苏教版科学一年级下册全册14单元精品教案3.docx

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苏教版科学一年级下册全册14单元精品教案3

苏教版科学一年级下册全册1-4单元精品教案

第一单元

1.石头

【教学目标】

1．知道石头无处不在，是地球上的重要物质。

2．能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。

3．学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。

4．知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共同特征。

5．能够举例说出石头的用途。

【教学重点】用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。

【教学难点】知道要按照一个标准对多块石头进行分类。

【教学准备】

教师材料：

课件。

学生材料：

每组石头一套。

【教学时间】1课时

【教学过程设计】

一、图片导入，激发兴趣

1．小朋友，这些你们认识吗？

（出示石头图片）有的石头很大，有的石头很小，还有的石头漂亮极了！

（出示雨花石图片）

2．你用石头玩过游戏吗？

都玩过什么游戏？

3．小石头真有趣，今天我们就一起来研究石头。

（板书课题：

石头）

［设计意图：

通过交流在哪里见到过石头，用石头玩过什么游戏，逐步聚焦到本课的研究话题上。

］

二、观察和描述石头特征

1．石头虽然不会说话，但他其实有很多的小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！

2．你会观察么？

为了更好地观察，今天，我特地请来了一个新朋友：

（PPT出示气泡图，请小朋友看1分钟）看明白了么？

3．那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书“形状”），比鸡蛋大一点说的是他的（大小）（贴板书“大小”），土黄色说的是它的（颜色）（贴板书“颜色”），不太光滑说的是表面（贴板书“表面”），有黑色的斑点说的是它的斑纹（贴板书“斑纹”），当然，如

果你还有什么发现，可以写在这个气泡里面（贴板书“……”）。

4．等一会，请材料小组长领一盒石头，每个人选一块，你就观察这一块石头。

5．可是我们会遇到问题，世界上的石头有很多，所有的石头都是椭圆形？

所有的石头都是土黄色？

所有的石头都只和鸡蛋比大小么？

6．如果你在观察后，写气泡图时遇到了困难，我们一起来看看大屏幕。

（与学生一起梳理常见物体的形状、大小、颜色、表面、斑纹等，并引导学生进行更多石头特征的观察。

）

7．如果有不会写的字，可以用拼音代替，实在有困难可以先求助同组的人。

8．（实物投影）哪个小朋友能用气泡图，说说自己观察的那块石头！

［设计意图：

学生对石头并不陌生，但不一定就一块石头展开过仔细观察；他们也许能说出石头的某个特征，但不一定能针对一块石头从各个方面描述其特征。

本活动设计旨在给学生创造一个结构性观察的机会，引导学生在气泡图的帮助下，有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征。

］

三、给石头分类

1．所有的小朋友都观察得很仔细，说得也很好。

小朋友观察那么久，我们来放松一下，先来做个小游戏吧！

（请男生举手！

请穿红衣服小朋友举手！

请第一大组小朋友举手！

）

2．这个游戏的名字叫做分一分，把我们全班的小朋友，按照了性别、衣服的颜色、是哪一个组的区分了。

在分类的时候，每一次就按照一个特征来分一分。

3．游戏做完，我们再来看看，刚刚我观察的是一块石头，当我们有一堆石头的时候，我们就先做点事，给他们分分类！

4．如果你给石头分类，你会按什么来分？

5．请把你手中的石头放回到材料盒中。

记住，每次按照一个特征来分！

［设计意图：

“石头”这个词既可以指石头的个体，也可以指总体。

按照某一个特征将一堆石头分类，给学生创造了在比较中进一步观察和描述石头特征的机会，从而促进了他们对石头的认识。

］

四、了解石头的用途

1．石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢？

（通过PPT了解一下）你还知道石头的哪些用途？

［设计意图：

这里给学生提供一组石头用途的图片，启发学生结合自己的生活经验举例说出石头还有哪些用途，让学生意识到石头对于人类的生产和生活是非常重要的。

］

五、小结

1．看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少，以后的科学课上，我们还要继续观察和研究关于石头更多更好玩的秘密！

