人教部编版二年级上册语文全册教案.docx
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人教部编版二年级上册语文全册教案
二年级上册语文课程说明书
一、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
全册课文共二十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目：
我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
二、教学目标
1.政治思想方面通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。
每月进行爱国主义教育专题。
加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。
扎扎实实的提高学生的思想素质。
加强与家庭，社区联系，使学校，家庭，社区这三位一体形成强而有力的德育合力。
通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。
2.语文知识方面
（一）汉语拼音
继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。
（二）识字与写字
①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②认识常用汉字450个，会写250个。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
④养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
⑤会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（三）阅读
①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
学习默读，做到不出声，不指读。
②借助读物中的图画阅读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
③阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
⑤诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
⑥认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
⑦积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文30篇（段）。
课外阅读总量不少于3万字。
⑧喜爱图书，爱护图书。
（四）写话
①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（五）口语交际
①学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
④能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
⑤与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
⑥有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
三、提高教学质量措施：
1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。
发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。
教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
教学进度计划表
周次
教学时间
教学内容
课时安排
备注
1
8.31—9.4
1．小蝌蚪找妈妈2.我是什么
4
2
9.7—9.11
3．植物妈妈有办法语文园地一
5
3
9.14--9.18
1．场景歌2.树之歌3.拍手歌
6
4
9.21--9.25
4.田家四季歌语文园地二
5
5
9.28--9.30
4.曹冲称象5.玲玲的画
4
6
10.1--10.9
国庆节
7
10.10--10.16
6.一封信7.妈妈睡了语文园地三
7
8
10.19--10.23
8.古诗二首9.黄山奇石10.日月潭
6
9
10.26--10.30
11.葡萄沟语文园地四
5
10
11.2--11.6
半期考试12.坐井观天
6
11
11.9--11.13
13.寒号鸟14.我要的是葫芦
4
12
11.16--11.20
语文园地五15.大禹治水
5
13
11.23--11.27
16.朱德的扁担17.难忘的泼水节
4
14
11.30--12.4
语文园地六18.古诗二首
5
15
12.7--12.11
19.雾在哪里20.雪孩子
4
16
12.14-12.18
语文园地七21.狐假虎威
5
17
12.21--12.25
22.狐狸分奶酪23.纸船和风筝
4
18
12.28--12.31
24.风娃娃语文园地八
5
19
1.2--1.6
总复习
6
20
1.8--1.22
学期考试
6
凤冈县第一小学教育集团集体备课讨论记录稿
年级
学科
语文
时间
地点
主持人
主备人
记录人
参加人员
章节内容
第一单元
教材解读目标重难点分析
讨论发言记录
凤冈县第一小学教育集团二年级语文上册集体备课教案
主备人：
吴文霞复备人：
课题：
小蝌蚪找妈妈时间：
年月日课时数：
2
教学
目标
1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化。
3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理，增加对科学童话的兴趣。
教学
重难
点
重点：
认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。
难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化。
