1、小学二年级数学下册导学案二年级数学(下)师生共用导学稿【课题】:有余数的除法 【课型】:新授 【执笔】:游环 【审核】:游环【教学内容】:课本1到2页例题,试一试和想想做做。【教学目标】:1、让学生在具体的活动中感受有余数的平均分,并能根据图正确列出有余数的除法算式。2、知道有余数除法算式中各部分名称【教学过程】:一、预习检测:1、口算;124 246 357 408 204 305 426 7282、把24平均分成6份,每份是多少?3、被除数是15,除数是3,商是多少?二、合作探究。1、教学例一。 (1)出示例一,明确题意。 (2)、分一分,小组长动手分。记录员做好记录。每人分几枝 分给几人
2、 还剩几枝 2 5 0 3 3 1 4 2 2 5 5 0 6 1 4 (3)、说一说,10枝铅笔平均分有几种不同的结果 一种正好分完,一种是分后还有剩余。(4)、列算式。 如:103 = 3(人)1(枝) 1是余数三、展示提升。试一试。(1)、独立完成。(2)、说一说,余数表示什么?四、小结强调。五、检测反馈。 1、想一想,第1、2、3题。六、拓展延伸。 1、填一填。 (1)、8个,每2个一份,可以分( )份。 (2)、8个,每3个一份,可以分( )份,还剩( )个 教学反思。二年级数学(下)师生共用导学稿【课题】:有余数的除法【课型】:新授课【备课人】:游环 【审核】:游环 【教学目标】
3、1掌握有余数除法的计算方法,会用自己的方法试商,知道余数应该比除数小。 2能运用有余数得除法解决一些简单的实际问题,培养应用意识,继续与他人合作,并能与他人交流思考的过程和想法。【教学重点】 掌握有余数除法的计算方法,能用相关的知识解决一些简单的实际问题。【教学难点】 学会有余数除法的试商方,理解余数为何要比除数小【教学过程】 1复习导入 星期天,红红的妈妈买回来了6个桃子,她请红红把这些桃子放在盘子里,要求是这样的:6个桃子,每盘放3个,可以放几盘?有剩余吗?一、预习检测 、如果红红的妈妈买回来的桃子不是6个,而是7个,按上面的要求放在盘子里,可以放几盘?有剩余吗?还剩几个呢?二、合作探究
4、用除法算式把这种分法表示出来。在小组里说说、交流,随学生回答板书:73=2(盘)1(个)1个是什么数?交流展示 指名板演。(选择板演的学生最好是将出现错误的各种情况都反映出来。) 交流。让板演的学生说说竖式计算中每一步的含义。课堂小结:试商是有余数除法中最关键的一步,小朋友要 动脑筋,找到合适的商,当然特别要注意的是余下 的不能再分。三、展示提升 (1)摆:7根小棒,每2根一堆,还剩( )根。=(堆)(根)(2)摆:7根小棒,平均分成6堆。填:( )根小棒,平均分成( )堆,每堆是( )根,还剩( )根。=(根)(根)四、小结强调五、检测反馈。第三页。第二题。第四题。六、拓展延伸:联系生活实际
5、,提出问题、解决问题教学反思 二年级数学(下)师生共用导学稿【课题】:时分秒 【课型】:新授课 【执笔】:游环 【审核】:游环【教学内容】:教科书P8-9,例1、和相关的“做一做”【教学目标】:1、 通过对钟表的观察,认识时间单位时、分、秒。2、 知道1时=60分,1分=60秒。,并能说出钟面上所表示的时刻。【教学重点、难点】:认识钟面。说出钟面上的时刻。【教学过程】:一、预习检测(5分钟左右)1、猜谜语。小马不停蹄,日夜不休息,滴答滴答响,催人早早起。(打一物)2、讨论钟表的用途。二、合作探究:(10分钟左右)1教学例1(1)认识整时(2)读写整时板书:8时写作:8:00(3)教师小结。2、
6、教学例2.(1)、认识钟面。看钟面说说自己有啥发现?(2)、知道1时=60分三、展示提升:(8分钟左右)教材第8页“试一试”1、 独立完成。2、 展示评介3、 第9页想想做做。第一题。四、小结强调:(2分钟左右)通过今天的学习,你有什么收获?五、检测反馈:(10分钟左右)1、第九页想想做做第1、2、3题。2、10页第4、3、10页5题。六、拓展延伸。 第十页 。6、第十页7题二年级数学(下)师生共用导学稿【课题】:时、分、秒【课 型】:新授课 【备课人】:游环 【审核】:游环【教学目标】:1、使学生认识时间单位时、分、秒, 2、使学生能正确说出钟面上指示的时间,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。【
