3青岛版三上数学第三单元备课09打印好.docx
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3青岛版三上数学第三单元备课09打印好
第二实验小学数学学科单元教学导学案
三年级编写者李老师、徐老师备课组长鲁老师第三单元
单元名称
三、采摘节-----------混合运算
单元学习内容
1、列综合算式计算加减法与乘法的混合运算。
2、列综合算式计算加减法与除法的混合运算。
3、带小括号的混合运算。
单元学习
目标
1、在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，并能正确的进行计算。
。
2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题；能结合具体情境表述解决问题的过程；初步学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。
3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。
单元学习
重难点
教学重点：
掌握混合运算的顺序，并会列综合算式解答两步计算的实际问题。
教学难点：
理解混合运算顺序的合理性。
教学具
准备
多媒体。
单元学习计划或措施
1、合理利用教学资源，将理解运算顺序与解决问题融为一体。
2、帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。
3、放手让学生主动探索解决问题的方法。
课时安排
10课时
时间：
月日总第课时数：
课题
采摘节——混合运算1
课型
新授
课时安排
一课时
教学
目标
1.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3.能够正确地进行乘加或乘减的运算。
进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点
掌握混合运算的顺序，并会列综合算式解答两步计算的实际问题。
教学难点
学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
教学资源
多媒体、教参
教
学
流
程
教
学
流
程
一、导入新课
现在是什么季节？
果园里都有什么水果成熟了呢？
这一切都在等着我们来摘呢！
这节课，我们就一起去采摘节上逛一逛吧！
二、学习新知
1、请看，你能从中找到哪些数学信息。
你能提出什么问题呢？
（1）还剩几只篮子？
（2）3辆车一共乘坐了多少人？
会解决吗？
请同学说一下算式。
2、解决第一个问题“还剩多少只篮子？
”
你会解决吗？
自己在数学本上试试看。
交流、说说你是怎么解决的？
并说说是怎样想的？
3、总结：
不管哪一种算式我们都是用了同一种方法，都是先算要分多少个篮子，再算还剩几个。
4、观察综合算式，是怎么算出得数。
（先算什么，再算什么。
）
总结：
像这种既有乘法又有减法的综合算式，还有一个名
字叫乘减混合运算，我们要先算乘法再算减法。
5、学生尝试自己解决第二个问题“3辆车一共乘坐了多少人？
”
三、拓展应用
自主练习
四、总结学习收获
刚才同学们自己动脑思考解决了采摘过程中的种种问题，我们的采摘活动也马上就要结束了，你能跟老师说说这次采摘之旅你有什么收获？
板书
设计
乘加乘减混合运算
运算顺序
作业
练习册第8页
反思
时间：
月日总第课时数：
课题
采摘节——混合运算2
课型
新授
课时安排
二课时
教学目标
1.使学生学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题。
2.了解含有除加或除减的算式的运算顺序。
3.能够正确地进行除加或除减的运算。
进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点
掌握混合运算的顺序，并会列综合算式解答两步计算的实际问题。
教学难点
1.学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题
2.了解含有除加或除减的算式的运算顺序。
教学资源
多媒体、教参
教
学
流
程
教
学
流
程
一、导入新课
杨阳一家来到了采摘节上，他们进入了葡萄园，从图中我们能了解到哪些信息？
你能提出什么问题？
二、学习新知
1、妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？
说一说，先算什么，再算什么。
先算杨阳摘了多少箱，再算妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄。
35÷5=7（箱）12-7=5（箱）
列成综合算式怎样列呢？
学生试列，纠正错误。
12-35÷5
=12-7
=5（箱）
2、妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄？
学生先独立完成，然后再说一说先算什么再算什么。
统一认识综合算式的算法。
