湘教版五年级上册语文教学计划.docx
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湘教版五年级上册语文教学计划
2019年湘教版五年级上册语文教学计划
一、学生情况分析
本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。
能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。
能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。
能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。
部分学生钢笔字能写得正确、端正、整洁。
写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确、不美观。
部分孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念。
本班学生思维活跃，爱读书、爱思考，发言积极，敢于表达。
但本班学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。
因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。
二、本册教材的教学目标
（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（七）学习浏览，根据需要搜集信息。
（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
三、教学重点
加强阅读和习作的指导，使学生的阅读和习作有所提高。
四、教学难点：
继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。
五、提高教学质量的具体措施
1、认真学习了新大纲，新课标，把握好本学期的教学主线，在每节教学之前，都做到精心备课，认真钻研教材，设计教学结构，选择相应的教法，突出重点，突破难点，把握并确定好本节课培养学生创新精神和实践能力的教学点线。
要充分利用每周一的集体备课时间，我们年组的教师共同研究教材，把握重难点，讨论教学方法。
在每次备课过程中，我们都根据前一周的教学情况及时调整本周的教学，并根据出现的问题，共同研究对策，取长补短，真正发挥集体力量。
在每周的教研活动时间，我们也是通过要通过讨论教学方法、认真听组内每位教师的课，讨论课的优缺点，共同提高，使新课标的教学理念和方法尽快掌握。
2、识字、写字教学
五年级上册的识字都随课文安排。
无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。
学生通过前四年的学习，已经具备了一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，学生认字并不困难，可以让学生自学或在小组里合作完成。
对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借写字课时间进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
3、阅读教学
随着年级的升高，学生阅读能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加。
五年级上学期是小学高年级的起始阶段，我要全面把握阅读教学的要求，为以后的学习打下良好的基础。
4、加强作文教学
5、鼓励课外阅读，培养学生课外阅读的兴趣，及天天阅读的习惯。
6、开展好语文实践活动，调动学生学习积极性、主动性，培养学习语文的兴趣，做好辅差工作。
7、培养学生养成写日记的习惯，鼓励学生写真人真事，表达真情实感。
8、学习经典教育理论，多读教育杂志报刊，利用尽可能多的办公及休息时间上网搜集资料，学习新的教学思想，教学理念，教学方法。
-9-1
附送：
2019年湘教版五年级上册语文第二单元教案（I）
教学目标：
1、能借助字典认识生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
教学重点、难点：
感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。
教学准备：
收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。
教学课时：
3课时
教学过程：
第12课时
一、导入，检查预习。
1、板书课题，导入新课。
2、小组合作学习，交流课前预习。
要求：
先交流自己学会的生字，然后正确、流利地朗读课文，最后思考“留住今天的太阳”是什么意思？
3、检查。
（1）词语：
伫立山坳笑吟吟旭日东升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道
（2）课文。
（以小组为单位，小组成员分工读。
）
（设计意图：
培养学生良好的预习习惯及合作交流的习惯。
）
