小学五年级美术教案.docx
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小学五年级美术教案
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第一课：
图形变身
一、教材分析:
本课的教学内容相对简单易于操作，是进行思维训练很好的课业。
内容上能够给孩子新奇之感，在这种近似娱乐游戏的活动中，能最大程度地发挥学生的想象力和创造力，培养他们的创新精神。
本课是以图形为媒介，提示了若干种创意练习，基本上属于特定元素的视觉想象。
第一类，由一个图形的特征，通过联想，类比出其他有一定共性的事物。
如第4页由一个圆形联想到具有圆形特征的事物。
第二类，在给定的两个以上的图形基础上，进行拼摆组合。
如第4页下面的范例。
第三类，在保留事物形状、肌理、色彩等基本属性的基础上进行联想创意。
例如，第5页的全部作品。
其中以菠萝为基础的联想，选取和保留了菠萝特有的纹理。
苹果的联想是在保留了苹果原有形状的基础上进行，改变其形状，给人耳目一新的感觉。
教师可以根据教学实际情况加以选择。
二、课题、课型
课题：
图形变身课型：
新授
三、教学目标与要求：
1.能够用教材提示的方法进行图形创意练习。
2.在美术活动中促进想象力和创造力的发展。
3.发展自己的手绘线条的表达力。
四、教学重点：
进行图形创意，培养学生创新精神
五、课时安排：
2课时
六、教学准备：
图形
七、教学过程：
1、创设适合的问题，引发学生积极思维
教师也可以利用生动的语言，还可以用竞赛、作品展示、激励性的评价语言等促进学生思维的发展，使学生迸射出创新的火花。
2、热身游戏
在进行圆形联想部分的教学时，由于其内容较为简单，学生易于接受和理解，而且答案较为发散，可以作为“热身练习”。
另外，教师还可以在黑板上画出圆形，利用小组竞赛的形式比比谁说得多，画得多。
总之，要使学生思维活跃起来，为下面的教学做好铺垫。
3、师给出两个或多个图形，让学生在给定的图形的基础上，进行拼摆组合。
师：
利用教材上的范例引导学生进行分析。
或让学生用纸将图形剪出来做成学具，进行拼摆练习，也会起到启发思维的作用。
4、教材的范例欣赏
充分利用教材的范例，和学生一起探讨作者是怎样将图像变化的，其巧妙之处在哪里，启发学生想象如果是自己还会有怎样的变化。
注：
在进行教学时，教师要注意打破学生的思维定式，促使他们进行发散思维，尽可能地打开思路，引导学生从身边的事物说到自然世界，从天空说到海洋，从生活中具象存在的事物说到头脑中想象的事物等。
5、学生创作
学生充分打开思路，教师还应引导他们以美术的方式把自己的想法表现出来。
师：
提出“线条要大胆肯定，选取表达的角度要有个性，表达的事物要清晰”等要求。
老师进行主题制定：
如“给定一个方形进行联想”、“给定一个自由图形进行联想”、“给定几个自由图形看谁组合巧妙”、“西瓜给我们的联想”、“独特的衣服”等等。
在进行创意练习的同时，提高学生的线条表现能力。
在学生创作中，教师要不断地鼓励学生的积极思维，并及时发现优秀的创意，及时予以肯定、鼓励和交流，起到相互启发相互促进的目的。
6、作品展示
作业的展示和评价作为同学间相互学习和启发，并是学生获得提高的好机会。
评价可以采取自评、互评和师评相结合的形式进行。
