新人教版必修1高中英语U1Friendship教案.docx
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新人教版必修1高中英语U1Friendship教案
新人教版必修1_高中英语_U1_Friendship教案
TeachingPlanUnit1
Topic:
Friendship
Teaching
Aims
Languageknowledge
①话题：
熟悉有关Friendsandfriendship,howtomakefriends和howtomakefriendship的话题。
②功能：
在日常交际中有效使用得体的语言表达态度：
（a）同意和不同意：
Iagree;Ithinkso;Exactly;Idon’tagree;Idon’tthinkso;I’mafraidnot.
（b）肯定程度：
That’scorrect;Ofcoursenot.
③语法：
掌握陈述句、一般疑问句和特殊疑问句的直接引语和间接引语。
④词汇：
重点理解、掌握下列词汇：
add;share;dare;suffer;advice;calmdown;beconcernedabout;gothrough;setdown;aseriousof;onpurpose;inorderto;joinin
Languageskills
①听:
听懂MissWangofRadioForTeenagers的回信，并能回答就信中主要内容提出的问题。
②说:
能围绕中心话题Friendsandfriendship,与同学交谈，合作，共同完成调查问卷设计任务。
③读:
能从Anne’sBestFriends中获取主要信息，理解课文的内容和细节；理解“语言运用”部分的两封信，为下面的听和写做好准备。
④写:
能根据提示，以编辑的身份为Xiaodong写封回信。
Culturalconscious
-ness
了解英语交际中如何恰当地表达态度。
通过课文学习，了解德国法西斯残害犹太人的历史，感受外国历史文化。
Affect
&Attitude
加深对友谊、友情、朋友的理解，学习如何正确交友，对待友谊、友情，处理朋友间发生的问题。
Learningstrategies
①认知策略：
总结语言材料中有关直接引语和间接引语的规律并加以应用。
②交际策略：
在课内外活动中积极围绕话题与同学交流。
③调控策略：
合理分配注意力。
④资源策略：
学习有效地使用词典等工具书。
Teachingkeypoints
Teaching
importantpoints
（1）本单元所出现的词汇的用法。
（2）陈述句、一般疑问句和特殊疑问句的直接引语和间接引语。
（3）对于个人观点态度的表达法。
Teaching
periods
Period1
Thewholecontent＆Warmingupofunit1（听说活动课）
Period2
Reading:
Anne’sbestfriend（阅读课）
Period3
Learningaboutlanguage（词汇语法课）
Period4
Readingandlistening（听说课）
Period5
Readingandwriting（写作课）
Period6
Summingup＆revision（复习及课外阅读课-P44friendshipinHawaii）
Period7
Test（单元测试）
备注
Period1
TitleThecontents＆warmingup
Teachingaims
Knowaboutthecontentsofthewholetext＆talkaboutfriendsandfriendship
Teachingprocedures
Activity
Objectives
（设计意图）
Interaction
time
Step1
1.Aboutthecontents
Lookthroughyourbookandfindtheanswerstothesequestions.
a.Howmanyunitsarethereinthebook?
___________________________
b.Thebookismadeupoftwoparts,whatarethey?
___________________________
c.Howmanypartsarethereintheappendices?
___________________________
Toknowthestructureofthewholemodules.
Individualwork
修改与备注：
修改与备注：
Aboutthetheme
Lookatthelistofcontents.Inwhichunitcanyou
a.learnthehistoryaboutthedevelopmentofEnglish?
__________________________
b.learnhowtoprotectoneselfandhelpothersindisasters?
___________________________
c.Studyvocabularyoflandforms（地貌）?
___________________________
d.Readtheintroductionofsomefamouspeople?
___________________________
e.Readthesuggestionabouthowtogetalongwithothers?
___________________________
Knowthethemeofeveryunitanddevelopstudent’sfastreadingskills.
Pairwork
修改与备注：
修改与备注:
Aboutthegrammar
a.WhichgrammarstructureisdealtwithinthefourthunitEarthquakes?
__________________________
b.Whichstructurecanweusetoreportothers’ideas?
___________________________
c.Whatcanwetalkaboutusingthepresentcontinuoustense?
Inthisbook,whatnewideacanweget?
___________________________
Togetageneralimpressionaboutthegrammar.
