英语教学的新型教育学 爵士调.docx
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英语教学的新型教育学爵士调
英语教学的新型教育学爵士调
（江苏常州教育学院张莹波）
众所周知，爵士乐为本世纪20年代起风靡美国的一种节奏明快而强烈、活泼而放纵的音乐。
它起源于美国黑人，但许多美国作曲家在创作上或多或少地借鉴爵士乐的节奏，创作出奔放流畅的乐曲。
绝大部分美国人尤其是美国青年酷爱此种音乐，为此美国纽约大学语言学院的英语教授卡罗琳·格拉姆深受启发，在英语的教与学方面，创出一种与爵士乐有关的新型方法叫“爵士调”（Jazzchant）。
格拉姆教授精通爵士乐。
她本人一直是个职业表演者，在纽约的许多俱乐部里演奏格拉泰姆乐——一种早期爵士音乐，弹奏钢琴并吹奏一种爵士小笛子。
她毕业于美国的名牌大学——加利福尼亚大学伯克利分院。
毕业后，她在土耳其的安卡拉和伊斯坦布尔从事了九年英语作为第二语言的教学工作。
1969年回美，自此一直任教于纽约大学语言学院。
格拉姆教授在长期的语言教学实践中，特别是在英语作为第二语言的教学中，不断探索、钻研创新。
她发现人们平常说话都带有某种乐感或节奏感，能不能将此种乐感在英语的教学中尝试一下呢？
语言将具有什么样的乐感才会使学生有兴趣学、学而不忘、学后会用呢？
从而使之能够取代当时以机械的、呆板的句型操练为主的口语教材。
格拉姆教授想撰写一本真正情景交融的便于教与学的教材。
而爵士乐是她最熟悉的音乐，节奏感强烈，若将之恰当地运用到语言教学中定会产生好的效果。
“爵士调”便由此产生了，格拉姆教授精心创作了许多调子和诗歌，这些调子和诗歌经过多年的实践不断地完善，最终一本收集了系统性的二十四个调子和诗歌的题为《爵士调》的书出版了，并配有录音磁带。
美国各地以及墨西哥、加拿大、澳大利亚、波兰等国的英语教师们在实际教学中发现爵士调确有不同凡响的魅力，它不仅帮助学生提高听和说的能力，而且还是一种高效有趣的掌握英语知识的途径。
爵士调是学习标准美国口语的一种新型有效的方法，它不仅适宜自学，更适宜英语教师课堂使用，达到活跃课堂气氛的目的。
爵士调是一种有鲜明节奏感的表达不同情感的方法。
调子中无论是问的问题还是作的回答，还是一般的陈述，都以极其自然、真实的速度和节奏表达出来，同时通过不同的重音、夸张的语调来表达不同的情感，还可边说边打拍子，以增强其效果。
格拉姆教授创作的爵士调大都来自日常生活，通俗易懂，学后即用；有的调子风趣幽默，颇多生活哲理，具有独特的吸引力。
而且，每个调子都有练习的重点，系统学完的话，英语口语应有一大提高。
通过学习爵士调，不仅可以掌握一定量的常用词汇，而且能够学会如何在不同场合表达喜怒哀乐、焦虑忧愁等不同的情绪。
例如：
ReturnHome表达了与阔别好久的朋友重逢时的喜悦；You'reJustLikeYourMother!
则表达生气；It'sGottoBeSomewhere!
表达不知所措；PaniconBeingLate表达焦虑；Selfish表达所有关系；Rain表达想家；而Ouch!
ThatHurts和MyFeetHurt则分别表达身体某部位的伤害和痛苦。
（以上爵士调的部分内容见文后附录）
爵士调的结构有以下几种类型。
一、问题和响应（Questionandresponseincludinginformationquestions,Yes/Noquestions,andquestionscreatedbytheintonationpatternalone）
（1）PersonalQuestions
Wherewereyouborn?
I'drathernotsay.
Whereareyoufrom?