在评价中，重点鼓励学生讲出自己的想法，对他们的想象予以鼓励和肯定。
使他们树立起大胆想象和创作的信心。
总之，通过相互的观摩和学习使学生再一次迸发出思维的火花，从而将本课的学习推向一个高潮。
八、课后反思：
第二课：
探头探脑
一、教材分析：
美术活动对于儿童心智的发展和完善，具有重要意义。
做手工就是其中一种很有效的方式。
儿童做手工的过程是一个促进手、眼、脑协调发展的过程，也是一个促进思维、提高创新意识和创新能力的过程。
在手工制作活动中，儿童们总是会兴致勃勃地投入到自己的工作中，在动手之前，他们会浮想联翩，构想自己作品的模样。
在制作过程中，他们会不断地遇到各种问题，并动脑筋想出各种解决办法和判断最佳的解决问题方式。
在经过一番体力和智力的付出后，看着自己的作品像模像样，会使他们深切地体会到成功带来的喜悦。
随着学生年龄的增长，手工制作活动的难度应逐渐增加。
在教材中，一些更需要开动脑筋，将美术与科学相融的手工制作课题逐渐增多。
“探头探脑”就是这样一个课题。
在这一课里，学生要尝试制作一件能动的小玩具，这个玩具不仅要能“动起来”，具有可玩性，而且造型要独特、有趣。
这对学生来说是一个小小的挑战。
二、课题、课型
课题：
探头探脑课型：
新授
三、教学目标与要求：
1、利用废旧材料制作一件能“探头探脑”的小玩具。
2、想出让玩具“动起来”的好办法，发展动手动脑能力。
3、体验自己动手制作的乐趣。
学习领域：
造型、表现
四、课时安排：
2课时
五、教学重难点分析
教学重点：
自主探索、发现玩具动起来的奥秘。
教学难点：
动与不动部分的连接。
六、教学准备：
根据自己的条件，选取相关的费旧物品做手工材料。
七、教学过程：
第一课时
㈠、引入
1、激发兴趣：
谈谈自己过去或现在正在玩什么玩具，这些玩具是什么样子的，有什么功能。
㈡、新授：
1、欣赏与思考：
欣赏P6-7页作品，
思考讨论：
“探头探脑”玩具是如何“动”起来的。
●探究“探头探脑”玩具动起来的奥秘。
对于五年级的学生而言，制作一件玩具并不难，难的是要掌握如何让玩具动起来的原理。
为了解决这个问题，要鼓励学生大胆猜想，分析其原理，并鼓励学生把原理讲解给其他同学。
自主探索、发现玩具动起来的奥秘。
2、探索小下三个问题：
（1）怎样设计才能使你的玩具形象生动，动得有趣？
（2）怎样才能把玩具动的部分和不动的部分连接起来。
（3）怎样选择使用材料才能达到你预先的设计效果。
㈢、学生制作，老师辅导
做这种玩具时，学生遇到的最困难的问题可能是如何把作品动起来的部分和没动起来的部分连接好。
教材中出示了制作步骤，给学生示范和讲解，如连接部分应该选择怎样的材料，怎样把两部分粘接起来，才能既保证美观又能活动自如。
在学生制作过程中，既要鼓励学生遇到困难时积极动脑筋想办法，又要帮助学生解决好相关的技术问题。
●本课要注意训练学生对材料的选择和使用能力。
制作“探头探脑”玩具所需要的材料比较杂，用一定的时间来和学生讨论材料的选择和使用问题，以帮助学生提高对材料的驾驭能力。
㈣、小结：
总结本课时取得的成果，并及时发现问题以后改进。
第二课时
㈠、组织教学：
检查学生作品及材料的准备情况
㈡、评述
1、上节课制作过程中遇到的问题及解决的办法。
2、制作过程中你最感兴趣的是什么？
3、你打算怎样制作或改进你目前的作品。
㈢、指导学生进一步完成作品
1、注意衔接部分的制作，即动与不动部分的衔接。
