第十五章电流和电路教案.docx
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第十五章电流和电路教案
九年级物理备课组集体备课教案
主备人:
年月日
课
题
第十五章电流和电路
第1节两种电荷
教
学
目
标
1.知识与技能：
认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
2.过程与方法
通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；
在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
3.情感态度与价值观
注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验,激发学生主动学习的兴趣；
鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响
学习
重点
两种电荷及其作用规律、电荷量的概念
学习
难点
认识自然界只有两种电荷
课时
安排
1
知识
回顾
能量的转化和守恒定律
修改
补充
教
学
过
程
一、引入新课：
1、思考：
当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
这些现象发生的原因是什么？
二、进行新课：
1．摩擦起电带电体
学生实验：
用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象：
_____________________。
说明摩擦过的物体能够_____________________。
小结：
物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
习惯上把带了电的物体叫做带电体。
用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。
介绍防止衣服产生静电的方法。
建议学生回去查找有关静电防止和应用的资料。
2．使物体带电的方法
（1）摩擦起电
请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。
（2）接触带电
除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。
女孩头发能够竖起来，是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。
3．两种电荷
我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？
我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？
演示实验：
将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：
_____________________。
将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：
_____________________。
将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：
_____________________。
学生实验：
用手捋散开的塑料包装绳，捋的次数越多，看到的现象：
_____________________。
引导学生分析：
人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。
带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。
归纳：
这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。
（1）正电荷和负电荷
正电荷：
指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。
负电荷：
指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。
（2）电荷间的相互作用
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
4．检验物体是否带电的方法
（1）利用带电体的性质来判断。
例1：
如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？
例2：
如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？
（2）用验电器来检验。
观察实物知道验电器的主要构造，通过实验了解验电器的原理和作用。
实验（演示、分组）：
用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开，此时金属箔片带_______电，用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开的角度变____________。
换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。
验电器金属箔片张开的角度不同，说明了_____________________不同。
小结：
验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。
它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。
它利用同种电荷互相排斥的原理，当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。
验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。
5．电荷的多少叫电量
电量的单位是库仑，简称库，符号是C。
库仑是一个比较大的单位。
一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有10－7库仑，一片带电的云上所带的电量，大约有几十库仑。
指导学生阅读课文了解物质的组成、元电荷的概念。
元电荷：
最小的电荷。
电子：
带有负电的最小的电荷。
6．电荷在导体中定向移动
演示实验：
取两个验电器A和B。
用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。
改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B仍然闭合。
实验现象说明：
电荷在金属杆中定向移动。
导体：
善于导电的物体。
绝缘体：
不善于导电的物体。
课堂
小结
1.用摩擦的方法使物体带电──摩擦起电。
2.带电体具有吸引轻小物体的性质。
3.自然界中只有两种电荷：
正电荷“+”、负电荷“-”。
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
4.电荷量的多少叫电量，单位是库仑（库），符号是C。
元电荷：
最小的电荷
电子：
带有负电的最小的电荷
5.电荷在导体中定向移动。
导体：
善于导电的物体。
绝缘体：
不善于导电的物体。
金属靠_____________________导电。
课堂反馈练习
课本P351.2.3
课堂
反思