【板书设计】

1.石头

苏教版一年级下册科学第一单元教学设计

2．玩泥巴

【教学目标】

1．知道泥土是我们周围常见的一种物质。

知道天然的泥土中混合着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。

知道用筛子可以筛取细细的泥土，并加水和泥，捏成各种形状。

2．运用筛子，筛取细泥土。

通过亲自动手，用筛取的细泥土加水，和泥，制作各种形状物体。

3．感受到玩泥巴带来的乐趣。

愿意通过小组合作，共同玩泥巴，并乐于分享自己制作的泥巴作品。

意识到泥土是地球上一种重要的物质，它可以被烧制成人们常用的砖、陶器等。

【教学重点】在玩中感受到泥土的特点。

【教学难点】学习用泥土捏一个泥塑物品。

【教学准备】

教师材料：

课件。

学生材料：

泥土、筛子、盆、水。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、创设情境、快速聚焦（3分钟）

1．孩子们，老师今天给大家带来一位新朋友——小章鱼。

出示泥塑小章鱼实物。

你知道它是用什么做的吗？

（泥土）

2．我们把泥土进行加工造型，就可以做成形式多样的泥塑。

泥塑可是我们中国传统艺术之一，让我们一起来欣赏一下。

播放：

泥塑作品。

3．学校的艺术节马上到了，老师从美术老师那里得知他还需要一组泥塑作品。

想不想做一件属于你的泥塑作品来参加展览？

（想）

4．要做泥塑，首先需要什么原材料？

（泥土）今天，我们一起给泥土造型，走进玩泥巴的课堂。

（板书课题：

玩泥巴）捏一个你最喜欢的造型。

二、筛泥土：

挑拣杂质

1．既然我们要用泥土作为原材料，孩子们，你在哪里见过泥土？

小结：

可以说泥土几乎覆盖地球表面所有地方。

2．这是老师今天在校园里采集来的泥土。

它们适不适合直接做泥塑？

（一些含有石块、树枝的土）学生每组都有一份泥土。

（土里有树枝，有石头，会戳到手；还要倒点水）

3．那么怎么办？

（把杂物拿出去）

4．老师为每个组提供了托盘，挑出你觉得不适合的杂物放在托盘里。

1分钟内完成的小组黑板走格。

教师各组巡视指导。

5．在刚才拣的过程中，你在泥土中挑拣出了什么？

（石头、树枝、、、、、、） 没错，树枝、石头等都不是泥土，原来天然的泥土中还含有其它物质。

三：

筛泥土：

筛出细土

1．现在，这样的泥土做泥塑可以吗？

学生小组活动观察托盘内剩下的泥土。

2．同学们刚才说的都是自己的猜测，而科学讲究证据，到底适不适合，最好的办法就是----亲自动手试试。

3．教师现场和泥，和课前和好的泥比较。

找学生帮忙拿手机，手机电脑同屏。

 把刚刚做的泥球和课前做小章鱼比较，你发现有什么不同？

（不一样，刚做的也能捏成球，但是做出来的泥球粗糙、不光滑、凹凸不平。

）

4．这种土做泥塑不合适，那应该怎么办呢？

挑拣出来行吗？

（太小了，费时费力）

5．老师给大家带来一个神器——筛子。

比筛孔小的泥土可以直接漏下去，用它就可以把混在里面的大颗粒分离出来。

6．你会使用筛子吗？

小结：

筛的时候需要有一个盆接住漏下来的泥土。

筛的时候手臂可以试着左右摇摆。

7．出示活动要求，小组活动，用筛子将大小不同的泥土颗粒分离。

8．观察筛出来的大颗粒有什么不同。

小结：

泥土是由大小不同的颗粒组成的。

9．现在托盘里剩下的细细的土合不合格？

能不能做泥塑呢？

需要筛到什么程度才是合适的呢？

10．出示标准土样，学生对照判断。

四、捏泥塑

1．细土我们已经筛出来了，接下来我们可以加水和泥了。

2．加水要揉到什么程度？

（PPT出示一盆稀土，一盆硬土，一盆柔软程度适中的土）你觉得需要揉捏到什么程度？

3．揉到这种程度你觉得需要怎么加水为好呢？

（一点一点加水，还要慢）

4．你觉得我们每个人都把手伸到这个盘子里和泥好还是请一个同学集中操作为好呢？

5．出示和泥要求，小组活动和泥。

6．分配活好的泥，并整理器材。

7．开始发挥你的创造力，捏个你喜欢的泥塑吧。

8．学生操作。

五、总结与拓展

1．作品展示。

2．今天大家都做了属于自己的泥塑。

但是我们捏的泥塑干了之后不好保存？

泥塑要想保存时间久，还有最后一道工序：

烧制（PPT）