7、教学重、难点】:认识时分秒知道1时=60分,1分=60秒,初步建立时、分、秒的时间观念。【教学过程】:一、预习检测 (5分钟左右) 1、指出钟面上的时间2、一节课是( )分钟,再加上( )分钟是一小时。二、合作探究 (10分钟左右)1、学习例三,组内讨论交流小明( )时起床,( )时吃饭,( )时去上学,( )时到学校。2、老师小结强调3、看钟表说时间 三、展示提升(8分钟左右) 认识钟面上的时刻1、独立完成,集体订正8时零5分,说说你是怎样看的?8时05分还可以表示成8:05。6时20分,你又是怎么看的?还可以怎样表示?四、小结强调(2分钟左右)通过本节课的学习,你有什么收获?五、检测反馈(
8、10分钟左右)1、说出每个钟面上的时间并写下来。(课本12页)_时_分 _:_时_分 _:_时_分 _:_ _时_分 _:_2、你能在钟面上拨出下面的时间吗?3:20 8:45 10:55 4:05六、拓展延伸(5分钟左右)6:20 _时_分5:40_时_分 10:10 _时_分8:45 _时_分二年级数学(下)师生共用导学稿【课 型】: 新授课 【课题】:秒的认识 【备课人】:游环 【审稿人】:数学组【教学目标】:1、认识时间单位“秒”,知道1分=60秒,2、初步建立秒的时间概念。【教学过程】:一、预习检测 (5分钟)1、提问:分针走1小格是多少时间?走一圈是多少分?时针从一个数走到下一个数
9、是多少时间?1小时等于多少分?2、师在钟面上拨出下面的时刻,要学生用两种方法写出来。8时 9时30分 4时20分 11时50分二、合作探究 (10分钟)1、比小时、分更小的记时单位是“秒”。出示钟面实物。引导学生观察。钟表上有几根指针?(除时针、分针外,又细又长的是秒针)说明秒针走1小格的时间是1秒。2、教师拨动秒针从12走到1,秒针走几个小格?是几秒?秒针从12走到6,针走了几个小格?是几秒?秒针从12走到12,走了一圈,表示走了多少秒?教师演示,学生观察。3、把分针和秒针都拨在12上,教师拨动秒针,走一圈,让学生观察分针走了几小格?4、再问:秒针走一圈,分针走了几小格?分针走1小格的时间是
10、几分?秒针走一圈的时间是多少秒?那么1分是多少秒?得出:1分=60秒5、让学生观察钟面上的秒针,看看自己呼吸一次用几秒?或者10秒能呼吸几次?三、展示提升(8分钟)1、说 出 电子表上的时刻 08:30:34 2、看着秒针的走动拍手,每秒拍一下。3、从1数到60,看谁用的时间最接近60秒。4、用30秒背乘法口诀,看能背几句。 四、小结强 调(2分钟)五、检 测 反 馈(10分钟)1、在( )里填“”或“=”。5分( )5秒 60秒 ( )1分 1时( )100分2、在( )里填“时”“分”或“秒”(1)刷一次牙大约用4( )(2)脉搏跳10次大约用8( )二年级数学(下)师生共用导学稿第一、二
11、单元测试题一、口算。77 617 819 68648 7520 227 584329 5493 2797 7283二、看图填一填。1、(1)每3个一份,可以分( )份。(2)每2个一份,可以分( )份,还剩( )个。(3)每4个一份,可以分( )份,还剩( )个。2、 (1)、9( )= ( )(个)( )(个) (2)、9( )= ( )(份)( )(个)3、时针走一圈是( )个小时,分针走一圈是( )小时,时针走一格是( )小时。4、一节数学课40( )5、王刚心跳75下大约需要4( )6、小红和小刚都参加50米比赛,小红跑了10秒,小刚跑了11秒,( )跑得快些。三、按要求分一分。 30
12、、20、19、 27、42、53 被6除后有余数 15、36、8、12、50、241四、用竖式计算下面各题。152 234 297426 567 608五、列式计算。a) 1、被除数是41,除数是8,商是多少,余数是多少?b) 2、两个乘数都是5,积是多?3、42里面有几个7?4、45里面最多有多少个6,还余几?六、解决问题 。1、同学们扎花,6个同学扎50朵,平均每人扎多少朵?还剩几朵?2、把30本书,平均分给4个同学,每人分几本,还剩几本?3、=5 =41 二年级数学(下)师生共用导学稿【课题】:认识方向 【课 型】:新授课 【备课人】:郭瑞霞 【审核】:游环【教学内容】:教科书1819认
