鲁人版道德与法治八年级上册第9课第1框《财产属于谁 财产留给谁》教案doc.docx
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鲁人版道德与法治八年级上册第9课第1框《财产属于谁财产留给谁》教案doc
鲁教版八上第九课依法享有财产权、消费者权项目一：
财产属于谁、留给谁
1、本课教育主题
了解依法享有的人身权、财产权和作为消费者的权益，引导学生树立法律意识，增强权利和义务观念，能够正确行使权利和履行义务，在生活中做一个守法的好公民。
2、设置依据
（1）课标依据
二3.6知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。
二3.7知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。
（2）生活依据
◆建设社会主义法治国家的需要
◆预防和减少青少年违法犯罪
项目一：
财产属于谁、留给谁
【教材分析】
本目是“第九课依法享有财产权、消费者权”的第一目。
这一目从公民的合法财产受法律保护和我们的财产继承权受法律保护两个方面，引导学生增强依法保护公民合法私有财产的意识，教育学生初步学会运用法律武器保护自己的合法私有财产权和继承权。
它和第二目“法律保护我们的无形财产”、第三目“做个聪明的消费者”共同说明经济权利是公民的重要权利，是人们生存和发展的基础。
体现了我国坚决贯彻依法治国的基本方略，建设社会主义法治国家。
本目设置了两个层次：
1、公民合法的私有财产法律保护；2、我们的财产继承权受法律保护。
教材通过图片、法律条文的规定和现实生活中的实例，引导学生认识我国法律保护公民的合法私有财产权，学会依法维护自己的合法财产所有权，同时尊重、维护别人的合法权益。
通过现实生活实例和法律条文，引导学生认识国家保护公民的财产继承权，知道这是保护公民私有财产权的延伸和体现；了解遗产继承的方式，明确法律保护未成年人的财产继承权，当未成年人被侵权时，学会依法维护自己的继承权。
“公民合法的私有财产受法律保护”既是本目教学重点，也是本目的教学难点。
之所以是重点，因为财产是人们求生存、谋发展的物质基础和基本手段。
公民的私有财产权是公民经济生活中最主要的一项权利，其他权利如财产继承权则是这一权利的延伸和体现。
在现实生活中，随着经济体制改革的不断深入，学生听到、看到、接触到较多的是公民的私有财产权问题，弄清国家保护公民合法的私有财产非常重要。
说是难点，因为对私有财产权的占有、使用、收益、处分这四项权能的相互关系，学生较难理解，疑问可能较多，解决学生的有关疑难问题有一定的难度。
因此，在教学中应充分考虑到这两点，从学生较为熟悉的问题入手，深入浅出，以突出重点，突破难点。
“我们的财产继承权受法律保护”是本目的教学难点。
因为要让学生知道未成年人的继承权不受侵犯，了解有关财产继承的法律规定和维护继承权的方法，涉及到《宪法》、《继承法》、《婚姻法》等多部法律，学生较难理解，教学中有一定的难度。
【学情分析】
在现代社会，人们对自己的财产所有权和继承权日益重视，法律加大了保护公民合法财产及其所有权的力度。
然而，由于各种原因，侵犯公民合法财产所有权的现象频繁发生。
有些未成年人采用抢劫、盗窃等手段侵占他人财产，危害社会和他人利益，对此必须加强法制教育；也有些未成年人缺乏维权意识和能力，对于现实生活中存在的财产继承问题知之不多，当自己的财产所有权和继承权受到侵害时不能及时寻求法律保护。
基于上述情况有必要对未成年人进行采用正当方式获得财产的教育，有针对性地提升未成年人的法律素质，通过教育使其了解相关知识，不仅能依法维护自己的合法财产所有权和继承权，而且能够爱惜国家财产和他人的财产，使其懂得继承人继承遗产既要依照法律规定又要弘扬中华民族的传统美德。
【课标依据】
二3.6知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。
【教学目标】
1、情感态度价值观目标：
增强学生依法保护自己的经济权利的意识，在生活中自觉遵守法律，提高依法维护他人和自己合法权利的自觉性。
