四年级语文上册五单元导学案.docx

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四年级语文上册五单元导学案

2015—2016学年上期四年级语文第五单元教学计划

单元内容及

课时安排

共8课时

17、《长城》------2课时 

18、《颐和园》------2课时 

19、《秦兵马俑》------1课时  

语文园地五------3课时

单元

学习

目标

1.认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字，会写“隔、屯、柱栽”等32个生字。

积累词语，要求会读写认26个词语，会写会运用24个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；

3.培养学生通过自己的阅读实践结合对重点词句的加深理解，提高自身的语言理解的水平和能力。

4.培养学生，根据课文的主题进行搜集相关的资料，并能够用自己的语言表达出来，提高自身的观察力和逻辑思维能力。

5、采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。

6、在阅读中感受“世界遗产”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。

7、认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。

提高语文的能力。

单元

教学

重点

1、培养学生整体学习本单元关于中国的“世界遗产”内容的能力，贯穿各部分的知识，系统联系在一起。

2、激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。

3、培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的思想意识和习惯。

4、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。

单元

教学

难点

1、感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。

2、重视学生语言的积累，提倡将好的片段背诵下来。

注重语言的表达能力的培养。

3、将口语表达的训练与写作实践紧密联系在一起。

能将自己所表达的思想内容用恰当的书面文字写出来。

注意语言的交际与写作的转换，提高学生对语言的敏感度及提高自己的语言表达的综合水平。

石林小学四年级语文上册课时教案

课题

17、长城

课时

第一课时

备课人

课时目标

1、会认读8个生字：

崇峻嘉峪瞭屯垒魄，会写9个生字：

崇旋嘉砖隔屯堡垒仗。

2、读通课文，了解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气魄。

3、理解课文由远及近、由整体到部分的观察方法。

教学重点

掌握生字、词语。

教学难点

大致了解课文内容。

教学准备

1、熟悉学案。

2、准备作者的相关资料

教师导

学生学

一、预设情境，导入激趣

1、播放有关长城的纪录片，展现如织的中外游人游览长城的情景，以激发学生的民族自豪感和爱国之情。

2、学生自由补充。

3、老师给以肯定。

1、学生谈谈对长城的认识。

2、学生自由补充。

二、自主探索，整体感知

1、出示学习目标，学生自读课文，教师巡视。

2、出示自学测试，请学生进行自学情况汇报。

3、对汇报的情况进行纠正或点评。

修改意见：

1、把课文读通顺，读准字音。

2、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。

3、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。

4、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。

5、了解课文的主要内容。

自学测试

1.看拼音写词。

pánxuánchénɡzhuānɡézhe

（）（）（）

túnbīnɡ bǎolěi

（）（）

2.比一比，再组词。

隔（）崇（）嘉（）仗（）

融（）综（）喜（）杖（）

3．根据课文内容填空。

（1）看长城，像，在峻岭之间蜿蜒盘旋。

（2）这一段长城修筑在八达岭上，，是用巨大的和筑成的。

三、互动交流，品读感悟

1、认真读课文、观看课文插图，在文中划出表现长城“长”和“高大坚固”的词、句。

并认真品读。

2、理解句子：

A、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

这句话在文中起什么作用？

这句话中的三个动词及“很自然地想起”是说什么？

3、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

你是怎样理解这句话的？

修改意见：

1、读课文，按要求勾画词语，认真品读。

2、品读句子，体会这句话用词准确精当，承上启下，过度自然。

“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说明作者被长城的雄伟气魄所震撼，名族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。

3、体会“多少”表示无数，包含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾的万里长城的建成是多么的不容易。

整句话表达了作者对古代劳动人民的赞叹之情。

四、及时反馈，激励评价：

1、出示课堂检测。

2、对课堂检测的情况进行总结。

修改意见：

1.根据意思选择适当的词语，将序号填在括号里。

①崇山峻岭②蜿蜒盘旋③气魄雄伟

（1）本课指长城如同一条长龙，在山岭间弯弯曲曲延伸的样子。

（）

（2）气势雄壮而伟大。

（）

（3）高而险峻的山岭。

（）

2．在正确读音下画“”

多少劳动人民的血（xiěxuè）汗和智慧，才凝结（jiējié）成这前不见头、后不见尾的万里长城。

3．细读课文一、二自然段，再填空。

从“远看长城”“来到长城脚下”我明白作者是按从到的顺序观察的。

作者先总说了长城的，再介绍了长城的、垛子、瞭望口、、，十分有条理。

石林小学四年级语文上册课时教案

课题

17、长城

课时

第二课时

备课人

课时目标

1、会写4个生字：

扶智慧魄，理解“血汗、智慧、伟大的奇迹”

2、默读课文，联系上文，根据词句，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，体会作者表达的思想感情。