2、尽可能的制作得精细巧妙。
3、作品的形式可以是动物、人物、植物或其它造型都可以。
㈣、作品展示讲评：
本课的讲评形式可以活泼多样——大家交换玩具玩一玩，为对方的玩具找找优点；或是根据自己制作的形象编排成小故事演一演，还可以在班里搭设一个玩具柜台，通过买卖玩具的方式讲评作品等。
及时表扬学生的创意，积极鼓励学生的创新精神。
对作品讲评与玩耍的过程，就是体验成功和欢乐的过程。
讲评与玩耍结束后，可建议学生把玩具送给低年级的小同学玩，培养他们的友爱精神。
八、课后反思：
第三课：
校园小记者
一、教材分析：
《校园小记者》一课给学生的印象是新鲜的和有趣的。
在每个孩子的成长经历中，都玩过“过家家”的游戏，他们喜欢模仿成年人，扮演一些角色，并且设法努力把角色扮演好。
那么《校园小记者》一课恰恰迎合了学生的这样一种心理。
这个记者如何“扮演”、如何“扮演”得出色，又需要什么样的技能，如何整理自己获得的资料，需要通过什么方式表现自己的发现是本课所要解决的问题。
通过当小记者，观察、采访、搜集和整理资料、写作、编绘小报，学生随时都在巩固和丰富着课堂上所学的知识内容，增强运用知识的能力。
而且除了能获得一些必要的技能外，社会交往能力也能得到提高，所以本课的教学内容对学生而言是一项难得的培养综合素质的训练。
课本第一页以《中国少年报》为例展示了报纸版面的主要内容，旁边的学习提示是鼓励学生在做报纸前要根据主要栏目和内容合理安排版面。
下面出示了校园的活动以及学生采访的情景图片，借以激发学生的学习兴趣。
课本右页出示了美术字体的标题以及报头。
这两部分是除版式以外报纸是否美观的重要因素，因此，在教学中，要鼓励学生重视标题和报头的设计，以期取得良好的视觉效果。
右页下部是学生做好的校园报纸作品。
通过采访和整理资料，制作一张校园小报，是学习活动一的主要内容。
本课第三页是学习活动二，主要内容是让学生用绘画的形式表现丰富多彩的校园生活。
在教学中，要尊重学生、平等地对待他们，给予他们积极的指导性的建议，尊重他们的见解和判断力，并适时地加以引导，同时也要为他们创造一种自由的、愉快和谐的展示氛围，要在一种自由状态中学习、创作。
让他们无拘无束地表现和展示自己的才华。
二、课题与课型
课题：
校园小记者课型：
新授
三、教学目标与要求：
1、能够根据获得的信息编辑内容丰富、有趣的校园小报；
2、通过本课的学习了解社会、了解生活；
3、捕捉和传递学习和生活的信息，做一个有心人。
四、教学重点与难点
教学重点：
学习活动一：
1、尝试设计一些标题的字体和报头，为编辑出版手抄报做准备。
2、自定主题，收集资料，编辑完成一份手抄小报。
学习活动二：
用绘画的方式记录下校内外发生的新闻，用简短的文字加以说明或表明自己的观点。
五、课时安排：
2课时
六、教学准备
抄小报
七、教学过程：
第一课时
（完成学习活动一）
任务：
以小组合作共同完成一张报纸的设计制作，在合作中，鼓励孩子们要合理地分工，如有组织能力和有号召力的同学可以担任组织者，喜欢构成的同学做版面设计，某同学字写得好，可以写标题艺术字；某同学电脑使用得好，可以用电脑处理图片等……对于一些不爱参与活动的学生，教师可以随时找机会或借口让他给别人帮忙，不要让他把做事看成是负担，学生会越做越有信心，孩子才不会退缩在自卑自闲的角落里。
㈠、组织教学：
㈡、新授：
