材料范文之小学教学管理汇报材料.docx
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材料范文之小学教学管理汇报材料
小学教学管理汇报材料
【篇一：
小学教学常规管理汇报材料】
涝坡小学教学常规管理汇报材料
我们涝坡小学现有15个教学班，在校学生849人，教职工45人，学校环境优雅，各种教育教学设施基本齐全，为教育教学有序进行提供了有利的资源保障。
一学期来，我们涝坡小学以办人民满意的学校为宗旨，充分发扬“求知、创新、自强、求真”的校风和“严谨、求实、探索、奉献”教师工作作风，教书育人，全面发展，教育教学质量稳步提高。
加强学校教学常规管理，促进教育教学质量和办学效益的提高，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的最根本保障。
本学期，我校坚持常规管理工作的基本原则，较好地完成了学校各项常规管理工作任务，取得了一定的成绩。
现将我校一学期来的教学常规工作向各位领导汇报如下：
一、课程管理
1、严格执行课程标准和课程计划
我校严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。
并确保各学科有教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。
2、制定学校教学工作计划
我校每期开学初召开全体教师会议。
反复讨论拟订《学校教学工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。
然后各教研组、班主任围绕学校计划，拟订各类计划。
二、教研组管理
1、建立健全教研组织
我校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，共设语文、数学、综合三个教研组。
各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师担任。
他们是：
语文组：
罗嗣美；数学组：
吴战刚；综合组：
罗红。
2、教研创新有特色。
我校教研工作以校本教研为主。
各教研组每期在校内组织教师听公开课，组织教评课两次以上。
此外，还鼓励教师跨组听课，评教法等。
本学期我校四、五、六年级数学开展明德小学《数学分层测试卡》教研
实验，一年级开设明德小学英语课程实验。
在各位教师的共同努力下实验教师取得部分成绩。
三、教学管理过程
1、教学常规环节检查与督促
主要从四个方面进行：
一是各教研组每学期检查本组教师教案、听课记录、作业批改三次。
为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量，定期与不定期对教师进行抽查。
抽查结果显示：
各教研组均把检查教师教案落到实处。
抽查结果显示：
各组教师作业适量，补救措施具体，每次检查、抽查结果都认真作好小结，进行评比，评出优、良、中、差，并在教师会上公布。
2．因材施教，分层教学。
每学期初，要求各个班级做好扶优帮差活动计划，有针对性地开班辅导。
3、加强素质教育，开展丰富多彩的兴趣活动。
本学期初学校结合本校实际，成立了音乐兴趣小组、美术兴趣小组、写作兴趣小组及书法兴趣小组。
四、学籍管理方面
严格按照学生学籍管理办法执行，如数注册学籍，严格管理档案，及时清查学生学籍变化情况，服务于学生，服务教学。
五、教学设备管理
1、建立健全各室规章制度
为强化对各处室的管理，按学校要求，各部室均有安排责任心强、素质高的人员负责，并建立有关管理制度及工作措施，规范了各室的工作纪律。
2、充分发挥各室作用，为教学服务
（1）各室在学期开学前制订了工作计划，并有工作记录，各室工作管理制度及措施规范，管理人员强化了工作责任心，严格纪律，到岗到位，物品、仪器摆放有序、存放整齐，使用程序清楚，归还手续齐备，学生实验及教师演示实验登记要详细，真正为教学提供了良好的服务。
（2）学期期末各室向学校汇报工作一次：
为学校和活动类课程提供服务的次数、质量、效果，各室并开展了1次评比。
3、校本培训
