小学英语五年级上册《Unit 5 There is a big bed》单元教案两套.docx
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小学英语五年级上册《Unit5Thereisabigbed》单元教案两套
《Unit5Thereisabigbed》单元教案
第一课时
一、教学内容：
A.Let’stry&Let’stalk
二、教学目标
1.能听、说、认读单词“there”。
2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.激发学生与他人合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。
三、教学重难点
1.能听、说、认读单词“there”。
2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
四、教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。
2.学生准备画笔和画纸、人物头饰。
五、教学过程
Step1Warming-up
1.Freetalk
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
2.活动：
猜一猜。
教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：
T:
Ihavesixphotosofbedroom.Doyouknowwhichoneismybedroom?
Youcanaskme:
What’sinyourbedroom?
Whowanttohaveatry?
S1:
What’sinyourbedroom?
T:
Thereis…
S2:
Oh,thesecondphotoisyourbedroom.
T:
Yes,thesecondphotoismybedroom.You’reright.
Step2Presentation
1.Let’stry的学习
（1）先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音，学生选出正确的图片，师生一起核对答案。
（2）播放第二次录音时，学生跟读。
2.Let’stalk的学习
（1）教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用Therebe句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：
S1:
Thereisawaterbottleinthebedroom.
S2:
Oh,it’snice.
S1:
Thereisaphotoonthewall.
S2:
Ilikethephoto.
（2）介绍对话情景
T:
ThereisaphotoofZhangPeng’sroom.SarahandZhangPengaretalkingabouttheroom.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.
（3）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①IsZhangPeng’sroomnice?
Yes,itis.
②Isthebedbigorsmall?
It’sbig.
③Whereisthecomputer?
It’sonthedesk.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
（4）学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
（5）Describethepicture
教师出示情景图，学生用Therebe句型描述房间里有些什么物体。
Step3Consolidation&extension
学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：
Ihave…/Thereis/are…）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。
比一比谁画得更像、更好。
Step4Summary
六、课后反思
第二课时
一、教学内容：
ALet’slearn&Let’splay&Let’sspell
二、教学目标
1.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。
2.能做“Let’splay”部分的游戏。
3.了解字母组合ai/ay的简单发音规律，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音。
三．教学重点难点
1.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，和Therebe句型的简单运用。
2.能做“Let’splay”部分的游戏。
四、教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。
2.学生准备画笔和画纸。
五、教学过程
Step.1.Warming-up
（1）教师播放之前学习过的歌曲录音“Whatcanyoudo?
”，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
（2）课件出示一间干净、整齐的房间
T:
Whatcanyouseeinthispicture?
S:
Icanseeabed,adeskanda…
教师依次指着图片中的bed,window,desk,picture,chair问：
“What’sthis?
”，学生回答：
“It’sa/an…”并快速拼读。
T:
Thisisaniceroom.Iwanttomakethisroomnicer.SoIneedtoputmorethingsinthisroom.
Step2Presentation
（1）Let’slearn的学习
1.教学新单词
T:
First,let’sputaclockintheroom.（教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表）Nowthereisaclockintheroom.Followme,please.Clock,c-l-o-c-k,clock,thereisaclock.
教师用同样的方法引出词语：
plant,waterbottle,bike,photo
（2）教师带领学生读几遍新词汇,学生齐读。
（3）教师介绍张鹏的房间。
T:
DoyouknowwhatZhangPeng’sroomlike?
Let’sgoandsee.
（4）第一次播放录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
（5）学生同桌合作，用句型“Thereis...”介绍自己班级的物体。
2.Let’splay的学习
（1）教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。
（2）学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。
3. Let’s spell的学习
（1）Read,listenandchant
①呈现例词
教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。
rainyrainbowpaintwait
saywaybirthdayMonday
②播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
③学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。
④教师总结：
第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。
⑤教师简单讲解发音要领：
发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。
注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。
（2）Listen,readandcircle
①教师带读，然后让学生分组读、分男女生读。
②播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。
③再次播放教学录音，师生一起核对答案。
（3）Look,listenandwrite
①学生观察本部分图片，教师播放教学录音，根据录音内容填空。
②再次播放教学录音，师生一起核对答案。
③让学生选择自己喜欢的一句话，把其在四线三格中抄写两遍。
Step3Consolidation&Extension
1.教师说：
“Thereisaclock,achair,abed…inmyroom.”，学生根据教师的描述画图。
2.编写包含ai/ay的单词歌谣。
Step4Summary
六、课后反思
第三课时
一、教学内容B.Let’stry&Let’stalk
二、教学目标
1.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。
2.掌握Therebe句型复数形式的运用。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。
5.提高学生用英语交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
三、教学重难点
1.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。
2.掌握Therebe句型复数形式的运用。
四、教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.学生准备人物头饰。
五、教学过程
Step1Warming-up
1.教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习方位介词。
2游戏：
Icando.