Pairwork
修改与备注：
修改与备注:
Step2
Leading-in（warmingup）
AsktheSstodescribeoneoftheirfriends----theirappearance,personality,hobbies,etc.
Qs:
What’syourfriendlike?
Whatdoeshe/sheliketodoinhis/hersparetime?
Whatpersonalitydoeshe/shehave?
TodevelopSs’speakingskills.
Individualwork
修改与备注：
修改与备注:
Step3
HavetheSsgetintogroupsoffourtolistsomequalitiesofapersontheywouldlikeasafriend.
FForgiving,fair,forever,faithful,friendly
RReal,responsible,reliable,respectful
IImportant,interesting
EEnjoyable,everlasting,equal,encouraging
NNice
DDevoted
SSincere,sharing
HHelpful,honest
IIndependent
PPure,polite,precious,patient
本环节通过引导学生描述朋友，进而探讨好朋友应具备的优秀品质，循序渐进地引入本单元的中心话题，真实性强，为学生学习和运用本单元的功能意念项目提供了很好的机会。
Groupwork
修改与备注:
修改与备注:
Step4
Doingthesurvey
1.Dothesurveyonpage1inthetextbook.
2.Whiledoingthat,encouragestudentstoguessthemeaningofunfamiliarwords（ifnecessary）.
3.Havestudentsworkouttheirscoresonpage8.
4.Discusstheresults:
4-7points:
notagoodfriend;8-12points:
afairlygoodfriend;12+points:
anexcellentfriend.
为了有效完成设计调查问卷的任务，首先对它有一个直观的认识，弄清调查问卷的结构和形式，为下面设计问卷这个中心环节做好各方面的准备。
对于问卷中个别的生词和短语，应鼓励学生围绕“中心话题”和上下文去猜测。
）
修改与备注：
Individualwork
修改与备注:
Step5
Step3Designingaquestionnaire
1.Dividestudentsintogroupsoffour.
2.Askeachgrouptodesignonequestionaccordinglywiththreepossibleanswerseach.
3.Giveascoretoeachanswer.
4.Setdownthequestionandanswerstomakeaquestionnaire.
本环节的目的是通过设计问卷，创设真实的语言情景，为学生探讨友谊、友情提供广阔的空间。
重点进行口语交际方面的练习，同时培养学生发现、思考、解决问题的能力，树立正确的人生观和价值观）
Individualwork
修改与备注:
Step6
Tryingthequestionnaire
1.Checkthequestionnairethroughandtryitoutonyourowngroup.
2.Shareyourquestionnairewithfourothergroupsandseehowmanypointsyoucanget.
使用自己设计的调查问卷，可极大的调动学生的积极性，使他们主动参与到活动中来，获得积极的情感体验。
修改与备注:
Groupwork
修改与备注:
Step7
Homework
Objectives
Interaction
Thedesignofthewritingontheblackboard
Recordafter
teaching
Period2
TitleAnne’sbestfriend
Teachingaims
1.ReadAnne’sdiaryandtrytounderstanditsmainideaaswellasdetails.
2.Fosterthereadingstrategy.
Teachingprocedures
Activity
Objectives
Interaction
Time
Step1
Pre-reading:
Afriendisapresentwhichyougiveyourself.
Whydoyouneedfriends?
Groupwork:
Workingroupsoffouronthefollowingquestions:
1.Doesafriendalwayshavetobeaperson?
Whatelsecanbeyourfriend?
2.Doyouthinkadiarycanbecomeyourfriend?
Whyorwhynot?
导入衔接上节课和本节课知识。
通过讨论，将学生的注意力集中到下面阅读材料的主题上。
本环节调动学生围绕文章主题展开批判性思维，为他们将话题与自身生活经历相结合提供机会.
Groupwork
修改与备注：
Step2
Reading:
1.LookatthetitleofthereadingpassageandthepicturesonPage2and3.Guesswhothosepeopleareandwhatthetextmightbeabout.
2.listening
listentothetext
3.Scanthepassageandanswerthefollowingquestions:
（1）Howmanypartsisthetextdivided?
Howdoyouknowthat?
（2）What’sthemainideaforthefirstpart?
ReadPara.1andthefirsttwosentencesofPara.2togetit.
4.Intensivereading.（精读）
Workingroupsoffouranddiscussthefollowingquestions.
1.WhatisatruefriendlikeinAnne’sopinion?
2.WhatisanordinarydiarylikeaccordingtoAnne?
