小学二年级数学下册导学案.docx
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小学二年级数学下册导学案
二年级数学（下）师生共用导学稿
【课题】：
有余数的除法【课型】：
新授
【执笔】：
游环【审核】：
游环
【教学内容】：
课本1到2页例题，试一试和想想做做。
【教学目标】：
1、让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。
2、知道有余数除法算式中各部分名称
【教学过程】：
一、预习检测：
1、口算；12÷424÷635÷740÷8
20÷430÷542÷672÷8
2、把24平均分成6份，每份是多少？
3、被除数是15，除数是3，商是多少？
二、合作探究。
1、教学例一。
（1）出示例一，明确题意。
（2）、分一分，小组长动手分。
记录员做好记录。
每人分几枝分给几人还剩几枝
250
331
422
550
614
（3）、说一说，10枝铅笔平均分有几种不同的结果
一种正好分完，一种是分后还有剩余。
（4）、列算式。
如：
10÷3=3（人）……1（枝）1是余数
三、展示提升。
试一试。
（1）、独立完成。
（2）、说一说，余数表示什么？
四、小结强调。
五、检测反馈。
1、想一想，第1、2、3题。
六、拓展延伸。
1、填一填。
（1）、8个□，每2个一份，可以分（）份。
（2）、8个□，每3个一份，可以分（）份，还剩（）个
教学反思。
二年级数学（下）师生共用导学稿
【课题】：
有余数的除法【课型】：
新授课
【备课人】：
游环【审核】：
游环
【教学目标】
1．掌握有余数除法的计算方法，会用自己的方法试商，知道余数应该比除数小。
2．能运用有余数得除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识，继续与他人合作，并能与他人交流思考的过程和想法。
【教学重点】
掌握有余数除法的计算方法，能用相关的知识解决一些简单的实际问题。
【教学难点】
学会有余数除法的试商方,理解余数为何要比除数小
【教学过程】
1复习导入星期天，红红的妈妈买回来了6个桃子，她请红红把这些桃子放在盘子里，要求是这样的：
6个桃子，每盘放3个，可以放几盘？
有剩余吗？
一、预习检测、如果红红的妈妈买回来的桃子不是6个，而是7个，按上面的要求放在盘子里，可以放几盘？
有剩余吗？
还剩几个呢？
二、合作探究用除法算式把这种分法表示出来。
在小组里说说、交流，随学生回答板书：
7÷3=2（盘）……1（个）
1个是什么数？
交流展示指名板演。
（选择板演的学生最好是将出现错误的各种情况都反映出来。
）
交流。
让板演的学生说说竖式计算中每一步的含义。
课堂小结：
试商是有余数除法中最关键的一步，小朋友要动脑筋，找到合适的商，当然特别要注意的是余下的不能再分。
三、展示提升
（1）摆：
7根小棒，每2根一堆，还剩（）根。
□÷□=□（堆）……□（根）
（2）摆：
7根小棒，平均分成6堆。
填：
（）根小棒，平均分成（）堆，每堆是（）根，还剩（）根。
□÷□=□（根）……□（根）
四、小结强调
五、检测反馈。
第三页。
第二题。
第四题。
六、拓展延伸：
联系生活实际，提出问题、解决问题
教学反思
二年级数学（下）师生共用导学稿
【课题】：
时分秒【课型】：
新授课
【执笔】：
游环【审核】：
游环
【教学内容】：
教科书P8-9，例1、和相关的“做一做”
【教学目标】：
1、通过对钟表的观察，认识时间单位时、分、秒。
2、知道1时=60分，1分=60秒。
，并能说出钟面上所表示的时刻。
【教学重点、难点】：
认识钟面。
说出钟面上的时刻。
【教学过程】：
一、预习检测（5分钟左右）
1、猜谜语。
小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起。
（打一物）
2、讨论钟表的用途。
二、合作探究：
（10分钟左右）
1．教学例1
（1）认识整时
（2）读写整时
板书：
8时写作：
8：
00
（3）教师小结。
2、教学例2.