南华民族中学九年级物理备课组集体备课教案
主备人:
年月日
课
题
第2节电流和电路
教
学
目
标
1.能说出电路的组成及各部分的作用。
能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图
2.能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。
3、从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用
4.经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。
5.体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣
帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。
学习
重点
记住常见的电路元件符号，会画简单的电路图
学习
难点
短路及其危害
课时
安排
1
知识
回顾
1.用摩擦的方法使物体带电──摩擦起电。
2.带电体具有吸引轻小物体的性质。
3.自然界中只有两种电荷：
正电荷“+”、负电荷“-”。
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
4.电荷量的多少叫电量，单位是库仑（库），符号是C。
元电荷：
最小的电荷
电子：
带有负电的最小的电荷
5.电荷在导体中定向移动。
导体：
善于导电的物体。
绝缘体：
不善于导电的物体。
金属靠_____________________导电。
修改
补充
教
学
过
程
一．引入新课
演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等，怎样让电铃响起来？
电铃响起来了，是因为有电流通过了电铃。
提问：
在生活中还有哪些设备是利用电流工作的？
肯定同学列举的电灯、电视、电风扇等事例，进而概括出什么是用电器。
怎样才能使用电器工作呢？
这就需要学习有关电路和电路连接的知识。
二．进行新课
1.电路
观察前面电铃的连接图（投影显示）
提问：
电铃有电流通过，满足什条件？
学生：
电路中有持续电流的条件
（1）电路中有电源提供电流；
（2）电路闭合为通路。
你能否以同样的方法连接电路，使小灯泡发光呢？
[分组实验]连接单灯电路，闭合开关，观察灯泡是否发光。
针对有些组灯不亮的现象，及时讨论提问。
那你分析一下灯泡不亮的原因。
学生经过猜想、分析、讨论，分析各种可能原因，会对开路有更深刻的理解。
教师：
以上种种情况，都是电路中的某处断开了，电路就没有了电流，用电器也就无法工作。
断开的电路叫开路。
合上开关，小灯泡亮了，电路中又有了电流。
要想让用电器正常工作，电路中必须有持续的电流，也就是电路必须是处处接通的。
接通的电路叫通路。
分析：
闭合开关后，电流从电源的正极出发，经开关、小灯泡流向电源的负极。
小结：
把电源用电器开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。
讨论：
一个最简单的电路，必不可缺的是哪些元件？
如果把电池和小灯泡直接连接起来，会发生什么现象？
小结：
电路元件的作用。
指出电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可。
2．通路、开路和短路
教师：
在前面的分组实验过程中，有的同学把小灯泡、导线、开关连接起来后，闭合开关，灯却没亮，这是什么原因呢？
演示开路现象：
在演示板上把小灯泡（故意用断丝灯炮）、开关、干电池用导线连接起来，合上开关，小灯泡不亮。
讨论：
灯泡不亮，可能是什么原因造成的？
[演示]把小灯泡从灯座上取下，灯泡尾部的金属触点直接接触干电池的两极，用导线把灯泡螺丝套和电池的负极相连，灯泡不两，说明灯丝断了。
演示通路现象：
换上一只好的灯泡，把它用导线、开关和电池相连。
提问：
有什么办法使小灯泡熄灭？
演示短路现象：
在发光的灯泡两端并联一跟导线，在短路的瞬间，灯泡熄灭了，拆掉这根导线灯泡又亮了。
分析：
在发光的灯泡两端并联一跟导线，灯泡为什么不亮呢？
这是因为电流直接从导线和开关中流过，而灯泡中几乎没有电流，因此灯不亮。
不仅如此，直接把导线接在电源上，电路中会有很大的电流，可能把电源烧坏，还可能引起火灾。
这是绝对不允许的。
这种情况叫短路。
小结：
断开的电路叫做开路；接通的电路叫做通路；直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路。
3.电路图
如何把演示板上的电路连接情况反映出来呢？
用画实线代替导线，画出课本实物的连接图，及时反馈、矫正。
教师：
如果都用实物连接图来表示电路连接情况是费时、费力的，其连接情况也不易识别。
下面我们用统一的符号表示电路中的各元件。
教师：
在黑板上画出电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符号，要求同学跟着一起画。
教师示范门铃电路的电路图画法。
仔细观察不妥电路图，归结电路图作图规则。
再要求学生把课本的实物连接图画成电路图，及时反馈，同时指出同学画图当中出现的错误。
小结：
用符号表示电路连接的图，叫电路图。
电路图不仅画起来比实物图方便，而且看起来也方便，所有复杂的用电器的电路都有电路图。
课堂
小结
我们不仅要学会看电路图，辨认通路、开路和短路，还要学会根据电路图来实际连接电路。
连电路使要注意以下几点：
（1）电路的连接要有序（通常按电流方向）；
（2）连接过程中，开关应该是断开的；（3）检查电路连接是否正确，有无短路；（4）若连接无误，要试触（点接开关），观察有无异常现象，（若异常，应立即断开开关）。
课堂反馈练习
课本p401.2.3.4.5
课堂
反思
南华民族中学九年级物理备课组集体备课教案
主备人：
年月日
课
题
第五章电流和电路第3节串联和并联电路
教
学
目
标
一、知识与技能
1.知道串联、并联电路的特点.
2.会读、会画简单的串、并联电路.
3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.
二、过程与方法
1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.
2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力.
三、情感态度与价值观
1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯.
2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.
学习
重点
通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.
学习
难点
组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果.
课时
安排
2
知识
回顾
通路、开路和短路概念。
根据电路图来实际连接电路。
连电路使要注意以下几点：
（1）电路的连接要有序（通常按电流方向）；
（2）连接过程中，开关应该是断开的；（3）检查电路连接是否正确，有无短路；（4）若连接无误，要试触（点接开关），观察有无异常现象，（若异常，应立即断开开关）。
修改
补充
教
学
过
程
1．电路和电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍
2.