一是切实抓好在教学方面的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节的“传、帮、带”工作，把教学实践经验差的教师以及新增教师明确为学校骨干教师的“帮、带”对象；二是抓好集中学习，以转变全体教师的教学思想理念，提高教育理论、教学水平及科研能力为重点，抓好这些方面学习和经验总结；三是开展课题研究，多名教师课题已经在县立项。
六、教学常规管理中存在的问题
1、教师评价侧重奖惩性，量化内容、共性内容多，定性、个性关注不够。
今天学校对教师的评价，将注重发展性评价的研究，使评价制度有利于教师的全面发展，和谐发展和可持续发展。
2、好的质量来自于好的教学，好的教学来自好的老师，好的老师来自好的教科研。
教师和教科研是提高质量的关键，因此，要花大力气提高教师素质，提升科研水平。
3、校本课程研发还处于初级层次，没有形成特色，必须加强组织建设、队伍建设。
真正开发出具有地方特色，学校特色的校本课程。
4、努力改善教学条件，使多媒体教学走进班级，充分发挥网络资源和现代教学手段作用。
固然我校取得了一些成绩，还存在一些不足，但是，我们在新的学年里，会在上级领导的指导下，扬长避短，进一步加大教育教学常规管理力度，努力使我校的教育教学常规管理水平提高到一个新的水平。
涝坡小学
二0一二年三月
【篇二：
小学教学管理汇报材料】
小学教学管理汇报材料
中
尊敬的各位领导：
我校自xx年8月成立后就确立了：
依法治校，规范管理，全面育人的办学思想。
工作中明确了以创新为核心，以质量求生存的办学目标。
在工作中努力开发学生潜质，发展学生个性特长，为学生的个性、特长发展搭建了平台；在工作中我们深知学校日常教学工作的基本要求和行为标准，是规范教育教学行为过程，提高教育教学水平和质量的保证。
实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化是我们的追求目标。
为此，我校十分重视教育教学管理，通过优化资源，多方协调，构建了科学合理的日常教学工作体系。
现从我校课程设置、教学活动管理、教学研究、招生及学籍管理等四方面的教学管理的情况向领导汇报如下：
一、课程设置
我校严格执行课程管理规定，开齐开足课程，合理使用地方课程，保证了国家课程与地方课程在总体目标上的一致性和互补性。
要按照课程计划的要求，充分开发和利用各种教育资源，拓展了综合实践活动的实施空间。
二、教学活动管理
1.教学计划
每学期开学前制订了切合本校实际的教学工作计划，安排好课表、作息时间表，建立正常的教学秩序。
各教研组应根据学校教学工作计划制订本组教学计划。
每个任课教师根据学校和教研组教学工作计划要求，在钻研课标，通读教材和了解学生学习基础的前提下，制订出学科教学计划。
2.备课
学校建立健全了集体、个人备课制度。
各教研组分年级、分学科成立集体备课小组，推行集体备课，各集体备课小组制定了学期的教学进度并组织备课组活动。
在集体备课中加强了教育教学理论学习，进行了教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析了教学中实际存在的问题，从而提高了备课组从事校本研究的能力。
个人备课根据实际教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。
根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，作业设计具有层次性和选择性，板书设计条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。
3.上课
要求教师认真做好课前准备并提前1-2分钟到达教室侯课。
课堂气氛和谐，师生关系融洽，营造出民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发了学生学习兴趣，突出学生主体地位。
教学过程中充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，既体现了教的过程，又体现了学的过程。
教学中选用恰当的教法，因材施教，加强了学法指导，引导学生主动参与教学过程。
各位老师以每节课为起点，认真关注学生课堂上听、说、读、写的每个小细节，切实培养学生良好的学习习惯。