2、能力目标：
初步学会运用法律保护公民的经济权利，观察分析社会生活中的有关现象和问题，培养学生归纳能力、分析能力和实际依法保护自己合法权益的能力。
3、知识目标：
知道我国公民合法的私有财产受法律保护，财产继承权、未成年人的财产继承权受法律保护；了解有关的法律规定和维护合法权益的方法。
【教学手段】多媒体课件辅助教学
【教学准备】
1．理论准备。
学习《宪法》、《刑法》、《民法》、《民法通则》、《婚姻法》、《继承法》、《物权法》等法律关于“公民的合法财产所有权和财产继承权”的相关内容。
2．事例、资料的准备。
如搜集我国法律保护公民的合法财产所有权、财产继承权的图片、漫画、案例资料。
制作多媒体课件：
财产所有权的有关的法律规定；教学案例，有关财产所有权的图片（有条件的可将图片制作成flash动画）。
3．提前布置，让学生搜集现实生活中关于财产分配、财产纠纷的案例；通过上网等渠道搜集有关财产继承方面的法律规定。
【教学活动设计】
环节一：
观察生活，思考感悟
出示课件：
材料一：
2004年5月，刘某以外出办事为由借用了孙某刚购买的摩托车。
在办事的路上，发生了撞车事件，摩托车严重损坏，尔后，孙某多次找到了刘某协商，要求刘某购买新车赔偿或给与经济赔偿，但刘某拒陪，孙某遂向人民法院提起诉讼，经法院审理，判刘某赔偿孙某人民币5000元。
材料二：
变质馒头起事端315维权获赔偿
2005年4月17日，天门市局12315指挥中心接到王女士申诉称，4月16日上午在竟陵南湖市场胡某处购买4袋馒头招待亲朋，10余人食用后出现腹疼、腹泻症状，到医院花去治疗费近千元，请求工商部门出面维权益。
12315工作人员接诉后，通过核实相关证据和对受害人的调查，弄清了消费者确因食用变质馒头而生病治疗，销售商胡某也承认系变质馒头所致的事实，经多次调解，由销售商赔偿消费者损失850元。
思考：
上述案例说明了什么？
学生自由回答，教师简要总结。
教师引导同学们读材料，谈认识。
通过该活动，引导学生依据原有的知识、经验对案例所反映的问题进行初步的感悟和思考，让学生初步感受到我国法律保护公民的财产权、消费者权。
教师归纳小结、引出课题：
在现代社会，经济权利是公民的重要权利，它是人们生存和发展的基础，我国法律保护公民的财产权、消费者权，我国公民依法享有财产权、消费者权。
教师也可运用材料一，设计与本目密切相关的问题：
我们在生活中都拥有一定的财产。
那么，财产属于谁？
公民应当如何依法获取和保护自己的合法财产？
财产留给谁？
我们有没有财产继承权呢？
导入第一项目的教学活动。
环节二：
教学互动，合作探究
一、公民合法的私有财产法律保护
1．教师出示根据106页插图制作的多媒体课件：
⑴某农民买了一台拖拉机，将车开回家，放在自己院子里；
⑵农忙时他用拖拉机耕地、运庄稼；
⑶农闲时将拖拉机出租给别人；
⑷两年后，将拖拉机卖掉。
引导学生阅读教材P107页的相关链接，联系图片回答问题。
问题思考：
⑴某农民将拖拉机买回家说明了什么？
⑵他将拖拉机放在院子里，用拖拉机耕地、运庄稼、出租给别人、卖掉，他对他的这一财产行使了哪些权利？
⑶他为什么能够拥有这些权利？
2．请同学自主学习第一层次内容，分小组合作探究上述问题。
引导学生分组讨论，教师对讨论进行指导。
请同学代表学习小组汇报、展示学习成果，师生共同分析、整合得出结论：
使学生认识到该农民在买回这台拖拉机后便拥有了这台拖拉机的财产所有权。
因此他分别对这台拖拉机行使了占有、使用、收益和处分的权利。
这四项权利就构成了财产的所有权。
该农民之所以能够对这台拉机行使占有、使用、收益和处分的权利，就是因为该农民对拖拉机享有财产所有权。
课堂活动
（一）：
现场采访——你如何安排自己的压岁钱？
设计意图：
联系学生自己的事，引发学生参与的主动性，采用活动的形式，调动学生的积极性，从而突破本目教学难点之“公民合法的私有财产受法律保护”，理解私有财产权的占有、使用、收益、处分这四项权能的相互关系。
多媒体课件展示：
相关链接-——（P107页）
占有，是指财产所有人对自己财产的实际占有和控制。
使用，是指财产所有人对财产的运用、利用。