13、识方向【教学目标】:1、在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南,并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。2、让学生在观察和解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,培养学生用数学知识解决实际问题的意识。3、激发学生学习数学的兴趣,让学生在合作交流的过程中,获得成功的体验。【教学过程】:【教学过程】:一、预习检测 同学们,你们听说过四面八方(板书:四面八方)这个成语吗?你知道四面是指哪四个面?你知道教室的哪一面是东面吗?谁能说出,教室的哪一面是南面?教室的西面和北面呢?二、合作探究 在实际生活中,东、南、西、北大家都认识得很清楚,在地图或平面图上,你们能认识吗?是怎样认
14、的?在学校的这一面有一个超市(出现超市),你知道超市在学校的哪一面吗?小组讨论一下,说说你是怎样想的。三、展示提升现在我们许多住房都有朝南的阳台,朝南的窗户。回家在你的房间里先找到北面,再用方向板看看其他几个方向各有什么。也可以在你家的客厅里先找到北面,再用方向板看看其他几个方向各有什么,明天来说给同学听一听。四、小结强 调在坐标图上上北下南左西右东教学反思:二年级数学(下)师生共用导学稿【课题】:认数 【课 型】:新授课 【备课人】:陈润芝【审核】:游环【教学目标】:熟练掌握千以内数的认、读、写与口算方法; 能够互相交流、相互启发、相互促进,提高学生的数感。 【教学重、难点】:熟练掌握千以内
15、数的认、读、写与口算方法。【教学过程】:一、预习检测 1、你能说出一个千以内的数吗?(同桌互说,师再指名说)2、千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的?十位上的数表示什么?百位上的数表示什么? 3、十个十是多少?十个一百是多少?口答第2题。4、 读下面各数,并说说它们的组成。405 530 7565、 写出下面各数。四百二十九写作( )八百零三写作( )六百七十写作( )七百零三写作( )二、合作探究 1、口算下面各题300+200 600400 1000200 400+20 57070 620600 2、完成第6题,说出思考过程。3、完成第7题。说说各是怎样想的?三、展示提升 1、 完
16、成第8题。(1)学生们先找规律,再独立填写。(2)学生们从头到尾把每列数都读一读。2、 完成复习第9题。(同桌互练)(1)请学生拿出8、4、5的数字卡片,老师出示854。你能拼出比它小的数吗?你能用“大于、小于”来说说这些数的关系吗?(2)请同学们拿出其他的数字卡片模仿练习。四、小结强调五、检测反馈1、 完成复习第10题。(1)出示这一组数,请学生读一读。(2)问:这组数中最大的多少?最小的多少?你能按从大到小的顺序排列出来吗?(3)练习:圈出接近400的数。说说自己为什么要圈出这几个数。小结:这些数有的比400多,有的比400少,但都与400相差不多,比较接近。2、 完成复习第11题。(1)
17、出示赛跑图。在每个运动员身上都有一个编号,这些编号就是一些数字。(2)请学生把这些数按要求排列起来。六、拓展延伸1、完成复习第12题。2、完成复习第13、14题。二年级数学(下)师生共用导学稿【课题】千及千以内数的初步认识【课型】新授课【备课人】 陈润芝 【审核】游环【教学目标】:1、经历数数的过程,体验数的发展。通过操作实践活动,初步理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义。 2、培养用数学的观念看周围事物的意识,培养与同学合作交流的态度和习惯【教学重、难点】:理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义。【教学过程】:
18、 一、预习检测 (5分钟左右)数一数下图的下方格:提示:一个一个地数,十个一是( );十个十个地数,十个十是( )。3个一百是( );8个一百是( )。二、合作探究 (10分钟左右)看图现在计数器上拨一拨,再说一说多少个。(4个百和5个十合起来是四百五十)三、展示提升(8分钟左右)一边拨算珠一边数,从三百七十数到四百三十,并把它们写下来:四、小结强调(2分钟左右)通过本节课的学习,你有什么收获? 五、检测反馈(10分钟左右) 1、(1)一十一十地数,从八百六十数到一千; (2)一个一个地数,从七百八十六数到八百零五; (3)一百一百地数,从一百数到一千; 发现:10个一百是( ); 2、接着下
