最新部编教材五年级语文上册精品教案附教学反思作业设计及答案黄继光.docx

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最新部编教材五年级语文上册精品教案附教学反思作业设计及答案黄继光

课题

黄继光 

课型

略读课文 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.了解课文的主要内容。

引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。

2.体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神。

3.使学生受到思想感染，陶冶高尚情操。

教学

重点

品味语言，体会黄继光英勇献身的精神。

教学

难点

领悟用细节描写刻画人物形象的写作方法。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、创设情境，导入新课。

1.观看视频

同学们，学习课文之前，我们先来观看一段有关朝鲜战场的视频短片。

出示课件1：

电影《上甘岭》片段。

2.介绍时代背景

抗美援朝，又称抗美援朝运动或抗美援朝战争，是20世纪50年代初爆发的朝鲜战争的一部分。

抗美援朝战争的胜利，维护了亚洲和世界和平，巩固了中国新生的人民政权，打破了美帝国主义不可战胜的神话，顶住了美国侵略扩张的势头，使中国的国际威望空前提高，极大地增强了中国人民的民族自信心和自豪感，为国内经济建设和社会改革赢得了相对稳定的和平环境。

。

今天，我们就来认识一位朝鲜战场上的英雄，他就是黄继光。

（板书课题：

黄继光）学生齐读课题。

2.黄继光生平简介

学生交流课前收集到的黄继光的生平资料。

是啊，黄继光这位伟大的战士，民族的英雄。

为了祖国的安危，为了世界的和平，他把自己年仅21岁的生命留在了朝鲜这片土地上。

下面就让我们走进上甘岭，走进那场夺去英雄生命的战役，和英雄一起并肩战斗。

【设计意图：

视频导入，有利于激发学生兴趣，调动学习气氛。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、初读感知，理清脉落

出示课件6：

自学提示

1．自由读课文：

读准字音，难读的地方多读几遍。

2．检查预习情况：

（1）学生读、讲生字词。

（要求学生介绍自己学习生字词的方法）

（2）认读词语

出示课件7：

词语匍匐屡次摧毁胸膛冰雹报仇

3．课文讲述了一件什么事?

学生交流。

三、细读品味，感悟理解

指导学生自学课文。

1．自学第1—4自然段。

（出示课件8）

从这一部分，你掌握了哪些信息？

（时间、地点、战斗惨烈、接到命令）

（板书：

接到命令）

2.仔细研读第5—11自然段。

（1）抓重点词句：

课文是怎样重点描写黄继光外貌、语言、动作的？

说明了什么？

为什么这样写？

画出文中令你感动的地方，并和同桌说说为什么让你感动？

外貌描写：

“注视”——从这目光中可看出黄继光对敌人的满腔仇恨。

语言描写“请把这个任务交给我吧！

”——说明这个任务是黄继光“请求”的，他明白任务是艰巨的却主动要求承担，表现了黄继光的英雄气概。

（板书：

主动请战）

动作描写：

“爬”“匍匐”——说明黄继光在敌人的猛烈火力下艰难前进。

“站起来”——说明黄继光顽强。

“张开双臂”“猛扑”“堵住”——说明黄继光不怕牺牲。

这样写的目的是为了更好地展现人物形象。

（2）抓标点符号：

出示课件12：

句子“还有二十米，近了，十米，更近了……”

你从这句话中的“……”感悟到了什么？

（前进的艰难）

出示课件13：

句子“啊!

黄继光站起来了!

在暴风雨一样的子弹中站起来了!

”

你从这句话中体会到了什么?

（这次战斗相当激烈，处境十分险恶，难度非常巨大，形势极为严峻，“站起来”十分不易，不怕牺牲的英雄形象跃然纸上。

）

在这句话中，作者为什么连用3个“！

”？

（突出黄继光的顽强与伟大。

）

（3）抓“空白语言（课文中没写到的）”：

出示课件15：

句子“黄继光又站起来了！

”

此时此刻，黄继光想到的是什么?