收益，是通过占有、使用、经营、转让而取得的经济收益。
处分，是财产所有人在法律允许的范围内，根据自己的意志，通过某种行为对财产进行处理、处置。
财产所有权：
是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益、处分的权利。
教师总结前面所学，告诉学生：
当公民拥有财产所有权时，才能对财产行使占有、使用、收益、处分的权利；也就是说，只有当公民对财产拥有占有、使用、收益、处分的权利时，公民才享有财产所有权。
在这四项权利中，最重要的是财产的处分权，因为其他三项权利其他公民是可以分享的，而唯独处分权只能由财产所有者行使。
在我国，施工中发现的所有不明的埋藏物，捡到的遗失物，采用非法手段获得的财产，不属于个人所有。
只有公民的合法财产，才属于个人所有。
多媒体课件展示：
探究讨论——提供材料引导学生认识合法财产
在我国，公民的个人合法财产包括哪些呢？
请同学们根据你们现有的知识来判断下列选项中的财产哪些属于合法的，哪些属于非法的，并简单阐述自己的判断理由。
A、通过从事劳动所得的工资D、公民通过存钱获得的银行利息
B、毒品E、捡到遗失物据为己有
C、通过抢劫得来的5000元钱F、公民在书店里买的书
引导学生利用所学知识回答：
合法财产是指公民通过符合法律规定方式、方法取得的内容合法的财产。
如选项中的A、D、F就是合法财产，而选项中的B、C、E就是非法财产。
其中，毒品本身就是非法的，而其它两种则是取得财产的方式和方法违反法律规定。
教师继续提供材料并引导学生深入认识国家法律规定公民合法的私有财产。
多媒体课件展示文字材料：
相关链接
1、民法通则75条规定：
公民的个人财产包括：
公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。
这个规定强调合法性。
2、民法通则79条第1款规定：
所有人不明的埋藏物、隐藏物归国家所有。
该条第2款规定：
拾得的遗失物、漂流物或者失散的饲养动物，应当归还失主，因此而支出的费用由失主偿还。
3．感受财产权——通过案例分析引导学生认识我国法律保护公民的私有财产权
教师出示环节一中的教学案例材料一内容，出示问题：
⑴摩托车是谁的个人财产？
⑵摩托车严重损坏，也就是孙某的合法财产受到了侵害，这时他是怎么做的？
⑶法院的判决说明了什么?
分组讨论、交流，教师对学生的回答及时概括总结。
教师小结：
（1）当合法私有财产受到侵害时，我们要学会依法维护自己的合法财产所有权。
可以与侵害者协商解决，如果协商不成，应提起诉讼，请求法律的帮助。
同时，我们要尊重别人的财产所有权，维护他人的合法权益。
（2）教师结合宪法、民法通则等的规定，（如公民的合法的私有财产不受侵犯，国家依照法律规定保护公民的私有财产权。
运用民事法律手段保护公民合法财产所有权的方式主要有：
确认所有权；恢复原状；返还原物；排除妨碍；赔偿损失等。
）说明公民的合法私有财产受法律保护。
孙某向法院起诉，经审理法院判决孙某得到赔偿，运用的是民事法律手段，这是法律保护公民的私有财产权的最常见、最普遍的方法。
出示我国刑法的规定：
我国刑法设专章明确规定了侵犯财产罪、盗窃罪、诈骗罪、抢夺罪、聚众哄抢罪、侵占罪、敲诈勒索罪等，并对其规定了严厉的刑法处罚措施。
教师简要讲解：
运用刑事法律手段是法律保护公民的私有财产权的最严厉、最有效的方法。
（达到进一步培养学生认识公民合法财产受法律保护的意识。
）
4、多媒体展示教材108页的案例——感悟法律只保护公民合法的私有财产
教师继续提供材料并引导学生深入认识国家依照法律规定保护公民的私有财产权。
学生思考：
材料一中孙某的起诉获得相应赔偿，而本案例中李某诉讼请求为什么法庭驳回？
教师启发学生思考、讨论，引导学生联系前面学习的公民个人的合法财产的内容，回答上述问题。
学生发言后，教师进行点评、总结：
我国法律只保护公民合法的私有财产，对于公民通过非法方式、方法获得的财产，法律不但不保护，国家还要依据法律予以追究和处罚。
（这里也可以运用济宁市原副市长李新受贿案等案例说明，并可将刑事法律手段放在这里处理）
5、开展“过把瘾，我也来当小法官”活动。
