小学科学五年级分组实验记录下学期复习doc.docx

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小学科学五年级分组实验记录下学期复习doc

科学实验记录

五年级下学期

实验名称：

观察物体在水中的沉浮

实验类型：

分组

实验器具及材料：

水槽、木块、小石子、塑料块。

实验目的：

观察木块、小石子、塑料块这些物体在水中的浮沉状况。

实验过程：

1.将水槽中装满水。

2.将木块、小石子、塑料块等物体放入水中，观察它们在水中是沉还是浮。

实验结论：

不同的物体在水中的沉浮情况不同

科学实验记录

五年级下学期

实验名称：

观察同一种材料在水中的沉浮

实验类型：

分组

实验器具及材料：

水槽、小刀、橡皮、三个小木块、三个回形针、透明胶带。

实验目的：

观察橡皮、小木块、回形针这些物体改变它们的轻重和体积大小，能否改变它们在水中的沉浮状态。

实验过程：

1.将水槽中装满水。

2.先将橡皮放入水中，观察是沉还是浮。

3.再将橡皮用小刀纵切或者横切成两半，放入水中，观察它们体积改变后

的沉浮状态。

4.将两个回形针勾在一起，放入水中，观察它们在水中的沉浮状态。

5.讲三个回形针勾在一起，放入水中，观察它们在水中的沉浮状态。

6.将两个小木块用透明胶带粘在一起，放入水中，观察它们的沉浮状态。

7.将三个小木块用透明胶带粘在一起，放入水中，观察它们的沉浮状态。

8.总结观察到的现象，并分析：

同一种材料构成的物体，在水中的沉浮变化有什么规律。

实验结论：

物体的重量和体积的改变不能改变物体的沉浮状态。

科学实验记录

五年级下学期

实验名称：

浮沉与物体重量的关系

实验类型：

分组

实验器具及材料：

水槽、带盖能密封的小玻璃瓶、沙子。

实验目的：

研究物体沉浮与重量的关系

实验过程：

1.将水槽中装满水。

2.将小玻璃瓶拧紧盖子，放入水中，观察小玻璃瓶的沉浮。

3.将小玻璃瓶中装入半瓶沙子。

4.将带沙子的小玻璃瓶放入水中，观察小玻璃瓶的在水中的沉浮。

5.根据观察的现象，总结浮沉与物体重量的关系。

实验结论：

体积不变，重量越大，越容易往下沉。

科学实验记录

五年级下学期

实验名称：

观察橡皮泥在水中的沉浮

实验类型：

分组

实验器具及材料：

水槽、橡皮泥。

实验目的：

观察不同形状橡皮泥在水中的浮沉。

实验过程：

1.将水槽中装满水。

2.将橡皮泥分别抟成球形，做成长方体，条形，圆形，放入水中，观察它们在水中的沉浮。

3.将橡皮泥做成科学书上P7的形状后，放在水上，观察它的沉浮。

实验结论：

橡皮泥形状不同，在水中的沉浮情况也不同。

科学实验记录

五年级下学期

实验名称：

观察橡皮泥的排开水量

实验类型：

分组

实验器具及材料：

带刻度的烧杯，橡皮泥。

实验目的：

观察橡皮泥浸在水中时的排开水量。

实验过程：

1.将烧杯中装入200ml水。

2.将橡皮泥抟成实心球形，放入量杯中，观察它排开水的量，作好记录。

3.再把橡皮泥做成能浮在水面上的各种形状，观察它们排开水的量。

实验结论：

橡皮泥浸在水中时会排开水，排开的水量就是橡皮泥在水中的体积。

科学实验记录

五年级下学期

实验名称：

造一艘小船

实验类型：

分组

实验器具及材料：

橡皮泥、金属垫圈、塑料水盆。

实验目的：

橡皮泥做小船承载重物游戏，并研究怎么使小船承载能力增加。

实验过程：

1.将水盆中装满水。

2.用橡皮泥做成能平稳浮在水上的小船。

3.在小船中放入金属垫圈，记录下小船能够能够承载多少个金属垫圈。

4.改进橡皮泥小船，增加小船承载金属垫圈的数量。

实验结论：

改变小船的形状，能够增加小船的承载能力。

科学实验记录

五年级下学期

实验名称：

测量泡沫塑料块在水中受到的浮力

实验类型：

分组

实验器具及材料：

水槽、塑料块、测力计，细线、钩码，锥子，火柴棍。

实验目的：

测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。

实验过程：

1.将水槽中装满水。

2.用锥子在塑料泡沫块上扎一个孔，将细线穿过小孔，系在火柴棍上，另一端系在测力计的挂钩上。

3.测量并记录泡沫塑料块在空气中的重力。

4.将钩码放入水槽底部，把系好测力计和泡沫塑料块的细线挂在钩码的挂钩上。