19、面的数再数出五个数: 五百零七 二百九十八 九百九十五 六、拓展延伸(5分钟左右)读一读,写一写 教学反思:二年级数学(下)师生共用导学稿【课题】:万以内的数的认识 【课 型】: 新授课 【备课人】:陈润芝【审核】:游环【教学目标】使每个学生都能按要求读数和写数;了解数的组成。 【教学重、难点】:使每个学生都能牢固掌握读数和写数的方法。【教学过程】:一、预习检测 (5分钟左右) 小组交流回答,引入课题(万以内的数的认识)。1、十个一是( );十个一十是( );十个一百是( )。2、从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( ),第四位是( )位。二、合作探究 (10分钟左右)1、
20、31页例3题,在计数器上拨一拨,写一写、读一读。思考:5个百是( ),读作( )。 5个百、3个十和4个一组成的数是( )。 1个千是( ),读作( )。2、你知道古人计数的方法有( )、( )、( )。三、展示提升(8分钟左右)1、白板展示31页试一试,组内交流,代表回答。百位上几个算珠?十位上几个算珠?由6个( )和4个( )组成。百位上几个算珠?个位上几个算珠?由4个( )和6个( )组成。2、展示32页想想做做第3题进行抢答。(读出各数) 3、400读作: 260读作: 302读作:四、小结强调(2分钟左右)五、检测反馈(10分钟左右)1、写出各数。 八百九十 写作: 五百三十 写作:
21、 六百八十九 写作: 五百零三 写作: 一百 写作: 一千 写作:2、 2、 每个数中的“3”各表示多少?连一连。 573 306 230 3个十 3个一 3个百3、独立完成填空题目。738里面有( )个百、( )个十和 )个一。8个百和7各一组成的数是( )。3个百和5个十组成的数是( )。40个十是( ),10个百是( )。六、拓展延伸(5分钟左右)先读一读,再根据每组数的排列规律接着写。707, 708, 709, ( ), ( )。270, 280, 290, ( ), ( )。980, 985, 990, ( ), ( )。503, 502, 501, ( ), ( )。500, 6
22、00, 700, ( ), ( )。二年级数学(下)师生共用导学稿 【课题】万以内的数的认识 【课 型】新授课 【备课人】孙云玲 【审核】游环【教学目标】:1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一,是中华民族对人类文化的一大贡献,从而增强民族自豪感【教学重、难点】:带有上珠的数的读写。【教学过程】:一、预习检测1.写出下面个数 . 八百九十六 一百 五百零三 一千 六百八十九 七百三十 二.合作探究 1、认读算盘上的19各数。2.拨珠的方法:拨入下珠用大拇指,拨去下珠用食指,拨入拨去上珠用中指。3.记数时要拨珠靠梁,一个下珠表示一,一个上珠表示五. 4. 小组交流. 在算盘上一边拨珠一边数数
23、 一个一个地数,从1数到18,从85数到100. 十个十个的数,从280数到350. 一百一百的数, 从100数到1000. 三、展示提升1.分小组讨论2 .拨一些数让学生读写。四、小结强调1.拨数时一个下珠表示一,一个上珠表示五.五、检测反馈:1.读出下面个数,在用算盘拨出来。 243 168 600 647 507 890 324 603 六.拓展延伸 算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具.早在1000多年前,人们就开始用算盘计数和计算。大约在500年前,算盘开始传入日本.朝鲜等国家。二年级数学(下)师生共用导学稿【课题】万以内的数的认识【课 型】: 新授课 【备课人】:孙云玲 【审核
24、】:游环【教学目标】:1、认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系;2、知道数的组成,会读写 10000 以内的数,掌握数位顺序表。【教学重、难点】:认识新的计数单位“万”,会数 10 000 以内的数,掌握数位顺序表。【教学过程】:一、预习检测1观察下列两组数,先回答是怎么数的,再接着数出后面的 5 个数来。27 37 47 57 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )110 210 310 410 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2读出下面的数。375 309 420 200谁能说说读数时要从哪位读起?怎样读?3想一想,999 是几位数?再添 1 是多少?