出示课件：
下列公民的财产所有权是否受法律保护，为什么？
⑴某经理接受下属的5000元礼物；
⑵某农民种瓜所得的收入；
⑶小张买彩票中奖100万元，缴纳税收后所得；
⑷某灾区学生接受各地捐款500元和各类学习用品；
⑸某商贩新进的一批黄色书藉；
⑹某歌星偷税漏税12万人民币。
（通过这一活动，进一步说明我国法律只保护合法财产。
）
6、出示课件：
出谋划策——依法维护自己的合法财产所有权
大屏幕展示：
（教材P108页图文材料）
108页的漫画可制成Flash动画，或109页张某的案例或其他有关案例
学生思考：
小明应怎样做？
或让我们帮他出主意。
（当我们合法的私有财产受到侵害时该怎么办呢？
）
教师：
对学生的回答简要小结，说明：
A当我们合法的私有财产受到侵害时，我们要学会依法维护自己的合法财产所有权。
B可以与侵害者协商解决，如果协商不成应提起诉讼，请求法律的帮助。
一方面我们要依法维护自己合法的私有财产所有权，另一方面我们要尊重他人的财产所有权，维护他人的合法权益。
（通过这一活动，引导学生运用所学知识去辨认、去解决，培养学生的分析、解决实际问题的能力。
）
教师引导：
人们通过自己的辛勤劳动创造积累的这么多财富，我们的合法财产受法律保护，可一旦人死去之后，该怎么处理这些遗留财产？
遗留的财产该留给谁呢？
这时就出现了财产的继承问题。
通过继承来完成对死者生前遗留财产的处理。
伴随着继承，就出现了一项新的权利———继承权。
那么，什么遗产、什么是继承权？
哪些人能成为继承人享有继承权？
法律又是如何保护公民享有这一权利的呢？
这就是接下来我们要学习的内容。
二、多媒体课件展示：
我们的财产继承权受法律保护
（一）“学”——引导学生自主学习
把学生分为两组，自读课本，一组提出问题，另一组回答问题，展开竞赛。
设计意图：
组织学生展开竞赛，可以调动学生的积极性。
通过学生的自学和分组知识竞赛，本层次的基本概念和简单问题学生就可以理解和掌握
（二）“思”——引导学生进行案例分析，理解我们的财产继承权受法律保护。
多媒体课件展示案例资料：
王某全家三代七口人生活在一起，父母退休在家，弟弟是某中学的教师，儿子小明刚读初中，养女小红读小学。
王某夫妇开办服装店，已有存款42万元，王某个人财产还有图书、字画等。
天有不测风云，王某因心脏病突发住进医院，临终前对全家人说，把自己的图书、字画留给当教师的弟弟。
在学生阅读案例材料之后，
教师引导设问：
谁是被继承人？
谁是继承人？
遗产有哪些？
学生回答后教师归纳：
在上述案例中，死者王某遗留下了财产，因此死者王某是被继承人；王某的妻子、儿子、养女、父母、弟弟都在继承人的范围内，因此他们是继承人；王某和妻子合办的服装店、存款中属于王某的那一部分以及王某自己的图书和字画属于遗产；上述继承人中依照法律规定取得被继承人遗产的就享有了财产的继承权。
教师进一步设问：
假如王某的妻子以王某不是第一顺序继承人为由，不同意将图书、字画给王某的弟弟。
你同意王某妻子的说法吗？
请简要说明理由。
有前面知识的铺垫，学生可以很轻松的回答这个问题，教师对学生的回答进行归纳：
这涉及到公民的遗产继承方式。
依照法律规定，公民的遗产继承可分为法定继承和遗嘱继承两种方式。
遗嘱继承优先于法定继承。
王某临终前立有口头遗嘱，把自己的图书、字画留给当教师的弟弟。
所以王某的弟弟有权继承王某的图书和字画。
多媒体课件展示文字材料：
110、111页相关链接
法定继承：
是指既由法律直接规定继承人的范围和继承顺序，又由法律直接规定遗产份额分配原则的继承方式。
遗嘱继承：
是指继承人按照被继承人所立遗嘱，继承被继承人遗产的方式。
依据我国继承法的规定，遗嘱继承优先于法定继承。
每个公民都依法享有继承权，未成年人也不例外。
第一顺序继承人：
配偶、子女、父母。
第二顺序继承人：
兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
教师引导学生思考：
其他继承人应按照什么方式继承遗产？
如何继承？
王某的养女是否有继承权？
为什么？
遗产分配时，能不能给儿子多分点，给女儿少分点？
为什么?