5.用测力计向上拉起细线，使泡沫塑料块进入水中一定位置（见教科书P13），记录下此时测力计的读数。

6.测力计的读数加上泡沫塑料块的重力就是泡沫塑料块在水中受到的浮力。

实验结论：

泡沫塑料块在水中收到的浮力大于它的重力。

科学实验记录

五年级下学期

实验名称：

测量大小不同泡沫塑料块在水中受到的浮力

实验类型：

分组

实验器具及材料：

水槽、体积大小不同泡沫塑料块，测力计，钩码，细线、锥子。

实验目的：

塑料泡沫块的体积不同，在水中受到的浮力也不同。

实验过程：

1.将水槽中装满水。

2.将体积不同的泡沫塑料块分别放入水中，测量它们所受到的浮力，并记录。

3.测量体积不同泡沫塑料块的排开水量，并记录。

4.由研究的数据推测泡沫塑料块受到的浮力大小，主要与什么因素有关系。

实验结论：

塑料泡沫体积不同，在水中受到的浮力不同。

科学实验记录

五年级下学期

实验名称：

下沉的物体在水中是否会受到浮力

实验类型：

分组

实验器具及材料：

水槽、钩码，测力计。

实验目的：

观察钩码在水中的受力。

实验过程：

1.将水槽中装满水。

2.用测力计测量出钩码在空气中的重力，并记录。

3.将钩码挂在测力计上，让钩码完全浸入水中，观察测力计的读数，并记录。

4.比较两次记录数据，分析在水中下沉的物体是否也会受到水的浮力。

实验结论：

钩码在水中下沉，但是也受到水的浮力。

科学实验记录

五年级下学期

实验名称：

鸡蛋的沉浮

实验类型：

分组

实验器具及材料：

水槽、鸡蛋、食盐。

实验目的：

液体密度改变，液体的浮力也会改变。

实验过程：

1.将水槽中装满水。

2.将鸡蛋放入水槽中观察鸡蛋在水中的沉浮。

3.将水中放入大量的食盐，再把鸡蛋放入水中，观察鸡蛋在咸盐水中的沉浮。

4.将能浮起鸡蛋的咸盐水中，加入清水，观察盐水变淡后，鸡蛋的沉浮。

实验结论：

清水变成盐水后，能增加浮力。

科学实验记录

五年级下学期

实验名称：

比重计在不同液体中的沉浮

实验类型：

分组

实验器具及材料：

酒精、玉米油、水，烧杯。

实验目的：

观察浮沉子在不同液体中的沉浮。

实验过程：

将浮沉子放入不同液体中，观察浮沉子在不同液体中的沉浮有什么不同。

实验结论：

浮沉子是利用浮力原理。

科学实验记录

五年级下学期

实验名称：

观察衣服能给身体增加热量吗

实验类型：

分组

实验器具及材料：

衣服，书本、温度计。

实验目的：

衣服能否增加热量。

实验过程：

1.用温度计测量实验用书本的温度，记录下来。

2.测量衣服的温度，并记录下来。

3.用衣服把书本包上，过几分钟后测量下书本的温度并记录。

4.比较记录数据，并分析衣服是否能增加热量。

实验结论：

衣服不能增加热量，只能起到保温的作用。

科学实验记录

五年级下学期

实验名称：

给塑料袋里的冷水加热

实验类型：

分组

实验器具及材料：

水槽两个、能密封的塑料袋，热水、冷水。

实验目的：

观察塑料袋里放入冷水和热水后的沉浮。

实验过程：

1.将水槽中一个装入热水，一个装入冷水。

2.将塑料袋里装入冷水，观察装冷水的塑料袋，在热水中的沉浮。

3.等塑料袋里的水加热后，把它放入冷水槽中，观察加热后的塑料袋在冷水中的沉浮。

实验结论：

热水塑料袋能在冷水槽中上浮，冷水塑料袋，再热水槽中下沉。

科学实验记录

五年级下学期

实验名称：

水在变热过程中的变化

（一）

实验类型：

分组

实验器具及材料：

试管，试管夹，酒精灯，托盘天平，砝码，火柴。

实验目的：

观察试管中的水加热后重量有什么变化。

实验过程：

1.将试管中装入三分之一的水，并用气球膜和橡皮筋扎紧。

2.把试管放在天平上调平。

3.用酒精灯加热试管。

4.把加热的试管放在天平上，观察天平有什么变化。

5.根据观察结果总结试管中的水加热后，重量是否有变化。

实验结论：

水加热后，重量没有变化。

科学实验记录

五年级下学期

实验名称：

水在变热过程中的变化

（二）

实验类型：

分组

实验器具及材料：

试管，试管夹，酒精灯，火柴，红色细线。

实验目的：

观察水在变热过程中体积的变化。

实验过程：

1.将试管中装入大约二分之一的冷水。

2.将试管竖直，用红色细线系在试管中水的位置处。

3.将装入冷水的试管在酒精灯上加热。

4.观察加热后的试管水位的变化。

实验结论：

水加热后体积变大。

