第32552号第五课教案.docx
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第32552号第五课教案
第五课自我新期待
第一框日新又新我常新——第一课时
一、链接新课标
新课标对本课的教学内容提出如下要求：
“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
”
二、教学目标
[知识目标]懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。
[能力目标]能用全面的、发展的观点认识自我；培养合作能力。
[情感、态度、价值观目标]认识自我、悦纳自我；完善自我，注重自我整体形象。
三、教学重点和难点
重点：
全面地认识自我。
难点：
如何将教学目标转化为学生的行动是。
四、教法及教具
教法：
故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。
1、 既要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质
2、 既要看到自己的优点，又要看到自己的不足
3、发展地看待自己，更新自己，完善自己
教具：
录音机、故事资料。
五、整体板书设计
自我新认识
六、课时l课时。
七、具体教学过程
课前播放歌曲《小小的我》，让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围，并形成和谐的教学情境，为顺利导课作铺垫。
（一）导入新课
故事引入。
（请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。
）
森林中要举办“大”比赛，老狮走上擂台，动物们高呼“大”。
大象登场表演，动物们也欢呼“大”。
这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?
青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：
“我大吗?
”
“不大！
”传来一片嘲讽之声。
青蛙不服气，继续鼓肚皮。
随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。
可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教师：
“可怜的青蛙”因为什么而可怜?
（学生回答，引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。
）
教师：
青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。
同学们，你们认识自己吗?
平时我们的眼光审视的都是别人，今天，要好好地认识自己。
让我们把目光对准自己，“我”是今天的主角。
自我新认识（板书）
活动一：
为自己描绘全新画像——KP46小栏目
（在学生描绘时，教师引导学生必须从外在和内在加以认识，这才是比较完整的“我”。
）
教师总结：
对“我”的认识，既要从外在形象人手，又要发现自己的内在素质。
1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质（板书）
活动二：
她美吗?
——KP46材料
场景一：
一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。
旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。
问题一：
她美吗?
为什么?
（学生回答）
场景二：
不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。
车子颠簸得厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。
不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。
问题二：
如果你是她，你会怎么做?
（适时进行道德渗透）
场景三：
只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着：
“真倒霉”一边将头转向窗外。
问题三：
她美吗?
为什么?
（学生回答，陈述理由）
问题四：
从这个故事中我们学到什么?
（学生讨论后回答）
教师：
正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。
美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一。
2．既要认识自己的优点，又要认识自己的不足（板书）
活动三：
真实的我——填写KP47、KP48表格。
（可以请同学充当快乐天使和智慧老人，帮自己找出优点和不足）。
要求：
赞美和提出不足都要真心、真诚，从帮助同学的角度出发，不能冷嘲热讽。
思考：
（1）填完表格之后的感受；
（2）对比过去和现在，你的优点和不足有变化吗?
（3）快乐天使和智慧老人的评价，对你有何启发?
（学生讨论并回答，教师引导学生学会用发展的眼光看待今天的自己和存在的不足。
）
教师：
“金无足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，重要的是我们要用发展的眼光来看待自己，通过不断弥补不足来完善自己。
3．发展地看待自己，更新自己，完善自我（板书）
教师：
谁是我们生命价值的创造者?
我们自己！
每个人都是不断发展变化的，我们的优点和缺点也是不断地变化的，我们要用发展的眼光来看待自己，通过不断改正缺点来完善自己，做到扬长避短。
活动四：
改造缺点。
让学生讨论什么样的缺点是可以改造的，教师可适当提示。
如贪玩、好动等。
通过活动让学生明白缺点是可以改造的，从而树立起发展地看待自己的观点。
（二）新课小结
教师：
太阳每天升起，开始崭新的一天。
同学们，明天的你又将是一个全新的你。
我由衷地希望同学们在今后的人生道路上能够正确地认识自己把握自我，用自己的双手去设计自我，超越自我，创造出一个崭新的自我!
