人教版六年级英语第六单元及复习2教案.docx
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人教版六年级英语第六单元及复习2教案
课堂教学设计方案
第六单元第1课时总计6课时主备人：
投放日期2019年11月29日
一次备课
二次备课
Unit6 Howdoyoufeel?
第一课时
一、教学目标与要求:
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。
5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。
二、教学重点、难点分析:
1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。
三、教学准备：
多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
1.Greeting
2.Let’stalkaboutourlife.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’stry
（1）播放Let’stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
2）播放Let’stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2Presentation
1、完成Let’stry后，教师提问:
Whatfilmdotheywatch?
请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:
whatisthecat’sjob?
Whatdoesheoftendo?
Whydoeshedothat?
请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问howdothemicefeel?
Howdoesthecatfeel?
引导学生回答：
theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.
4、教师呈现Let’stalk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：
maybeyourcatischasingamousenow!
Step3.Practice
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：
师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4．Production
我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：
Howdoeshe\shefeel?
扩大操练范围。
Step5.Progress
1、 做配套相应的练习。
2、 Summary：
whathaveyoulearnedtoday?
3、 Homework:
1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit6 Howdoyoufeel?
be+表示情绪的形容词
教学反思：
课堂教学设计方案
第六单元第2课时总计6课时主备人：
投放日期2019年11月29日
一次备课
二次备课
第二课时
ALet’slearn/Writeandsay/Let’swrapitup
一、教学目标与要求:
1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：
feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3.能完成本页的看图完成句子的活动。
4.Let’swrapitup板块是一个词汇归类活动：
feel后面可以接表示感受和感情的形容词。
教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。
二、教学重点、难点分析:
1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：
feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
三、教学准备：
多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
1.Greeting
2.引用学过句型，Howdoeshe\shefeel?
操练交流。
引出Peoplehavedifferentfeelings.
（1）教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:
Animalshavefeelings.
（2）教师播放小狗puppy的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：
angry，afraid等，教师提问学生：
whatispuppydoing?
howdoesitfeel?
Whatwillitdo?
要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A；Let‘slearn板块的挂图，与学生谈论图片：
notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehasapetcat,whataretheydoing?
Howdoessarahfeel?
howdoesthecatfeel?
Why?
Step3.Practice
记忆游戏快听快看我能把单词找出来
Step4．ProductionWriteandsay
（1）教师展示教材上的插图，whatishe\shedoing?
Whataretheydoing?
Howdoyoufeel?
Canyouguess?
（2）小组进行看图说话的交流活动。
（3）看谁说的多。
教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：
whathaveyoulearnedtoday?
板书设计：
Unit6 Howdoyoufeel?
feel,sad,angry,happy,worried,afraid
He/Sheis…
They’re…I’m…
教学反思：
课堂教学设计方案
第六单元第3课时总计6课时主备人：
投放日期2019年11月29日
一次备课
二次备课
第三课时
BLet’stry/Let’stalk
一、教学目标与要求:
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
Heshouldseethedoctor.Don’tbeangry.给他人提建议。
4.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。
5.不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
6.能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
二、教学重点、难点分析:
1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.给他人提建议。
3.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。
三、教学准备：
多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
1、Greeting。
2．Let'stry
教师放Let'stry时部分的录音，学生做出正确的选择。
Step2Presentation
1、教学What’swrong?
承接上一题，询问What’swrongwithdad?
让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。
教师领读，学生在小组内练读。
2、教学Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.
让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’swrongwithyou？
接着引出Youshouldseeadoctor.Don’tbesad.教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音
出示问题Questions:
HowdoesSamfeel?
Whatshouldhedo?
Step3.Practice
1、听音答题Questions:
HowdoesSamfeel?
Whatshouldhedo?
2、听音跟读
3、角色朗读：
师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4．Production
Actwithyourfriends.yourfriendsneedsomehelp.callthemandgiveyoursuggestions. Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板书设计：
Unit6 Howdoyoufeel?
Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.
教学反思：
课堂教学设计方案
第六单元第4课时总计6课时主备人：
投放日期2019年11月29日
一次备课
二次备课
第四课时
BLet’slearn/Playcardgames
一、教学目标与要求:
1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：
wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
3.能根据图片提示完成卡片游戏。
二、教学重点、难点分析:
1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：
wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
三、教学准备：
多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
Singa song
Step2Presentation
1、单词呈现
教师呈现本版块的插图，提问：
Whoarethey?
HowdoesChenJiefeel?
Whatshouldshedo?
2、教师以同样的方式教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
讨论第二幅图加上问句Whataretheydoing?
谈论第三幅图可加上What’stheweatherlikeoutside?
在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
3、听音正音
4、小组合作读。
Step3.Practice
1、图片描述能手
2、你问我答游戏
Step4．Production
Playcardgames. Whatsuggestionscanyougive?
WhatshouldIdo?
Youshould...Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit6 Howdoyoufeel?
Youshould…seethedoctor,
domoreexercise,wearwarmclothes,
takeadeepbreath,counttoten。
教学反思：
课堂教学设计方案
第六单元第5课时总计6课时主备人：
投放日期2019年11月29日
第五课时
Readandwrite
一、教学目标与要求:
1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
二、教学重点、难点分析:
1.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
三、教学准备：
多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
1、Singa song
Step2．Pre-reading
1、画一画，说一说
教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。
2、看一看，猜一猜
教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。
Step3．In-reading
1、第一次阅读
教师利用故事的封面介绍主人公：
Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：
选择文章的主旨大意。
2、第二次阅读
学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。
3、第三次阅读
教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
4、第四次阅读
教师展示本板块的文字内容，播放录音。
学生跟读，模仿正确的语音、语调。
5、小组分角色表演。
Step4．Post-reading
1）学生分小组讨论，在小组内完成填空。
2）师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。
教师播放Listenandrepeat板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：
whathaveyoulearnedtoday?