班科学实验记录

五年级下学期

实验名称：

液体的热胀冷缩

实验类型：

分组

实验器具及材料：

两个烧杯，烧瓶，橡胶塞，玻璃管，冷水，热水。

实验目的：

观察水的热胀冷缩现象。

实验过程：

1.将烧瓶中装满染色的水。

2.将橡胶塞，玻璃管按照书上P30组装成试验装置。

3.将两个烧杯中分别倒入热水，冷水。

4.观察实验装置中，玻璃管内液柱的变化。

实验结论：

水加热后体积变大。

科学实验记录

五年级下学期

实验名称：

空气的热胀冷缩

实验类型：

分组

实验器具及材料：

锥形瓶，三个烧杯，冷水，热水，常温下的水，气球。

实验目的：

观察空气的热胀冷缩现象。

实验过程：

1.将气球套在锥形瓶上。

2.将三个烧杯内分别装入冷水，热水，常温下的水。

3.将锥形瓶分别放入三个烧杯中，观察，锥形瓶上气球的变化。

实验结论：

空气也有热胀冷缩的现象。

科学实验记录

五年级下学期

实验名称：

观察固体的热胀冷缩

实验类型：

分组

实验器具及材料：

烧杯两个、固体热胀冷缩实验材料，热水，冷水。

实验目的：

观察固体的热胀冷缩。

实验过程：

1.观察固体热胀冷缩实验材料中的塑料球能否穿过小铁圈。

2.将一个烧杯中装入热水，另一个装入冷水。

3.将实验装置中的塑料小球放入热水中，过几分钟观察，小球能否穿过小铁圈。

4.将加热后的塑料小球再放入冷水中，过几分钟后，观察小球能否穿过小铁圈。

实验结论：

一般的固体有热胀冷缩的性质。

科学实验记录

五年级下学期

实验名称：

热在金属片中的传递

实验类型：

分组

实验器具及材料：

铁片，铁架台，酒精灯，火柴，蜡烛。

实验目的：

观察热在金属片上的传递。

实验过程：

1.将铁片固定在铁架台上。

2.将蜡烛点燃，将蜡油滴在铁片的中央，使蜡油冷却，凝固在铁片中央。

3.加热中央有蜡油的铁片边缘，观察蜡融化的情况，并推测热的传递方向。

实验结论：

热在铁片上由近及远的均匀传递。

科学实验记录

五年级下学期

实验名称：

传热比赛

实验类型：

分组

实验器具及材料：

烧杯，热水，导热性能试验装置。

实验目的：

观察各种材料的导热性能。

实验过程：

1.将烧杯中装入热水。

2.将各种实验材料放入烧杯的热水中。

3.过几分钟后，用手触摸实验材料，观察各种材料的传热能力。

实验结论：

不同的材料传热能力不同。

科学实验记录

五年级下学期

实验名称：

滴漏实验

实验类型：

分组

实验器具及材料：

铁架台，饮料瓶，量筒。

实验目的：

观察滴漏。

实验过程：

1.把一个透明塑料瓶去掉底部，倒过来盛水，在瓶盖上扎一个小孔，让谁可以从小孔中缓慢流出。

2.在瓶子中装入300ml水，观察并记录从平中漏出100ml水，需要的时间，反复观察几次。

3.在试试，量筒内的水集聚到10ml和50ml是需要的时间。

实验结论：

滴漏速度比较均匀，可以计时。

科学实验记录

五年级下学期

实验名称：

摆的快慢与什么有关

实验类型：

分组

实验器具及材料：

摆的实验材料，铁架台，秒表。

实验目的：

研究摆的快慢与什么因素有关

实验过程：

1.将单摆系在铁架台上。

2.将单摆拉起到一定的幅度，松手，观察单摆的摆动情况。

3.实验10厘米长摆线的单摆，摆幅固定后，记录在15秒内摆动的次数。

4.实验15厘米长摆线的单摆，摆幅与上一步相同，记录15秒内的摆动次数。

5.实验20厘米长摆线的单摆，摆幅与上一步相同，记录15秒内的摆动次数。

6.根据记录的数据，总结单摆的频率与摆线的关系。

实验结论：

摆的快慢与摆长有关，与其他条件无关。

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考试知识点技巧大全

一、考试中途应饮葡萄糖水

大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。

科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。

据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。

我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。

