品德与社会三年级.docx

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品德与社会三年级

授课人

学科

品德与社会

年级

三年级

课时

3课时

课型

新授课

课题

学看平面图

教学

目标

1.了解平面图在生活中的用途。

2.能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。

3.学习画简单的平面图，能认识显示生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。

重难点

能看懂简单的平面图

教具

准备

课本，多媒体资料

教学过程

第一课时

　　活动过程：

一、猜一猜、说一说导入（谜底为地图）

　　1.猜谜语

2.师出示准备的平面图，请生说一说“它”叫什么名字？

　　二、学生交流活动

　　1.学生结合自己的生活经验说说在哪些地方看到过平面图。

　　2.学生展示自己收集的各种平面图，并简单说明在哪里找到的。

　　三、初识平面图

　　1.你问我答认识平面图（学生根据自己想了解的平面图的知识问小组同学，或者问老师）

　　2.自由组合，结合实践，研讨怎样看懂平面图

　　四、再识平面图

　　1.师出示学生熟悉地方的平面图让学生认指，说一说

　　2.学生互相“考一考”

　　3.课后延伸（请生到这个地方去走一走，看一看）

　　第二课时

　　活动过程：

　　一、游戏导入（课前师将制作的卡片秘密发给几位学生）

　　1.师假设要去某个陌生或不太熟悉的地方，可以找我们认识的“谁”来帮忙呢？

　　2.生拿着卡片走出来大声说“我——（某平面图的的名称）来帮忙，并把卡片贴在黑板上。

小结并导入下一个活动：

（同学们现在都知道了平面图可以给我们提供许多信息，有了它的帮助，我们可以清楚地了解到某一地方的概况，而且还可以找到我们要去的地方）正好，现在有二个小朋友遇到了困难，我们一起帮帮他们吧。

　　二、帮忙设计游玩路线

　　1.课件显示放大的动物园平面图（并配有二个小朋友的对话）

　　2.学生分小组设计

　　3.生汇报

　　4.小组分角色模拟表演游玩的路线

　　三、说说你的发现：

（如：

指向标、动物图画图例、蓝色表示。

。

。

为下节课自己绘制平面图铺垫）

第三课时

活动过程：

　　一、明确任务（画学校平面图）1-2分钟

　　二、学生自由组合到操场上观察、商讨、确定小组画图的方案（师到各个小组指导，提建议）（10-12分钟）

　　三、讨论：

绘制校园平面图有什么要注意的问题（回到教室，3分钟）

　　四、学生分组绘制平面图

　　五、各小组展示介绍

　　六、（延伸：

回家按图向家长或其他的亲人介绍学校的情况）

反思

授课人

学科

品德与社会

年级

三年级

课时

3课时

课型

新授课

课题

校外探路

教学

目标

1.观察、熟悉学校周边环境，从实际生活中获得相关体验。

2.正确辩认方向，了解路线图的作用，能用简单的图形画出学校周边的路线路。

重难点

.正确辩认方向，了解路线图的作用

教具

准备

课本，多媒体资料

教学过程

第一课时

　活动过程：

一、让我来考考你

　1.老师出示收集的学校附近的建筑物的图片、照片，让学生猜猜是什么地方。

　　2.学生相互考考对方。

　　二、“探路特别小队”在行动

　　1.激趣，引出“探路特别小队”

　　2.小组讨论，确定“探路特别小队”行动的方向及任务

　　3.全班交流，完善小组方案，师相应指导或提出建议，

　　4.“探路特别小队”出发（带上纸、笔）

　　延伸活动：

各小组可根据实际情况，利用课作时间继续进行活动。

第二课时

　　活动过程：

　　一、各小组整理“探路特别小队”活动资料

　　二、交流、汇报

　　1.各小组汇报“探路”过程，并展示活动过程各种形式的记录资料或其他相关资料。

　　2.小组自评、互评“探路”行动，并导入下一活动。

　　三、认识“路线图”