（1）、认识钟面。
看钟面说说自己有啥发现？
（2）、知道1时=60分
三、展示提升：
（8分钟左右）
教材第8页“试一试”
1、独立完成。
2、展示评介
3、第9页想想做做。
第一题。
四、小结强调：
（2分钟左右）
通过今天的学习，你有什么收获？
五、检测反馈：
（10分钟左右）
1、第九页想想做做第1、2、3题。
2、10页第4、
3、10页5题。
六、拓展延伸。
第十页。
6、
第十页7题
二年级数学（下）师生共用导学稿
【课题】：
时、分、秒【课型】：
新授课
【备课人】：
游环【审核】：
游环
【教学目标】：
1、使学生认识时间单位时、分、秒，
2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
【教学重、难点】：
认识时分秒知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。
【教学过程】：
一、预习检测（5分钟左右）
1、指出钟面上的时间
2、一节课是（）分钟，再加上（）分钟是一小时。
二、合作探究 （10分钟左右）
1、学习例三，组内讨论交流
小明（）时起床，（）时吃饭，（）时去上学，（）时到学校。
2、老师小结强调
3、看钟表说时间
三、展示提升（8分钟左右）认识钟面上的时刻
1、独立完成，集体订正
8时零5分，说说你是怎样看的？
8时05分还可以表示成8：
05。
6时20分，你又是怎么看的？
还可以怎样表示？
四、小结强调（2分钟左右）
通过本节课的学习，你有什么收获？
五、检测反馈（10分钟左右）
1、说出每个钟面上的时间并写下来。
（课本12页）
____时____分______：
_______
___时____分______：
_______
___时____分______：
_______
___时____分______：
_______
2、你能在钟面上拨出下面的时间吗？
3：
208：
4510：
554：
05
六、拓展延伸（5分钟左右）
6：
20 ____时____分5：
40 ____时____分
10：
10____时____分8：
45____时____分
二年级数学（下）师生共用导学稿
【课型】：
新授课【课题】：
秒的认识
【备课人】：
游环【审稿人】：
数学组
【教学目标】：
1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，
2、初步建立秒的时间概念。
【教学过程】：
一、预习检测（5分钟）
1、提问：
分针走1小格是多少时间？
走一圈是多少分？
时针从一个数走到下一个数是多少时间？
1小时等于多少分？
2、师在钟面上拨出下面的时刻，要学生用两种方法写出来。
8时9时30分4时20分11时50分
二、合作探究 （10分钟）
1、比小时、分更小的记时单位是“秒”。
出示钟面实物。
引导学生观察。
钟表上有几根指针？
（除时针、分针外，又细又长的是秒针）说明秒针走1小格的时间是1秒。
2、教师拨动秒针从12走到1，秒针走几个小格？
是几秒？
秒针从12走到6，针走了几个小格？
是几秒？
秒针从12走到12，走了一圈，表示走了多少秒？
教师演示，学生观察。
3、把分针和秒针都拨在12上，教师拨动秒针，走一圈，让学生观察分针走了几小格？
4、再问：
秒针走一圈，分针走了几小格？
分针走1小格的时间是几分？
秒针走一圈的时间是多少秒？
那么1分是多少秒？
得出：
1分=60秒
5、让学生观察钟面上的秒针，看看自己呼吸一次用几秒？
或者10秒能呼吸几次？
三、展示提升（8分钟）
1、说出电子表上的时刻08:
30:
34
2、看着秒针的走动拍手，每秒拍一下。
3、从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。
4、用30秒背乘法口诀，看能背几句。
四、小结强调（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
1、在（）里填“<”“>”或“=”。
5分（）5秒60秒（）1分1时（）100分
2、、在（）里填“时”“分”或“秒”
（1）刷一次牙大约用4（）
（2）脉搏跳10次大约用8（）
二年级数学（下）师生共用导学稿
第一、二单元测试题
一、口算。
7×76＋1781÷96×8
64÷875－202×2×75×8÷4
3×2×954÷9÷327÷9×772÷8÷3
二、看图填一填。
1、○○○○○○○○○
（1）每3个一份，可以分（）份。