㈢、思考采访主题。
1、：
按学生的采访主题先让学生说，在说的过程中可以有叙事、有议论、有幻想，甚至于有反对意见。
2、指导讨论内容：
做贴近他们生活的题目。
如校园运动会、升旗、学雷锋日、植树、看一个科普展览等，也可以是校园中的话题，如压岁钱怎么花、如何注意交通安全、怎样合理安排学习时间、学习成绩优秀者的学习经验访谈等。
3、分组讨论，形成文字稿
4、探索报纸的版面设计。
㈣、制作手抄小报
1、合理分工，相互合作
每组成员分工，设计版面、组织文字、描绘标题艺术字等。
2、制作方法：
先确定主题和内容，可根据整体构思勾画几个草图。
合理安排报头、图片、插图。
做到版面整而不乱、美观大方。
㈤、小结：
简述本节内容及制作情况，在本周内利用课余时间完成手抄报，下节课展示。
八、课后反思：
第二课时
㈠、展示手抄报
㈡、本节任务：
完成学习活动之二：
用绘画的方式记录下校内外发生的新闻，用简短的文字加以说明或表明自己的观点。
㈢、引导学生完成手绘任务
1、选题：
描绘新闻时，要选择生动、典型的形象及场景，使新闻事件一目了然。
如校园运动会、升旗、学雷锋日、植树、看一个科普展览等
2、起稿，绘制。
㈣、小结：
1、总结本课时取得的成果
2、利用课余时间继续完成，下节课展示
㈤、课后反思：
第四课：
巍巍太行
一、学习领域：
造型、表现
二、教材分析：
太行山巍峨雄伟，历史悠久，风光迷人。
在这一片神奇的土地上，流传着中国最古老的神话故事，积淀了中华民族优秀的传统文化。
祖祖辈辈的太行山人在这块古老的土地上开拓耕耘，繁衍生息，用勤劳和智慧创造了辉煌灿烂的地区文化和不屈不挠的民族精神。
由于太行山地理位置的重要和地形地貌的特点，在抗日战争时期，中国共产党把太行山当做抗日根据地，从此太行山就像一座革命的丰碑矗立在人民的心中。
《巍巍太行》属于“造型、表现”学习领域，是一节主题绘画创作课，教材第一页介绍了位于太行山的革命根据地西柏坡的一些情况，上面是西柏坡纪念碑，旁边是位于西柏坡纪念馆前的雕塑《走向胜利——五大书记像》以及毛泽东同志在西柏坡的旧居。
这些都是为了更好地说明太行山作为革命老区的辉煌历史。
第二页展示了两幅反映太行山区革命精神的油画作品，以及一幅描绘太行山风貌的国画作品，目的是为了当做范例，以提示学生欣赏和感受名家是如何用绘画的形式来表现太行精神和秀丽风光的。
最后一页展示了太行风光，有古老的长城、有历史悠久的建筑，还有生活在太行山区的普通人家，下面是学生作品，这些图片可以为学生的创作提供更多的思路。
在本课的学习中，学生不仅要用画笔歌颂太行山，同时也是一次爱国家、爱家乡的爱国主义教育。
二、课题与课型
课题：
巍巍太行课型：
新授
三、教学目标与要求：
1、了解太行山的主要历史、地理及风土人情。
2、能够根据自己对太行山的了解，创作一件绘画作品。
3、深入感受祖国、家乡的美丽和可爱，培养爱国主义情感。
四、课时安排：
2课时
五、教学重难点分析：
1、了解太行山的主要历史、地理及风土人情。
2、根据自己对太行山的了解，创作一件绘画作品。
六、学生准备
学生准备：
收集有关太行山的人文历史的资料。
七、教学过程：
第一课时
㈠、组织教学
㈡、认识了解太行山
1、说说你了解到的太行山的有关情况。
如地理风貌、历史传说、风土人情等。
2、补充太行山的相关内容，认识太行山、了解太行山。
●太行山的自然风貌：