（1）教师发指令，学生根据指令做动作。
如：
PutyourEnglishbookinyourdesk.
Putyourhandinfrontofyourbody.
（2）学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。
Step2Presentation
1.Let’stry的学习
（1）引导学生看教材上。
（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。
师生一起核对答案
（3）第二次播放教学录音，学生跟读。
2.Let’stalk的学习
（1）教学新单词Lead-in
T:
Whoarefatherandmother?
Ss:
They’reparents.
T:
Thenwhoarefather’s（mother’s）fatherandmother?
Ss:
They’regrandparents.
（2）参观祖父母的家。
（Showahouse）
T:
Let’svisitmygrandparents’house.Look,it’stheirhouse.What’sinfrontofthehouse?
They’reflowers.They’relotsofflowers.
（3）教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。
grandparentstheirhouselotslotsof
（4）介绍对话情景
T:
ZhangPeng,MikeandSaraharetalkingtogether.They’retalkingaboutZhangPeng’slivingroom.Let’sgoandseewhatareinhislivingroom.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①ArethereanypicturesinZhangPeng’slivingroom?
②Whodrawsthepictures?
③Whoseplantsarethey?
④Whereisthegarden?
Answer:
①Yes,thereare.
②ZhangPeng’sfather.
③They’reZhangPeng’sgrandmother’splants.
④It’sinfrontofthehouse.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4.出示几个句子让学生比较。
Thereisabigbed.
Thereisanicephoto.
Therearesomanypictureshere.
Therearesomanyplants,too.
总结：
在Therebe句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。
Step 3 Consolidation&extension
学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
Step4Summary
六、课后反思
第四课时
一、教学内容BLet’slearn&Findandsay
二、教学目标
1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“beside”，“between”，“behind”“above”，和词组“infrontof”。
2.能灵活运用句型“Whereis…?
”，“It’s…”谈论物体的位置。
3.能完成“Findandsay”部分的任务。
4.能简单描述家具的摆设和位置。
三．教学重难点
1.掌握表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”“behind”和词组“infrontof”的具体运用。
2.能运用句型“Whereis…?
”，“it’s…”进行对话。
3.介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
四、教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.学生准备一支笔和一本书。
五、教学过程
Step1Warming-up
（1）教师请两三组学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话，表扬表演到位的学生。
（2）互动游戏：
学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。
教师说一句话，如：
“Thereisa…/Thereare…”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。
Step2Presentation
1.Let’slearn的学习
（1）教学新单词
①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：
“What’sthis?
”，引导学生说：
“It’saball.”。
教师把小球放进盒子，问：
“Whereistheball?
”，引导学生说：
“It’sinthebox.”。
②教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
③教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：
T:
Whereisthepen?
Ss:
It’sin/on/under/behind/beside/over/infrontofthebook.
④学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。
如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：
“It’sonthebook.”，然后同桌互换角色。
（2）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
（3）同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2.Findandsay的学习
（1）教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用Therebe句型说一说图中物体的位置关系。
（2）教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。
Step.4.Consolidation&extension
（1）按我说的做。
学生全体起立，教师发指令，如“Standbehindthechair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。
（注意：
教师发指令时要穿插使用方位介词）
（2）课堂练习——根据描述画一画：
①-Whereisthephoto?
-It’sonthewall.
②-Whereistheball?
-It’sinthebox.
③-Whereisthecat?
-It’sbehindthecloset.
④-Whereisthedesk?
-It’sbesidethebed.