Whataboutherdiary?
3.AbouthowlonghadAnneandherfamilybeeninthehidingplace
Whenshewrotethediary?
4.HowdidAnnefeelaboutnatureaftersheandherfamilyhidaway?
5.Whydoyouthinkherfeelingschangedtowardsnature?
1.预测可以活跃学生的思维，激发学习兴趣，同时也给学生提供了表达的机会。
引导学生充分利用各种信息源，拓宽阅读时的视野。
设置“信息沟”，激发学生的阅读欲望。
2.提高听力修正错误发音
3.训练学生快速阅读的技巧。
总结主旨大意是最基本的阅读技能．抓不住语篇的主旨大意，就无法深刻的理解整个语篇．
4.本环节给学生提供充分的思维时间和广阔的思维空间，调动学生在交互学习、合作学习中学会自己解决课文理解中的问题，尽量挖掘学生的学习潜能。
修改与备注：
Step3
Fillingtheblanksbyusingsomekeywords:
Anne’ssister,Margotwasvery_____thatthefamilyhadtomove.Shefound____difficulttosettleand____________inthehidingplacebecauseshewas________________whethertheywouldbediscovered.Sheknewshehadto______herparentsandthiswasnecessary.Atfirstshethoughtshewouldgo______butlatersherealizedthatitwasbetterto____________thistogether.
掌握本课出现的关键词，并体会和掌握其在语境中的应用。
修改与备注：
Step4
Readanddiscuss
1.Whatdothetwowords（outdoors,nature）
imply（暗含）inAnne’sletter?
2.HowwoulddescribeAnne’sfeelingsbyusingsomeadjectivesasshewas
lookingoutatthenightsky?
引导学生学会去感悟、欣赏语言。
修改与备注：
Step5
Post—reading
Discussthefollowingquestions:
1.Imagineyouhadtohidesomewheretoavoidbeingkilled,wherewouldyouplantohide?
2.Whatmightitbelikeifyouhavetostayinyourbedroomforawholeyear?
3.Whatwouldyoudotopassthetime?
通过围绕课文的话题设置语言情景，鼓励学生发表自己的见解.理解安妮当时的心境和安妮日记的内涵，在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言。
修改与备注：
Step6
Homework
1.Readthetextafterclassandtrytoretellthestory（120-150words）.
培养学生口头叙述的能力
Thedesignofthewritingontheblackboard
Recordafter
Teaching
Period3
Titlelearningaboutlanguage（vocabularyandgrammar）
Teachingaims
1.Lexis:
Havedeepunderstandingofsomeusefulwordsandexpressions.
2.Grammar:
TheuseoftheDirectandIndirectSpeechinnarrationandquestions.
Teachingprocedures
Activity
Objectives
Interaction
Time
Step1
Studentsretellthetext
训练学生表达和总结能力
Individual
Step2
Languagepoints
（1）upsetadj.&v.
Readthefollowingsentences,payingattentiontotheuseoftheword“upset”:
（a）ShesoundedupsetwhenItoldheryoucouldn’tgiveheranappointment.
（b）Theyareterriblyupsetbythebreak-upoftheirparents’marriage.
（c）Shewarnedmenottosayanythingtoupsether.
Wecandrawaconclusionthat:
（a）Ifyouareupset,youfeel______becausesomethingunhappyhashappenedtoyou.
（b）Ifsomethingupsetsyou,youfeel________or__________.
（2）beconcernedabout/for:
afeelingofworry.beconcernedwith:
tobeaboutsth.与…有关;涉及
（a）Thefamily_______all_________________（担心）hissafety.
（b）_____________________________________________________________（她为什么如此关注）hisattitudetoherwork?
Thereseemsnothingtodowithhim.
（c）Thepublic___________________________________________________________（越来越关注）thespreadofthedeadlydisease.
（d）Thebook_____________________________（主要涉及）therelationsofthetwocountriesduringtheColdWar.
（3）Istayedawakeonpurposeuntilhalfpastelevenoneeveninginordertohaveagoodlookat...
a:
onpurpose故意地
同义词组：
bydesign
反义词组：
bychance/byaccident
b:
for/withthepurposeof原因是,目的在于
你来这里的目的是要看望你的老师吗？
Didyoucomehereforthepurposeofseeingyourteacher?
5）....Ihappenedtobeupstairs
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