学生回答后，教师归纳：
其他继承人应按照法定继承来继承遗产。
继承开始后，由第一继承顺序继承人开始继承，第二顺序继承人不继承。
遗产分配要遵循男女平等、养老育幼、照顾病残、和睦团结、互谅互让、权利义务相一致的原则。
根据婚姻法规定，无论是血缘的还是法定的父母子女关系（包括婚生的和非婚生的父母子女关系，养父母子女关系和有抚养关系的继父母子女关系），具有同等的法律意义，享有平等的权利和义务。
因此，养女小红享有继承权。
也不能给儿子多分点，因为遗产分配要遵循男女平等的原则。
师生合作得出结论：
我国宪法规定，国家依照法律规定保护公民的继承权。
保护公民私有财产的继承权，是保护公民的私有财产所有权的延伸和体现。
（三）“行”——引导学生学会依法维护自己的财产继承权
多媒体课件展示案例资料：
（111页案例）
2003年11月25日，某中医药大学附属医院职工柳某突然病亡。
当安葬完柳某后，柳某11岁的养女柳莹却进不了家门了，因为父亲生前购买的三套房子一套被姑姑强占了，一套住着租户，另一套则是铁将军把门。
小柳莹幸被好心人收留才免遭流落街头之苦。
小柳莹的姑姑说，小柳莹不是他哥哥的亲生孩子，不应该有继承权。
这件事让同学们十分气愤……
小柳莹是否有继承权？
课堂活动
（二）：
模拟法庭——我来断案
引导学生分角色扮演法官、原告、被告、原告代理律师、被告代理律师，展开庭审辩论。
教师对学生的辩论进行归纳总结：
根据我国婚姻法的规定，无论是血缘的还是法定的父母子女关系（包括婚生的和非婚生的父母子女关系、养父母子女关系和有抚养关系的继父母子女关系），具有同等的法律意义，享有平等的权利和义务。
《未成年人保护法》第45条的规定，人民法院审理继承案件，应当依法保护未成年人的继承权（让学生知道未成年人的财产继承权受法律保护，体现课标一3.3知道法律对未成年人的特殊保护。
）
因此，小柳莹享有继承权。
在这里，小柳莹的合法的继承权被侵害了。
在生活中，当我们的合法继承权被侵害后，该怎么办呢？
那就是拿起法律武器维护我们的合法继承权。
环节三：
说收获，谈体验
你有哪些收获？
哪些体验？
说出来大家一起分享，一起提高。
环节四：
课堂小结
通过这节课的学习我们认识到：
公民对自己的合法财产依法享有所有权，我国制定并运用多种法律，采取不同方式保护公民的合法财产所有权。
当自己的合法财产所有权遭到侵犯时，我们一定要及时寻求法律帮助，依靠法律维护自己的合法权益。
同时，我们也要尊重别人的权利，维护他人的合法权益，既要享受权利，又要自觉履行义务，为国家的发展、社会的进步做出我们应有的贡献。
现实生活中当我们的财产继承权发生争议时，我们应尽量本着互谅互让的精神，积极协商解决。
要学会依靠社会力量，用法律武器维护自己的正当权益。
【板书设计】
财产属于谁、留给谁
一、公民合法的私有财产受法律保护
1.公民享有合法的私有财产权
2.我国法律保护公民的私有财产权
3.我国法律只保护公民合法的私有财产
4.学会依法维护自己的合法私有财产权
二、我们的财产继承权受法律保护
1.国家依照法律规定保护公民的继承权
2.公民的遗产继承方式
3.公民要依法维护自己的合法继承权
【课堂练习】
一、快乐选择（每小题5分，共计30分）
1、2004年3月14日，十届人大二次会议通过了《宪法》修正案，规定“公民的合法的私有财产不受侵犯”。
这表明（）
A．我国法律保护公民合法的私有财产所有权B．我国促进非公有制经济健康发展
C．私有财产比公有财产需要保护D．私人的所有财产都应保护
2、下列说法正确的是（）
A．我国法律保护公民的一切财产的权利B．财产所有权包括对财产享有占有、使用、收益、处分的权利
C．在路上拾到他人的钱财，我们也享有财产所有权D．公民的财产都受法律保护
3、在我国，保护公民合法财产所有权的最普遍做法是（）
