五年级班主任工作经验交流4篇.docx

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五年级班主任工作经验交流4篇

五年级班主任工作经验交流4篇

五年级班主任工作经验交流第1篇

各位老师：

大家好！

很荣幸在这里与大家进行班主任工作经验交流，要说经验丰富谈不上，下面我就谈一下自己在班主任工作中的几点做法，期望大家提出珍贵意见。

一、狠抓班级管理

班主任是班级管理的主体。

一个班班风、学风的好坏很大程度上取决于班主任的日常管理，而班主任工作大多表现为细、繁、杂。

这就需要班主任能坚持不懈地抓好日常管理的各个细节、把各项工作落实到位。

良好组织纪律性我主要从以下方面进行严抓：

1.规范课间操，课下，自习课的纪律

2、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯

3、力争从课间操和学校的各种活动中表现出快，静，齐，要站得挺，直。

要有饱满的热忱和向上的精神。

（站队时必需没有一个说话的才能离开）

4、当天事情当天做，从细节处要求学生，用纪律约束学生的行为，让学生的行为渐渐养成一种习惯，使习惯形成良好的品德。

5、常规教育反复抓，抓反复主要从放学的路队、上学进入校门三人以上要排队;见到老师要问好，课间严禁追逐打闹;学会主动分担班级的劳动任务;上学不迟到等方面严格要求，使学生在班级有章可循，对照班级的规章制度行事。

6、严抓学习，营造良好的学习氛围实行小组管理制，小组内人人有分工，每天有任务。

并定期进行目标的检查和评定，通过目标的检查和评定进行奖惩，使学生都能得到终身难忘的教育，使他们精神饱满，高快乐兴，不埋怨，让他们体验到只要努力自己每天都精彩纷呈，让他们感受自己是命运的主人。

二、用行动在学生心中树立威信

要使班级秩序井井有序，学生愿意为班级服务，喜欢听老师的话，在学生心目中树立威信。

这种威信来自于老师耐心的教育以及潜移默化的影响。

在每次的班会中，我常挂在嘴边的一句话是：

做人比学习更重要，只有学会做人，才能提学习，即使你学习再好，不会做人，也是失败的。

因此，当我班学生犯错误或发生矛盾时，我首先是让学生说说自己错在哪里，在相互找原因的过程中，熟悉到双方都有错，从而承认错误，握手言和。

最终老师再说自己的看法，从不以打解决问题，让学生对你处理事情的过程和结果心服口服。

在每次的布置任务中，有布置就必需有检查，这样不会给学生创造不完成的机会，同时让学生感觉老师是一个言而有信的人，学生更加信服你。

在学生生病时，首当其冲的又是班主任，我们会嘘寒问暖，准时联系家长，甚至直接带着学生去看，即使学生病好回来，我们的关心仍旧不断，让学生感觉老师和家长是一样关心他们的，从而让学生对你刮目相看。

三、练好“勤”功

作为班主任，我们的经验不是很丰富，但我相信“勤能补拙”。

“勤”在行动表率，这就需要通过自己的身体力行尽量提早到校，按时到教室，到处以身作则，并做到和学生一起参与学校各种大大小小的活动，这样不但能安定学生人心，也可规范学生的行为；“勤”在观看细节，留意学生的一举一动，了解学生的任何状况，要事事留心、时时留意，到处发觉，准时发觉问题解决问题，在学生最不经意时发觉他们的外在行动和心情变化，对学生了如指掌，学生最怕也最佩服班主任对细节的了如指掌；“勤”在师生交流，加强师生情感交流，经常利用各种机会和不同场所通过富有诚意的言语，发自内心的行动激发学生的斗志，恳切让学生去转变，去追求。

“一勤天下无难事”，要搞好班级工作。

管理好学生，“勤”是必不可少的，只有经常深入了解，才能管理好班级。

时间就是效率，时间就是质量，时间就是生命，尽量多点时间和学生在一起，许多问题会迎刃而解，许多的隐患会自动解除。

四、做好家长工作，家校结合，共同教育

做好班主任工作，离不开家长的亲密协作，家校结合，班主任与家长的良好关系，是建立在相互敬重、相互信任和理解的基础上的，只有得到家长的支持与协作，才能是班主任工作得心应手，达到共同教育的目的。

