小学六年级健康教育下册教案全集.docx

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小学六年级健康教育下册教案全集

健康教育六年级下册

全册教学内容（以单元为单位）

1、人体奥秘2、良好的卫生习惯

3、饮食与营养4、预防疾病

5、心理健康与社会适应6、安全防护与生活技能

一、全册教学要求：

在以上内容的教学中，要求同学们了解自己正在生长发育的青春期的身体生理变化特点和保健方法，懂得理想与健康、考试前情绪调节等心理卫生知识，掌握考试卫生、体育卫生和生活方式与健康等卫生的生活方式，从而提高同学们的健康意识、培养良好的卫生生活方式，使他们健康成长。

二、全册教学要点（重点、难点、关键）

在以上内容的教学中，重点是对健康知识的掌握，难点是良好个人卫生生活方式的建立，关键是对健康意识的培养。

三、全册教时安排：

每班每两周上一节健康教育课。

四、教学方法措施：

在以上内容的教学中，根据不同内容的需要，采取陈述、实物投影、讨论、组织活动等方法，以便恰如其分的表达每一课的内容，达到使同学们容易理解、便于掌握的目的。

目录

第一课大脑皮层特征

第二课大脑的保健

第三课预防肺结核

第四课着装与健康

第五课食品的选购与储存

第六课人的五种需求

第七课突发事件与应对技能

第八课青春期心理卫生

第九课向往新的学习环境——中学

第一课大脑皮层特征

教学目标

①通过本课的学习，使同学们了解人体大脑皮层的大致解剖，

②懂得大脑皮层的活动特性。

③了解大营养大脑皮层的物资需要。

④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。

⑤意识到从小养成良好的作息、正确的生活技能和学习方法、良好的卫生习惯的重要。

⑥关注自身神经系统健康，养成良好的生活习惯。

重点和难点

通过资料分析，掌握神经系统的作用。

课前准备

教师：

准备幻灯片及神经系统疾病的资料、神经系统的模型。

学生：

查阅有关神经疾病的资料。

教学设计 

新课引言

通过思考自己智力发展的过程，弄清大脑学习的科学道理。

创设问题情境。

提问生活常识，通过生活经验（学会说话、走路等）引出每一个人自生下来就要不断学习，需要不断地运用大脑。

人体神经系统的组成

通过生活经验，试着说出人体神经系统的组成。

通过阅读课文和分析资料，掌握人体神经系统的组成。

进行资料分析，分组讨论神经系统的作用。

引导学生运用生活经验，试着说出人体神经系统的组成。

引导学生进行资料分析与讨论。

大脑的作用及营养大脑皮层的物资

思考分析：

①神经系统的作用及其内部结构特点、过度学习会不会对神经系统造成损害等问题。

训练思维能力。

通过生活常识了解到努力学习对神经系统发育的促进作用。

交流所查阅到的有关神经系统疾病的资料。

②神经系统的作用

进行角色扮演，说出自身的体会，通过自我教育，逐渐养成热爱学习的好习惯。

观察神经系统模型。

③神经系统的作用

了解神经系统器官，知道应当注意保护神经系统。

通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。

提问：

大脑有什么作用及内部结构特点，找到解释问题的突破口。

组织学生进行体验，从而了解到努力学习对大脑发育的促进作用。

组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到不规律的作息对人体的危害。

演示幻灯片。

提出问题：

不学习智力能否得到发展？

引导学生思考神经系统的作用。

小结

师生共同总结本节教学内容：

神经系统的组成；神经系统的作用；了解神经系统的营养物资需要。

总结本节教学内容。

引发学生关注神经系统的活动特性，加深对神经系统问题的思考。

巩固练习

讨论课后练习题。

教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。

第二课大脑的保健

教学目标

①通过本课的学习，使同学们了解大脑的保健方法。

②在生活中懂得不做危害大脑的行为。

③了解生活中有效的保健大脑的方法，并坚持这些好习惯。

④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。

⑤意识到大脑保健的重要性，提高脑保健的意识。

⑥关注自身良好习惯的养成，过健康幸福的生活。

重点和难点

通过资料分析，掌握对大脑有效的保健方法。

课前准备

教师：

准备幻灯片及各种脑保健的图片资料。

学生：

查阅有关大脑疾病、保健等方面的资料。

教学设计 

学习内容

学生活动

教师活动

新课引言

通过思考生活中人的各种习惯对大脑的影响，弄清对大脑影响有利或有害健康的科学道理。