2.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。
教学准备
多媒体课件、生字词卡片
教学环节
第一课时
复备内容
第一课时
一、谜语激趣，导入新课
1.猜谜语，打一动物。
小黑豆，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游哇游。
（蝌蚪）
绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）
2.谈话引入。
同学们，你们觉得小蝌蚪和青蛙是一家人吗？
为什么他们的长相差别这么大呢？
难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起跟着小蝌蚪去找妈妈吧！
3.板书课题。
二、扫清障碍，了解内容
1.教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2.学生自由读课文，同桌互助认读生字。
3.检查识字情况。
4.课件出示词语，指名读。
5.再读课文，整体感知。
导学：
我们都认识了本课的生字，再读课文，你们能把课文读好吗？
请大家再一次大声自由地朗读课文，争取把字音读得准确，把句子读得通顺，同时标出课文的自然段序号。
（1）学生自由读课文，标出自然段序号。
（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。
师以“五不”（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读）为要求，评议学生的朗读情况。
（3）想一想：
小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
三、图文结合，读讲首段
1.出示小蝌蚪的图片。
（1）小蝌蚪是什么样的？
（2）结合课文，找出相关语句，读一读。
（3）自由读第1自然段，说说你有什么不懂的词语。
（4）在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语。
①“一群”指有许多小蝌蚪聚在一起，结合学生生活实际还可以说“人群、建筑群”。
②通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。
朗读中体会“甩”在这里是摆动的意思，如“牛甩着尾巴”。
③“快活”和“游来游去”能够说明小蝌蚪很高兴，他们自由自在地在水中游着。
2.指导朗读第1自然段，要读出有趣、高兴的语气。
3.口头填空，齐读句子。
__________里有__________小蝌蚪，大大的__________，__________的身子，__________长长的尾巴，__________地游来游去。
四、仔细观察，指导认读
1.出示“塘、脑、袋、灰”四个会认字。
2.尝试给生字组词。
3.观察字的结构，说说生字“袋”的读音。
“灰”是半包围结构的字，“塘、脑”是左右结构的字，“袋”是上下结构的字，在“脑袋”一词中它读轻声。
4.把生字放回原文，再读课文第1自然段，在语境中巩固生字。
五、布置作业，加深记忆
1.认读新学的字词。
2.有感情地朗读、背诵第1自然段。
第二课时复备内容
第二课时
一、复习回顾，导入新课
1.认读生字卡片，组词、扩词。
2.还记得小蝌蚪长什么样吗？
这节课我们就一起来帮小蝌蚪找妈妈。
二、图文对照，朗读感悟
（一）讲读第2自然段。
1.出示教材第一幅图，并提问：
过了几天，小蝌蚪有什么变化？
（结合课文说一说。
）
2.继续观察：
小蝌蚪遇见了谁？
她会对小蝌蚪说些什么？
会怎样想？
（找出有关句子，再回答。
）
理解这一段要着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的特征——“四条腿，宽嘴巴”。
（1）结合图片，弄清蝌蚪先长出的两条腿的位置。
（2）学习生字：
哇、两、捕、就、迎、阿、姨、哪、宽。
（3）学习多音字“教”。
理解词语。
捕食：
捕取食物。
迎上去：
正面主动上前叫“迎”，在这里表明小蝌蚪有礼貌，也说明鲤鱼妈妈是迎面而来。
3.指导朗读：
要读出孩子问话时那种天真的语气。
鲤鱼妈妈的话要用亲切、长辈式的语气来读。
过渡：
小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？
（二）理解第3自然段。
1.用学习第2自然段的方法，试着学学第3自然段。
提示：
先试说图意，然后图文对照读一读第3自然段，并圈画出生字并认读生字“龟、顶、披”；接着读第3自然段，说说你读懂了哪些词和哪些句子；最后小组讨论，交流学习意见。
2.体会：
“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找到妈妈的心情。
3.解决疑点：
为什么小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈？
联系第2自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。
主要原因是小蝌蚪对妈妈的特征了解不全面。
4.引申扩展：
我们平时看事物要全面，要深入细致，否则可能会闹笑话。
5.指导朗读第3自然段。
要读出小蝌蚪找妈妈时那种急切的心情，要读出乌龟的和蔼可亲。
（三）学习理解第4～6自然段。
1.小组讨论：
通过看图和朗读第4～6自然段，你又学会了什么？
小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
他们的妈妈是谁？
2.随文学习：
会认字“鼓”；会写字“肚、皮、孩、跳”。
3.品析重点词语：
（1）比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。
“游过去”表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。
（2）读第4自然段，试着用“披”“露”“鼓”等表示动作的词语各说一句话。
4.引导学生思考：
小蝌蚪是怎样认出妈妈的？
（青蛙的样子与鲤鱼妈妈和乌龟所介绍的特征相符，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