（1）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的串联电路电路图
（2）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的并联联电路电路图
做做：
（课本41页）
给你两盏灯、一个电源、一个开关，你能同时使两灯都发光吗？
思考并讨论，有几种接法？
一.组成串、并联电路：
同学们动手动脑，相互讨论，然后尽可能画出电路图，再连接实物。
不同小组间讨论比较。
当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图所示：
把两个灯泡首尾相连，然后接到电路中，这种电路我们叫做。
在图中画出对应的电路图
另一种像图6那样，将两灯的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这两只灯是的．我们不妨将L1从电路中取下，闭合开关后L2照常发光，用这种方法可以用来识别并联电路．
在图6处画出对应的电路图。
2、探究串、并联电路的特点：
方法：
对照电路图，并连接电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。
总结串、并联电路的区别，填入下表：
串联
并联
定义（元件连接特点）
电流路径特点
电路中只有电流路径，一处断开所有用电器都工作。
电路中的电流路径有条，
用电器工作特点
各用电器工作，互相影响与否？
各用电器工作，互相影响与否？
开关
作用
控制
干路中的开关控制。
支路中的开关控制。
电路图
实例
课堂
小结
课堂反馈练习
1．在串联电路中，电流有条路径，只需个开关就可以控制整个电路。
开关位置不同时，对电路影响。
各用电器能否单独工作？
2．在并联电路中，电流有条路径，干路开关控制，支路开关控制。
各用电器能否单独工作？
3．市场上出售的装饰用的小彩灯，是由十几只彩色小灯泡联而成的，它们只要其中一只灯损坏，其它的灯都。
（填“亮”或“不亮”）
4．家庭电路中的电灯、电视机、电风扇等电器都是联的，它们工作时互不影响
5.马路上的路灯总是一齐亮，一齐灭。
如果它们其中一盏灯的灯丝断了，其它灯
仍能正常发光。
根据这些现象判断路灯是（）。
A．串联的C．可能是串联的，也可能是并联的
B．并联的D．不能确定是何种连接方式
6．判断串、并联：
7．画出一个电池，一个开关，一盏电灯和一个电动机组成的串联电路电路图
8、两个灯泡串联时的特点是：
接通电路后，当一个灯泡不发光时，另一个灯泡；两个灯泡并联的特点是：
接通电路后，当一个灯泡不发光时，另一个灯泡。
（填“发光”与“不发光”）
9、如图所示，当开关闭合时：
（）
A、三盏灯都发光B、三盏灯都发光
C、L1发光，L2和L3发光D、L1和L2不发光，L3发光
10、如图所示电路，要使灯L1、L2串联，
则应闭合开关，断开开关；要使灯L1、L2并联，则应闭合开关，断开开关；绝对不能同时闭合开关。
11、请你指出各个电路中小灯泡之间的连接方式，
12、如图所示的电路图中，当开关S闭合后，两盏灯并联的电路是（）
课堂
反思
南华民族中学九年级物理备课组集体备课教案
主备人：
年月日
课
题
第五章电流和电路第4节电流的测量
教
学
目
标
1.通过灯泡的明亮程度，认识电流
2.会使用流表，会读电流表的读数
学习
重点
电流表的使用规则和读数
学习
难点
电流表的正确的连接
课时
安排
2
知识
回顾
1.把电路元件逐个顺次首尾连接起来的电路叫串联电路；
2.特点：
电流只有一条路径；各用电器互相影响；
3.把电路元件
并列连接起来的电路叫并联电路；
4.特点：
电流有多条路径；各用电器互不影响，一条支路开路时，其它支路仍可为通路；5.常根据电流的流向判断串、并联；从电源的正极开始，沿电流方向走一圈，回到负极，则为串联，若出现分支则为并联。
修改
补充
教
学
过
程
一、情景引入
［投影］：
①黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度对比。
②汽车前灯的亮度和手电筒的亮度对比。
③100W灯泡的亮度和25W灯泡的亮度对比。
［演示］：
接通自制教具“多功能初中电学演示实验板”。
教师：
并联的两只灯泡都亮了，是因为电路中有电流。
同学们看到电流了吗？
提醒同学们观察：
两只灯的亮度情况？
为什么会发生这样的情况？
灯的亮度不同。
灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。
其实，电流就如同自来水中的水流，水流有强弱，电流也有强弱，那么怎样表示电流的强弱？
用什么仪器并测出电路中的电流呢？
今天我们一起来学习电流的强弱。
二、讲授新课
（一）电流的强弱
1．请同学们阅读课本“怎样表示电流的强弱”部分，了解怎样表示电流的强弱，并完成下列问题：
［投影］思考
（1）电流是表示 的物理量，通常用字母 表示电流这个物理量。
（2）电流的基本单位是 ，简称 ，符号是 ；常用的单位还有 和 。
换算关系：
1mA=__________A，1?
A=_________A。
（3）手电筒电流大约为200mA=______A。
雷电电流可达2╳105A=__ _?