（指导员的信任、战友的安危、祖国人民的嘱托和朝鲜人民的解放。

）

黄继光怎么样了？

你是怎么知道的？

（黄继光英勇牺牲了。

我从“他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”这句话中知道的。

）

（板书：

英勇献身）

3．默读最后一个自然段

思考：

（1）这次战斗结果怎样？

取得胜利的关键是什么？

（占领高地，取得战斗胜利。

黄继光用自己的身体堵住敌人的枪口，使敌人的火力不能发挥作用，为战斗的胜利铺平了道路。

）

（板书：

占领高地）

（2）这篇文章是按什么顺序记叙的？

（按事情发展的顺序记叙，分别写了事情的起因、经过、结果。

）

（板书：

起因经过结果按事情发展顺序记叙）

四、感情升华，以情激情

黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了年轻而又宝贵的生命，一个真正的英雄却再也不会站起来了。

他这种强烈的爱国主义、国际主义精神感天地，泣鬼神。

此时此刻，你想对这位英雄说些什么呢?

学生自由发言。

【设计意图：

对语言动作设题考查，有助于学生对人物形象的理解。

】

【设计意图：

对叹号连用的考查，可以加深学生对课文的理解和提高对标点符号的掌握能力。

】

拓展延伸及课堂小结（  ）分钟

五、拓展延伸及课堂小结

1.根据战友对黄继光的回忆，结合本课文章，假如你也在当时的战场上，当看到黄继光的遗体时，你会想些什么，会说些什么。

2.课堂总结

黄继光为保卫祖国人民的安全，为朝鲜民族的解放事业，英勇地献出了宝贵的生命。

他的光辉形象，永远活在祖国人民和朝鲜人民的心中。

【设计意图：

拓展延伸，设置情境，让学生们更好地理解课文，感悟人物形象。

】

课堂作业新设计

板书

内容

【板书设计】

黄继光

接到命令主动请战英勇献身占领高地

　　　起因　　　　　　　经过　　　　　　　结果

按事情发展顺序记叙

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、读拼音，填汉字组词。

战yì（）lǐ（）明lǚ（）次胸táng（）yūn（）倒

qǐ（）名星bào（）风雨

二、从文中找出两个比喻句，写下来。

1.__________________________________________________________

__________________________

2.__________________________________________________________________

__________________________________

三、在括号里填上恰当的词。

（）地射击（）地注视（）地向前爬

（）地说（）地牺牲（）地挪动脚步

四、阅读课文片断，完成练习

火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。

黄继光肩上腿上都负了伤。

他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。

啊！

黄继光突然站起来了！

在暴风雨一样的子弹中站起来了！

他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。

1．用“～～”画出比喻句。

2．黄继光肩上腿上都负了伤。

他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。

这段话中的数量词写出了距离________，省略号写出了黄继光是________地接近敌人火力点的，说明黄继光前进的这句话表现了黄继光________的意志和毅力。

3．连用三个感叹号，体现了黄继光什么精神？

【答案】

一、役黎屡膛晕启暴

二、1.子弹像冰雹一样射过来。

2.战士们像海涛一样向上冲。

三、凶猛愤怒顽强坚定光荣艰难

四、1.子弹像冰雹一样射过来。

黄继光突然站起来了！

在暴风雨一样的子弹中站起来了！

2.短慢慢地艰难“顽强”或“坚强”

3.体现了黄继光顽强战斗、英勇献身的精神。

教学反思

《黄继光》教学反思

本文写的是发生在抗美援朝时期的事，离现在年代久远，学生理解起来有一定的难度。

为了使学生通过学习，受到革命英雄主义和爱国主义的教育，在本课的教学设计中，我以学生为主体，引导学生抓住重点语句，联系上下文和生活实际进行体会，以读为主，在读中理解，引领学生感悟黄继光那种为了祖国，为了朝鲜人民英勇顽强，不怕牺牲的精神。

在本课的教学中，我抓住以下几点指导学生感悟文本，取得了良好的效果。

一、表现摧毁火力点艰难的语句。

二、黄继光的语言描写。

三、黄继光的动作描写。

备课素材

备课素材

【教材分析】

《黄继光》是部编版小学语文四年级上册的一篇选读课文。

课文主要讲述的是在上甘岭战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。

这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。

课文渲染了激烈、残酷的战斗场面，衬托黄继光为了战斗的胜利，把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概;同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，具有撼人心魄的力量。

本课按事情发展顺序，步步展开故事情节。

全文以“接到命令——主动请战——英勇献身——占领阵地”为主线，字里行间都流露出黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的伟大精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。

【与文章相关的资料介绍】

黄继光（1931年1月8日-1952年10月20日），民族英雄。

1931年生于四川省中江县，中国人民志愿军第45师135团9连的通讯员。

1952年10月20日在朝鲜上甘岭地区597.9高地牺牲，年仅21岁。

被中国人民志愿军领导机关追记特等功，并授予“特级英雄”称号；朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常务委员会授予他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和金星奖章和一级国旗勋章。