）
5.说说这两个自然段主要讲了什么。
（要多问多想）
6.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
7.进行思想教育，引申扩展，通过学习第6自然段，你懂得了什么？
（要保护青蛙）
三、角色朗读，情景再现
1.五人小组合作分角色练读。
提示：
注意角色分配。
（一人旁白、一人小蝌蚪、一人鲤鱼妈妈、一人乌龟、一人青蛙妈妈。
）
2.指名分角色朗读。
3.评选出最佳角色。
四、指导书写，拓展练习
1.指导书写生字。
2.引导画小蝌蚪变化过程的连环画。
3.课后阅读所提供的学习资料《小蝌蚪找妈妈》。
建议阅读《中国儿童散文文库》中的《岩石上的小蝌蚪》。
作业设计：
完成本课同步指导和写字本。
板书设计：
1小蝌蚪找妈妈
教学反思：
凤冈县第一小学教育集团二年级语文上册集体备课教案
主备人：
吴文霞复备人：
课题：
2、我是什么时间：
年月日课时数：
2
教学
目标
1.认识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“没”。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
教学
重难
点
教学重点：
1.认2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：
知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
教学准备
本课课文录音；多媒体课件。
识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“没”。
教学环节
第一课时
复备内容
第一课时
一、游戏激趣，猜谜导入
1.师生一起做“猜猜他是谁”的游戏。
（老师描述班上一个学生的相貌特征、性格特点，让其他学生猜猜是哪位同学。
）
2.导入：
同学们，今天，老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？
（教师板书课文题目并引读。
）
二、初读课文，整体感知
1.引导学生自由读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段的序号。
2.指名分段读课文，引导学生评议读书情况。
（评议要点：
字音是否正确，语句是否通畅。
）
教师重点强调被圈出的生字、词语的读音。
（如：
“晒”是翘舌音，“猜、作”是平舌音；“没”是多音字。
）
3.引导学生进行二次读书并质疑。
（1）导学：
发现问题，往往比解决问题更重要。
请同学们再读课文，标画出自己不懂的字词或句子，也可以在书的空白处写下自己的问题。
（2）学生再次读课文，标出自己不懂的地方。
（3）组织学生先在小组内交流解疑，小组解决不了的班内共同探讨解决。
教师重点提示：
文中的“我”究竟是什么？
（水）
三、发现规律，集中识字
1.字卡出示课文中的13个会认字，引导学生在小组内互认。
2.鼓励学生交流识字方法，引导学生有创造性地认读生字。
3.学习多音字“没”。
4.请学生当小老师领读生字卡片。
5.组织学生分组比赛读，教师随机正音，表扬。
6.分男女生两大组，开火车认读去掉拼音的生字，检测生字的掌握情况。
读得好的奖励一张生字卡片。
四、示范引领，自主写字
1.课件出示会写字中的字，引导学生仔细观察。
2.组织学生交流观察结果。
3.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。
如：
“极”的偏旁“木”要变“捺”为“点”；“海”右边中间的横要出头。
4.师示范书写生字，学生仔细观察，并用小手跟着书空。
5.学生描红，临写，自由练写。
教师巡视重点指导 “傍”和“带”的写法。
6.投影展示，师生共同评议。
五、自主学习，合作交流
1.引导学生用学会的词语说话，给生字找朋友。
2.导学：
同学们可以选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。
3.小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。
4.各小组汇报自主学习情况。
（1）引导学生说说给生字找了哪些朋友。
（可以给生字组一组词。
）
（2）组织学生把自己喜欢的段落读给同学们听听。
（3）组织学生试着表演读。
（4）引导学生说说本节课的收获以及还有什么疑问，教师相机把疑问引向下节课并小结。
5.自主学习课文第1、2自然段。
（1）文中的“我”穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？
（2）“我”的变化奇特吗？
用你的朗读表现出来吧！
（3）“我”是怎么变成雨、冰雹、雪的？
你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？
（4）看完了“我”的变化，你一定觉得很有趣吧？
一块儿读读课文，也可以加上动作。
第二课时
第二课时
一、回顾内容，趣味导入
1.导入：
同学们，今天我想把一位小魔术师介绍给你们，他会多种变化，就像《西游记》里的孙悟空，他是什么呢？
请听！
（播放故事录音）
2.过渡：
对了，他就是水娃娃。
（引读课文题目）水娃娃看到小朋友们既聪明又能干，这节课他来了。
你们还想了解关于他的更多的信息吗？
那我们就快快通过字宝宝的考验吧！
3.出示生词卡片。
（出示课件，指名读，小老师带读，小组比赛读。
）
极小极小 傍晚 越升越高 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋 猜猜
4.导学：
水娃娃虽然不会七十二般变化，但也能有许多变化，轻轻地捧起书自由读课文。
同时回想上节课没有解决的问题，看看能不能通过读文把问题解决，并提出新的问题。
二、启发思考，领悟方法
1.导学：
通过读文回顾和上节课的学习，谁知道水是怎样变化的？
水除了能变化以外，还有什么特点哪？
你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
（出示课件：
“云”和“雪”的图片。
）
2.组织学生讨论，寻找解决问题的方法。
3.引导学生交流方法。