在与家长的沟通中，切身让家长感受到我们无论怎么做，都是为了孩子好，让家长在内心感觉这个老师真的很好。

这样一来，我们的工作会更好做，家长会更积极的协作你，使自己的孩子我们的学生有更大进步！

例如：

我班有两个学生在我去年接过来时，一次都不完成家庭作业，我在校对学生反复教育，又与他家长沟通，期望家长能督促孩子写作业，并给孩子鼓舞，坚持了一个月，他们基本能按时按质完成作业，在期末考试时都取得了很好的成果，家长打心里感谢老师！

这就是与家长沟通的力气。

班主任工作是平凡而繁琐，需要持之以恒，但更需要班主任能以身作则，做学生表率。

以上是我在工作中的几点做法。

期望在这次交流中能让我收获更多行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。

五年级班主任工作经验交流第2篇

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。

班主任工作千头万绪，任务艰难。

下面就结合我的工作谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、做好每一个第一次

俗话说“万事开头难”。

第一节课是教学的关键，而第一节班会课，第一次集体活动是新的班集体快速形成凝聚力的关键。

因此在这一学期开学我就要充分利用好第一节班会课，利用好第一次集体活动给班级定位，用争取第一名的目标来鼓舞学生的士气，增加集体责任感。

随着校园生活的深入开展，提出活动争第一，学习也要争第一的目标，激励学生努力学习，促进学生的全面成长。

二、树立班主任的形象

首先，班主任的形象不能一成不变，而应随状况转变而转变。

上课时风趣幽默，但又对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使学生心情高涨；做思想教育时动之以情，晓之以理，语重心长。

其次，要勇于表达观点，要在各方面给学生做榜样。

有时要求学生做的事情，他们并不落实，因为总觉得老师与他们有代沟，说的根本没人能做到。

班主任可以以自己或自己亲身经历的事现身说法，这样会让学生有亲近感，真实感，更简单去模仿。

如我在教室内外随时捡果皮纸屑，结合自已的表现教育学生讲究卫生、爱惜环境；每次劳动和大扫除时，都要身先士卒，不但做好指挥，还要做好示范，因此学生很少有人偷懒或耍滑的；在谈及学习效率时，也谈及自己学生时代的学习窍门等。