创设问题情境。

提问生活常识，通过生活经验引出大脑对人体其他系统调节的重要作用。

人的各种习惯对大脑健康的影响

通过生活经验，试着说出人的各种习惯对人大脑健康的影响。

通过阅读课文和分析资料，了解不利于大脑健康的习惯，并在生活中坚持不做这样的事。

知道并坚持养成有利于大脑健康的好习惯

进行资料分析，分组讨论不同习惯对大脑健康的作用。

引导学生运用生活经验，试着说出不利大脑健康的习惯。

了解各种健脑的方法，并养成这样的好习惯。

引导学生进行资料分析与讨论。

思考分析：

①大脑对人体各器官的作用。

训练思维能力。

通过生活常识了解到各种不同习惯对大脑的作用。

交流所查阅到的大脑资料。

②各种生活习惯对大脑的作用

进行角色扮演，说出自身的体会，通过自我教育，逐渐养成有利于大脑健康的好习惯。

观察各种习惯卡片。

③了解影响大脑健康的各种因素，知道应当注意保护自己的大脑。

通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。

提问：

大脑对人体有什么作用及怎样运用各种好习惯保健自己的大脑？

组织学生进行体验，从而了解到好习惯使我们精神松弛，心旷神怡的感受。

组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到保护大脑的重要。

演示幻灯片。

提出问题：

有效地保健大脑的方法有哪些？

小结

师生共同总结本节教学内容：

大脑的作用；不利于大脑健康的习惯有哪些？

有利于大脑健康的习惯有哪些？

总结本节教学内容。

引发学生关注大脑保健，提高对大脑保健的意识、掌握有效地保健大脑的方法。

巩固练习

讨论课后练习题。

教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。

第三课预防肺结核

教学目标

①通过本课的学习，使同学们了解结核病的概念。

②懂得预防肺结核的方法。

③了解肺结核的主要传播途径及临床症状。

④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。

⑤意识到环境对人体健康的重要性，提高环保意识。

⑥关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

重点和难点

通过资料分析，掌握预防肺结核的方法。

课前准备

教师：

准备幻灯片及肺结核疾病的资料、各种能引起肺结核途径的卡片。

学生：

查阅有关肺结核疾病的资料。

教学设计 

学习内容

学生活动

教师活动

新课引言

通过患过感冒同学说出当时胸部不适的症状，弄清肺结核的概念。

创设问题情境。

提问生活常识，通过当前易患感冒的时节，引出肺结核的概念。

肺结核的传播途径及危害

通过生活经验，试着说出结核杆菌侵入人体的主要途径。

肺结核病对人体的主要危害。

通过阅读课文和分析资料，掌握控制传染源、切断传播途径的方法。

进行资料分析，分组讨论哪些途径可以传播结核病？

引导学生运用生活经验，试着说出人体患肺结核时的主要临床症状。

引导学生进行资料分析与讨论。

肺结核的预防方法

思考分析：

①肺结核对人体的危害。

训练思维能力。

通过生活常识了解到肺结核的预防方法。

交流所查阅到的有关肺结核疾病的资料。

②控制肺结核的传播途径有哪些？

进行角色扮演，说出肺结核的传播途径有哪些？

通过自我教育，逐渐养成良好个人卫生习惯。

观察肺结核病人的隔离方法卡片。

通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。

提问：

怎样预防肺结核？

找到解释问题的突破口。

组织学生进行体验，从而了解到养成良好习惯的好处。

组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到肺结核的危害。

演示幻灯片。

提出问题：

怎样预防肺结核？

引导学生思考预防肺结核的意义。

小结

师生共同总结本节教学内容：

肺结核的概念；肺结核的主要临床症状；肺结核的传播途径；预防肺结核的方法。

总结本节教学内容。

引发学生关注肺结核病的预防，加深对预防接种问题的思考。

巩固练习

讨论课后练习题。

教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。

结核病的流行病学：

一、全球：

感染人口：

约20亿；结核病人：

2000万（每年增加800——1000）；

死亡：

8000人天。

贫穷、人口增多、流动人口增多、多耐药结核病增多以及艾滋病流行使结核病问题雪上加霜。

二、国内：

感染率：

44.5%;

患病率:

36710万;

肺结核病人:

500万;

死亡:

3000人周。

第四课着装与健康

教学目标

①通过本课的学习，使同学们了解着装时应注意的事项。

②懂得怎样穿着才有利于身体健康。

③了解选购外衣、裤，内衣、裤，鞋、帽等的注意事项。

④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。

⑤意识到着装对健康的影响，提高对着装的认识。

⑥关注着装的安全和卫生，学会健康的穿着打扮。

重点和难点

通过资料分析，掌握着装时的卫生和选购的方法。

课前准备

教师：

准备幻灯片及正确着装的图片。

学生：

查阅有关着装与卫生的资料。

教学设计 

学习内容

学生活动

教师活动

新课引言

通过思考着装的意义，引出着装时对健康的影响。

创设问题情境。

提问生活常识，指出着装时的安全与卫生的重要。

着装的意义

通过生活经验，试着说出人为什么着装时要注意卫生？

通过阅读课文和分析资料，掌握人着装的意义，树立正确的着装观念。

进行资料分析，分组讨论为什么着装时一定要注意安全和卫生？

引导学生运用生活经验，试着说出人为什么要着装？

引导学生进行资料分析与讨论。

着装中的安全和卫生有哪些内容？

思考分析：

①你的着装是否符合对身体健康的要求？

在这些着装中，你的哪些着装符合卫生保健？

为什么？

哪些不符合卫生保健？

为什么？

训练思维能力。

通过生活常识了解到各种着装中的安全和卫生的方法。

交流所查阅到的有关着装时的安全和卫生的资料。

②你的四季着装中，哪些在安全、卫生方面还存在需要改进的问题？

进行角色扮演，说出在着装中应注意的安全和卫生问题，通过自我教育，逐渐养成正确着装的好习惯。

观察能引起着装中安全和卫生问题的卡片。

通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。

提问：

人为什么要着装？

找到解释问题的突破口。

组织学生进行体验，从而培养自己从小健康着装的观念。

组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到着装中的安全和卫生的重要。

演示幻灯片。

提出问题：

为什么在着装中要注意安全和卫生？

引导学生思考着装时要怎样才卫生、有利于身体健康？

小结

师生共同总结本节教学内容：

着装的意义；怎样着装才卫生、安全？

你的四季着装中，有哪些安全、卫生方面需要改进？

总结本节教学内容。

引发学生树立从小正确着装的观念，加深对着装安全和卫生方面问题的思考。

巩固练习

讨论课后练习题。

教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。

第五课食物的选购与保存

教学目标

2通过本课的学习，使同学们了解选购与保存食物的意义。

②懂得选购、保存食物的方法。

③了解食物的质量与健康的关系。

④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。

⑤意识到食物对维护健康的重要性，提高对食物选购和保存的认识。

⑥关注自己的身体健康，维护和促进自己的身体发育。

重点和难点

通过资料分析，掌握食物选购和保存的内容。

课前准备

教师：

准备幻灯片及各种食物正确存储图片。

学生：

查阅有关食物的选购与存储方面的资料。

教学设计 

学习内容

学生活动

教师活动

新课引言

民以食为天，说明人的生命与其食物息息相关，而食物的质量直接影响着人体的健康。

创设问题情境。

提问生活常识，指出人的生存需要每天进食食物，而食物的质量与人的健康有很大的关系。

选购食物的方法

通过生活经验，试着说出选购食物的方法。

通过阅读课文和分析资料，掌握选购食物的方法。

进行资料分析，分组讨论为什么要选购营养价值较高、新鲜、不变质、无污染的食物？

为什么要到有卫生许可证、熟食不暴露、生熟分开、钱货分开的售货点购买食物？

为什么要购买生产厂家可靠、有生产日期、保鲜期内的食品？

引导学生运用生活经验，说出自己平时选购食物的方法。

引导学生进行资料分析与讨论。

食物保存的方法

思考分析：