在抓课堂常规时必须从细微入手，做到要求细、检查细、引导细、关爱细，促进学生在课堂常规要求的细节中主动思考、积极探索，从而学到知识，养好习惯，能够主动，健康、积极、快乐地成长。
4.学生作业
作业布置在容量上考虑了学生的差异性。
既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。
对学有余力或有特别兴趣的学生设计了不同形式的作业，改变了单一的文字式作业形式，布置了操作、实验等类型的作业。
在作业评价上，重视过程性和激励性，保护了学生的自尊心和进一步学习的积极性。
各科作业题根据教材精心选择，难易适当，严格控制作业总量，各学科教师注意了对作业效果的及时批改和反馈。
教师在作业批改时做到：
认真仔细，评语书写工整，符号统一，做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
5.课外辅导
教师重视对学困生的辅导，热情关怀学困生，细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心，激发学习潜能，发展个性特长，辅导时重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健康心理品质和健全人格的培养。
6.学生评价
学生的评价以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，全面关注学生的成长。
主要以综合素
质评价促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。
评价遵循了科学性、民主性、多元性、主体性、开放性原则，既重视学业成绩，又重视全面发展和个性发展；既重视结果，又重视过程。
7.教学总结及质量分析
每学期结束，各类教学总结交教务处存档。
教学工作总结重点反映学校教学、教研的主要成绩与经验、教学质量与管理方面的情况，为今后工作明确了努力的方向。
为了认真总结经验，分析质量现状，查找差距，切实加强教学教研工作，加大教学过程管理力度，全面提高我校的教育教学质量。
xx学年下学期及xx学年上学期我校和董家湾小学共同阅卷，并做了质量
分析。
两校质量分析会采用数据、图表的方式，使学校每个班级语、数两门学科优秀率、及格率、平均分跃然纸上，通过纵向和横向的对比，使老师们对于各班成绩一目了然。
两校发言人根据数据对主要成绩、问题思考及改进建议等方面进行了全面、详尽的分析。
在发扬优点的基础上，就认真落实年段的教学重点和难点，做好培优补差工作，关注学生可持续学习的能力等方面在全体教师中达成了共识。
两次质量分析会开得及时，对帮助教师进一步统一思想，领会精神，明确目标，落实措施有积极的意义。
通过质量分析会让我们更为清醒地认识到：
一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
我们有理由相信，通过全体xx教师的共同努力，扬长避短，我校的教育教学质量一定会不断提高，实现新的跨越。
8.课外活动
我校开展了科技、音乐、美术、书法、体育等课外活动，活动组织严密，活动有效。
各种活动严格按照学期初制定的计划，及早动手，积极筹划，使各种活动时间、地点、人员固定，保证了活动的稳定性。
另外，教师提前备课，活动时扎实有效，它不仅使对学科有兴趣和有才能的学生得到生动活泼，自由的发展，更培养和锻炼学生的实践能力和创新能力，同时通过课外文体活动促进了课堂教学，提高了学生素质。
9.教学督查指导
工作中落实落实了教学常规管理中以下制度：
一是指导检查。
学校领导、教学管理人员，经常深入到教研组、备课组、课堂等教学一线指导检查，保证教学教研工作正常实施。
二是巡课制度。
学校领导、教学管理人员不定期经常性的组织巡课，落实教师按课表上课的要求。
三是随堂听课。
学校领导、教学管理人员每学期对本校全体教师进行随堂听课课。
每学期校长、书记原则上听课不少于20节，学校教学管理人员不少于30节，教师听课不少于10节。
提倡学校领导、教学管理人员、教师之间相互随堂听课。
四是常规检查及抽查制度。