3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。

教学重点

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

教学难点

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

教学准备

1、熟悉学案。

2、准备作者的相关资料。

教师导

学生学

一、预设情境，导入激趣

1、上节课我们学习了《长城》，今天上课前我们先来看看大家上节课的学习情况。

2、出示学习检测。

3、根据学生回报给予评价。

修改意见：

按课文内容填空。

1、远看长城，它像一条（），崇山峻岭之间（）。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有（）。

2、（）长城上，（）脚下的方砖，（）墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的（）。

3、多少劳动人民的（）和（），才凝结成这（）、（）的万里长城。

4、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个（）。

二、自主探索，整体感知

1、出示学习目标，学生自读课文，教师巡视。

（1）、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

（2）、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。

（3）、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？

2、出示自学测试，请学生进行自学情况汇报。

3、对汇报的情况进行纠正或点评。

修改意见：

1.在课文中找出下列词语的近义词

牢固（）眺望（）

才智（）峻峭（）

2.根据课文内容填空。

（1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

这一句话是句，起的作用，“、、”三个动词说明作者已经身临其境来到长城，“”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。

（2）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

“”表示无数，饱含作者无限的感慨；“，”

突出了长城之长，与开头“”相呼应。

整句话表达了作者对。

三、互动交流，品读感悟

1、作者为什么会发出“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

”这样的感慨？

请学生根据课文和插图，勾划出文中的句子，再读一读。

谈一谈自己的体会，在小组内交流。

2、小组内讨论：

为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

3、组织学生介绍长城，并作出鼓励与评价。

修改意见：

1、读课文，按要求勾画词语，认真品读。

2、小组讨论。

感受“长”而“高大坚固”又“气魄雄伟”的长城，是世界独一无二的古代建筑；二是感受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。

3、在组内当小导游向同学介绍长城。

然后推荐两名同学当小导游向全班同学介绍长城。

四、生成点拨，深入理解

1.默读第三、四自然段，联系课文幅插图，想像长城的建造过程，说说你仿佛看到什么，听到什么？

画出最让你感动的词句，反复读，读出你的感受。

2.同桌练习有感情地朗读课文，想想要怎么读出长城的气势。

3.联系课前搜集的与长城有关的资料，理解“血汗、智慧、伟大的奇迹”等词。

4．阅读单元导读和课后资料袋，了解“世界遗产”。

1、默读课文，动笔勾画，说说自己的感受。

2、同桌互相练习朗读课文。

3、联系上下文理解重点词语，从而体会古代劳动人民的“血汗和智慧”。

4、阅读资料袋。

五、及时反馈，激励评价：

1、出示课堂检测。

2、对课堂检测的情况进行总结。

修改意见：

1、长城是世界遗产之一。

我搜集的与长城有关的传说是：

《》，读完这个故事后，我感受到

2．模仿课文1、2自然段，写一处你熟悉的家乡名胜，按“远—近，总—分”的顺序写（可在其他的本子上写）。

教学板书

长城

远看：

蜿蜒盘旋

近看：

高大坚固

城墙顶：

平整宽阔

外侧的垛子：

两米多高有射口和瞭望口

城台：

互相呼应

教学反思

石林小学四年级语文上册课时教案

课题

18、颐和园

课时

第一课时

备课人

课时目标

1、会认读7个生字：

颐耸阁舫眺堤态，会写6个生字：

殿廊柱栽筑阁。

2、读通课文，感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言。

3、领悟课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

教学重点

掌握生字、词语。

教学难点

从语言文字中感受颐和园的优美景色，体会写作方法。

教学准备

1、熟悉学案。

教师导

学生学

一、预设情境，导入激趣

在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。

今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

倾听老师的介绍。

二、自主探索，整体感知

1、给学生不少于20分钟时间读书、识字和写字。

可点拨学生先充分自读自识自探，再自找伙伴合作交流与互助。

注意强调学生在读中批画，并做到读而有疑。

对易读错写错字，要求学生自主写上黑板。

b、有针对性指导识写字：

“堤”不能读成ti；区分好“柱、栽、筑、朱、狮”平舌和舌音；注意多笔字“殿、廊、雕”等字的写法等。

2、面向全体，由学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价与助读。

特别要求学生注意生字和生词的正确识读以及长句的读法。

修改意见：

1、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。

2、学习生字和要求写的字。

识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。

会给生字组词。

（1）利用汉语拼音，读准字音。

（2）用多种方法记忆字形

3、朗读课文，特别是长句的朗读，要注意停顿。

三、互动交流，品读感悟

1、想想课文是按什么顺序写的？

2、划出你喜欢的句子，谈谈自己的体会。

3、读课文，画出描写景物的句子，看看作者是怎样抓住特点描写景物的。

修改意见：

1、默读课文，思考课文是按什么顺序写的。

2、勾画出自己喜欢的句子，在小组内互相江流一下自己的体会。

3、勾画出描写景物的句子，在小组内说说作者是怎样抓住特点描写景物的。

四、及时反馈，激励评价：

1、出示课堂检测。

2、对课堂检测的情况进行总结。

修改意见：

长廊的特点是，佛香阁的特点是，排云殿的特点是。

石林小学四年级语文上册课时教案

课题

18、颐和园

课时

第二课时

备课人

课时目标

1、会写5个生字：

朱堤雕狮态，理解“葱郁、姿态不一”