太行山位于河北省与山西省交界地区，向南延伸至河南与山西交界地区。
山脉北起北京市西山，南至濒临黄河的王屋山，呈东北——西南走向，绵延数百公里。
它是中国地形第二阶梯的东缘，也是黄土高原的东部界线。
太行山脉的地质基底是复式单斜褶皱。
东侧为断层构造，相对高差达1500米～2000米，从北向南有小五台山（海拔2882米的主峰东台顶为最高峰）、太白山、白石山、狼牙山、南坨山、阳曲山、王屋山等山峰。
太行山是中国东部的一条重要的地理界线。
东部的华北平原是落叶阔叶林地带，西侧的黄土高原是森林草原地带和干草原地带，两侧的植被、土壤垂直带特征也存在明显差异。
太行山区属大陆性气候，无霜期平均为5至7个月。
在这里，一年四季的动人景色美不胜收。
太行山区的气候非常适宜动植物的生长，并且拥有煤、铁、铜、金等大量的有色金属物质矿藏，此外还有石灰石、大理石、石膏、磷、钾等非金属矿物资源，其中储量大、品质好、可开采利用的矿产资源非常多，还有潜在的石油、天然气等资源，为太行山区的工业发展可提供良好的条件。
太行山脉多东西向横谷，自古就是交通要道，商旅通衢。
古时有著名的“太行八陉”。
从南往北按顺序数，它们是轵关陉、太行陉、白陉、滏口陉、井陉、飞狐陉、蒲阴陉和军都陉。
随着工程技术能力的发展，今天人们已能在太行山脉上开辟出无数通道，而在古代，太行八陉就成为当时人们穿越太行山脉的主要途径了。
太行山脉是人类的远古摇篮之一，古猿曾在这山高林密、水草丰茂的地方生活。
六千多年前中华民族的始祖炎帝神农氏曾在这里尝百草、得五谷、教民耕种，实现了华夏祖先从游牧到定居、从渔猎到农耕的转变。
太行山沉积着丰富的文化遗产。
《精卫填海》、《后羿射日》、《女娲补天》、《愚公移山》——这些著名的东方神话都诞生在太行山里。
太行山山势险峻，历来为兵要之地。
从春秋战国到明、清，两千多年间烽火不息。
历史上许多著名的战争就发生在这里。
在太行山，随便一道山梁，也许就有一段历史的故事，随便一道沟壑，也许就曾经是一个人叫马嘶的古战场。
古代的许多农民起义军也曾在太行山安营扎寨。
至今仍有东汉黄巾起义军和隋末窦建德起义军活动的遗迹。
在抗日战争年代，太行山是我军的重要根据地，八路军总部和中央北方局都设在太行山。
抗日军政大学的校址，就设在邢台县西部的浆水川。
著名的平型关大捷、百团大战等战役给了日军沉重的打击。
侵华日军号称善于山地作战的阿布规秀就是被击毙在河北涞源的黄土岭。
太行儿女与壁立千仞的巍巍太行，共同组成了抗击日寇的铜墙铁壁。
●西柏坡——新中国从这里走来
西柏坡，是位于冀西山区滹沱河北岸的一个小山村，这里风光秀丽，水土肥美。
它三面环山，一面环水，西扼太行山，东临冀中平原，距华北重镇石家庄仅90公里。
这里交通方便，易守难攻。
1947年5月，中共中央工委选定这个地方，1948年5月，毛泽东同志率领中共中央、中国人民解放军总部移驻这里，使这个普通的山村成为“解放全中国的最后一个农村指挥所”，成为中国共产党领导全国人民和人民解放军与国民党进行战略大决战，创建新中国的指挥中心。
从此，西柏坡以其独特的贡献，在全国人民心中竖起了一座不朽的历史丰碑。
1982年3月11日，西柏坡中共中央旧址被国务院公布为全国重点文物保护单位。
西柏坡和井冈山、延安一样，现在是全国著名革命纪念地和中宣部命名的全国百个爱国主义教育示范基地之一。
●太行上的革命历史：