二、初读课文，了解文中大意。
1、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？
我是怎样留住太阳的？
2、每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？
（设计意图：
抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时间。
）
三、合作学习，并交流。
1、外婆一共说过几句话？
2、分别在什么情况下说的？
3、为什么这样说？
4、集体交流。
5、总结。
四、进一步理解重点句子。
1、“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。
”（领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。
）
2、从最后两句“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。
这几步看起来微不足道，但作用却非常大。
”说说你是怎么理解的？
3、交流、朗读。
（设计意图：
在反复朗读中感悟，交流，然后导出如何珍惜时间。
）
五、分角色朗读课文，说说你读了课文后的感想。
六、拓展、延伸
1、说说你自己或者别人“留住今天的太阳”的故事。
2、珍惜时间是中华民族传承下来的好习惯。
你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言吗？
（李白的“只要工夫深，铁棒磨成针。
”的故事，陈景润与时间赛跑的故事等。
）
（设计意图：
通过交流让学生懂得如何珍惜宝贵的时间并积累更多有关珍惜时间的名言。
）
第13课时
一、新字学习：
伫立（zhù） 山凹（āo）
笑吟吟（yínyín） 旭日东升（xù）
焦躁（jiāozào） 悲戚（bēiqī）
禁不住（jīnbuzhù）慈祥（cíxiáng）
眨巴（zhǎbā） 微不足道（wēi）
二、词语理解：
①伫立：
长时间地站着。
②山坳：
山间的平地。
③悲戚：
悲痛哀伤。
④焦躁：
着急而烦躁。
⑤夕阳：
傍晚的太阳。
⑥旭日东升：
早晨太阳从东方升起。
三、自主学习
（一）4-11节。
（1）．怎样才能“留住今天的太阳”？
外婆是怎样说的？
一共说过几句话？
分别在什么情况下说的？
为什么这样说？
圈划相关句子交流品读。
提示：
理解外婆的鼓励和循循善诱的过程中感悟外婆的慈爱。
（2）．思考：
我是怎样“留住今天的太阳”的？
朗读相关句子交流。
提示：
抓住“一丈多高”、“的确”等词语读出欣喜欢快的语气。
（3）．讨论：
为什么之前“我”一直没有留住太阳？
从文中找出依据。
体会句子：
心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。
提示：
理解“焦躁”、“悲戚”的基础上朗读，领会当时的急切、悲怆的情怀。
（二）第12节。
（1）．联系上下文理解“这种办法”具体指什么？
提示：
珍惜时间。
（2）．理解句子：
我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。
这几步看起来微不足道，但作用却非常大。
提示：
理解词语“微不足道”和关联词语的作用的基础上理解句子的含义，并结合生活实际谈谈体会。
第14课时
1.看拼音，写汉字。
良cè（）huò（）者zhǎ（）巴
2.辨词组词。
吟（）策（）禁（）或（）
令（）束（）森（）惑（）
3.选词填空。
慈爱慈祥
1.外婆（）地抚摸着我。
2.外婆（）的面容印在我的脑海中。
4.词语模仿秀。
笑吟吟
打扫打扫
5.找出句子中的错别字，更正填在括号里。
（1）我幻小的心里带着几分悲哀。
（）
（2）老师说会告诉我们背书的密决。
（）
（3）我把自己的想法告诉外婆，想得到留住太阳的良筞。
（）
（4）要是妈妈能即时叫醒我，我就不会迟到了。
（）
6.选择合适的关联词填空。
不只……而且……如果……就……尽管……但是……只有……才……
（1）（）人要活得充实和有价值，（）必须学会留住今天的太阳。
（2）（）刻苦努力学习，（）能取得优异的成绩。
（3）幼小的心里（）是着急，（）带着几分悲哀。
7.我找到了一些珍惜时间的格言。
（1）一寸光阴一寸金，。
（2），日月如梭。
（3）
（4）
8.理解句子的意思：
尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或（huò）两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。
5.送报的少年
教学要求：
1.认读生字，“捷”“聊”“腼”“腆”“鞠”“躬”6个生字。
2.朗读课文，了解对比的写作手法。
3.理解课文内容，学习送报少年的懂事、向上、能吃苦的品质。
重点难点：
重点：
有感情地朗读课文，体会少年懂事、向上、能吃苦的品质。
难点：
了解对比的写作手法，帮助学生树立正确的价值观和积极的人生态度。
教学准备：
收集有自强精神的人物故事。
课时安排
2课时
教学过程：
第15课时
一、激情导入
我们的成长经历往往会影响到我们的一声。
那么，我们应该怎样度过我们的少年时代？