3、想一想，在一个算式里，既有加减，又有除法，应该怎么做？
总结：
在一个算式里，既有加减，又有除法，应先算除。
三、拓展应用
自主练习
四、总结学习收获
刚才同学们自己动脑思考解决了采摘过程中的种种问题，我们的采摘活动也马上就要结束了，你能跟老师说说这次采摘之旅你有什么收获？
板书
设计
除加除减混合运算
运算顺序
作业
练习册第9页
反思
时间：
月日总第课时数：
课题
采摘节——混合运算3
课型
新授
课时安排
三课时
教学目标
1.结合现实情景，通过尝试改变运算的顺序，理解小括号在混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的顺序。
2.在解决问题的过程中，进一步明确运算顺序，熟练进行混合运算。
培养进行较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。
教学重点
会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的实际问题。
教学难点
利用混合运算解决实际问题。
教学资源
多媒体、教参
教
学
流
程
教
学
流
程
一、导入新课
1、谈话:
秋天到了，果园里硕果累累。
愿意继续和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吗？
请同学们仔细观察图片，看能收集到哪些数学信息。
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
3篮苹果一共多少个？
爸爸装的梨能装几盒？
二、学习新知
1、解决第一个问题“3篮苹果一共多少个？
”
一筐苹果可以装60个，一篮苹果比一筐苹果少38个，3篮苹果多少个？
学生自己解决，集体交流。
师小结：
为了先算60-38，数学家们用了一个符号来帮忙把应当先算的一步突出起来。
它就是小括号。
板书：
小括号（）。
追问：
你觉得小括号有什么作用呢？
生交流。
小结：
小括号起改变运算顺序的作用，在计算这个算式时需要先算减法，所以把它加上小括号。
在混合运算中，遇到括号要先算括号里的；也就是说小括号括出的一步要最先算。
2、解决第二个问题“爸爸摘的梨能装几盒？
”学生自己解决，集体交流。
三、拓展应用
自主练习
四、总结学习收获
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
板书
设计
有括号的混合运算的运算法则
先算什么再算什么
作业
练习册第10页
反思
时间：
月日总第课时数：
课题
采摘节
——混合运算
课型
新授
课时安排
四课时
教学
目标
教学目标：
1.在回顾中复习混合运算的计算顺序。
2.用列综合算式的方法解决问题。
教学重点
教学重点：
对混合运算进行系统整理和复习。
教学难点
教学难点：
对所学知识进行整理和复习。
教学资源
多媒体、教参
教
学
流
程
教
学
流
程
教学过程：
一、复习混合运算的顺序
（一）整理混合运算的顺序
说出各题的运算顺序，再计算。
4×6÷8＝ 72－5×8＝
30÷6＋29＝ 7×（36－30）＝
48－18＋32＝ （14＋21）÷7＝
问题：
读题目要求，想一想先算什么，再算什么。
问题：
1. 你能把这6个算式分分类吗？
并说说为什么这么分类。
2. 每一类按什么顺序进行计算呢?
（1）在有加减乘除混合运算中，按先乘除后加减的顺序计算。
（2）只含有加减（或乘除）,要从左至右按顺序计算。
（3）有小括号的，先算小括号里面的。
（二）对比练习，巩固混合运算的顺序
比较上下两题的运算顺序和计算结果。
18＋27÷9 4×8－3
（18＋27 ）÷9 4×（8－3）
问题：
每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
小结：
在做混合运算时，一定要想一想先算什么，再算什么。
二、复习列综合算式解决问题
1．
问题：
1. 你知道了什么？
2. 你会解答吗？
选择一个你喜欢的问题把你的想法写出来。
5. 解答正确吗？
4. 能说说你们的想法吗？
3. 能列个综合算式表示你的思路吗？
小男孩：
3×4＋5
＝12＋5
＝17（元）
小女孩：
10－（3＋5）
＝10－8
＝2（元）
10－3－5
＝7－5
＝2（元）
26个
19个
2．
（26＋19）÷5
＝45÷5
＝9（个）
问题：
1. 你知道了什么？
2. 能列个综合算式表示你的思路吗？
3. 说一说你是怎么想的。
4. 为什么要加小括号呢？
5. 解答正确吗？
8×3－10
＝24－10
＝14（瓶）
问题：
1. 你知道了什么？
2. 要求“还剩多少瓶”，你们会解决吗？
能列综合算式
表示你的思路吗？
3. 说一说你的想法。
4. 这道题需要加小括号吗？
5. 解答正确吗？
三、课堂作业
板书
设计
四则混合混合运算
运算顺序
作业
作业：
第58页练习十三，第1～3题。
反思
教学时，引导学生熟练运算顺序
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