太行山由于特殊的地形，居高临下，关山险固，易守难攻，自古以来都占据着重要的地理位置，更是在敌强我弱的情况下开展游击战争的理想战场。
“慷慨悲歌燕赵地，兵刃血火太行山”。
正是由于地理位置的重要，太行山成为历代兵家的必争之地，从春秋战国至明清的两千多年间，太行山烽火不断，干戈不息，一幕幕争战在这里展开，一场场为国家为民族而进行的战争，把太行山越发凝铸得刚毅、庄严。
特殊的地理环境，赋予了太行山在中国革命战争中的特殊地位和特殊使命。
当历史推进到20世纪30年代，这里又成为中国共产党抗击日寇的一个重要战场。
1937年11月，八路军建立了以太行山、太岳山为依托的抗日根据地。
在抗日战争的烽火硝烟中，八路军总部和中共中央北方局等领导机关，长期驻扎这里，并指挥很多著名战役，留下了永不磨灭的光辉业迹。
●太行精神
“一方水土养一方人”，太行山是一块古老的土地，太行精神的形成具有深刻的历史渊源。
它植根于中华民族优秀文化的沃土，产生于中国共产党撒播的革命火种。
巍峨的太行山，有神奇瑰丽的自然景观，有多姿多彩的民俗风情，有《女娲补天》、《后羿射日》、《精卫填海》、《愚公移山》的神话传说，古老的华夏文明所蕴涵的刚烈强悍、大智大勇、不屈不挠、无私无畏的民族性格，是太行精神产生的沃土。
●《太行真境》 白云乡
白云乡，1956年生，河北馆陶人，1982年毕业于河北师范大学美术系，留校任教。
现为美术学院教授、硕士研究生导师，中国美术家协会会员，享受国务院特殊津贴。
擅长山水画，所作《太行大坡》系列作品，注重山水精神的营构与表现，画风庄重严谨、朴厚雄浑。
主要作品有《铜墙铁壁》、《高山仰止》、《野调无腔》、《风雨千年》等。
4、欣赏学生作品
《柿子熟了》、《好吃的面食》……
㈢、感知：
通过听或看这些故事、作品，你对太行山有怎样的感受？
㈣、作业：
继续收集有关太行山的人文历史及自然景观的资料，为完成绘画作品做准备。
第二课时
㈠、展示资料
说说你对太行山又有什么新的认识
㈡、学习活动：
对你收集的有关太行山的素材进行筛选，以“巍巍太行”为主题完成一幅绘画作品。
㈢、指导学生作业
对于没有居住在太行山区的孩子来说，通过这一课让他们了解祖国的大好河山也是一件很有益处的事。
他们除了可以根据图片和感受描绘想象中的太行山，也可以用画连环画等方式来表现发生在太行山上的古今故事。
注重自己的情感的表现。
表现手法不限。
㈣、展示作品，抒发感受。
学生作品完成后，布置一个“太行风情”展，在展览中，学生可以介绍自己的作品，说一说自己重点描绘了哪些内容，通过自己的美术作品表达了对太行山怎样的感受？
课堂的展示活动其实也是又一次的升华和提高学生感受的活动。
八、课后反思：
第五课：
铅笔画
一、学习领域：
造型、表现
二、教材分析：
艺术的发展是一个不断创新的过程。
在中小学阶段，培养学生良好的创新精神尤为重要，在我们平日的艺术实践中，就要求学生们做有心人，引导他们去发现和探究，并将这种意识和能力得以内化，为其艺术表现的发展和终身的学习打下基础。
铅笔作为书画的主要工具，最简单、方便。
从儿时起，学生就开始使用它。
但是对铅笔的认识和运用却很有限，多数只停留在文字的书写和线条的描画上。
其实，铅笔有着丰富的表现效果，通过巧妙的应用，铅笔可以发挥出神奇的表现力。
本课的设立目的，是让学生了解和探索更多的铅笔画的表现手法，丰富学生的表现手段，提高学生的手绘能力。