　　1.学生自己读教材P62-63的路线图，说一说，读懂了什么，还有什么疑问。

　　2.合作学习，讨论并试着解答“读路线图”遇到的疑问。

　　3.试一试、画一画自己“探路”路线图。

　　4.互相看一看、评一评，并讨论路线图的作用和画的方法，并将讨论的结果写在教科书上。

　　延伸：

让学生回家把自己“探路”的路线图画得更清楚。

第三课时（可以把下课时间连在一起）

准备：

每个学生先画一张从学校到自己家的路线路（或其他大家熟悉的地点）

　　一、看一看、猜一猜、评一评、改一改

1.将每个人画的路线图放在一起，然后随意抽取几张图，展示给大家看。

　　2.猜一猜：

这是什么地方？

你是怎么知道的？

　　3.评一评：

依据上节课总结的路线图的画法评一评。

　　4.改一改：

提出修改意见，或者上台改一改。

　　二、“探路小队”在行动——看图寻路

1.学生自愿组合成小组，抽取一张路线图，并与图的“小作者”交流意见。

　　2.“探路小队”制订看图寻路方案。

　　3.“探路小队”看图寻路活动出发（各小组带着路线图从学校出发）。

　　三、“看图寻路”活动汇报

　　1.各小队汇报自己实地探路与路线图有什么不一样的地方。

　　2.路线图的“小作者”根据意见修正图。

　　备注：

学生第二节课课前赶回学校。

反思

授课人

学科

品德与社会

年级

三年级

课时

2课时

课型

新授课

课题

出行的学问

教学

目标

1.尝试利用交通图选择简单的出行路线，学会看站牌、路牌，以及寻路、问路的一般方法。

2.了解本地的主要交通工具，周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。

学会根据自己的需要选择合适的交通工具。

3.  知道乘车时要注意的安全和礼貌。

4.知道问路的基本礼貌和要注意的事项。

重难点

学会根据自己的需要选择合适的交通工具。

教具

准备

课本，多媒体资料

教学过程

第一课时

　　一、模拟活动：

和小队去旅行

　　1.帮他们出出主意

　　①设置出行情景（以教材提供的范例设置）

　　②以小组为单位，看交通图，讨论可以选择哪条路线，坐什么车。

　　③实地到街上看看站牌和乘坐的车的特征。

　　④以小组为单位，整理所看到的情况。

　　⑤将小组研讨的结果汇报。

　　二、我们演一演

　　①以小组为单位，围绕“乘车时注意什么”和“假如不认识路怎么办”问题，先研讨，然后设计不同的情境，再表演出来。

各小组可侧重不同的主题，如乘车秩序、乘车安全、乘车文明、问路。

　　②以小组为单位表演，大家评一评。

③归纳和总结。

　　三、试一试制订一份出行计划

　　①师：

暑假来了，爸爸妈妈准备带你到外地去旅游，你准备到哪里去呢？

你能自己制定一份出行计划吗？

试一试吧！

　　②学生制订计划。

③交流。

第二课时

　　准备活动：

　1.  根据教材的调查表让学生到学校或家庭附近找一找、看一看，了解本地主要使用的交通工具和各路车（船）可以到达什么地方等，并填写在表上。

2.找一找图片或画一画本地人们主要使用的交通工具。

活动过程：

　　一、说一说自己家附近有哪些交通工具？

它们能到达哪些地方呢？

起点与终点是哪里？

　　二、介绍、讲述自己乘某路公汽或其他交通工具的经历（单独一人的经历更好）。

　　三、交流与展示

　　1.交通调查表记载的情况

　　2.介绍与展示记录表

　　3.介绍其他地区人们常用的交通方式

四、画一画或演一演你常用的交通工具（备注：

演一演可以自己与小伙伴创设情景，也可以动作模拟）。

　　五、“小小交通工具设计师”

　　二十年后，交通方式会是怎样的呢？

请学生大胆想像，自己设计未来一种新型的交通工具（可以单独完成，也可以合作，可以画图，也可以文字说明）。

　　1.学生设计。

　2.展示作品。

　3.评出最有创意的作品。

六、延伸活动:

当一回小记者，调查、采访一下，这几年，你的家乡在交通方面有哪些新鲜事呢？

反思

授课人

学科

品德与社会

年级

三年级

课时

2课时

课型

新授课

课题

马路不是游戏场

教学

目标

1.观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。

2.培养学生自学遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。

3.使学生初步有归纳能力和调查、访问获取信息的能力

重难点

培养学生自学遵守交通法规，注意安全的现代交通意识

教具

准备

课本，多媒体资料

教学过程

第一课时

　　活动过程：

　　一、情景导入（播放孩子上学或单独出门时，家人反复叮嘱“路上要小心”的录像），问：

这是为什么呢？

（生自由回答）

　　二、师生讲述收集的交通事故故事。

　　1.师讲述故事并问：

这样的故事，你听过或见过吗？

　　2.生讲述自己看到或听过的交通事故故事。

　3.师小结并导入下一活动环节。

　　三、大家来讨论

　　1.引起事故发生的原因是什么？

　2.能不能避免事故的发生？

　　3.汇报讨论结果，师引导找出发生交通事故的最多原因。

　　四、走近触目惊心的数字和图片

　　1.师出示本地有关交通事故的图片和统计数字　2.生谈观后感

　　3.把你对防止交通事故发生的意见，用你喜欢的形式（做安全警示卡、画安全警示漫画等）表达出来，然后在班上交流。

　　五、设计“交通安全”公益广告

　　请学生结合前面所见、所感，开动脑筋设计有创意、有意义的交通安全公益广告——此活动可以延伸到课后，可以找小伙伴或家人合作。

第二课时

　　一、游戏导入（玩“红灯停，绿灯行”的游戏，让学生体会要遵守交通规则）

　　二、交通安全知识“小小擂台赛”（每个小组出一组题考其他组同学，比比哪组答对最多）

　　三、走近交通秩序情况实录

　　1.学生介绍展示记录表（依据P74表格记录）

　　2.老师放拍摄的交通秩序情景并导入下一活动环节

　　四、展示“交通安全”公益广告，并评出最佳创意的公益广告，最有意义的公益广告

　　1.请3-4组上台展示　2.评选并导入下一活动环节

　　五、“红领巾”安全特别小队在行动

　　1.学生以小组为单位，讨论用什么样的方式进行“红领巾”交通安全宣传行动。

　　2.交流、汇报。

　　3.各小组开始按商量的方式准备（A.可以办一期交通安全小报张贴到社区；B.发传单，宣传交通法规和交通小常识；C.表演节目《交通安全十不准》；……）。

此活动可延伸一个月，让学生按活动计划去实践，活动完毕，进行总结、表彰优秀小组。

反思

授课人

学科

品德与社会

年级

三年级

课时

一课时

课型

新授课

课题

我的家乡在哪里

教学

目标

1、会看中国地图，认识方向、图例、比例尺。

 2、能借助地图了解自己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。

重难点

能借助地图了解自己家乡的地理位置

教具

准备

课本，多媒体资料

教学过程

师：

老师给同学们打几个谜语，看谁脑子转得快，猜得准，还得说出你之所以得出这个谜底的原因。

请听题：

容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。

（地图）

高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。

（地图）

不坐车船跑全国，不乘飞机观四海，分文不花万里游，奥妙在哪里？

（地图）

今天我们要做一些活动，就邀请了地图这个特别的伙伴参加，地图会帮助我们一起更好的了解家乡。