A=__ _mA。
教师：
请学生解答以上几道题，教师讲评后由学生领悟学习。
（渗透德育：
注意防雷注意安全）。
教师：
生活中常见的电流值还有哪些？
学生间相互读、找数据，比较不同单位的电流值，体会日常电路中的电流值，并让部分学生在课堂上交流。
例题1：
下列家用电器正常工作时的电流合理的是（ ）
A．电风扇约2A B．电冰箱约1A C．电视机约2A D．台灯约1A
教师：
大家通过阅读还有什么问题吗？
学生：
电流为什么用安培作单位？
（二）电流表的使用
1．前面我们自学了怎样表示电流的强弱、单位以及常见的电流值，那么我们用什么仪器以及怎样用这种仪器测量出电路中的电流？
测量电路中的电流的仪器，叫电流表。
同学们看大屏幕。
2．同学们以学习小组为单位，观察电流表，认识电流表。
看一看它上面的字母、数字、接线柱和它们的颜色下面的数字符号以及中间的一个小螺丝，它们各是什么意思？
同学们交流讨论（着重注意表上的“一个字母”、“二个量程”、“三个接线柱”），一会儿各小组起来展示，其他小组补充。
学生：
字母A表示电流表的单位是安培。
学生：
数字0-0．6和0-3表示不同的两个量程。
学生：
0-0．6A量程的分度值是0．02A，0-3A量程的分度值是0．1A。
学生：
三个接线柱中红色柱上标有“+”，表示正接线柱，黑色柱上标有“-”，表示负接线柱。
接线柱旁的数值表示接入该接线柱时的量程（即满刻度时的电流数值）。
学生：
中间的小螺丝是用来调零的。
教师；同学们观察得很仔细，说得也很好。
教师复述以上内容。
教师：
要测量通过小灯泡的电流，应该怎样把电流表接入电路中？
要注意什么？
3．请同学们阅读课本“怎样连接电流表”部分，讨论归纳电流表的使用方法，并完成下列问题：
［投影］思考
（1）电流表必须和被测的用电器 联。
（否则会损坏电流表）
（2）电流从电流表的 接柱流入，从 接线柱流出。
（否则会反转甚至损坏电流表）
（3）任何情况下都 （选填“能”或“不能”）使电流表直接连到电源的两极上。
（否则会造成电源短路）
如果违反以上操作，会造成哪些影响？
投影，同学们观察错误连接情况。
例题2：
20XX年，XX学校将迎来XX周年华诞。
母校将在X月X日隆重庆祝这一盛典。
假若有28只小灯泡串联后接在电路中，做校庆盛典的彩灯用，使用中由于某一只小灯泡灯丝烧断而使全部小灯泡都熄灭。
因为小彩灯都染着颜色，致使无法辨认是哪一只小灯泡的灯丝断了，现给你一只电流表，问如何将已损坏的小灯泡找出来？
分析：
由于小灯泡是串联的，因此有一处灯丝断了，整个电路中将没有电流，所以灯都不亮。
可用电流表逐个与灯泡两端并联，若发现其他的小灯泡都亮了，即被并联的灯泡是坏的，因为此时电流表相当于一根导线把电路断开处连接起来了（渗透德育：
懂得感恩，报答他人）。
4．分组实验。
例题3：
在下图中，用电流表测量电路中通过灯L的电流，以下四个图中，正确的是（ ），并根据电路图小组内连接测量电路中通过灯L的电流的实物图。
教师：
刚才我发现同学们在连接实物图的过程中存在一个问题：
不知道电流表的量程是选择0-0．6A还是0-3A？
教师：
在不知道被测电路中的电流有多大的情况下，我们应采用试触法，教师演示。
例题4：
学生以小组为单位，讨论：
如何测量下列图中通过灯泡L1的电流？
并根据电路图连接实物图。
教师：
把连好的实物图拿来投影，正确吗？
5．电流表怎样读数
教师：
请同学们阅读课本P46“怎样在电流表上读数”部分。
小组讨论：
怎样在电流表上读数。
教师巡回观察小组讨论情况。
小组展示：
（1）根据接线柱确定使用的量程；
（2）根据使用的量程确定分度值；（3）接通电路后根据表针的位置读出几个大格、几个小格，从而确定电流表的读数。
课堂
小结
电流
课堂反馈练习
1.电流是表示________________的物理量，通常用字母_____代表，它的单位是_______，
简称_______，符号是_______。
2.0.6A=_________mA；360μA=________A；450mA=_________A=_________μA.
3.电流表是用来测量_________的仪器，电流表的测量范围叫_________。
4.要测量电路中通过某个元件的电流，必须把电流表与这个元件_________联起来，并且要使电流从电流表的_________接线柱流进，从_________接线柱流出，通过电流表的最大电流不得超过
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