Step4Summary
六、课后反思
第五课时
一、教学内容BReadandwrite
二、教学内容
1.能够在图片的帮助下读懂电子邮件并选出正确的房间图。
2.能够正确写出三个描述自己房间的句子。
3.能听、说、认读单词move，dirty，everywhere,mouse,live和nature。
三、教学重难点
1.能读懂并理解课文，正确完成相应的练习。
2.能运用所学句型进行日常对话。
四、教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
2.教师准备词卡、教学挂图。
五、教学过程
Step1Warm-up
录音机播放歌曲Aphotoofme,带领学生唱歌，创造学习英语的氛围。
Step2Presentation
1.Readandwrite的学习
⑴教师利用课件呈现MrJones站在一栋老房子门口的图片，提问:
Who’she?
Whereishe?
引导学生回答:
He’sMrJones.He’sinfrontofanoldhouse.
⑵课件播放MrJones:
的语音:
Ijustmovedintoanoldhouse.教师帮助学生理解just,moved的意思，然后带读句子。
⑶课件继续呈现MrJones不开心的样子，教师说:
MrJonesisunhappy.Guesswhy?
引导学生猜测:
Maybe...然后教师播放MrJones的语音及文字:
Becausetheroomsaretoodirty.请学生猜测dirty的意思，然后带读单词。
⑷教师利用课件呈现:
Theroomsaredirty.Therearepencilsandcrayonsonthefloor.Therearepicturesandphotoseverywhere.Oh,no!
Iseeamousebehindmycomputer!
请同桌学生结对阅读，必要时进行讨论。
教师适时讲解everywhere的意思，然后带读单词。
⑸完成读后活动
①请学生朗读上述文字，教师给予必要的指导。
②请学生选择与文字匹配的图片，然后师生核对答案。
⑹教师问:
WhocancleantheroomforMrJones?
Whocanhelphim?
教师带领学生回忆第1单元读写部分的内容，然后请学生回答。
教师继续根据电子邮件的内容提问，帮助学生理解邮件内容。
教师利用课件呈现Robin打扫完的房子图片，请学生分小组描述，然后请几组学生进行展示。
（7）教师播放课文录音，学生跟读模仿，体会人物的感情。
（8）教师再次播放录音并指导学生按意群朗读，记录长句中何处停顿、如何运用升降调等。
（9）学生齐读课文。
Step3Consolidation&Extension
1.为增强趣味性，教师可以组织朗读竞赛，评出“朗读之星”（Areadingstar）。
2.个性化书写活动
①教师问:
Whataboutyourroom?
What’sinyourroom?
请学生在黑板上书写。
教师及时指导和修正错误。
②学生独立书写三个描述自己房间的句子，然后教师指导学生分小组交流检查。
3.教师介绍谚语:
Eastorwest,homeisbest.
Step4Summary
六、课后反思
第六课时
一、教学内容BLet’scheck&Let’swrapitup&Storytime
二、教学目标
1.在听力活动中能够先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有意识地去听录音并完成听后任务，并且能够完成填充句子的活动。
2.能够总结is,are和名词单复数的搭配，掌握therebe结构中涉及名词单复数的表达。
3.能够在图片的帮助下理解Storytime故事内容；能够在教师的帮助下表演故事；能够培养环保意识。
三、教学重难点
1.能够总结is,are和名词单复数的搭配，掌握therebe结构中涉及名词单复数的表达。
2.能够在图片的帮助下，正确地运用方位介词。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
五、教学过程
Step.1.Warm-up
（1）Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Let’shavealook.What’sourclassroom?
Ss:
Thereis/are…inourclassroom.
（2）学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：
“What’sintheroom?
”，输的一方用回答“Thereis/are…intheroom.”
Step3Presentation
1.Let’scheck的学习
（1）教师请学生逐一看图，10秒后播放本部分录音。
学生听录音判断图片正误。
师生核对答案，必要时请学生复述听到的内容或关键词。
（2）Listenagainandwrite
①请学生先阅读题目，然后教师播放录音，学生填写所缺单词。
②教师利用投影仪展示几名学生的书写，引导学生评价。
2.Let’swrapitup的学习
（1）教师利用投影仪呈现Matchandwrite的图片，请学生尝试参考范例完成连线并说出完整句子。
（2）教师带领学生总结be动词和名词单复数的搭配原则。
（3）请学生独立完成连线和写句子的活动，然后师生一起评价。
3.Storytime的学习
（1）教师利用课件呈现图1，提问:
Whatdoyousee?
Whereisthecan?
引导学生回答:
Iseeacan.It’sonthegrass/infrontofthetrees/…
（2）教师提问:
Whocanhelpthecangohome?
Whereishishome?
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