定期与不定期对教师的教学工作进行抽检，解剖教学，了解教师的日常教学工作。
定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导等情况。
教导处每月对教师的教案、作业布置与批改进行全面检查1次。
教案、作业布置批改检查的结果有评述性的书面语言。
教学常规检查结果做到及时反馈反馈，每学期教学常规检查结果要在全体教师会上反馈，并做好记录。
三、教学研究
我校本着以新课程理念为指导，以教材研究为载体，以课堂教学为切入口，加大教研力度；以熟悉新课标，吃透教材，探索教法，稳步推进，和谐发展为宗旨，深入开展教学方法和学习方式的研究，探索符合新课程理念的教学方法和学习方式，采取形式多样、富有实效的校
本教研方式，提倡案例研讨、评课说课、理论学习等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展，推动学校教育教学工作健康向上发展。
我校根据代课教师、青年教师较多的实际情况，构建了老、中、青教师互相取长补短，相互促进的平台，使“师带徒”制度化。
工作中具体措施及办法如下：
1、加强理论学习，发挥理论的引领作用
我们加强教师的教育理论学习。
具体要求为：
读、研、写、评，“读”即积极开展教师读书活动，丰富教师的教育教学信息量，在读的过程中，写好教育理论笔记，尤其是教学随笔和心得体会；“研”即搞好小型的学习理论研讨交流会，教师将所学理论付诸于教学实践，定期进行总结交流，以达到学以致用，相互学习，相互提高的目的；“写”即学习教育理论，教师不仅要善于运用，更要善于总结，根据自己所任学科的教学实践，撰写教育教学论文；“评”即学校采取检查、督导、考核等措施，及时总结，保证理论学习真实有效。
2、开展课题研究，建立以校为本的教学研究制度
（1）国家课题研究。
全校一至三年级的8名教师在校领导及专家的指导和带领下帮助东站小学进行为期三年的国家级课题研究，我校研究的子课题《城郊结合部小学低段学困生口语交际习惯养成的实践研究》以小学低段为研究分支，结合学科特点。
从小学不同学段、学科学困生口语交际习惯的现状及问题着眼，剖析成因，分析改变城郊结合部小学学困生口语交际习惯的方法，形成小学低段小学学困生口语交际习惯的养成策略。
（2）省级课题研究。
由于我校外来务工子女人数占全校学生人数的83﹪，许多孩子的父母忙于工作，没有时间顾及孩子的学习和与孩子进行交流，导致很多孩子在平时的学习中羞于开口，上课仅充当听众，对别人的发言不敢提出质疑，自卑的情绪和相对狭窄的见识使这些孩子的学习和生活能力相比城里的孩子要弱。
而我们这样的外来务工子女学校有针对性的关于外来务工子女的校本课程却很少，甚至没有，故我校于2012年3月申报了省级课题《外来务工子女学校小学口语交际校本课程的开发》的研究，正是适应时代，在教育改革的大背景中产生，它的活动化、实践化趋势已日益成为我们研究的主导地位，我们将以外来务工子女的心理年龄特征为基点，进一步探讨如何在活动与实践中、在怎样的课堂教学活动与实践中培养与提高外来务工子女小学生的口语交际能力。
（3）年级组教研。
语文组:
以“如何培养学生的阅读能力及作文教学”展开研究；数学组：
以“如何培养学生的计算能力及解答应用题的能力”展开研究。
教研组每两周进行一次研究，并作了《xx小学校本教研实施过程记录表》的记录，一并交教研组长，由学校存档。
（4）校本教研。
我校各年级根据教师常态课教学要求，围绕教师教学的基本功训练开展本校教学教研活动。
各年级组每位教师根据学科总课程，结合自己的教学实际，大胆提出需要解决的问题，拟定行动研究计划，并不断进行课堂教学实践，反思，真正把教学与研究统一起来，获得行动与研究的亲身体验与经验，并进行整理，提炼，写成教育随笔、论文，课堂教学案例与反思，促进了教师专业成长。
（5）“闲聊式”教研。
同事间利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。
另外，就个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴积极协助，共同解决。
（6）听评课活动。
我们加强了教学研讨，不断完善教研制度，突出教研的实效。