（学生可能会提出“小组读书，边读边记”“画表格填写”“故事表演”“绘画表现”等方法。
）
三、掌握方法，自主学文
1.导学：
小魔术师不仅会变魔术，他的生活也是多姿多彩的。
你们想知道他平时是怎样生活的吗？
那就请同学们在课文中找一找写水娃娃平时生活的句子。
（根据学生回答随机出示句子。
）
（1）平常我在池子里睡觉。
①导学：
我们来欣赏一下他在池子里睡觉的照片吧！
（出示课件：
水平如镜的池子图片。
）
②导读：
看了这张照片，你能说说自己的感受吗？
你瞧！
水在池子里是怎样睡觉的呢？
（安安静静）他睡得多香啊！
谁来试着读一读？
（指名读）
（2）①导学：
水娃娃在小溪里怎样散步？
（出示课件：
缓缓流淌的小溪图片。
）平时我们是怎样散步的？
（学生回答）
②我想请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。
③引读：
水娃娃在散步，多悠闲哪，放松点，让我们接着读。
（3）①导学：
水娃娃在江河里怎样奔跑？
（出示课件：
奔腾的江河图片。
）（快速……）
②导读：
我们应该怎样读？
（学生感悟，回答，并试读。
）请加快语速再读。
（4）①导学：
水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
（出示课件：
波涛汹涌的大海图片。
）你能先想象一下，再说说这张照片给你的感觉吗？
②学生自由畅谈感受，并读出自己的感受。
③导读：
场面多热闹哇！
水娃娃在唱歌、跳舞、开大会呢！
让我们齐读这一句。
（5）导读：
（出示课件：
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
）现在我想请同学们来当小小配音员，可以挑选水娃娃的不同生活照片来配音。
当然了，配音员可不是好当的，感情一定要到位。
谁愿意来试试？
（指名展示）
（6）小结：
水在池子里时安安静静；在小溪里时慢慢前行；在江河里时流速快，充满生机；在海洋里时波涛翻滚，气势磅礴。
2.导学：
通过刚才的照片，我们已经知道水娃娃的生活情况了，可你们还知道他有什么脾气吗？
请同学们在课文中找出他的脾气。
（1）学生自由读课文后及时反馈。
（2）依据学生回答板贴词卡。
（脾气、温和、暴躁。
）
（3）导学：
水娃娃脾气温和时做了什么好事？
①引导学生理解词语“温和、灌溉”。
②生活中你还知道水会做哪些好事？
（说话练习，用上句式：
水能____________，能____________，还能____________。
）
（4）导学：
水娃娃脾气暴躁时又做了哪些坏事？
（出示课件：
水淹没庄稼、冲毁房屋的图片。
）
①你看了照片有什么感受？
②导读：
水对人们的危害还真是严重，那你们还喜欢他吗？
带着自己的感受来读这句话。
（5）引导男女生分角色读水的温和与暴躁部分。
（6）导学：
人们想出了什么办法让水只做好事，不做坏事？
结合搜集的资料谈一谈。
（学生自由畅谈）
（7）小结：
水是生命之源，如果你是一滴水，你最想做什么？
是呀！
水不仅可以变，而且可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来利用水。
在以后的日子里，我们一定要合理利用水资源。
四、拓展阅读，升华情感
1.激趣：
不好，水娃娃又遇到麻烦事了。
（出示课件：
水娃娃由高兴变成垂头丧气。
）他能帮人们做很多好事，但是人们一点儿也不珍惜他，现在他的身体越来越虚弱了，请同学们快来救救他吧！
2.引导学生联系实际明白如何保护水资源。
（如：
节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不向河流中倾倒垃圾……）
3.激趣：
你看，听到同学们的真心话，水娃娃开心得咧开嘴笑呢！
（出示课件：
水娃娃变回笑脸。
）
4.小结引读：
正是因为有了水，我们的世界才美丽。
请用我们的实际行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人宣传保护水资源，用自己的实际行动做一名节水小卫士。
用自己最真诚的心去保护水，因为有你——（出示课件：
小诗配乐。
引导学生齐读。
）
因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，花儿开得灿烂；因为有你，鸟儿唱得响亮；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，世界如此美妙！
作业设计：
完成本课同步指导和写字本。
板书设计：
教学反思：
凤冈县第一小学教育集团二年级语文上册集体备课教案
主备人：
吴文霞复备人：
课题：
3、植物妈妈有办法时间：
年月日课时数：
2
教学
目标
1.认识12个生字；会写10个生字；掌握多音字“为、得”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学
重难
点
1.认识12个生字；会写10个生字；掌握多音字“为、得”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学准备
1.制作相关课件。
2.搜集有关植物传播种子的资料。
教学环节
第一课时
复备内容
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.导入：
同学们，你们喜欢旅行吗？
你们是怎样旅行的？
你们知道吗，自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，用什么办法去旅行呢？
今天，老师和大家一起去探索大自然，揭开植物旅行的奥秘。
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
（板书课文题目）
2.学生齐读课文题目。
3.老师引导质疑：
看了这个题目，你想到了什么呀？
二、初读课文，读中识字
1.过渡：
文中都写了哪些植物妈妈？
她们分别是用什么方法送孩子去旅行的呢？
下面就让我们带着问题好好把课文读一读。
2.出示读书要求。
（1）用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，不认识的字根据
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