因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。

二、考场记忆“短路”怎么办呢？

对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。

1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。

不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。

打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。

最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。

为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。

2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。

考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。

一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。

3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。

圈点关键字词，边审题边画草图，明确解题思路。

有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。

要避免急于求成、粗枝大叶，防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响，避免漏题，错题，丢掉不该丢的分。

4.答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重，要关注题干中的否定用词，对比筛选四个选项的差异和联系，特别注意保留计算型选择题的解答过程。

当试题出现几种疑惑不决的答案时，考生一定要有主见，有自信心，即使不能确定答案，也不能长时间犹豫，浪费时间，最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上，不要在答案处留白或开天窗。

5.试卷检查要细心有序应答要准确。

一般答题时，语言表达要尽量简明扼要，填涂答题纸绝不能错位。

答完试题，如果时间允许，一般都要进行试卷答题的复查。

复查要谨慎，可以利用逆向思维，反向推理论证，联系生活实际，评估结果的合理性，选择特殊取值，多次归纳总结。

另外，对不同题型可采用不同的检查方法。

选择题可采用例证法，举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。

对填空题，则一要检查审题;二要检查思路是否完整;三要检查数据代入是否正确;四要检查计算过程;五要看答案是否合题意;六要检查步骤是否齐全，符号是否规范。

还要复查一些客观题的答案有无遗漏，答案错位填涂，并复核你心存疑虑的项目。

若没有充分的理由，一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。

6、万一记忆短路可慢呼吸考试中，有些考生因为怯场，导致无法集中精神，甚至大脑忽然一片空白，发生记忆堵塞。

此时不要紧张，不妨尝试如下方式：

首先是稳定心态，保持镇静，并注意调节自己的呼吸率。

先慢吸气，当对自己说放松时缓慢呼气，再考虑你正在努力回忆的问题，如果你仍不能回想起来，就暂时搁下这道题，开始选做其他会的试题，过段时间再回过头来做这道题。

第二，积极联想。

你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记，并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念，把回忆起的内容迅速记下来，然后，看能否从中挑出一些有用的材料或线索。

第三，进行一分钟自我暗示。

即根据自己的实际，选择能激励自己，使自己能心情平静和增强信心的话，在心中默念3至5遍。

比如：

我已平静下来，我能够考好、我有信心，一定能考出理想的成绩等等。

第四，分析内容，查找相关要点。

借助试卷上其它试题，也许会给考生提供某些线索。

因此不要轻易放弃，查看试题中的相关要点，看看是否能给考生提供线索或启发。