让教师明确教研的目的，通过调动教师的积极性，让每一位教师自觉参加集体备课、说课、听课、评课活动，使我校每周一节的听评课活动开展得有声有色。
四、招生及学籍管理
学校领导及全体教师充分认识到学籍管理的重要性，将学籍管理作为加强行政管理和学校管理的重要常规工作，常抓不懈。
我们认真做好了学生的入学、转学、休学和复学、毕业等工作。
学籍管理规范，学籍档案与“普九”档案和学校统计报表相互统一。
每学年开学初，一年级老师根据学校要求为各名新生建立成长评价手册。
每学期结束前，各班级教师认真填写好成长评价手册，特别是对每个学生写出了有针对性的评语。
学校对各班学生成长评价手册填写情况进行检查并将检查情况作出记录，把这项工作纳入对教师绩效考核内容之一。
xx小学
2012年6月5日
【篇三：
小学管理工作汇报材料】
xxxx小学学校管理
工作汇报
尊敬的各位领导：
衷心感谢各位领导在百忙之中莅临我校检查指导工作，这既是对我校的关心和支持，更是对我校的鞭策和激励。
在此，我谨代表xxxx小学全体师生对各位领导的到来表示热烈的欢迎！
向管理要质量，向管理要效益，向管理要形象，这是广大教育工作者无不认同的道理。
我们的体会是：
管理思想要超前化，管理体制要层次化，管理手段要科学化，管理过程要严谨化。
简而言之，可以概括为十二个字，即“择高处立，就平处坐，向宽处行”。
择高处立。
我们认为，学校管理中见大教育，站的高才能看的远。
我校管理工作的目标可以概括为三个有利于：
一是有利于学校的和谐和可持续发展；二是有利于全体教师业务能力的提高；三是有利于全体学生的健康成长。
就平处坐。
我们认为，学校管理方法必须接地气，走好三颗心。
一是走尊重人的心，尊重教师的辛劳付出，客观公正平等对待学生。
二是走理解人的心，融洽与教职工的情感，使他们在集体、个人之间的关系上找到最佳结合点；融洽与学生家长的情感，使他们理解并主动配合学校的学校管理。
三是走关心人的心，设身处地地替教师着想，让他们以较好的心理状态进行教育教学工作；关心学生的成长，促进个性发展。
向宽处行。
我们认为，学校管理必须面向全体师生。
我校管理工作的原则是，按照规章制度办事，按照客观规律办事，引领全体师生充分利用校内外的资源和条件，整合方方面面的力量，整体优化学校管理工作，有效实现学校管理目标。
下面我从十个方面对我校管理工作作一详细汇报。
一、基本情况
xxxx小学位于大乘山南麓，望花湖畔，是一所村级小学。
始建于1969年，服务7个自然村2500余人。
学校占地面积4002平方米，校舍建筑面积960平方米，生均占地面积20平方米。
学校现有6个教学班，在校学生191人,学校现有教师7人，教师学历达标率100%。
近年来，我校不断加大投入，争取项目资金粉刷20余间教学楼，重建院墙80米，铺设彩砖地面800平方米，并对体育健身场的地面进行了全方位的硬化，修建500平方米的绿化带。
二、坚定办学思想，引领学校管理工作
我校坚持“以人为本，和谐发展”的办学思想，形成了浓郁的民主管理氛围，并在日常管理和教育教学中积极践行和检验办学理念。
（一）用办学理念凝聚人心。
学校制定了《xxxx小学教师奖励制度》、《班主任考核细则》、《常规教学考核细则》、《师德量化考核细则》等制度，通过“科学管理和人文管理”相结合的模式，来调动和加强全体教职工的责任心、积极性和创造性。
（二）用办学理念重塑管理制度规范过程管理。
把学校办学理念细化到学校制度、计划、评价等环节，使学校在正确理念指导的轨道上办学，以科学的管理去创造适合学生的教育，建设优质的学校。
（三）用办学理念对症解难。
学校通过观念、制度、环境等协同发展的学校文化体系，尝试在物质、制度、观念三个层面全面、系统地构建人文化、智能化的绿色校园，巧妙破解办学中的难题，有效促进学校的和谐发展。
（四）用办学理念指导课堂教学。
学校突出“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”的教学目标和“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”的教学特色，爱心关注每一名学生的发展，真心做到为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生。