I'drathernotsay.
Howtallareyou?
Howoldareyou?
Howmuchdoyouweigh?
I'drathernotsay.
Howmuchrentdoyoupay?
I'drathernotsay.
Howmuchdoyoumake?
I'drathernotsay.
Whyaren'tyoumarried?
I'drathernotsay.
Whydon'tyouhavechildren?
I'drathernotsay.
Wherewereyoulastnight?
Whyweren'tyouhome?
Didyoustayoutiate?
Didyoucomehomealone?
Didyouhaveagoodtime?
Didyouseeagoodplay?
Didyougotoaconcert?
I'drathernotsay.
此调子练习了where,why,howmuch,howold,howtall等引导的一系列常用信息问句、是否问句、一般过去时和一般现在时的区别。
还有常用词组如bemarried,stayoutlate,haveagoodtime,gotoaconcert,see
aplay等得到很好的练习。
另外，I'dratherdosth.的否定式I'drathernotdosth.也通过八次的重复而被自然牢记。
这个调子中的问题是从一些可问的问题到相当个人化的问题，即体现了礼貌表达法与粗鲁表达法的区别，这一点对学习英语者来说是很重要的。
（2）LoveSong
Doesshelovehim?
Yes,shedoes.
Isshehappy?
Yes,sheis.
Doesheknowit?
Yes,shedoes.Yes,heknowsit.
Willshehughim?
Yes,shewill.
Willshekisshim?
Yes,shewill.
Willsheleavehim?
Yes,shewillifshehasto.
Doesheloveher?
Yes,hedoes.
Ishehappy?
Yes,heis.
Doessheknowit?
Yes,hedoes.Yes,sheknowsit.
Willhehugher?
Yes,hewill.
Willhekissher?
Yes,hewill.
Willheleaveher?
Yes,hewillifhehasto.
Aretheyhappy?
Yes,theyare.
Aretheylucky?
Yes,theyare.
Dotheyknowit?
Yes,theydo.Yes,theyknowit.
Willhefindsomebodynew?
Willshefindsomebodytoo?
Yes,theywill.
Yes,theywilliftheyhaveto.
这个调子典型地包括了各种人称的Yes/Noquestions，同时展示了连系动词is,are与助动词does,do,will的用法，这是英语初学者难以很快掌握的语法现象。
更有趣的是这个调子不是以一般的重音或节奏来表现，而是以音乐来表现，以唱歌的方式唱出来。
另外此调子中的动词hug（拥抱）是典型的美国英语。
拥抱这一行为在热情奔放的美国人中间极为常见，亲朋好友、同事之间几天不见或过个周末见面时都会拥抱一下以示思念、关心和快乐；或有人要远行，也要紧紧拥抱来表示告别和祝福。
本调子结尾部分颇具幽默感，也是现实生活中的可能性。
（3）BigMouthJohnBrown
Whodidyousee?
IsawJohn.
Johnwho?
JohnBrown.
Ican'tnearyou.
IsaidJohnBrown.
Ican'thearyou.
IsaidJohnBrown.
Ican'thearyou.
IsaidJohnBrown.
IsaidJohnBrown.
JohnBrown.
JohnBrown.
Whatdidhesay?
Who?
JohnBrown.
JohnBrown?
Yes,whatdidhesay?
Hedidn'tsayanything.
Nothing?
Notaword.
Idon'tbelieveit.
Idon'tbelieveit.
BigMouthJohnBrowndidn'tsayaword?
Notaword.
Idon'tbelieveit.
Idon'tbelieveit.
BigMouthJohnBrowndidn'tsayaword?
BigMouthJohnBrowndidn'tsayaword.
这个调子是仅靠语调的不同来发问，有的简略了的问句，如Johnwho?
JohnBrown?
Nothing?
是通过夸张的升调来表示疑问。
另外，常用动词see和say过去式saw,said以及anything,nothing,nota等的用法也得到练习。
二、命令和响应（Commandandresponse）
（4）WakeUp!