时代背景

抗美援朝，又称抗美援朝运动或抗美援朝战争，是20世纪50年代初爆发的朝鲜战争的一部分。

抗美援朝战争的胜利，维护了亚洲和世界和平，巩固了中国新生的人民政权，打破了美帝国主义不可战胜的神话，顶住了美国侵略扩张的势头，使中国的国际威望空前提高，极大地增强了中国人民的民族自信心和自豪感，为国内经济建设和社会改革赢得了相对稳定的和平环境。

（人民网）

课后作业

基础积累大巩固

一、选词填空。

战役战斗

1.黄继光在上甘岭（）中光荣牺牲。

2.黄继光所在的营已经持续（）了四天四夜。

持续继续

3.黄继光不顾伤口的疼痛（）向前爬。

4.高温天气已经（）好几天了。

二、按课文填空。

1.战士们屡次突击，都被比（）的枪弹压了回来。

2.火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像（）射过来。

3.黄继光突然站起来了!

在（）的子弹中站起来了。

4.战士们像（）向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。

阅读能力大提升

3、用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米、近了，10米，更近了……

（联系上文，说说句子中的数字和省略号的作用）

________________________________________________________________________________________________________

四、填空回答问题。

《黄继光》这篇课文是按____记叙的。

战斗经过是接受命令——坚决请战——顽强战斗、壮烈牺牲——占领高地。

“顽强战斗，壮烈牺牲”是第____～____自然段写的。

五、句子长廊。

火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。

这个句子运用的是的修辞手法，将比作，写出了。

思维创新大拓展

六、观看战斗故事片《英雄儿女》，选一两个镜头写一写你的感受。

______________________________________________________________________________________________________________________

参考答案：

一、1.战役战斗2.继续持续

二、1.雨点还密2.冰雹一样3.暴风雨一样4.海涛一样

三、省略号表示距离的拉近,数字强调了黄继光的顽强不屈。

使用数字和省略号表现了黄继光的顽强意志，说明他每移动一步都需要付出巨大的努力。

四、事情发展的顺序611

五、比喻子弹冰雹子弹的密集

六、提示：

可以选择令你感受最深的镜头。

用自己的话描绘一下剧中的场景，然后说一说你当时的状态。

《猎人海力布》说课稿

一、教材分析

《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。

这是一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却变成了一块石头。

二、学情分析

高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。

学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。

学会简要复述是本单元的重点训练目标。

通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。

但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。

在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。

三、说教学目标

根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：

1.会认“牺”4等个生字，会写“酬、珍”等11个生字。

正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。

三个目标相互联系，形成一个整体。

在教学过程中体现三维目标的有机融合。

四、说教学过程

我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。

整个课堂，分为四个板块。

主要用以下三种方法来展开教学。

1以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。

学生思维能力形成的过程，是学生不断思考，教师不断引导、修正、完善的过程。

我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？

这个故事的起因、经过、结果是什么？

海力布是个怎样的人？

”运用问题引导学生从整体感知文本。

⒉抓关键词句，体会人物品质，走进人物心灵。

教学中，我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法，来达到对人物形象的理解。

3.以读为主线，让学生在读中体验情感，积累语言。

朗读不仅能帮助学生了解文章内容，而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感。

教学中，我重视引导学生采用不同方式的读，品味文本语言，如：

通过初读课文，了解课文大意；通过精读课文，了解人物形象。

总之，通过不同形式的阅读，提高学生阅读能力。

4.引导学生进行创造性复述。

在复述的时候，我们首先要把握故事的主要情节，并在此基础之上，加上自己适当的想象和联想，再复述出来。

这样复述的内容更加丰富，更吸引人。

同时也能让学生加深对课文的理解。

五、说板书设计。

救白蛇

得宝石

猎人海力布听鸟语善良热心助人舍己为人

救乡亲

变石头

根据课文内容，我设计了这样的板书。

这个板书设计能很好地体现文章的内容，加深学生的印象。

六、说教学效果。

由于在这篇文章的教学中，我采用了以学生自学为主的教学方式以及通过抓重点句子和重点词语的方法来分析人物形象的方法，因此，学生很快把握住了课文主要内容，了解了主人公的人物形象。

教学收到了良好的效果。