（2）每2个一份，可以分（）份，还剩（）个。
（3）每4个一份，可以分（）份，还剩（）个。
2、○○○○○○○○○
（1）、9÷（）=（）（个）……（）（个）
（2）、9÷（）=（）（份）……（）（个）
3、时针走一圈是（）个小时，分针走一圈是（）小时，时针走一格是（）小时。
4、一节数学课40（）
5、王刚心跳75下大约需要4（）
6、小红和小刚都参加50米比赛，小红跑了10秒，小刚跑了11秒，（）跑得快些。
三、按要求分一分。
30、20、19、
27、42、53被6除后有余数
15、36、8、
12、50、24
1四、用竖式计算下面各题。
15÷223÷429÷7
42÷656÷760÷8
五、列式计算。
a）1、被除数是41，除数是8，商是多少，余数是多少？
b）
2、两个乘数都是5，积是多？
3、42里面有几个7？
4、45里面最多有多少个6，还余几？
六、解决问题。
1、同学们扎花，6个同学扎50朵，平均每人扎多少朵？
还剩几朵？
2、把30本书，平均分给4个同学，每人分几本，还剩几本？
3、□÷□=□……5
□÷□=4……1
二年级数学（下）师生共用导学稿
【课题】：
认识方向【课型】：
新授课
【备课人】：
郭瑞霞【审核】：
游环
【教学内容】：
教科书18~19认识方向
【教学目标】：
1、在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2、让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3、激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
【教学过程】：
【教学过程】：
一、预习检测
同学们，你们听说过四面八方（板书：
四面八方）这个成语吗？
你知道四面是指哪四个面？
你知道教室的哪一面是东面吗？
谁能说出，教室的哪一面是南面？
教室的西面和北面呢？
二、合作探究
在实际生活中，东、南、西、北大家都认识得很清楚，在地图或平面图上，你们能认识吗？
是怎样认的？
在学校的这一面有一个超市（出现超市），你知道超市在学校的哪一面吗？
小组讨论一下，说说你是怎样想的。
三、展示提升
现在我们许多住房都有朝南的阳台，朝南的窗户。
回家在你的房间里先找到北面，再用方向板看看其他几个方向各有什么。
也可以在你家的客厅里先找到北面，再用方向板看看其他几个方向各有什么，明天来说给同学听一听。
四、小结强调
在坐标图上上北下南左西右东
教学反思：
二年级数学（下）师生共用导学稿
【课题】：
认数【课型】：
新授课
【备课人】：
陈润芝【审核】：
游环
【教学目标】：
熟练掌握千以内数的认、读、写与口算方法；能够互相交流、相互启发、相互促进，提高学生的数感。
【教学重、难点】：
熟练掌握千以内数的认、读、写与口算方法。
【教学过程】：
一、预习检测
1、你能说出一个千以内的数吗？
（同桌互说，师再指名说）
2、千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的？
十位上的数表示什么？
百位上的数表示什么？
3、十个十是多少？
十个一百是多少？
口答第2题。
4、读下面各数，并说说它们的组成。
405530756
5、写出下面各数。
四百二十九写作（）八百零三写作（）
六百七十写作（）七百零三写作（）
二、合作探究
1、口算下面各题
300+200600－4001000－200400+20570－70620－600
2、完成第6题，说出思考过程。
3、完成第7题。
说说各是怎样想的？
三、展示提升
1、完成第8题。
（1）学生们先找规律，再独立填写。
（2）学生们从头到尾把每列数都读一读。
2、完成复习第9题。
（同桌互练）
（1）请学生拿出8、4、5的数字卡片，老师出示854。
你能拼出比它小的数吗？
你能用“大于、小于”来说说这些数的关系吗？
（2）请同学们拿出其他的数字卡片模仿练习。
四、小结强调
五、检测反馈
1、完成复习第10题。
（1）出示这一组数，请学生读一读。
（2）问：
这组数中最大的多少？
最小的多少？
你能按从大到小的顺序排列出来吗？
（3）练习：
圈出接近400的数。
说说自己为什么要圈出这几个数。
小结：
这些数有的比400多，有的比400少，但都与400相差不多，比较接近。
2、完成复习第11题。
（1）出示赛跑图。
在每个运动员身上都有一个编号，这些编号就是一些数字。
（2）请学生把这些数按要求排列起来。