25、它是几位数?二、合作探究例5:这座体育馆内大约能坐七千人17个一千是多少?写一写,读一读。2、在计数器上拨一拨:7个千、2个百、5个十和3个一合起来是( )例 6。1、小组拨出三千六百,再一百一百地数,数到四千三百。说出数的组成。2、拨出九千九百八十九,再一个一个地数,数到九千九百九十九,在天上1是多少?三、展示提升1、从七千五百五十,一十一十地数,数到七千六百二十。2、一千一千地数,从一千数到一万。3、从右边起,第( )位是万位。第( )位是千位,第( )位是十位,第( )位是个位。四、小结强调1、每相邻两个计数单位之间的进率是( )。2、( )个一千是一万。( )个百是一千。3、数位顺序表
26、是:五、检测反馈1用计数器数数,一个一个地数。(男、女生分组数数,每组数一题)(1)从 9941 000;(2)从 9 99510 000。2数位顺序表。(1)说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位、哪些数位?(2)你能从右往左分别说出它们的顺序吗?六、拓展延伸 二年级数学(下)师生共用导学稿【课题】认识万以内的数 41页【课 型】新授课【备课人】孙云玲 【审核】:游环 【教学目标】: 1、能结合具体的情境认识计数单位百、千、万,并能说出各数位的名称及顺序,识别各数位上数的意义。2、会读、写万以内的数,能够用词语和符号来描述万以内数的大小。3、会正确地口算整百、整千数的加减。【教学重、难点】:
27、会数万以内的数,培养学生的数感 【教学过程】:一、预习检测 (5分钟左右)先说出各数的组成,再读一读万位 千位 百位 十位 个位 2 0 4 0 6 1 0 5 8 0 0 7二、合作探究 (10分钟左右)1、教学列7 先在算盘上拨一拨,再写一写、读一读。第一幅图( )个千和( )个十组成的数是( )。第二幅图( )个千和( )个一组成的数是( )。2、教师总结三、展示提升(8分钟左右)1、填空(1)5020里面有( )个千和( )个十。(2)6005里面有6个( )和5个( )。(3)4个千和9个百组成的数是( )。(4)4个千和9个十组成的数是( )。2、口算5000700 6003000
28、 7005000 3900-900 5700-700 8400-8000 5700-5000 4000+200四、小结强调(2分钟左右)五、检测反馈(10分钟左右)1、先读一读,再根据每组数的排列规律接着写。(1)2997,2998,2999,( ),( )(2)1700,1800, 1900,( ),( )(3)7070,7080, 7090, ( ),( )2、写出横线上的数。(1)世界上第一大洋太平洋的平均深度大约是四千零二十八米( )六、拓展延伸(5分钟左右)用0、1、2、3、可以摆出多少个不同的四位数?先摆一摆,在从小到大排一排。二年级数学(下)师生共用导学稿【课题】万以内数的大小比
29、较 【课 型】新授课 【备课人】张岩 【审核】游环【教学目标】:1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序,掌握比较数的大小的方法。2、在动手操作,自主探索,合作交流的学习中培养良好的学习习惯。【教学重、难点】:1、让学生掌握比较数的大小的方法。 2、培养学生的辨别能力、分析能力。【教学过程】:一、预习检测:比较大小:1938 1912 912你是怎样比较的?让学生充分说一说。二、合作探究:1、电视机、洗衣机、电冰箱、空调,谁用的钱最多,谁用的钱最少呢?(1)、 2530不到3000,3180超过3000,所以2530比3180小。(2)、 2530千位上2表示2个千,3180千位上3表示3个千,2千多的比3千多的小
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1