有这样一句话，现与同学共勉：
“在这世界上你是独一无二的一个。
生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。
”
开放性评估题
找出自己的缺点，然后分析一下如何改造这些缺点。
八、资料包
小故事
有位姑娘，常为自己的长相不美而自怨自艾。
有一天，一位心理学家与她作了一番长谈，末了叫她买一套漂亮得体的新衣服，请发型师做个好看的发型。
然后，星期二晚上到他家参加一个晚会。
星期二这天，这位姑娘发式得体，衣衫合身。
晚会上，她按照心理学家的吩咐去做，热情地与大家打招呼，笑容可掬，举止得体，还发挥了幽默的谈吐，令她成了晚会上最受欢迎的一位客人。
晚会后，新认识的朋友们争相与她交往，唤发了她对生活的巨大热情，展现出身上蕴藏着的青春美，同前判若两人。
有人对这位心理学空说：
“你创造了奇迹。
”
“是谁让她变美的？
只有她自己。
”心理学家说。
可见，人的美丑并不仅仅在于一个人的本来相貌如何，还在于他是如何看待自己的。
九、教学后记
第五课第一框日新又新我常新
第二课时：
认识自我的途径
一、链接新课标
课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分对本教学内容的要求是：
“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
”
二、教学目标
[知识目标]了解认识自我的几种途径。
[能力目标]通过自我分析、相互讨论，提高自我认识和自我评价能力；培养辩证地看待他人和自我的能力。
[情感、态度、价值观目标]悦纳自我，善待自我，发展自我。
三、教学重点和难点
重点：
如何对待他人对自己的评价。
难点：
如何进行自我评价，如何对待他人对自己的评价。
四、教法及教具
教法：
活动教学法。
教具：
16K白纸、镜子。
五、整体板书设计（见教学过程）
六、课时l课时。
七、具体教学过程
（一）人贵有自知之明。
教师：
同学们，谁最了解自己?
是我自己，还是别人?
下面，让我们一起来做游戏，你们想试试吗?
（照魔镜）同学们只要对着魔镜念：
“魔镜，魔镜，我爱你，你可以告诉我，我是一个怎样的人吗?
”然后注视镜子30秒。
这时，同学们一定注意力高度集中，要边看边想生活中的自己。
魔镜就会告诉你……然后把魔镜说的话记下来，完成下面的表格：
最大的优点：
最大的缺点：
最骄傲的是：
最后悔的是：
最想做的是：
最喜欢的是：
印象最深刻的是：
我是一个__________________________________________________________的人。
让几个学生展示并自我评价……
通过自我观察认识自己（板书）
（二）以人为镜可以明得失。
引入：
让学生做用自己的眼睛观察自己的嘴巴的游戏。
（同学们实践，谈感受。
教师总结：
可见，自己观察自己是不全面的，只有通过他人才能全面观察到自己，进而导入第二条途径：
通过他人了解自己。
）
游戏：
“猜猜这是谁。
”（本游戏视时间情况而定。
）
（发下纸条，正面让学生写上对自己熟悉的一位同学的评价，并写上名字。
教师念让学生猜。
）
教师：
俗话说，以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
这说明往往是当局者迷，旁观者清，因此善于通过他人了解自己，就能帮助我们更准确地认识、了解自己。
通过他人了解自己（板书）
（三）有则改之，无则加勉。
教师：
金无足赤，人无完人。
每个人都有自己的优点与缺点，如果通过他人了解自己，则更容易全面准确地认识自己，所以我们要重视他人的态度与评价，冷静地分析，“有则改之，无则加勉”。
活动：
他人眼中的我（请几个学生互相作简单评价，教师作点评。
）
教师：
听了刚才大家对同学们的评价，加上前两种评价（自我、他人评价），就构成了一个多层、多方位的立体评价体系，这就是集体的力量，也是我们认识自我的第三条途径。
