaking:
Prouncewordsproperly.
Usemodelledphrasestocommunicatewithotherlearners.
Materials:
Student’sBook1APages17-19
Cassette1A
Cassetteplayer
Workbook13
Somepictures
Teathingmethod:
交际法，全身动作反应法，演示法.
TeathingProcedure:
Pre-taskpreparation
1.Revisetheclassroominstructionlanguagestudentshavelearnt,e.g:
Standup,please.Giveme...Raiseyourhand.Putitdown,etc.Askthestudentstolistenandact.
2.Greetingswithboysanggirls,e.g.:
Whatdoyoulike?
Doyouhavea...?
Howoldareyou?
Thensingasong:
Read,read,Icanread...Asktheweatheroftoday,getthesstodrawontheboard.Teatherdrawsaneyeonthesun’sface,inviteonestudenttofinishdrawing（theothereye）,teachtheword—eye.
3.Drawaboyandagirl（notfinshed）,ask:
What’smissing?
Teachthewords—mouth,nose,earinthesameway.Getthesstodotheactionslikethese:
Open/Closeyourmouth/eye.（朗读时声音起伏变化，由低到高，或听掌声的次数朗读单词.）
4.Haveamatchbetweenboysandgirls----Listenandtouchtheword.Puttheboyandgirl’spicturesontheBb,getthesstolistentothecommandsandtouchthepictures.Ifanyofthemwins,he/shecangetaredstar,e.g.:
T:
Eye!
/Mouth!
/Ear!
/Nose!
While-taskprocedure
1.Ssdotheactionsafterthetescher:
Touchyourear/nosr/mouth/hand!
Teachtheword—hand,ask:
Howmanyhandsarethere?
Onehand,twohands.Review–Raiseyourhand,Teach–Waveyourhand,explainthemeaningoftheexpressioninEnglish（Good-bye）.
2.Teachthewords–arm/toeinthesameway.Ask:
Howmanyarms/toesarethere?
Getthesstocountthem.SslookattheBb,listenandrepeatthesevennewwords.
3.Playthetapeforthesstolistenanddotheactionsfortwice.（注：
《灵通少儿英语》中富有节奏chant激发了学生很强的表演欲，使学生在欢乐中体验英语的趣味与巩固新
知识）
5.Workinpairs.Askthesstodotheactionsinpairs.Onestudentgiveacommand,theotherstudentdoestheaction,thenchangetheroles.Finally,getsomeindividualsstoorderinthefront.Playthetapeforthesstolistenandrepeat.
Post-taskactivities
1.Teacherpointstohernoseandsays---Look!
Thisismynose./Look!
Thisismyeye/toe/hand!
Askthessreadtogdtherwhentheydotheactions.Payattentiontopointingtheirbodyfirstwhentheysay.
2.Workinpairsforsomeminutes.Thenaskindividualsstoshowinthefront.
Consolidation:
Workbookpage13:
Listenanddrawthepartofthebody.
Drawthemissingpartsontheface,thenaskthemtotalkaboutit
Homework:
ListenandrepeatUnit4onpages17-19
Writing
Unit4Mybody
handarmtoe
eyeearmouth
英语三年级下册Myfamily第一课时
【教学重点】
1．句型：
Who'sthatman（boy）?
He'smy...Who'sthatwoman（girl）?
She'smy...
2．词汇：
father,mother,mom,woman,man
【教学难点】
he和she的意义区分及发音。
【教具准备】
1．教师及学生的家庭照片。
2．教材相配套的教学课件。
3．教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet'stalk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：
What'syourname?
引导这个女生回答：
Myname's（Diana）.教师对其他学生说：
She's（Diana）.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：
Who'sthatgirl?
引导学生回答：
She's...
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：
Who'sthatboy?
让学生回答：
He's...
5．让学生指着班里的同学做问答：
Who'sthatgirl?
She's...Who'sthatboy?
He's...
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：
Who'sthatman?
Who'sthatwoman?
引导学生回答：
He'sMr....She'sMiss/Mrs....
7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who'sthatman?
Who'sthatwoman?
的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She'smymother.He'smyfather.来回答，并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let'stalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
（三）趣味操练（Practice）
1．Who'sfamilyisthis?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who'sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应：
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who'sthatboy/girl?
猜的人说：
He's.../She's...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）
（四）扩展性活动（Add-activities）
Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：
Who'sthatboy/girl/man/woman?
He's...She's...
Myfamily第二课时教案
课题Unit2Myfamily
教学重点单词:
father（dad）,mother（mom）,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,man,woman
教学难点家庭成员单词的认读
教具预备
1.有关家庭成员的图片
2.单词卡
3.教材相配套的教学录音带
教学过程
一热身/复习（Warmup/Revision）
1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:
He’smyfather.She’smymother.
2.让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
二呈现新课（Presentation）
1.教师出示ChenJie的图片问学生:
Who’sthisgirl?
让学生回答:
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father,mother的图片,问学生:
Who’sthatman（woman）?
引导学生说出:
He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡,让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师:
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜,再出示图片教读单词:
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上,形成familytree.
注:
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容,稍带即可。
5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下,再教读单词。
6.让学生看黑板。
教师:
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
7.播放Let’slearnA部分的视频,学生边观看边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员:
Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时,教师可问:
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9.播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件,学生反复学唱。
10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。
三趣味操练（Practice）
1.Listenandshow
教师说:
Showmethepictureofyourmom.学生马上高举Mom的照片说:
She’smymom.举错的退出游戏。
2.Listenandchoose
教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。
3.Makeafamilytree
以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
四扩展性活动（Addactivities）
出示Let’slearn（A）部分的课件,向学生展示。
请学生上台操作动画,问:
Who’sthis/thatman/woman?
其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
板书设计
UnitTwoMyfamily
由图片和单词组成的一个familytree.
Myfamily第三课时教案
课题UnitTwoMyfamily教学重点正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词fish,goose,girl,father。
教学难点字母印刷体与手写体的区别。
教具预备1.图片fish,goose,girl,father2.写有大小写Ff,Gg的字母卡3.教材相配套的教学录音带
课题UnitTwoMyfamily
教学重点正确认读
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