板书设计：
Unit6 Howdoyoufeel?
afraidworried
pullRobinoutofthemudhappy
教学反思：
课堂教学设计方案
第六单元第6课时总计6课时主备人：
投放日期2019年11月29日
一次备课
二次备课
第六课时
Let’scheck/Storytime
一、教学目标与要求:
1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：
即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。
二、教学重点、难点分析:
1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
三、教学准备：
多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
Singa song
Step2.Presentation&Step3.Practice
1、Listenandmatch
1）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。
然后播放本部分录音。
学生听录音，为图片连线。
2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。
2、Listenagainandcircletherightanswers.
1）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。
2）教师播放录音，学生独立完成练习。
3）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。
Step4．Production
Let’swrapitup。
1）本版块是对本单元词汇归类活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。
2）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。
Storytime
（1）教师放cStorytime的录音，学生听录音回答问题：
“Whoarethey?
wherearetheygoing？
What aretheydoing?
whatwillzoomdo？
Why？
”
（2）教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
1）熟读本版块，会表演故事。
板书设计：
Unit6 Howdoyoufeel?
Feel
warmsadcoldbadillsorryhungry
教学反思：
课堂教学设计方案
Recycle2第1课时总计2课时主备人：
投放日期2019年11月29日
一次备课
二次备课
RecycleTwo
第一课时
学习目标：
（一）认知目标
1.能完成相关的练习。
2.能够综合运用所学语言。
（二）能力目标培养学生的阅读能力。
（三）情感目标培养学生养成经常对所学知识进行巩固复习的好习惯。
学习重点：
通过练习，巩固4—6单元的重点知识。
突破方法：
教师教会方法，学生跟着教师的节奏一点点完成，突破重点。
学习难点：
本课时的学习难点是阅读理解篇幅较长的短文。
课前准备：
1.教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3
2.另外还有教学图片等。
3. 班班通中本课时教学资源。
教法学法指导：
讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法
学习过程：
Step1:
Warm-up
1.教师拿出所有职业图片，学生根据图片内容说出职业名词的单词，并写出该单词。
2.师生进行日常会话，如：
T:
Whatdoesyourfather/motherdo?
S:
He/Sheisa/an...
T:
Howdoeshe/shegotowork?
S:
He/Shegoestowork...
T:
Wheredoesyourpenpallive?
S:
He/Shelives...T:
Whatareyourfriends’hobbies?
S:
He/Shelikes...
3.教师说心情单词或动词词组，学生做相应动作或表情，然后播放一首节奏感—首节强的歌曲，以此为背景，教师随着音乐节奏说单词或动词词组，学生跟上节奏做动作或表情。
活动结束后，学生在本子上拼写出相应单词。
Step2:
Presentation
Recycle2P66—67
1.T:
Peter’sfamilyaregoingtovisitKen’sfamilyinanothertown.Peter’sfatheristalkingaboutthem.Listentothetape.教师引导学生看书上的练习，看清题目后，教师播放录音，学生完成填空练习。
教师再次播放录音，和学生一起核对答案，同时教师把答案板书在黑板上。
教师再次播放录音，学生写下Ken家人的爱好，核对答案。
然后播放录音，学生跟读。
最后教师示范介绍Ken’sfamily,请几位学生上讲台介绍或分组开展介绍会。
学生写出自己家人的职业及爱好，小组内进行介绍。
2.教师引导学生看图片，将学生分成六个大组，分组讨论：
Peter’sfamilyisonthebus.Whataretheydoingonthebus?
Howdotheyfeel?
可建议学生采取列表格的形式记录讨论结果，然后派代表汇报讨论结果，汇报方式如下：
Peter’sfatheristalking.He’shappy.六组学生相互补充并核对答案，然后教师做出评价，学生将相应的动词短语和心理状态单词写在相应的人物旁边。
学生玩开火车游戏朗读公共汽车中的单词或动词词组，教师奖励读得好的学生。
3.T:
ThisisPeter’spuzzle.Doyouknowtheanswers?
教师引导学生看Peter的字谜，给学生几分钟时间自己做一下，也可分小组合作完成练习，然后小组汇报答案，教师核对。
教师注意指导学生先写出每一段话可能暗指的单词，再放入字谜中匹配。
Step3:
Practice
“击鼓传花”游戏：
教师播放音乐，学生传递小球或其他物品，音乐停止时，教师提问，学生快速回答。
如：
T:
Howdoyoufeel?
S:
I’mworried.
课堂小结：
本课时我们一起复习第四单元有关笔友的情况描述，要求同学们能够读懂Readandanswer的小短文，并能完成相应的练习。
大家的学习目标完成了吗？
作业布置：
1.让学生介绍自己的爱好及父母的职业。
2.做活动手册上的配套练习。
教学反思：
课堂教学设计方案
Recycle2第2课时总计2课时主备人：
投放日期2019年11月29日
一次备课
二次备课
RecycleTwo
第二课时
学习目标：
（一）认知目标
1.能够理解Ken’sfather说的小故事，并了解故事的几大要素。
2.能够运用故事要素，自己说一个小故事。
3.能够完成相关练习。
（二）能力目标
培养学生的阅读理解能力。
（三）情感目标
教育学生要有团结互助的合作意识。
学习重点：
能够理解Ken’sfather说的小故事，并了解故事的几大要素。
突破方法：
教师列故事提纲，学生完成相应练习，形成故事脉络，突破重点。
学习难点：
能够运用故事要素，自己说一个
升级会员 