通过集体了解自己（板书）
新课小结
教师：
刚才我们学习了认识自我的三条途径，也进行了评价。
今后我们应对经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足，不断地更新自我和完善自我，以更新的自己面对新的一天。
做一名不断更新自我，完善自我的人（板书）
作业布置
畅想十年后的我
八、资料包
知彼知己，百战不殆
“知彼知己者，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。
”（《孙子兵法·谋攻篇》）其意思是：
了解敌人，又了解自己，百战都不会有危险；不了解敌人，但了解自己，或胜利，或失败；既不了解敌人，也不了解自己，那么，每次用兵都会有危险。
“知彼知己，百战不殆”，虽然只有8个字，却是颠覆不破的真理。
自有战争以来，这条真理就为军事家们所关注，并且是克敌制胜的法宝。
在实践中，知彼并不易，知己也并非易事。
指挥员往往由于思想方面的片面性，或者轻估敌人，夸大自己；或者夸大敌人，对自己估计不足。
造成此种情况的最根本原因，就是只凭个人认识和个人感情用事。
田忌赛马
田忌赛马是兼有以己之长，攻人之短和丢卒保车的混合计谋。
战国时期，齐国威王很喜欢赛马。
齐国的大将军田忌与其比赛，往往是赛三场输三场，每次与齐威王较量都输掉不少金子。
一次，孙膑去看赛马，经过观察，他认定，就马的力气而论，双方相差不多，都有上、中、下之分。
当然良马都在君主的马厩里。
每次田忌都用良马对君主的良马，劣马对君主的劣马，依次角逐，自然输掉。
于是，孙膑为田忌出计：
第一场先用下等马与国君上等马对赛，第二场用上等马与国君的中等马对赛；第三场再用中等马与国君的下等马对赛。
田忌按孙膑所说的去办，
结果再赛时，第一场虽然输了，但第二场和第三场得了胜利，终于二比一赢了国君。
德国著名军事家克劳塞维茨有言：
“你必须通过巧妙地运用你所拥有的一切，而在某一次决定性的地点，创造出一种相对优势来。
”
九、教学后记
第二框发现自己的潜能
一、链接新课标
正确认识自我的潜能，通过各种途径发掘自己的潜能，是新课标对本课教学提出的要求。
二、教学目标
[知识目标]了解潜能的巨大性，潜能的内容以及发现自己潜能的重要性。
掌握发掘自己潜能的几种重要途径。
[能力目标]提高发现潜能、拓展潜能克服困难的能力，从而提高生存能力。
[情感、态度、价值观目标]自尊自信，乐观向上，主动争取。
三、教学重点和难点
发掘自己的潜能是教学重点也是教学难点。
四、教法及教具
教法：
案例教学法和活动教学法。
教具：
录音机、主题画。
五、整体板书设计
发现自己的潜能
一、认识自我的潜能二、发掘自己的潜能
1．人的潜能是巨大的；1．给予自己积极的暗示；
2．人的潜能是多方面的；2．想像更好的“自我”形象；
3．发现自己潜能是成功的重要条件。
3．在实践中激发自己的潜能
六、课时1课时。
七、具体教学过程
导入新课（约4～5分钟）
出示KP51的画面，让学生展开讨论：
①为什么当农民看到儿子被卡车压在下面时，就能轻而易举地把车抬了起来?
②为什么第二次却再也抬不动那辆车了?
③这样的变化说明了什么?
④你相信人真有如此大的潜能吗?
⑤请列举你在生活中做到过，但你曾觉得根本不可能的事。
（学生讨论，回答。
教师倾听，善意提醒，并在最后统一同学们的认识：
潜能是巨大的。
）
新课教学（约30～35分钟）
发现自己的潜能（板书）
（一）认识自我的潜能。
（板书）
1．人的潜能是巨大的。
（板书）
教师：
同学们，自我是不断发展的，自我有着很大的发展空间。
人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。
人的潜能又是多方面的，而人的特长往往就是人某个方面潜能的表现。
请你说说，你有哪些特长?
你又觉得自己还有哪些潜能未被开发?