是一直在父母的呵护下饭来张口，衣来伸手。
还是从小自立自强、懂得感恩？
读完课文《送报的少年》后，或许你会有许多启发。
二、初读课文，整体感知
（1）学生读课文，认读生字；画出生字，联系上下文或借助工具书理解。
（2）交流自学情况。
（3）理清文章脉络。
三、自主学习，合作探究
1.自读课文，思考：
你对两位少年有何印象？
你从文中哪些语句中感受到的？
你了解这种手法吗？
2.
（1）感受送报少年乐观向上，懂事，能吃苦的品质。
A.自读，画出相关语句，写出自己的阅读感想。
B.交流体会。
（2）作者的儿子给你留下的印象。
A.自读，找出相关语句，概括出给你的印象。
B.交流体会
（3）理解对比的写作方法。
A.再读以上重点语句，体会对比的写法。
B.交流讨论这种对比写法的好处。
2.有感情地朗读课文，加深感悟。
四、拓展延伸
1.交流讨论;儿子可能有些什么心事呢？
2.开展“爸爸妈妈我能行”的主题活动，每个同学行动起来，做好自己的事情，培养自理能力和自强精神。
五、课堂小结
通过两个少年的对比，帮助我们树立了正确的价值观和积极的人生态度，让我们受益终身。
你感悟到了吗？
总结一下。
板书设计
懂事 阳光少年 向上
能吃苦
儿子有了心事
第16课时
1.辨字组词。
捷（）聊（）鞠（）腼（）
提（）柳（）菊（）缅（）
2.把下列词语补充完整。
骄阳似（）大汗（）（）无忧无（）
千（）万唤（）（）滂沱不屑（）（）
3.在括号里填上合适的词。
（）的眼睛（）的脚步（）的日子（）地笑（）地说（）地看
4.照样子在括号里填“ABAB”诗词，使句子更加具体完整。
例：
（火红火红）的凤凰花开了。
（1）一场春雨过后，田里长出了（）的禾苗。
（2）望着地里（）的油菜花，爷爷脸上露出了笑容。
（3）高考结束后，妈妈说我可以（）。
（4）星期天，我要把自己读过的书好好（）。
（5）这个问题值得我们认真（）。
5.看课文填空。
骄阳似火，送报的少年每天（）地骑着车子（）。
一大早，他的短袖衬衣就（）了一大截，但他的车铃却拨弄得很（），小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就（）地笑着。
他的日子似乎（）。
6.我会连。
大汗滂沱
大雨淋漓
大风呼喊
大声呼啸
急急地站立
呆呆地推门
深深地鞠躬
腼腆地微笑
7.认真读课文，回答下面的问题。
（1）课文中的两个少年分别过着怎样的生活？
（2）这两个少年你更喜欢哪一个？
为什么？
6.一棵大树
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓重点字词，品读对话，感悟树和男孩的形象，体会大树无私奉献。
3、了解父母及亲人所给予无私的爱，懂得感恩。
学习重、难点：
感悟男孩和树的形象，体会大树的无私奉献。
课时安排：
3
教学过程：
第17课时
一、图文欣赏，揭示课题。
二、初读课文，感知大意。
自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事？
三、品读对话，感悟形象。
1、男孩的语言
请你自由地读读，你认为这是一个怎样的男孩？
你从哪些字词体会到？
朗读体会。
2、大树的语言
一读：
大树的哪些言语打动了你？
二读：
大树的哪些举动让你的心为之一震？
三读：
有感情朗读，感受大树只求奉献不图回报。
3、大树的招呼
大树心底一直有个小小的愿望，你从哪些词句发现了？
（交流汇报，朗读体悟）
四、提炼主题，体会无私。
这棵大树奉献了这么多，她的心情是怎样的？
为什么大树有这样的心情？
请你联系课文内容来说一说。
（交流汇报）
五、提升主题，抒发情意。
这棵树就是_____________。
第18课时
一、再读课文，合作探究
1、出示自学提示：
（1）故事情节随男孩年龄增长分几个阶段？
男孩子与大树有几次会面？
每次男孩子要求什么？
大树呢？
（2）男孩子与大树的每次会面的情景是怎样的？
大树的心情有什么变化？
为什么大树有这样的心情？
2、学生自读全文，边读边做批注。
3、小组讨论，汇报交流。
出示幻灯片
会面男孩大树
第一次（少年）要钱给果子（幸福）
第二次（青年）要屋给树枝（高兴）
第三次（中年）要船给树干（欣慰、难过）
第四次（老年）要休息给老树墩（歉疚）
二、品读句子，感悟形象。
1、这棵大树奉献了这么多，找出自己感触最深的一个句子，有感情地读一读，并说说自己的体会。
2、通过男孩的要求和大树的做法，你认为这是一个怎样的男孩？
这是一棵怎样的大树？
（1）大树：
无私奉献，不求回报
男孩：
自私自利，不断索取
（2）大树：
无怨无悔（要求很低）
男孩：
无度无情（贪得无厌）
教师：
看着这个孤零零的枯老的树墩，你能想象出他曾经是一棵怎样的大树吗？
学生：
是一棵枝繁叶茂的大树；是一棵硕果累累的大树。
教师：
多么令人惋惜呀，他曾经是一棵高大粗壮的树啊！
像我这样带着感情，再来说一遍。
教师：
他曾经是……
学生：
他曾经是一棵参天大树啊！
学生：
他曾经是枝繁叶茂的大树啊！
教师：
是呀，他曾经是一棵参天大树呀，而如今呢，只剩下这苦老的树墩了。
大树无怨无悔地奉献了这么多，此时此刻，他的心情：
又欣慰，又难过。
3、讨论：
他为什么欣慰，又为什么难过?