A．通过民事法律手段保护公民合法财产所有权B．通过刑事法律手段保护公民合法财产所有权
C．通过行政法律手段保护公民合法财产所有权D．通过宪法保护公民合法财产所有权
4、某公民在获得体育彩票特等奖500万元后，捐款50万元给中国红十字会，援助印度洋地震海啸灾民，其行为是（）
A．对自己财产依法占有B．对自己财产依法使用
C．最自己财产依法处分D．对自己财产依法收益
5、我国财产继承权主要是通过法定继承和遗嘱继承两种方式实现的。
在法定继承当中分成两个顺序，在下列选项中属于第一继承顺序的是（）
A．子女兄弟姐妹父母B．配偶父母外祖父母
C．子女配偶兄弟姐妹D．配偶子女父母
6、下列属于我国继承法确认的遗产有（）
①公民的房屋、储蓄和生活用品②公民的著作权、专利权中的财产权利
③家庭的全部财产④公民的林木、牲畜和家禽
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
二、我的理解（40分）
7、2004年3月14日，十届人大二次会议通过了《中华人民共和国宪法修正案》，第二十二条决定宪法第十三条修改为：
“公民的合法的私有财产不受侵犯。
”“国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权”。
请问：
当公民的合法私有财产所有权受到非法侵害时应如何保护自己的权利？
（10分）
答：
当合法的私有财产受到侵害时，可以与侵害者协商解决，如果协商不成，应提起诉讼，请求法律的帮助，要用最小的损失来制止犯罪行为。
8、什么是财产所有权？
我国采取哪些法律手段，保护公民合法财产所有权？
（10分）
答：
财产所有权是指公民依法对自己的财产享有占有、使用、收益、处分的权利。
国家运用刑事和民事等法律手段保护公民的合法财产所有权。
9、甲出国留学，临行前将自己价值1080元的DVD机委托乙保管。
乙在甲出国后，擅自将甲的DVD机以650元的价格卖给丙。
甲从国外回来后，得知自己的DVD机被乙卖给丙，便要求丙返还原物。
丙不给，理由是该机是自己花钱买来的，对其拥有所有权。
为此，两人争执不下。
（20分）
请同学们就此回答下列问题：
（1）你认为该机的所有权应该属于谁？
（2）你认为甲、乙二人应该通过什么途径来确认和维护自己的财产所有权？
（3）假如你是法官，你该依据何种法律，做出什么样的判决？
答:
（1）属于甲。
（2）通过民事法律的途径确认和维护自己的财产所有权。
（3）依据民事法律，首先确认财产的所有权，然后判决返还原物。
【课外作业】
1、根据教材P.111“探究活动”内容，以“假如我是小柳莹”或“假如我是冯律师”为主题进行书面交流活动，要求：
查阅相关资料，结合教材知识，写出书面稿件。
2、请选取现实生活中与本目相关的典型案例，根据所学知识，写出你为当事人提供的相关建议。
教学设计点评
本课通过流畅、自然的教学设计，让学生充分体验、感受、质疑、探究。
引导学生积极思维，有机整合了三维目标。
主要体现在：
采取以案说法的形式，选取学生熟悉的案例，创设情境，引导学生自主感悟，激发学生学习兴趣，轻巧的突破难点，突出重点。
其中小柳莹的案例，就是发生在学生身边，甚至学生自己会亲身经历的事情。
组织学生进行必要的课堂活动，激励学生进行合作学习和自主学习。
采用“现场采访”、“小品表演”、“模拟法庭”等多种形式，面向全体学生，给每位学生表现的机会，使学生在兴趣盎然中掌握了知识和技能，增强了维权意识与能力。
教学设计严谨巧妙、环环相扣，从“走近财产权”到“认识财产权”、“感受财产权”，最后落脚到“维护财产权”，遵循了
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