介绍：

高温烧制900摄氏度的时候就成陶器，能装水。

经常听说的秦始皇兵马俑也是陶器。

烧至1200度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。

家里的碗就是经过了高温烧制而成的瓷器。

3．泥土除了可以做泥塑，陶器、瓷器，还有什么作用？

很多小动物生活在泥土里，所以泥土为小动物提供了生活的家，泥土可以种植物。

4．总结：

原来随处可见的泥土，不仅成为我们手中有趣的玩具，还为动物植物提供生活的家园。

经过加工处理后，就可以给我们带来这么多乐趣。

苏教版一年级下册科学第一单元教学设计

3.沙子与黏土

【教学目标】

1.能够指出什么是沙子，什么是黏土。

2.学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。

3.能够描述沙子和黏土渗水现象的不同，并试着做出解释。

4.能够举例说出沙子和黏土的用途。

【教学重点】能够描述并比较沙子和黏土的特征。

【教学难点】做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。

【教学准备】

教师材料：

课件。

学生材料：

每组干沙子和干黏土若干、放大镜、培养皿、用于筛取黏土的器材：

广口瓶、铝箔、皮筋、针和培养皿。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、引入课题

1.今天这节课我们来研究两样物品，你们认识吗？

（出示沙子图片）这个是什么？

它是沙子。

（出示黏土图片）这个是什么？

它叫黏土。

2.这节课我们就来研究沙子与黏土。

（板书课题）

二、如何找到沙子与黏土

1.（出示沙子与黏土实物）你们看，老师这里有许多的沙子与黏土，知道我是从哪里找到它们的吗？

2.沙子是我在沙坑发现的，生活中很多地方我们都能找到沙子，你还能说说在哪里见过沙子吗？

3.（课件：

图片）介绍生活中哪里能找到沙子。

4.你知道什么是黏土吗？

黏土在生活中不容易直接找到，这是我加工得到的。

我是怎么做的呢，下面我们一起来看一下。

（播放制作黏土的PPT）

［设计意图：

观察沙子与黏土，首先要教会学生识别这两种物质，这个活动就是让学生指出什么是沙子，什么是黏土。

相比沙子而言，黏土并不常见，因此本活动介绍了一种通过“筛”来获得黏土的简易方法，让学生知道黏土是极细的泥土颗粒。

］

三、比较沙子与黏土的不同

1.老师为每组准备了一份沙子和黏土。

下面我们来研究它们，看看它们有什么不同的地方，可以怎么研究？

2.你们的方法都很好，老师这里有三个更具体的方法：

（1）看一看，看的时候可以借助放大镜，会用吗？

（2）按一按，注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土，然后看看你手指上有什么就可以了。

（3）捻一捻，向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土，来回的移动。

3.老师这里还有一张记录单，能看懂吗？

这里还为你们准备了6个词语，等会你们可以把词语贴在记录单上。

清楚了吗？

开始吧！

4.学生研究。

5.学生汇报。

［设计意图：

通过看一看、按一按、捻一捻等方法比较它们的不同，并知道如何用科学的语言描述沙子和黏土的特征。

］

四、比较沙子与黏土的渗水性

1.是不是只有这么多的不同？

不是的，其实还有很多不同，不太容易发现，要想一些别的办法才行。

2.比如，我这里有一些材料，一个透明纸杯，一个塑料盒，我在塑料盒的底戳了几个小洞，有一张圆形纸片，有沙子与黏土，有两杯水。

我把它们像这样组装起来，等会同时给两个杯子倒水，会出现什么现象？

3.老师为你们准备了这样的材料，下面我们自己动手去试一试吧。

4.学生动手操作。

5.汇报实验结果。

6.猜猜为什么会出现这样的现象？

7.（出示放大沙子与黏土的照片）观察一下被放大了很多倍以后的沙子与黏土，你有什么发现？

8.小结：

沙子之间的空隙比黏土之间的空隙要大，所以水往下漏的就快。

［设计意图：

通过这个简单的对比实验，引导学生观察并比较这两种物质的渗水现象有什么不同。

这个活动