（学生讨论，教师概括。
如：
我的特长是画画，我曾获得过县或市中小学生绘画比赛一等奖；我的特长是唱歌，我从小就爱唱歌，老师和同学都说我的歌声不比小燕子差；我的特长是体育，尤其是短跑，我曾在某某运动会上获得100米、200米比赛一、二等奖；我的成绩很不理想，但我想主要是因为我没有好好读书，我相信只要自己努力学习，肯定能取得理想的成绩；小时候我的手工做得很好，可后来上学了，没有空余时间了，妈妈就不让我做这些她认为无聊的事，但我相信自己有这方面的潜能；从小我就爱拆装玩具汽车，我相信只要尽力挖掘，并不断学习和实践，说不定将来我能发明一辆既节能又环保的新式汽车……）
教师：
我感谢同学们都说出了自己的心里话，今天老师才真正了解到大家，原来你们是那么优秀，那么能干!
你们也用自己的事实证明了人的潜能是多方面的，我想至少有以下七个方面的智能：
语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。
2．人的潜能是多方面的。
（板书）
活动设计：
潜能大搜索。
（让学生联系前面讲到的多种智能，然后再仔细分析、对照自己在哪方面还有潜能。
然后先以同桌为单位再以小组为单位，帮助其他同学寻找潜能。
这个活动设计的目的有两点：
一是帮助自己或同学发现潜能，增强对自我的信心；二是通过寻找同学潜能的方式，加深了解，学会欣赏别人的长处。
）’
教师：
认识到了人的潜能是巨大的、多方面的，所以我们应该善于发现自己的潜能，正确评估自己的潜能，以判断今后发展的方向，为自己的人生定一个正确的目标。
从某种意义上讲，发现自己的潜能，是我们取得成功的重要条件。
3．发现自己的潜能是成功的重要条件。
（板书）
承上启下：
那么如何发掘自己的潜能呢?
（二）发掘自己的潜能。
（板书）
录音模拟，请一位声音浑厚、响亮的男同学录一句话：
“我感觉一天比一天好，我身体很健康，学习很顺利，我很走运。
”在课堂上把它一遍又一遍地放给同学听，然后让同学自己说，且声音越来越响。
教师：
同学们有什么启发呢?
学生：
越说心情越开朗，越振奋，真觉得自己很棒！
教师：
这就是一种发挥自己潜能的好办法，同学们不妨试着去做做。
1．给予自己积极的暗示。
（板书）
出示KP53的画面，让学生展开讨论：
①这个孩子的回答，对他日后成为建筑设计师有影响吗?
②你怎么理解他的话?
③你身边有没有出现过相同经历的人?
学生讨论，教师友情点拨，并讲述自己的体会：
老师从小就有一个梦想，长大了当一名光荣的人民教师，而且我一直为这个理想而努力着。
在老师的日记本中经常记着那么几个字：
“我要当老师，我要考大学！
”终于我如愿以偿。
这是一种发掘自己潜能的好办法。
2．想像更好的“自我”形象。
（板书）
教师：
通过想像更好的自我形象，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能，但只有在社会实践中我们才能真正发挥自己的潜能。
所以我们在平时生活中应该注意培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起。
3．在实践中激发自己的潜能。
（板书）
教师：
就让我们从今天开始，为自己制定一个切实可行的发掘自己潜能的计划。
（4～5分钟）
教师展示设计好的几个问题，要求学生思考几分钟后，认真如实填写，然后向全班同学汇报，受全体同学监督，帮助完成自己的心愿。
（1）根据刚才自己的思考与同学们的评价，我到底有哪些特长?
（2）我打算先开发自己哪方面的潜能?
（3）我要通过什么样的方式来发掘自己的潜能?