再次，批评形式多样，把握尺度。

我们要细心揣摩学生心理，详细问题详细分析。

批评他们时的态度有时温柔相劝，有时严肃指正，也有雷霆万钧，但最终一定要和风细雨，有理有据，让学生心服口服，才能达到教育的效果。

三、指导培育班干部

班干部是班主任的左膀右臂。

专心选拔班干部，同时细心培育班干部。

第一，帮助班干部树立威信；第二，指导他们工作方法，鼓舞班干部创造性的工作；第三，严格要求班干部以身作则，发挥班干部模范带头作用，以先进带动后进；

四，培育班干部团结协作的精神，通过班干部这个小集体形成正确、积极、向上的班风，带动整个班集体，以部分带整体。

第五、狠抓一日常规，每天纪律，卫生，两操，晨读，自习课，作业等常规工作严格要求学生必需做好，做不好，批评教育甚至赐予适当的处罚。

四、做好联系班级和任课老师的纽带

作为班主任必需有意地向学生介绍任课老师的一些优点。

如性格、爱好、特长、教育教学方面的成果等，以博得学生对任课老师的敬重和信任，使他们因尊其师而重其教。

同时自己要与任课老师亲密协作，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。

对于这些班主任心底都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。

有利于依据学生特长、爱好，以便在学中练，练中学，以练促学。

五．做学生和家长的朋友

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。

所以应当也必需成为家长的朋友。

在多年的班主任工作中，我与学生家长打过交道，要以理服人，只要见到家长总是笑脸相迎，用商量的语气向他们解释，与他们交流，商量教育孩子的最佳方法。

不仅得到家长的信任，也取得了很好的效果。

总之，班主任工作是琐碎、繁杂的，我们要做好打“长久战”的预备，教育不是一天两天的事，需要班主任长久的耐力和克制力，需要更多的爱心和诚意，甚至谅解。

我们应当用我们的爱心和智慧，不遗余力地教育学生。

上述几点是我这半学期的工作体会，说出来与大家切磋共勉。

当然自己工作中也存在不足之处，期望通过今日的交流，吸取大家珍贵的经验后一定会有所改善。

在以后的工作中，我会再接再厉，争取把班主任工作做得更好。

五年级班主任工作经验交流第3篇

班主任是学校教育工作的组织者、实施者和管理者。

在小学班级管理过程中班主任起着特别重要的组织作用,一个优秀的班集体，离不开作为“班集体灵魂”的班主任的责任感和敬业心。

营建一个优秀的班集体,每个班务工作者都有自己的独到之处,我觉得构建班主任与学生之间的和谐关系是基础，也是尤为重要的。

下面我就班主任工作中如何构建师生之间的和谐关系谈一点个人的做法。

一、要树立正确的师生观。

班级管理不能过严、过宽,要以学生为主体,敬重学生,建立公平、民主观念,切忌居高临下。

在平日的班务工作中，我总是以商量、交谈的口吻和孩子们说话，布置一天的班务工作，委婉地提出班干部们做的不好的地方，建议他们积极改进自己的工作，还有尽量以不伤害学生自尊的语言指出他们的`一些违纪行为，并坚信他们能够在以后的日子中做得更好。

这样，学生们都欣然接受自己的小缺点，情愿改正，也特别愿意做自己应当做的工作。

二、要深入了解、理解学生。

深入了解学生是做好班主任工作的前提,获得学生学习、生活、道德、思想、审美、认知、情感、意志等方面的信息能促进师生间的心理交融,从而了解学生的心理活动,探寻适合他们个性特点的教育途径与方法。

班主任要学会“品尝”学生的过失,少一些指责和卑视,多一些宽容与理解。

记得刚接五（3）班的时候，就发觉刘琰同学做作业总是拖拖拉拉，经常不完成作业。

我并没有直接大声呵斥，只是在心底悄悄地观看着他，后来发觉，其实刘琰同学的学习积极性还是挺高的，表现在课上能积极回答老师提出的问题，再观看后又发觉他总是在课后一个人悄悄地做着作业，可是为什么老师完不成作业呢？

又过了几天，我发觉刘琰同学写字特殊慢，做作业的时候很简单走神，不能集中精力做。

找到了症结所在，我便想了一个对策：

在课上他回答完问题时狠狠地表扬了他：

“刘琰同学能积极回答问题真是太棒了，而且他的思维很机敏，对于问题有自己独到的看法。

”说到这里，我已经看到了刘琰在窃笑，我又委婉地说：

“刘琰同学，你知道你为什么经常完不成作业吗？

”他愣了一下说不知道，我笑着说：

“老师知道，其实你很用功，老师总是会观察你课后在座位上坐着写作业，但是假如你写作业的时候能够集中精力，不去想别的事情，还有，略微提高一下写字速度，你的作业就会跟上大家的。

”他“嗯”了一声坐下了，我又交代了他的同桌，也就是班长，期望她能赐予刘琰一些帮助，在他做作业时准时提示一下，大家也都对刘琰布满了信念。

又到了交日记的时间，大家都交上来后，我问刘琰交了吗？

他大声答到:

“交了！

”我看了一下，虽然写的没有其他同学的篇幅长，但还是很完整的，语言也比较真实生动。

对于他这样经常完不成作业的学生能做到这样，已经是很大的进步了，于是，我让大家把热情的掌声送给刘琰，刘琰笑了，同学们也发自内心地笑了，我也快乐地笑了。

现在，虽然刘琰也有不交作业的现象，但那都是作业比较多的时候会发生的事，他也会很准时地做起补交，我也从他脸上看到了更多的自信，连上课回答问题的声音都响亮了很多。

三、要学会与学生沟通。

沟通是融洽班主任与学生关系的润滑剂,班主任要深入班级,用语字斟句酌,和学生广泛接触、交谈，最终对学生爱严相济。

爱是教育的基础,儿童期的小学生特殊需要班主任对他们的关心和爱惜,用博爱去影响每个学生,同时要严格要求学生,“严师出高徒”,学生要严格遵守班规,一视同仁,不搞特别。

这一点在班干部身上体现很明显，班干部都是一些学习成果优秀的学生，他们在学习上有很强的优越感，所以许多时候他们不能严于律己，这个时候，我们班