4、分角色朗读第四次见面时的情景。
大树—女生，男孩—男生，老师读旁白。
同学们让我们一起来用心感受这幸福而又酸楚的一刻吧（配乐朗读）。
三、各抒己见，领会中心
1、你认为文中的大树、男孩分别象征什么？
2、文章一方面记叙父母的无私、无怨、无悔的奉献；一方面描述男孩无情、无度的索取，两个方面，前者是为突出表现后者服务的，也就是说，本文更在表现男孩的无情与无度，以警示天下所有做儿女的。
3、寓言给我们的启示：
教会我们做人之道。
教育我们要做一个无私奉献，不求回报的人，要做一个懂得感恩的人，而不要自私自利，一味索取。
四、拓展延伸，升华情感
配乐：
放飞真情，倾诉心曲。
1、简介作者：
这是美国著名作家谢尔.西弗斯汀的作品《爱心树》,出版后在美国引起轰动，XX年被评为年度最受欢迎的图书。
下面我们欣赏原文绘本。
教师：
同学们，大树，为我们倾其所有，奉献一生。
无论是我们童年，青年，中年，直到老年，树，父母总在为我们无私的奉献着。
而，男孩呢，一生只知索取，不知回报，是那么——自私，是那么——无情。
你可能觉着男孩太无情，可我们谁又不是如此这般对待我们的父母呢？
真是——可怜天下父母心。
（板书）
我想此时此刻，同学们一定和我一样，心里涌动着千言万语，就让我们带着这份深深地思考，深深地感悟，来深情诵读下面这首散文诗。
2、诗歌朗诵：
《感恩父母》
教师：
感恩见行动。
孩子们，在以后的日子里，要用自己的行动向关爱过我们的人表示感恩。
求奉献，不索取，在被爱的同时也爱他人，这样的生活才有意义。
3、假如你是文中的大树或男孩，聪明的你会怎么做？
4、用一句话，一段话写写自己学习这篇课文后的感想或打算。
（播放音乐）
五、课堂小结
感谢这篇文章，让我们倾听了一个真情故事，接受了一次心灵的洗礼，让我们懂得爱不是一味地付出，被爱不是一味地索取，在被爱的同时要学会感恩，懂得回报。
相信我们每个人在以后的人生的旅程上，一定会与爱同行，不忘感恩。
板书设计：
6、一棵大树
要
男孩 大树
给
不断索取 无私奉献
第19课时
1.我会写。
xūqiúbàoqiànjùzǐshuǎnɡkuàiwúsī
（）（）（）（）（）
2.比一比，再组词。
狐（）歉（）据（）耍（）
孤（）谦（）锯（）爽（）
3.用“∨”给带点的字选择正确的读音。
树冠（guānguàn）高兴（xīngxìng）没空（kōngkòng）颤抖（chànzhàn）
难过（nánnàn）时间（jiānjiàn）
4.写出下列词语的近义词。
欣慰—（）孤独—（）
难过—（）抱歉—（）
5.摘录表示大树心情变化的词语：
（）—（）—（）—（）—（）—（）—（）
6.长大后，男孩很少来看大树，就是在仅有的几次中，男孩每一次对大树开口说话，都离不开一个“要”字，对此，你有什么看法？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
7.文中的主人公你最喜欢谁，为什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________
8.读写短文结尾。
又过了很久，男孩有回到树下.___________________________________________________________________________________________________.
9.长大后，男孩很少来看大树，就是在仅有的几次中，男孩每一次对大树开口说话，都离不开一个“__________”字，对此，你有什么看法？
7.短文两篇
教学目标
1.认读5个生字，辨析多音字"解"。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
3.了解"爱"的真谛，培养健康高尚的审美情趣。
教学重难点
1.认读生字，理解课文内容。
2.懂得人与人之间应该互相帮助，体验人间至爱亲情。
教学过程
第20课时
一、导入课文。
1.出示课题。
2.解释课题。
3.学生质疑，激发阅读的兴趣。
二、初读课文，整体感知
1.学习生字词。
2.初步感知课文内容。
3.检查自学情况。
三、精读课文，理解感悟。
1.自读课文，画出使自己深受感动的句段。
2.自读感悟，感知人物形象，理解课文内容。
3.想象文章描写的情景，体会当时的情境。
4.表情朗读。
5.交流讨论。
（1）深受感动的句段
"天上没有月亮……"
"黄河边涛声隆隆……气势夺人"
"暗淡的星光下……几乎昏了过去"
（2）感知人物形象。
石根冒着生命危险救助病人，把自己的安危置之度外。
大夫以救死扶伤为己任，是一位有医德的医生。
四、拓展延伸
1.读课文结尾，你有何想法？
2.生活中，你还知道哪些类似的人或事？
你有何启迪？
板书设计：
深夜摆渡
摆渡
石根 帮助 大夫
救人
作业布置：
完成《小状元》本课作业
第21课时
教学过程：
一、导入新课
1.教师简介"9.11"事件导入新课。
2.出示课题。
3.学生读课题，想象情景。
二、初读课文，整体感知
（1）学生自读课文，学习生字新词。
（2）学生自读自悟，了解课文的主要内容。
（3）交流汇报。
三、精读课文，理解感悟
1.学习课文第1、2自然段。
思考：
是谁遇难？
遭遇了什么灾难？
猜测第三个电话将会打给谁？
交流汇报
2.学习课文第3、4自然段。
思考：
爱德华的电话打给谁？
讨论
3.学习课文第5-7自然段
思考：
第三个电话是打给谁的？
说了什么？
这个电话的内容出乎很多人意料，你从中体会到什么呢？
四、拓展延伸
1.展示自己搜集到得至爱真情故事。
2.写读后体会
第22课时
1.为加点字选择
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