2、默读课文，根据词句，感受昆明湖、十七孔桥的美，进一步体会抓住特点描写景物的写法。

3、有感情朗读课文，背诵喜欢的自然段。

教学重点

感受昆明湖、十七孔桥的美，进一步体会抓住特点描写景物的写法。

教学难点

感受昆明湖、十七孔桥的美，进一步体会抓住特点描写景物的写法。

教学准备

1、熟悉学案。

教师导

学生学

一、预设情境，导入激趣

1、颐和园给作者留下了什么深刻印象？

（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。

颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。

）

2、作者有什么希望？

为什么会有这样的想法？

（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。

因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。

）

1思考老师提出的问题。

2．大胆说出自己的想法。

二、自主探索，整体感知

1、出示学习目标，学生自读课文，教师巡视。

（1）、明确作者的游览顺序。

长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

（2）、练习有感情地朗读。

（3）、读课文勾画最喜欢的词句。

2、出示自学测试，请学生进行自学情况汇报。

3、对汇报的情况进行纠正或点评。

修改意见：

1、默读课文，动笔勾画出作者的游览顺序。

2、自己联系有感情地朗读课文。

3、勾画出自己喜欢的词句。

三、互动交流，品读感悟

1．默读第四、五、六自然段，观察课文插图，想想昆明湖、十七孔桥的特点是什么？

在写法上又有什么不同，画出有关词句，反复品读。

2．同桌练习有感情地朗读第四、五、六自然段，想想要怎么读出昆明湖、十七孔桥的不同特点。

3．联系课文和插图，理解“姿态不一”，说说你还看到哪些姿态的狮子，你感受到什么？

修改意见：

1、默读课文体会长廊的“长”“间数多”，佛香阁的“高”，排云殿的“大”，万寿山的“壮丽”，昆明湖的“静”和“绿”。

2、有感情地朗读课文。

3、和同桌说说自己还看到哪些姿态的狮子。

四、生成点拨，深入理解

默读课文，体会游记这类文章的写作方法。

1．按照一定的顺序写。

（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。

）

2．运用好过渡句，交待清游览顺序。

3．抓住景物特点分层次写具体。

4．选择有代表性的景物来写。

修改意见：

1、体会游记的写作方法。

2、联系写片段。

五、及时反馈，激励评价：

1、出示课堂检测。

2、对课堂检测的情况进行总结。

修改意见：

1.正前面，昆明湖静得像，绿得像。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留。

昆明湖的特点是。

2．这座石桥有十七个桥洞，叫；桥栏杆上有根石柱，柱子上都雕刻着。

这么多的狮子，，没有哪两只是相同的。

从这句话中我感受到。

3.模仿课文抓住特点描写景物的方法，介绍一次游览活动。

教学板书

18颐和园　　　　　　　　　　　　　　　　　　

美丽的大公园

　　　长廊　　万寿山下　　万寿山上　　昆明湖

教学反思

石林小学四年级语文上册课时教案

课题

19、秦兵马俑

课时

第一课时

备课人

课时目标

1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。

3、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。

教学重点

有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点。

教学难点

激发学生的民族自豪感。

教学准备

1、熟悉学案。

教师导

学生学

一、预设情境，导入激趣

1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。

你们见过一支地下的军队吗？

这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。

见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。

它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。

1、倾听教师的介绍。

2、学生自由补充。

三、自主探索，整体感知

1、出示学习目标，学生自读课文，教师巡视。

2、出示自学测试，请学生进行自学情况汇报。

3、秦兵马俑是什么样的呢？

有什么特点呢？

作者又是怎么介绍兵马俑的呢？

同学们，读一读课文就能明白的。

修改意见：

1、学生自认生字，相互交流。

（从读音上看：

瞰 、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。

同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。

多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

）

2、在正确的读音下画“”

（１）坑里的兵俑、马俑相间（jiān　jiàn），一行行（xínɡ　hánɡ），一列列，十分整齐。

（２）将军俑身材魁梧，头戴鹖冠（ɡuān　ɡuàn），身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。

（３）秦兵马俑惟妙惟肖（xiāoxiào）地模（mó　mú）拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘（shènɡchénɡ）的宏伟气势。