抽部分同学上台作短小演讲，最后教师作课堂小结。
布置作业：
1．在父母、同学、老师的监督帮助下，重新为自己制订一个切实可行的发掘潜能的计划。
2．社会调查：
在全校学生中展开一次调查，了解同学中间有多少人能真正认识并发掘自我的潜能，然后向同学提出倡议，认认真真地认识自我，发掘自我的潜能。
八、资料包
人的潜能是巨大的，有待开发、利用
人的潜能包括智力的、创造的才能、体能、耐力，也包括道德的成熟、情感的表达、社交的能力等。
人们从不同的角度用不同的方式来描述人的潜能。
从大脑解剖结构方面说：
人类目前发挥了大脑功能的10%，还有90%的潜能没得到发挥；
马克思能阅读欧州一切国家的文字；
恩格斯能说20种语言；
爱迪生做出2000项发明；
茅盾能熟背整本《红楼梦》；
史丰收心算多位数加、减、乘、除比计算器快；
南京一名哑女周婷婷能背圆周率小数点1000多位；等等。
九、教学后记
第三框自我新形象
第一课时
一、链接新课标
本框内容是依据新课标“成长中的我”中“认识自我”部分“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”的要求编写的。
二、教学目标
[知识目标]正确看待“明星”，确立清晰的自我形象，了解他人、社会对自我的期待。
懂得要从个人需要、社会需要出发，确立个人成长目标。
[能力目标]初步具有辩证思维的能力，能辩证地看待和处理我与他人与社会的关系。
[情感、态度、价值目标]自尊自信、乐观向上、尊重他人、完善自我。
三、教学重点和难点
怎样树立理想的形象、看待他人对我的新期待，从个人特点、社会需要出发，树立自我新形象，这既是教学重点又是教学难点。
三、教法及教具
教法：
案例教学法、讨论法。
教具：
漫画。
四、整体板书设计（见教学过程）
五、课时1课时。
六、具体教学过程
课前布置
结合KP55、KP56的一些要求，完成下面两个任务（有的可在小组内分工负责，上课时先在小组内交流，再选代表全班交流）。
1．以小组为单位分别访问父母、老师、同学、朋友、邻居、干部、企业家、警察，了解他们对“我”有怎样的新期待。
2．你最希望自己将来从事什么职业?
通过多种途径（包括访问、上网查资料等）了解这个职业的情况，说出喜欢这一职业的原因，并评选出来来十年最具潜力的十大职业。
导入新课（约4～5分钟）
教师：
谁喜欢歌星孙楠？
然后教师问：
“请喜欢孙楠的同学说说，你为什么喜欢他?
”（同学的回答有：
“因为他歌唱得好”、“多次获得音乐大奖”、“打扮很酷”等。
）
教师：
的确，孙楠在音乐上有较深的造诣，演唱风格独特，动人心弦，深得观众喜爱，是一个实力派歌手，同学们当中也有许多他的崇拜者。
但他一次在家举办生日派对，连续好几天，把音响的音量开得很大，影响了邻居的休息，小区保安上门劝说，他不予理睬；连民警上门也被挡了回来，大摆明星派头。
请你评价一下孙楠这种行为。
（学生回答：
“不对”、“有损于明星形象”、“明星也应像常人一样遵守社会公德，而且更应成为他人的榜样”等。
）
教师：
孙楠的这件事在社会上有一定的反响，也引发丁我们的思考：
应怎样正确看待明星?
我的明星观（板书）
新课教学（约30～35分钟）
教师：
好多同学都模仿孙楠唱歌，觉得孙楠特酷，但孙楠上述行为能不能叫做“酷”?
我们能不能模仿?
（学生：
“不能!
”）
教师再展示一幅漫画：
《追星族》（歌星逃税，税务人员追缴，但歌星却驾车而逃），问：
“这样的明星你还崇拜得起来吗?
为什么?
”
学生：
崇拜不起来，逃税是不对的、逃税的行为应受法律制裁等。
教师：
逃税是一种违法的行为，明星的光彩在我们心中顿时一落干丈。
下面请大家来一起讨论，是不是明星的所有行为都值得我们学习和模仿?
我们应该有怎样的明星观呢?