［入课运用谜语，旨在激起学生研究地图的兴趣，也妙趣横生地道出了地图的神通，更为后面地图陪伴整个学习过程奠定基础。

］

活动热身：

我对地图的了解

1、 老师出示（较大的）中国地图。

2、同学们对照地图，在4人小组中谈谈自己对地图的了解。

如：

不同的颜色代表不同的省份，五角星代表首都北京，稍大的圆圈是省会等。

2、 对照地图，把不认识的标识或是想了解的地方做上记号。

3、 对照黑板上的大地图，师生一起来解决同学们没有解决的和想要解决的问题。

如：

图例、比例尺、方向等一些地图语言。

4、 出示不同类型的地图两张比较他们的异同。

如：

大小不一，比例尺就不一样等。

［尊重学生，从学生实际出发，学生凭借已有的知识（对地图有一定的了解），且同伴互助，让学生通过实践去发现问题、研究问题，最终解决问题，大大提高了学习效率。

］

活动一：

在地图上找出自己的家乡

1、在自己准备的地图上找到自己的家乡。

（省、市甚至是区都行）

完成课本留白处画家乡轮廓的作业。

2、和同桌谈谈你在地图上看到的家乡。

（可作记号）

如：

家乡的矿产、交通、地理位置等，主要是借助图例来了解。

（当然从不同的地图上所了解的内容是不一样的）

3、全班交流。

你的家乡名称是什么？

（省市名称和家乡轮廓）

家乡在祖国的什么位置？

（上北下南，左西右东）可以借助磁铁辨别方向

家乡周围有那些邻居？

（相邻的省份）

你在地图上还发现了什么？

（矿产、交通、气候等）

4、找你的好朋友了解一下他家乡的情况。

5、 看看你的家乡和好友的家乡离得有多远？

（借助比例尺计算）

用笔标出自己的家乡和好友的家乡，用直尺连成直线，用比例尺计算。

6、 选出本班中相隔最远的两个同学上台讲述的家乡的地图距离和实际距离。

（让学生进一步学会运用比例尺算实际距离）

［教师更新了教育观念，转变角色，注重课堂教学中教师与学生的关系，做学生学习的促进者，教师教学的研究者，以人为本，调动学生学习的积极性。

采用小组合作探究自主学习的方式，还给学生自己探讨的时间和空间，加上老师的巡视和相机指导，增强了小组学习的实效性。

］

活动二：

“从地图看家乡”有奖竞猜

老师宣布竞猜规则：

以小组为单位（4大组）记分，有必做题和抢答题。

必做题答对一题加10分，答错不扣分，抢答题答对一题加10分，答错一题扣10分。

必做题：

1、 选派六个同学上台在规定时间内完成中国地图组拼。

2、 小组内推选三个同学画出自己家乡的轮廓并说出家乡的5个特点。

3、 选派三个同学回答说说的家乡在哪里？

并算出和首都北京的距离。

4、 推选三个同学在一秒中里找到自己的家乡，并准确说出它所在的位置。

抢答题：

出示一块34省份（包括直辖市和特别行政区）中的任意一块地形图，在规定时间里回答下面问题。

1、 说出省份名称。

2、 说出相邻3个以上身份。

3、 说出在中国的具体位置。

老师宣布竞猜结果，鼓励优胜组再接再厉，失利组别灰心丧气，并希望大家在今后的学习中要学会自主探究，讲究学习方法，提高学习效率，加强合作意识，更多更好地获取知识。

［采用综合竞猜的形式活化了枯燥的知识点，在竞争中，在一种激昂的气氛中，激发了学生爱家乡的神圣情感，同时也增强了团结协作的意识。

］

反思

授课人

学科

品德与社会

年级

三年级

课时

一课时

课型

新授课

课题

家乡的美景家乡的人

教学

目标

1.通过了解家乡的风景名胜、文物古迹，认识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深学生对家乡的了解和认识，激发学生对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感。