更重要的一方面是通过学习，培养学生的探究意识和创新精神。
教材的图片丰富且具有典型性，教学时可以很好地加以利用。
例如，法国画家修拉的作品主要利用铅笔进行涂抹，通过画面的黑白色块表现事物。
丰富的层次变化和黑白对比不仅塑造了形体，而且获得了画面朦胧、完美的视觉效果，生动地表现出舞台灯光下的戏剧情景。
佛兰德斯画家鲁本斯的作品《画家之子尼古拉像》采用线条和块面相结合的手段表现出一个生动、可爱的少年形象。
《静物》则是通过长短、粗细不同的线条的疏密排列，来表现衣物的结构和质感。
另外，教材的学习提示通过图例介绍了一些铅笔使用的技巧，便于学生自学，教师可以引导学生去分析和感受，也可以将其作为学习的引线，让学生去尝试和探索铅笔更多的使用效果。
三、课题与课型
课题:
铅笔画课型：
新授
四、教学目标与要求：
1.丰富运用铅笔表现的技巧，提高造型能力。
2.学习和探究铅笔的表现特点和手法。
3.在学习中，促进探究意识和创新精神的发展。
五、教学重点难点分析：
了解和探究铅笔画的表现手法
六、学生学具准备：
HB或２B的铅笔，素描纸、水彩纸等不同质地和肌理的纸张。
七、课时安排：
一课时
八、教学过程：
㈠、课堂导入
提出问题：
“我们平时使用的铅笔，都有什么用途？
有哪些表现特点？
你能使用铅笔表现出更多的不同吗？
”
㈡、铅笔画的表现手法
1、铅笔的分类：
铅笔的种类较多，有硬有软，有深有浅，型号比较全。
我国生产的铅笔分两种类型，以HB为中界线，向软性与深色变化是B至6B，为了更适应绘画需要又有了7B-8B，我们称为绘画铅笔。
HB向硬性发展有H至6H，大多数用于精密的设计等专业使用。
作为小学生课上可以选用HB或２B的铅笔，自动铅笔，由于笔芯太细，效果不太突出，不建议学生使用。
2、纸张的准备，鉴于本课的特点，教师除了可以让学生准备一般的作业用纸之外，最好再准备一些少量的素描纸、水彩纸等不同质地和肌理的纸张。
3、了解和探究铅笔画的表现手法。
（1）比较分析教材提供的作品，看看同样是铅笔，呈现出的效果有什么不同？
对事物的描绘又有何特色？
（2）在纸上试着去模仿体验，体会铅笔表现的多样性，并逐步掌握。
（3）借助教材的学习提示探究铅笔点线面的表现效果，铅笔头的粗细变化画出的线条和块面变化，借助橡皮、手指涂抹等出现的新效果，尝试在不同质地的纸张上进行涂画等。
（通过探究和相互交流学习，让学生了解和掌握更多的铅笔画技法，为学生的创作打下基础。
）
㈢、作品分析
1、《画家之子尼古拉像》――鲁本斯（佛兰德斯）
《画家之子尼古拉像》采用线条和块面相结合的手段表现出一个生动、可爱的少年形象。
2、《静物》 骆根兴
《静物》则是通过长短、粗细不同的线条的疏密排列，来表现衣物的结构和质感。
3、《戏剧情景》 修拉（法国）
主要利用铅笔进行涂抹，通过画面的黑白色块表现事物。
丰富的层次变化和黑白对比不仅塑造了形体，而且获得了画面朦胧、完美的视觉效果，生动地表现出舞台灯光下的戏剧情景。
4、学生作品分析
《我自己》《风景两幅》《汽车》
注意点、线、面在画面中的灵活运用。
㈣、学习活动
探索铅笔描绘的不同效果，尝试用新颖的方法描绘周围的事物。
㈤、辅导学生进行铅笔画练习
1、削铅笔的技巧
2、粗细不同的线条
3、用不同手
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