六、拓展延伸
1、完成复习第12题。
2、完成复习第13、14题。
二年级数学（下）师生共用导学稿
【课题】千及千以内数的初步认识【课型】新授课
【备课人】陈润芝【审核】游环
【教学目标】：
1、经历数数的过程，体验数的发展。
通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯
【教学重、难点】：
理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
【教学过程】：
一、预习检测（5分钟左右）数一数下图的下方格：
提示：
一个一个地数，十个一是（）；十个十个地数，十个十是（）。
3个一百是（）；8个一百是（）。
二、合作探究（10分钟左右）
看图现在计数器上拨一拨，再说一说多少个。
（4个百和5个十合起来是四百五十）
三、展示提升（8分钟左右）
一边拨算珠一边数，从三百七十数到四百三十，并把它们写下来：
四、小结强调（2分钟左右）
通过本节课的学习，你有什么收获？
五、检测反馈（10分钟左右）
1、
（1）一十一十地数，从八百六十数到一千；
（2）一个一个地数，从七百八十六数到八百零五；
（3）一百一百地数，从一百数到一千；
发现：
10个一百是（）；
2、接着下面的数再数出五个数：
五百零七二百九十八九百九十五
六、拓展延伸（5分钟左右）
读一读，写一写
教学反思：
二年级数学（下）师生共用导学稿
【课题】：
万以内的数的认识
【课型】：
新授课【备课人】：
陈润芝【审核】：
游环
【教学目标】使每个学生都能按要求读数和写数；了解数的组成。
【教学重、难点】：
使每个学生都能牢固掌握读数和写数的方法。
【教学过程】：
一、预习检测（5分钟左右）
小组交流回答，引入课题（万以内的数的认识）。
1、十个一是（）；十个一十是（）；十个一百是（）。
2、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（），第四位是（）位。
二、合作探究 （10分钟左右）
1、31页例3题，在计数器上拨一拨，写一写、读一读。
思考：
①5个百是（），读作（）。
②5个百、3个十和4个一组成的数是（）。
③1个千是（），读作（）。
2、你知道古人计数的方法有（）、（）、（）。
三、展示提升（8分钟左右）
1、白板展示31页试一试，组内交流，代表回答。
①百位上几个算珠？
十位上几个算珠？
由6个（）和4个（）组成。
②百位上几个算珠？
个位上几个算珠？
由4个（）和6个（）组成。
2、展示32页想想做做第3题进行抢答。
（读出各数）
3、400读作：
260读作：
302读作：
四、小结强调（2分钟左右）
五、检测反馈（10分钟左右）
1、写出各数。
八百九十写作：
五百三十写作：
六百八十九写作：
五百零三写作：
一百写作：
一千写作：
2、2、每个数中的“3”各表示多少？
连一连。
573306230
3个十3个一3个百
3、独立完成填空题目。
①738里面有（）个百、（）个十和）个一。
②8个百和7各一组成的数是（）。
③3个百和5个十组成的数是（）。
④40个十是（），10个百是（）。
六、拓展延伸（5分钟左右）
先读一读，再根据每组数的排列规律接着写。
①707，708，709，（），（）。
②270，280，290，（），（）。
③980，985，990，（），（）。
④503，502，501，（），（）。
⑤500，600，700，（），（）。
二年级数学（下）师生共用导学稿【课题】万以内的数的认识【课型】新授课
【备课人】孙云玲【审核】游环
【教学目标】：
1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感
【教学重、难点】：
带有上珠的数的读写。
【教学过程】：
一、预习检测
1.写出下面个数.
八百九十六一百五百零三
一千六百八十九七百三十
二.合作探究1、认读算盘上的1－9各数。
2.拨珠的方法：
拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。
3.记数时要拨珠靠梁，一个下珠表示一，一个上珠表示五.
4.小组交流.在算盘上一边拨珠一边数数一个一个地数，从1数到18，从85数到100.十个十个的数，从280数到350.一百一百的数，从100数到1000.
三、展示提升
1.分小组讨论
2.拨一些数让学生读写。
四、小结强调
1.拨数时一个下珠表示一，一个上珠表示五.