WakeUp!
Wakeup!
Wakeup!
Whattimeisit?
Wakeup!
Wakeup!
Whattimeisit?
It'stimetogetup.
Whattimeisit?
It'stimetogetup.
Whattimeisit?
Comeon,getup!
Idon'twanttogetup.
Comeon,getup!
Idon'twanttogetup.
Youhavetogetup!
Idon'twanttogetup.
Youmustgetup!
Idon'twanttogetup.
You'vegottogetup!
Idon'twanttogetup.
Comeon,getup!
Idon'twanttogetup.
Getup!
Getup!
You'regoingtobelate!
Lateforwhat?
Lateforwork.
Lateforwork?
It'sSunday!
此调子为命令和响应的典型例子，它重点练习了情态助动词haveto,must,havegotto以及常用动词词组getup,wakeup,comeon等。
三、对挑逗性话语的反应（Responsetoaprovocativestatement）
（5）EasySolutions
Gee,I'mhungry!
Haveasandwich.
Gee,I'manary!
Calmdown!
Gee,I'msieepy!
Takeanap!
Gee,it'schillyinhere!
Putonasweater.
Gee,it'shotinhere!
Openawindow.
I'vegotthehiccups!
Drinksomewater.
Mynoseitches.
Scratchit.
Myfeethurt.
Sitdownforawhile.
Myshoesaretight.
Takethemoff.
Ihaveatoothache.
Gotothedentist.
Ihaveaheadache.
Takesomeaspirin.
I'mlonely!
Callupafriend.
I'mbored!
Gotoamovie.
四、仅侧重练习语音语调和节奏（Purelyexercisesinsoundandrhythm）
（6）ABadDay
Ioversleptandmissedmytrain,
slippedonthesidewalk
inthepouringrain,
sprainedmyankle,
skinnedmyknees,
brokemyglasses,
lostmykeys,
gotstuckintheelevator,
itwouldn'tgo,
kickedittwiceandstubbedmytoe,
boughtapenthatdidn'twrite,
tookitbackandhadafight,
wenthomeangry,
lockedthedoor,
crawledintobed,
couldn'ttakeanymore.
以上一则调子（5）和一则诗歌（6）均为极其常用的口语表达，这些每日可能发生的事在趣味十足的幽默中体现出来，学后印象更深。
（7）Sh!
Sh!
Baby'sSleeping!
Isaid,Sh!
Sh!
Baby'ssleeping!
Isaid,Sh!
Sh!
Baby'ssleeping!
Whatdidyousay?
Whatdidyousay?
Isaid,Hush!
Hush!
Baby'ssleeping!
Isaid,Hush!
Hush!
Baby'ssleeping!
Whatdidyousay?
Whatdidyousay?
Isaid,Pleasebequiet.Baby'ssleeping!
Isaid,Pleasebequiet.Baby'ssleeping!
Whatdidyousay?
Whatdidyousay?
Isaid,Shutup!
Shutup!
Baby'ssleeping!
Isaid,Shutup!
Shutup!
Baby'ssleeping!
WAAAAAAAAAAAA
Notanymore.
第7个调子中的sh,hush,pleasebequiet,shutup均为请人安静的表达法，先从温和礼貌的请求到愤怒粗鲁的表达来体现一个人的情感变化，生动有趣，学而不忘。
怎样来学习这些调子？
英语教师又怎样来教授这些调子和诗歌？
若自学，很简单，听录音后反复模仿，熟读到朗朗上口，它们自然也会象唐诗一样学了难以忘怀的。
若是课堂教学，这些调子和诗歌可作为活跃课堂气氛的最佳补充材料，英语教师自己首先得熟悉调子的内容、重点、要求以及调子所用的拍子或节奏。
掌握正确的节拍很重要，因为正如一首歌，节拍错了，唱出来的歌肯定走调难听。
爵士调的节拍错了、慢了或快了就达不到最佳效果。
格拉姆教授的爵士调或诗歌均有一个清晰稳定的节拍，而这些节拍完全符合日常会话的自然节奏，并且大多数调子以重复和响应之结合为基础，很容易掌握。
教师可以打拍子来定节奏。
下面以Sh!