①食物在食用前的质量与健康的关系是什么？

训练思维能力。

通过生活常识了解到保证食物质量的方法。

交流所查阅到的有关食物与健康的资料。

②怎样保存食物？

进行角色扮演，说出在自己的生活中，保存食物的做法。

观察各种保存食物的卡片。

通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。

提问：

为什么要注意食物的质量？

找到解释问题的突破口。

组织学生进行体验，从而培养学生从小懂得食物对健康的重要。

组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到食物质量对人体健康的重要。

演示幻灯片。

提出问题：

冰箱里的食物放多久都可以吃吗？

为什么？

小结

师生共同总结本节教学内容：

食物质量对人体健康的意义；食物的选购和保存方法。

总结本节教学内容。

引发学生树立饮食安全的观念，加深对食品卫生问题的思考。

巩固练习

讨论课后练习题。

教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。

第六课青春期心理卫生

教学目标

①通过本课的学习，使同学们了解青春期心理特点。

②懂得青春期心理的卫生。

③了解正确处理青春期心理现象的方法。

④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。

⑤意识到青春期心理特征的重要性，提高对心理问题的认识。

⑥关注自身心理健康，养成热爱生命、全面促进自身健康的理念。

重点和难点

通过资料分析，掌握正确处理青春期心理问题的方法。

课前准备

教师：

准备幻灯片及设计处在青春期时的同学和家长两个对话场景。

学生：

查阅有关青春期心理的资料。

教学设计 

学习内容

学生活动

教师活动

新课引言

通过思考自己现在的心理和上一、二年级时有什么不同，引出我们今天要学习的新课。

创设问题情境。

提问生活情景，指出学习青春期心理特点的重要。

青春期心理的特点

通过生活经验，试着说出我们的心理为什么和以前不同？

通过阅读课文和分析资料，掌握人青春期心理的特点，树立正确处理青春期心理的现象。

进行资料分析，分组讨论怎样处理好自己的心理问题？

引导学生运用生活经验，试着说出人为什么青春期心理与以前不一样？

引导学生进行资料分析与讨论。

怎样保持青春期的心理健康？

思考分析：

①你有过青春期的心理困惑吗？

说说你是怎样解决这些困惑的？

训练思维能力。

通过生活常识了解到各种解决青春期心理问题的方法。

交流所查阅到的有关青春期心理健康的资料。

②你知道保持青春期心理健康的方法有几种？

进行角色扮演，给自己把脉，通过自我教育，逐渐养成热爱生命、促进心理健康的意识。

观察青春期心理特征的卡片。

通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。

提问：

青春期的心理为什么会发生变化？

找到解释问题的突破口。

组织学生进行体验，从而培养自己从小热爱生命、维护青春期心理健康的观念。

组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到保持青春期心理健康的重要。

演示幻灯片。

提出问题：

青春期为什么容易出现心理问题？

引导学生思考解决出现的心理问题的简单方法？

小结

师生共同总结本节教学内容：

青春期心理健康的意义；什么情况下应该寻求帮助？

怎样保持青春期的心理健康？

总结本节教学内容。

引发学生树立热爱生命的观念，加深对青春期心理健康方面问题的思考。

巩固练习

讨论课后练习题。

教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。

第七课人的五种需要

教学目标

①通过本课的学习，使同学们了解人的五种需要的名称及次序。

②懂得五种需要层次发展的特点。

③了解五种需要的意义。

④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。