2.学生通过调查活动、资料收集活动、访问活动、课前准备活动等学会一些调查了解、实地考察等探究和解决问题的方法，并从活动中获得成就感和自豪感。

重难点

加深学生对家乡的了解和认识，激发学生对家乡的热爱之情

教具

准备

课本，多媒体资料

教学过程

一、导入新课，激发学生学习兴趣

1.师：

同学们，上次课我们了解了家乡烟台的地理位置，知道烟台是个美丽、富饶的地方。

第二课，我们将学习了解家乡的美景和家乡的人。

我知道，在课余同学们都带着发现的眼睛去观察和了解了家乡的山山水水，并用自己独特的方式去展现家乡的美，今天，就让我们走近家乡，去（师生同读课题）夸夸咱们烟台美。

同学们，快把你们的作品展示出来吧！

2.学生纷纷拿出自己的作品，并迫不及待的和同学交流。

二、活动、交流、汇报

（一）展示作品

1.师：

同学们，请大家在小组内讨论、交流、展示，每个同学都介绍介绍自己的作品，然后组内推荐一件你们认为最棒的作品，向全班同学展示。

（小组内展示、交流，师巡视，相机指导）

2.请各组展示评选出的作品，小作者介绍，感受家乡的美。

（二）猜景点，加深学生对家乡景点的了解和认识

1.师：

孩子们，你们用自己的方式展现了你眼中的家乡美景。

老师可要考考你们，看来你们能不能快速答出这是家乡的哪些景点。

（师点击逐一播放图片，生抢答）

2.师：

能告诉大家你最喜欢哪处景点吗？

3.师：

这样，我们把这四处景点根据你的喜爱程度来排排序，并说说你的原因，好吗？

（生把图片排序，抽生回答各自排序的理由，并为自己喜爱的地方在自制地图上贴小红旗）

4.师：

同学们，我们家乡是不是就只有这几处景点呢！

（不是）你还知道哪些美的地方，能给大家介绍介绍吗？

（生自由发言，畅谈自己认为家乡美的地方，生每说一处景，就在自制地图上贴一面小红旗）

5.师：

同学们，你们可个个都是生活中的有心人呀！

不说不知道，一说可吓一跳（看自制地图）。

看你们贴的小红旗，就知道我们家乡处处有美景，处处是美景。

正因为这样，我们市近日就正在创建（生齐答：

全国优秀旅游城市）。

说到这儿，老师给大家一个小小的建议：

我们一定要做文明少年，为家乡的创优添砖加瓦，让更多的人到烟台来欣赏我们家乡美丽的山山水水。

（三）欣赏风光片，进一步感受家乡的美

1.师：

同学们，百闻不如一见。

为了展现家乡的美，我也特意剪辑了一段家乡风光片，和我一起去看看吧！

（生欣赏家乡风光片，不时发出感叹）

2.师：

能说说你的感受吗？

（生自由说感受）

3.师：

是啊，家乡的山美，水美，我们就要让这美丽的山和水走向全国，走向世界。

其实我们烟台早就有了另一张通向世界的名片，知道是什么吗？

（生：

张裕）。

对，是勤劳的烟台人用智慧和汗水建造出了这誉满全球的烟台一景──“花园工厂”。

有这样一首歌就唱出了烟台的美，烟台人的自豪，让我们去听听吧！

（播放VCD《爱在烟台》，生自由哼唱）

（四）填词，唱家乡美景，增强学生内心自豪感

1.师：

不错，我们家乡的张裕OK，但听了大家对美景的介绍，我觉得，家乡山山水水就更OK了，让我们和着这支歌的旋律，把词改一改、写一写、唱一唱，“烟台的山和水OK"吧！

2.师：

（发歌词单）同学们，写好后，在小组内读一读，唱一唱，评出最棒的一份。

大家再帮着改一改，最后我们全班一起来唱，好吗？

看哪个组写得又快又好！

（生填词、讨论，师巡视，相机指导）

3.每组在投影上展示自己最棒的一份歌单，全班和着音乐唱《烟台的山和水，OK》

三、小结，结束新课

师：

同学们，烟台的山和水OK，但我觉得，你们也是最OK的，因为大家用自己的歌、自己的诗、自己的画展现了家乡的美景。

是啊，在这块美不胜收的土地上，正是这些美的山山水水哺育着一代又一代勤劳的烟台人民，他们用自己聪慧才智和辛勤汗水建设着更加美丽的烟台城。

同学们，让我们向发现和了解家乡美景一样，去了解烟台历代的名人，了解过去和现在为家乡的建设做出贡献的人，了解我们身边的亲人和朋友，发现他们身上的闪光点，发现他们身上值得我们学习的地方，让我们下次课再来夸夸咱们烟台人！

反思

授课人

学科

品德与社会

年级

三年级

课时

2课时

课型

新授课

课题

浓浓乡土情

教学

目标

1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。

2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。

重难点

理解“一方水土养一方人”的含义

教具

准备

课本，多媒体资料

教学过程

1.教师准备电子课件

（1）各地区不同民族风情的画面

（2）具有家乡特色的地域文化。

2.教师准备MTV

3.学生准备家乡的相关资料。

（文字、图片、音像）

第一课时：

调查活动

1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。

2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。

3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。

第二课时：

课堂学习

一、师生互动，引入话题

师：

同学们，今天我很高兴和大家一起学习。

教师用不同的方言向大家问好。

问：

请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？

师：

是啊，听着家乡话我们倍感亲切！

“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。

师：

同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。

二、了解家乡文化渊源

师：

那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？

课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。

（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）

现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。

（播放课件：

家乡文化史）

师：

从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？

（学生自由发言）

师：

勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。

到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？

课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？

好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。

三、家乡文化节活动

师：

下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。

1.家乡语言艺术展示。

（以说、唱的形式展示）

2.家乡音乐艺术。

师：

我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。

课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？

（播放：

有特点的家乡歌曲）

师：

大家听后有什么感受？

（学生自由发言）

师小结：

我们家乡还有哪些音乐艺术呢？

谁能给我们再展示一段？

（学生展示活动）

3.家乡戏曲。

A、学生先介绍。

B、教师播放家乡剧片段。

学生谈感想。

4.家乡的手工艺品。

A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。

B、师：

感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。

今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际情况而定）我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！

（出示手工制作的录像）

C、师：

这么多的工艺品，你喜欢吗？

家里有吗？

（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。

）

5.家乡舞蹈。

师：

我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。

现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。

A、学生介绍家乡的舞蹈种类。

B、播放摆手舞的场面。

C、师生共同感受愉快的摆手舞。

师：

我发现，好多同学都被这热烈的场面