Sh!
Baby'sSleeping!
为例，先将调子内容写在黑板上，讲解一下内容、生词，告知学生请人安静的三种礼貌表达法，并讲清shutup是非常粗鲁的话语；然后，教师以正常语速语调一句句朗读，让学生集体重复，难句可重复数遍；第三步，教师可以一边打出清晰的拍子，一边重复进行第二步；第四步，将学生分成A、B组进行反复练习。
爵士调可在两人之间进行，也可在十人、五十人之间进行。
同样，教师打着拍子让A组学生重复Isaid,Sh!
Sh!
Baby'ssleeping!
让B组学生重复Whatdidyousay?
第五步，这时教师和学生一起打拍子，教师说前句，学生集体说后句，然后交换。
教师还可让学生跟磁带录音一起复述，直到学生完全熟悉内容；最后，将学生分成A、B组进行反复练习，A组说前句，B组说后句，再交换进行，此时教师不再示范。
许多调子还可进行课堂即兴表演，使得课堂气氛更加轻松愉快。
即兴表演不仅使个别一些学生有机会单独表演，同时也锻炼他们的勇气和表演能力。
如Sh!
Sh!
Baby'sSleeping!
It'sGottoBeSomewhere!
PersonalQuestions等十分适宜即兴表演。
如有兴趣，教师还可仿效格拉姆教授调子的节拍自编自导自演自己的调子。
下面介绍两则我在美时与我的指导教师巴巴拉·鲍德温一起合编的调子，二二拍。
我常用于现在的英语教学中，效果不错。
HowDoYouFeel?
Howdoyoufeel?
Ifeelgood!
Howdoyoufeel?
Ifeelhappy!
Howdoyoufeel?
Ifeelgreat!
Howdoyoufeel?
Fantastic!
Howdoyoufeel?
Terrific!
Howdoyoufeel?
Wonderful!
Metoo!
Howdoyoufeel?
Ifeelbad!
Howdoyoufeel?
Ifeelsad!
Howdoyoufeel?
Ifeelsick!
Howdoyoufeel?
Ifeellonely!
Oh.I'msorry.What'swrong?
Howdoyoufeel?
Ifeelsleepy.
Howdoyoufeel?
Ifeeltired.
Howdoyoufeel?
Ifeelbored.
Howdoyoufeel?
Ifeellazy.
Howdoyoufeel?
Ifeeldizzy.
Metoo!
Howdoyoufeel?
I'manary!
Howdoyoufeel?
I'mmad!
Really?
What'swrong?
HowWasYourWeekend?
Howwasyourweekend?
Itwasgood!
Howwasyourweekend?
Itwasgreat!
Howwasyourweekend?
Itwasexciting!
Howwasyourweekend?
Itwasfun!
Howwasyourweekend?
Fantastic!
Howwasyourweekend?
Terriffic!
Howwasyourweekend?
Wonderful!
Minetoo!
Howwasyourweekend?
Itwasbad.
Howwasyourweekend?
Itwassad.
Howwasyourweekend?
Itwasboring.
Howwasyourweekend?
Itwasterrible.
Howwasyourweekend?
Itwasmiserable!
Oh,I'msorry.Whathappened?
Howwasyourweekend?
Itwasso—so!
Howwasyourweekend?
Itwasokay!
Minetoo!
在此值得一提的是英语教师在使用这种新方法时，一定要放开，不要拘束，这样才能将爵士调展示到最佳境界。
附录
Departure
Haveawonderfultrip!
Haveawonderfultrip!
Don'tforgettocallme
whenyougetback.
Haveawonderfultrip!
Haveawonderfultrip!
Don'tforget
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