五、检测反馈：
1.读出下面个数，在用算盘拨出来。
243168600
647507890
324603
六.拓展延伸算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具.早在1000多年前，人们就开始用
算盘计数和计算。
大约在500年前，算盘开始传入日本.朝鲜等国家。
二年级数学（下）师生共用导学稿
【课题】万以内的数的认识【课型】：
新授课
【备课人】：
孙云玲【审核】：
游环
【教学目标】：
1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系；
2、知道数的组成，会读写10000以内的数，掌握数位顺序表。
【教学重、难点】：
认识新的计数单位“万”，会数10000以内的数，掌握数位顺序表。
【教学过程】：
一、预习检测
1．观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
27374757（）（）（）（）（）
110210310410（）（）（）（）（）
2．读出下面的数。
375 309420200
谁能说说读数时要从哪位读起？
怎样读？
3．想一想，999是几位数？
再添1是多少？
它是几位数？
二、合作探究
例5：
这座体育馆内大约能坐七千人
1．7个一千是多少？
写一写，读一读。
2、在计数器上拨一拨：
7个千、2个百、5个十和3个一合起来是（）
例6。
1、小组拨出三千六百，再一百一百地数，数到四千三百。
说出数的组成。
2、拨出九千九百八十九，再一个一个地数，数到九千九百九十九，在天上1是多少？
三、展示提升
1、从七千五百五十，一十一十地数，数到七千六百二十。
2、一千一千地数，从一千数到一万。
3、从右边起，第（）位是万位。
第（）位是千位，第（）位是十位，第（）位是个位。
四、小结强调
1、每相邻两个计数单位之间的进率是（）。
2、（）个一千是一万。
（）个百是一千。
3、数位顺序表是：
五、检测反馈
1．用计数器数数，一个一个地数。
（男、女生分组数数，每组数一题）
（1）从994～1000；
（2）从9995～10000。
2．数位顺序表。
（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位、哪些数位？
（2）你能从右往左分别说出它们的顺序吗？
六、拓展延伸
二年级数学（下）师生共用导学稿
【课题】认识万以内的数41页【课型】新授课
【备课人】孙云玲【审核】：
游环
【教学目标】：
1、能结合具体的情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数的意义。
2、会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小。
3、会正确地口算整百、整千数的加减。
【教学重、难点】：
会数万以内的数，培养学生的数感
【教学过程】：
一、预习检测（5分钟左右）
先说出各数的组成，再读一读
万位千位百位十位个位
2040
6105
8007
二、合作探究 （10分钟左右）
1、教学列7先在算盘上拨一拨，再写一写、读一读。
第一幅图（）个千和（）个十组成的数是（）。
第二幅图（）个千和（）个一组成的数是（）。
2、教师总结
三、展示提升（8分钟左右）
1、填空
（1）5020里面有（）个千和（）个十。
（2）6005里面有6个（）和5个（）。
（3）4个千和9个百组成的数是（）。
（4）4个千和9个十组成的数是（）。
2、口算
5000＋700＝600＋3000＝700＋5000＝3900-900＝5700-700＝8400-8000＝5700-5000＝4000+200＝
四、小结强调（2分钟左右）
五、检测反馈（10分钟左右）
1、先读一读，再根据每组数的排列规律接着写。
（1）2997,2998，2999，（），（）
（2）1700,1800,1900，（），（）
（3）7070,7080,7090，（），（）
2、写出横线上的数。
（1）世界上第一大洋—太平洋的平均深度大约是四千零二十八米（）
六、拓展延伸（5分钟左右）
用0、1、2、3、可以摆出多少个不同的四位数？
先摆一摆，在从小到大排一排。
二年级数学（下）师生共用导学稿
【课题】万以内数的大小比较【课型】新授课
【备课人】张岩【审核】游环
【教学目标】：
1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。
2、在动手操作，自主探索，合作交流的学习中培养良好的学习习惯。
【教学重、难点】：
1、让学生掌握比较数的大小的方法。
2、培养学生的辨别能力、分析能力。
【教学过程】：
一、预习检测：
比较大小：
19○3819○129○12
你是怎样比较的？
让学生充分说一说。
二、合作探究：
1、电视机、洗衣机、电冰箱、空调，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？
（1）、2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。
（2）、2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小
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