3、根据意思在课文中选择适当的词语，填在括号里。

形容经历了许多战斗，作战经验丰富。

（）

形容心里急切地想试一试。

（）

形容转战各地，经历了许多战斗。

（）

三、互动交流，品读感悟

1、解句子：

“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

“

2、文章分为几个部分来讲兵马俑的？

每个部分讲的什么？

各个部分是用哪句话连接起来的？

3、章着重对哪个部分进行了描写？

重点读一读。

4、生想读哪段就读哪段。

尊重学生独特感受。

修改意见：

1、学生在读中注意图文结合，并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。

体会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”（这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点）。

2、找出文章分为两个部分来介绍秦兵马俑一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身体体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。

重点介绍了第二部分内容。

3、第二自然段注意读出兵马俑宏大的气势；第四至八自然段主要读出各俑不同特点的威武、敏捷与勇猛；第七自然段重点抓住几个排比句，读出品评的韵味，读出入境的想象。

首尾段则要充分读出自己的赞美、惊叹与自豪。

四、及时反馈，激励评价：

1、出示课堂检测。

2、对课堂检测的情况进行总结。

修改意见：

根据课文内容填空。

“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”既是本课的_________句又是_________句。

作者先用详实的_________说明秦兵马俑“规模宏大”，再分别介绍了、、、、等，表现出“类型众多”，接着用“…………”的句式，表现出秦兵马俑“个性鲜明”。

秦兵马俑反映了中华民族的聪明才智，怎不让人充满强烈的民族自豪感呢？

板书设计：

规模宏大

　　　　　19　秦兵马俑　　类型众多　　举世无双

　　　　　　　　　　　　　个性鲜明　

教学反思：

石林小学四年级语文上册课时教案

课题

语文园地五

课时

第一课时

备课人

课时目标

1、引发学生的交际兴趣。

2、在语文实践中提高保护文物的意识。

3、商量怎样保护，提出保护的建议。

教学重点

在语文实践中提高保护文物的意识。

教学难点

商量怎样保护，提出保护的建议。

教学准备

1、熟悉学案。

教师导

学生学

一、预设情境，导入激趣

1、生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。

2、师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。

3、得出课题：

不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。

修改意见：

1、倾听教师的介绍。

2、学生根据老师出示的图片谈自己的感受。

四、自主探索，整体感知

1、分小组商议保护长城的建议。

2、全班交流。

3、分析总结出一系列保护长城的措施。

修改意见：

1、在小组内商议保护长城的建议。

2、各小组选出代表在班上进行交流。

3、在教师的帮助下总结出一系列保护长城的措施。

三、互动交流，总结展示

1、出示世界遗产标志，介绍什么是世界遗产。

2、和小组同学交流了解，中国有多少世界遗产！

3、讨论：

我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？

这些世界遗产对我们有什么好处？

中国世界遗产的现今状况如何？

4、讨论交流：

怎样来保护世界遗产？

5、引导学生形成书面建议或倡议书。

修改意见：

1、认真倾听教师的介绍，观察世界遗产标志。

2、在小组内和同学交流了解，中国有多少世界遗产。

3、在小组内讨论：

我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？

这些世界遗产对我们有什么好处？

中国世界遗产的现今状况如何？

4、思考：

怎样来保护世界遗产？

5、在教师的引导下，把小组的建议形成书面的建议书或倡议书。

教学反思：

石林小学四年级语文上册课时教案

课题

语文园地五

课时

第二课时

备课人

课时目标

1、引导学生发现对比的表达方法。

2、积累几个风景名胜区的有名的对联。

3、培养搜集和处理信息的能力。

教学重点

背诵积累对联，提高记忆力，感受颐和园、大明湖等美景。

教学难点

背诵积累对联，提高记忆力，感受颐和园、大明湖等美景。

教学准备

1、熟悉学案。

教师导

学生学

一、我的发现

1、生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。

2、分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。

3、分析比较：

自己的发现和小林小东的发现有什么不同？

4、再读句子，体会：

文中句子为什么要这样写？

这样写有什么好处？

（使句子更加具体形象。

）

5、作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？

6、用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。

7、找一找：

在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。

并试着自己写一写。

修改意见：

1、读例句，思考能从中发现什么？

2、在小组内分角色读。

3、说说自己的发现是什么，和小林、小东的发现有什么不同。

4、再读句子，体会文中句子这样写能使句子更加具体形象。

5、体会对比的写作手法。

6、思考自己在已学的课文中类似的句子有哪些。

二、日积月累

1、生自读对联。

2、指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。

3、请学生交流对这几幅对联的理解，之后，展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。

4、引导学生背诵。

修改意见：

1、自读对联，读准字音。

2、积极展示自己读对联或认真听其他同学读。

3、教师范读后，比较一下自己是否读准确，并及时纠正。

4、认真观看图片，把图像和文字联系起来欣赏，体会文字美。

5、背诵。

三、宽带网

1、安排学生收集资料。

2