学生分小组讨论，选代表在全班交流，教师积极参与其中，合理引导，与学生融合，逐步把学生自然地引导到以下两点：
对明星不能盲目崇拜；学其所长，舍其所短。
教师：
我们对明星应全面地看待，既看到他令人崇拜的一面，又不能无视他的缺点，人无完人，明星也不例外。
我们要分清哪些方面是值得我们学习的，哪些方面只适合我们欣赏，哪些方面是不能模仿甚至是要批判的。
孙楠对歌唱事业执着追求的毅力、勇于创新的精神值得我们学习，但不遵守社会公德的行为是不能赞同的，至于明星的逃税行为更是应该批判的!
孔子说：
三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
我们应该善于从榜样身上学习优点，不断地完善自我。
教师：
在知道了怎样正确看待明星后，现在请你描绘一下你心目中偶像的理想形象，不但要关注他的相貌、打扮、风度、谈吐，更要注重他的智慧、才能和品德。
我心目中的理想形象（板书）
（让学生谈自己心目中的理想形象。
然后，教师归纳为“德”与“才”两大方面，就是德才兼备。
然后教师引导学生从对偶像形象的描述过渡到对自我形象的描绘和追求。
）
教师：
每个人都希望自己有美好的未来，我们把这种对自己的希望称作自我期待。
在有了自我期待之后，你是否知道他人对你也有期待?
他人对我的新期待（板书）
教师：
请大家分小组分别把课前了解的父母、老师、同学、朋友、邻居、干部、企业家、警察等人对“我”的新期待告诉大家。
（学生讨论，教师引导归纳。
）
家长对我的新期待：
更懂事，学习更自觉一一—“少玩游戏多读书”
老师对我的新期待：
注意学习方法，抓好各科平衡——“不要做七年级的小学生”
同学对我的新期待：
和睦相处，互尊互助——“我们的友谊地久天长”
朋友对我的新期待：
心灵更相通——“你是我雨后的彩虹，你是我诉说心语的港湾”
邻居对我的新期待：
更加互帮互爱——“关门声音轻一点”
干部对我的新期待：
更加文明进取，做祖国大厦的栋梁——“不做‘哈日哈韩’族”
企业家对我的新期待：
更努力地学知识，将来创造大财富一-—“祝大家都成大富翁”
警察对我的新期待：
更加懂法、守法——“不要做‘孙楠第二’”
社会对我的新期待：
更加文明守纪——“做一个对社会有用之人”
国家对我的新期待：
更加文明进取，成祖国栋梁之材——“不做‘崇洋媚外’之族。
教师：
同学们，明白了吗?
不但我们自己对自我充满了新期待，而且他人、社会对我们也充满了新期待。
想到这些，同学们现在有没有一种严肃而又崇高的感受?
我们应该正确对待他人对我的新期待，努力成为他人期待中的完善的我。
面对新期待（板书）
教师：
我们每个人的期待中都包含着对未来职业和生活的希冀，你将来想从事什么职业?
请同学们把搜集到告诉大家，让我们一起来分享。
教师：
每个人都是社会的一员，社会是每个人成长的沃土，我们要了解自己的个性特点与潜能，了解社会对各种职业的期待，从社会需要与自身的实际出发，确立个人成长的目标。
确立个人成长目标，既要从自身实际出发，又要从社会需要出发（板书）
新课小结（约5分钟）
通过今天的学习、交流，老师希望同学们在设计、实现自己的成长目标的过程中能把这两个需要结合起来，特别要考虑社会对人的素质有什么样的要求，为自我新形象的实现而努力。
布置作业
思考：
为了自己将来可能从事的职业，我现在起就应该做什么?
八、资料包
未来最具前景的10大职业
在迅速发展的数字时代，人们创造财富和积累财富的时间将比电子时代大大缩短，这是一个产生奇迹的时代，一个独特的新职位往往意味着滚滚财源。
新世纪对世界产生革命性影响的是信息技术，IT是高薪族的聚集地。
从发展前景看，未来最走俏的职业将有10种，如果你能先知先觉地把握时机，潜心谋划，你就能逮住未来的职业“黑马”。
知识工人
在未来做工人也不简单。
知识工人是指那些坐在办公桌后面利用移动电话、笔记本电脑和袖珍电脑工作的人们，他们是广泛分布在从总部到具体岗位的工作
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