三、加强常规管理，重在落实
建立听评课和教研活动制度，以制度管理人，制度面前人人平等。
（一）校长及其他领导班子成员听课、评课及担课情况
学校领导班子团结务实，率先垂范，牢固树立起为学校发展和服务至上的思想，做到以自身的实际工作感动教师，以自身的人格魅力感染教师，以自身的言行感化教师。
（说明一下担课及听课评课情况）
（二）学校教务处管理情况
学校建立了《教务处工作职责》。
教务处主要负责学校工作计划的落实。
定期检查教师教案、作业批改、教研活动及听课评课等，并对检查结果进行及时的反馈，月底公示。
（三）教师教案、听课评课和作业批改
学校要求教师的教案要规范化，必须体现出合理的教学目标、章节的重难点、教学方法、教学手段、应用的教具、课时安排、教学过程、板书设计、课后的教学回顾和总结等，没有教案上课视为失职。
学校规定每位教师每学期必须完成x节听课任务，
学校要求对学生作业实行全批全改，
（四）加强教研活动，提高教师业务能力
我校积极定期开展教研活动，转变教育理念，提高学术水平，有效解决了教育实践中的问题。
采取的方式有五种。
一是目标协作。
教师向课任组长提出一个案例或者教学中的困惑，在科组长的组织和服务下，由教师主持，同伴与同伴座谈、讨论或观摩等，大家积极思维，畅所欲言，说自己的认识，谈自己的创意，共同配合，小组教师都可以成为主角，人人成为主体，呈现出和谐协作的专业氛围。
2、亮点展示。
在有意造就的和谐、温馨的气氛里，在课任组长的激发引导下，让上课教师说“自己的上课故事”，其他人饶有兴趣地聆听，体验他讲的感受，分享他的激动和快乐。
讨论主要说亮点，主要培养教师的成就感，使教师们产生幸福感，从而获得职业信念。
3、舞台主持。
这种教研形式是让教师以自己选定的教研问题，亲自主持本次教研活动，让教师走到教研的台前来。
大家在同伴的主持下，平等对话，体验专业生活，让教师真正成为教研的主体。
4、案例分析。
给大家提供一个或提供两个相同相近的案例，激发并引导教师在讨论过程中产生认知冲突，引起教师的发言兴趣，集思广益。
5、校际交流式。
采取请进来，走出去的方法，加强兄弟学校的交流和合作，事实证明广大教师从心理上更愿意见识外校教师的思想或风格，这样不仅可以相互促进教研能力、提高教学水平，而且还增加了大家的友谊，促进共同发展。
四、推进课堂教学改革
为扎实推进课改工作的深入开展，我校以省、市、县课改工作精神为指导，以《xxxxx乡课改工作实施方案》为依据，确定了“全员参与，分步推进”课改工作思路，实施课改工作分六步走：
一考，二帮，三观，四赛，五议，六奖。
（一）考：
每期开学初，集中全体教师学习《课程标准》、《课堂教学评价标准》，期中对教师进行课改理论测试，增强教师课改意识。
（二）帮：
以学校为单位，以课改骨干教师为主导，组织教研活动，切磋交流课改经验，相互学习，共同进步。
（三）观：
强化观摩交流活动，为课改提供源头活水。
一是我们派骨干教师到市县乡参加各种教学研活动。
二是通过县乡级教研员对教师进行传经送宝，为此我们经常邀请县、乡教研员，到我校深入课堂进行听课、座谈、交流，为教师们解决工作中的疑难和问题。
拓宽教师课改视野，加快教师专业成长。
（四）赛：
以学校为单位，坚持以“赛课”、“评课”和交流活动为载体，教师全员参与，开展赛课活动。
在乡赛课、学片赛课的基
础上，学校坚持一周一观摩，一月一评比，评出学校月赛课之星，学期末结合学校课改骨干教师评选办法产生学期课改先进个人。
（五）议：
赛课过程由学校教导处统一组织，按照“三探一练”“三疑三探”等课堂教学模式，教师互听互评，量化打分。
对授课教师的课即时评议，多分析不足，找准优点，探索适合校情的课堂教学模式。
（六）奖：
每学期期末，学校根据赛课结果和教师在课改活动中的综合表现，对课改活动中表现突出的教师和课改先进个人给予物质和荣誉奖励，激发教师课改热情。
教师课改工作成绩与职称评定、评优评先挂钩，成绩突出者评优评先优先推荐；教师课改工作成绩与绩效工资挂钩，成绩优秀者方可使用学校一类绩效工资；学校
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