⑤意识到心理健康重要性，提高对心理健康的认识。

⑥关注自己的心理卫生，维护和促进自己的心理健康、心理发展。

重点和难点

通过资料分析，掌握人的五种需要内容。

课前准备

教师：

准备幻灯片及五种需要的图片。

学生：

查阅有关人的各种需要方面的卫生资料。

教学设计 

学习内容

学生活动

教师活动

新课引言

通过思考人的各种需要，总结出人体需要的种类。

创设问题情境。

提问生活常识，指出人的生存需要满足其一定的条件，否则就会生病。

人的五种需要名称及次序

通过生活经验，试着说出人的各种需要。

？

通过阅读课文和分析资料，掌握人五种需要的意义，树立终身奋斗的观念。

进行资料分析，分组讨论为什么要终身奋斗？

引导学生运用生活经验，试着将人的需要分成五种类。

引导学生进行资料分析与讨论。

人的五种需要层次发展的特点？

思考分析：

①人的五种需要层次发展的特点是什么？

训练思维能力。

通过生活常识了解到人的各种需要层次的特点。

交流所查阅到的有关人的各种需要的资料。

②人的需要有什么意义？

进行角色扮演，说出在自己的成长中的需要问题，通过自我教育，逐渐树立终身奋斗的观念。

观察人的各种需要卡片。

通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。

提问：

人为什么有需要？

找到解释问题的突破口。

组织学生进行体验，从而培养自己从小树立终身奋斗的观念。

组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到人的需要是人奋斗的目标。

演示幻灯片。

提出问题：

为什么人在一种需要满足后，又会有新的需要？

小结

师生共同总结本节教学内容：

人的需要名称和次序；需要的意义；需要层次发展的特点。

总结本节教学内容。

引发学生树立终身奋斗的观念，加深对行为发展方面的心理卫生问题的思考。

巩固练习

讨论课后练习题。

教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。

第八课突发事件与应对技能

教学目标

①通过本课的学习，使同学们了解如遇突发事件的应对方式。

②懂得为什么青少年儿童要从小认识突发事件的意义？

③了解常见的突发事件主要内容。

④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。

⑤意识到掌握对突发事件的应对方式，对维护健康和生命的重要性，提高对突发事件的认识。

⑥关注自己的身体健康，维护和促进自己的身体发育。

重点和难点

通过资料分析，掌握突发事件的应对技能的内容。

课前准备

教师：

准备幻灯片及各种突发事件的图片。

学生：

查阅有关突发事件方面的资料。

教学设计 

学习内容

学生活动

教师活动

新课引言

从昨天新闻印尼发生地震说起，引出突发事件对我们生活的影响。

创设问题情境。

提问生活常识（报纸、电视里常常报道地震、打劫对我们的生命和身体健康有什么影响？

）

突发事件的害处

通过生活经验，试着说出自己知道的突发事件。

通过阅读课文和分析资料，掌握遭遇拥挤、打劫、被困电梯时的应对技能。

进行资料分析，分组讨论为什么青少年儿童要掌握突发事件的应对技能？

突发事件对人的生命和健康有哪些害处？

引导学生运用生活经验，说出自己生活中遇到的突发事件。

引导学生进行资料分析与讨论。

为什么要学会突发事件的应对技能？

思考分析：

①突发事件对人体的危害有哪些？

训练思维能力。

通过生活常识了解到突发事件对人体的危害。

交流所查阅到的有关突发事件对人体生命安全和健康的资料。

②怎样提高自己的心理素质？

进行角色扮演，说出在自己的生活中，怎样提高自己的心理素质？

掌握一定的避险知识和技能，在灾难发生时，随时保持强烈的求生欲望。

观察各种灾难影响健康的卡片。

通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。

提问：

为什么要学会突发事件的应对技能？

找到解释问题的突破口。

组织学生进行体验，从而培养学生从小懂得学会应对突发事件的应对技能的重要。

组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到突发事件对人体健康的危害。

演示幻灯片。

提出问题：

如果遇到突发事件首先心里应怎样想？

怎样做？

你遇到过突发事件吗？

当时你是怎么做的？

小结

师生共同总结本节教学内容：

突发事件对人体的危害；怎样养成应对突发事件的技能？

总结本节教学内容。

引发学生对突发事件的认识，加深对突发事件问题的思考。

巩固练习

讨论课后练习题。

教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。

第八课饮酒的害处

教学目标

①通过本课的学习，使同学们了解喝酒的危害。

②懂得为什么青少年儿童要禁止喝酒？

③了解酒精与健康的关系。

④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。

⑤意识到养成不喝酒的好习惯对维护健康的重要性，提高对饮酒危害的认识。

⑥关注自己的身体健康，维护和促进自己的身体发育。

重点和难点

通过资料分析，掌握喝酒对身体的害处内容。

课前准备

教师：

准备幻灯片及各种饮酒危害身体各器官的图片。

学生：

查阅有关饮酒与健康方面的资料。

教学设计 

学习内容

学生活动

教师活动

新课引言

酒是我们生活中常见的饮品，我们青少年要不要饮用？

酒究竟对人体有怎样的作用？

创设问题情境。

提问生活常识（经常可见到成年人饮酒），指出酒的营养价值，而正在发育的少年儿童可不可以饮酒呢？

酒对少年儿童的身体有什么影响呢？

酒精对身体的害处

通过生活经验，试着说出酒精对人体的害处。

通过阅读课文和分析资料，掌握酒精对人体的利与害。

进行资料分析，分组讨论为什么青少年儿童不宜饮酒？

酒精对人体有哪些害处？

引导学生运用生活经验，说出自己生活中见到饮酒过量者的状态。

引导学生进行资料分析与讨论。

为什么要养成不喝酒的好习惯？

思考分析：

①过量酒精对人体各器官的危害有哪些？

训练思维能力。

通过生活常识了解到酒精对人体的危害。

交流所查阅到的有关饮酒与健康的资料。

②怎样做到不饮酒？

进行角色扮演，说出在自己的生活中，怎样做到不饮酒？

不把会饮酒当成是男子汉的标志，不把饮酒当成是交友的最好手段。

观察各种饮酒影响健康的卡片。

通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。

提问：

为什么要养成不喝酒的好习惯？

找到解释问题的突破口。

组织学生进行体验，从而培养学生从小懂得养成不喝酒好习惯对健康的重要。

组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到饮酒对人体健康的危害。

演示幻灯片。

提出问题：

如果与朋友在一起，大家都饮了酒，而我没有饮酒，别人会不会说我不是男子汉？

遇到这种情况，你怎么办？

小结

师生共同总结本节教学内容：

酒精对人体的危害；怎样养成不喝酒的好习惯？

总结本节教学内容。

引发学生养成不饮酒的好习惯，加深对酒精对人体危害问题的思考。

巩固练习

讨论课后练习题。

教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。

第九课预防牙周病

教学目标

①通过本课的学习，使同学们了解牙周病的概念。

②懂得牙周病的病因是什么？

③了解牙周病与健康的关系。

④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。

⑤意识到养成良好的口腔卫生习惯对维护健康的重要性，提高对牙齿健康的认识。

⑥关注自己的身体健康，维护和促进自己的身体发育。

重点和难点

通过资料分析，掌握预防牙周病的方法并在生活中做到。

课前准备

教师：

准备幻灯片及各种牙周病和预防牙周病方法的图片。

学生：

查阅有关牙周病与健康方面的资料。

教学设计 

学习内容

学生活动

教师活动

新课引言

牙周病的概念：

指的是牙龈、牙周膜、牙槽骨的慢性