初中部编《道德与法治》教材培训.ppt

初中部编《道德与法治》教材培训.ppt

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部编道德与法治教材培训新中国教育出版事业从这里开始新中国教育出版事业从这里开始新课标解读与新教材整体介绍第一部分一、课标修订与新教材编写进程二、新教材编写原则及总体设计三、新教材呈现方式及其意图四、对新教材使用的整体建议第一部分提纲一、课标修订与新教材编写进程2006年思想品德课标修订组成立2007年底形成课标初步修订稿2011年4月课标修订稿基本定稿2011年11月新课标由国务院批准正式颁布修订工作遵循两个原则：

保持大结构不变，注重局部调整，精益求精。

紧跟时代发展的步伐，强调以社会主义核心价值观为引领，充分体现以人为本，为学生成长服务。

完善标准原则与时俱进原则课程性质变化实验稿（2003）修订稿（2011）本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。

变化一强调“以初中学生生活为基础”变化二明确“以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的”一些重要修改：

彰显生命教育主题（内容和条目，由过去的一条增至三条）。

突出法治教育（课标内容点增加，进而采取专册的安排）。

强化公民意识教育（透过法治教育、公共生活、公共精神教育进行）。

加强媒体素养教育。

（认识、评判、运用传媒的态度与能力）强调学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。

增加“了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往”。

突出全球意识。

单列一条“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。

”新增“要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”。

一些重要修改：

增加“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。

补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”这一内容要求。

增加“学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。

增加“体会承担责任的意义”、“维护社会公正”、“参与公共生活”、“构建社会主义和谐社会的责任意识”。

一些重要修改：

突出情感体验、道德实践在德育课程中的特殊价值。

更加重视对教学理念与方法的革新，强调优化教学过程。

提倡合作学习、探究学习、体验学习、对话学习，推动学习方式的改变。

重视代际间的双向互动和共同成长。

做好大中小学德育课程的衔接。

一些重要修改：

新教材编写进程2012年3月18日，受教育部委托，编写工作正式启动。

自始至终由教育部相关部门直接领导。

中央领导直接关怀指导。

中央有关部委办及相关专家多次严格审查。

教育学、政治学、法学、伦理学、心理学、哲学等领域重要学者鼎力相助和支持。

学科教研员和一线教师的大力配合。

历时4年半，教育部组织编写，示范教材，中央思想审核小组审查通过基基础础教教育育课课程程改改革革纲纲要要（试试行行）（2001（2001年年）（推推进进素素质质教教育育，培培养养学学生生的的创创新新精精神神和和实实践践能能力力；指指导导我我国国基基础教育课程改革的纲领性文件。

）础教育课程改革的纲领性文件。

）国国家家中中长长期期教教育育改改革革和和发发展展规规划划纲纲要要（2010-20202010-2020）（坚坚持持德德育育为为先先；到到20202020年年，基基本本实实现现教教育育现现代代化化，基基本本形形成学习型社会，进入人力资源强国行列）成学习型社会，进入人力资源强国行列）义务教育思想品德课程标准义务教育思想品德课程标准（2011年年）党的十八大把党的十八大把立德树人立德树人作为教育的根本作为教育的根本任务（任务（20122012年）年）基础教育改革面临的新要求和新形势：

中共中央办公厅印发中共中央办公厅印发关于培育和践行社会主义关于培育和践行社会主义核心价值观的意见核心价值观的意见（2013（2013年年）（把培育和践行社把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程；进教材、会主义核心价值观融入国民教育全过程；进教材、进课堂进课堂）教育部颁发教育部颁发完善中华优秀传统文化教育指导纲完善中华优秀传统文化教育指导纲要要（20142014年）（年）（把中华优秀传统文化教育系统把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系融入课程和教材体系）关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见的意见（20142014年年）基础教育改革面临的新要求和新形势：

20142014年，党的十八届四中全会提出全面推进依年，党的十八届四中全会提出全面推进依法治国的总目标法治国的总目标（提出（提出“将法治教育纳入国民将法治教育纳入国民教育体系，教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程知识课程”的要求）的要求）20162016年，教育部、司法部、全国普法办联合颁年，教育部、司法部、全国普法办联合颁发发青少年法治教育大纲青少年法治教育大纲（以宪法教育为核以宪法教育为核心，心，把法治教育融入学校教育的各个阶段，全把法治教育融入学校教育的各个阶段，全面提高青少年法治观念和法律意识，使尊法学面提高青少年法治观念和法律意识，使尊法学法守法用法成为青少年的共同追求和自觉行动）法守法用法成为青少年的共同追求和自觉行动）基础教育改革面临的新要求和新形势：

中国学生发展核心素养（征求意见稿）中国学生发展核心素养（征求意见稿）20162016年年学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。

基础教育改革面临的新要求和新形势：

二、新教材编写原则及总体设计

（一）编写原则国家意志、社会良序生活的需要与青少年生命成长之间、青少年自身的学习与生活需要之间找到一种既科学又艺术的联结与契合，让核心价值观的思想之光照亮生命、进入青少年的精神世界。

有专题、有渗透，显隐结合、多维展开，循环往复、螺旋上升。

1.以社会主义核心价值观为统领弥漫式渗透：

弥漫式渗透：

“少年有梦少年有梦”爱国爱国“敬畏生命敬畏生命”友善友善“感受生命的意义感受生命的意义”敬业敬业“网上交友新时空网上交友新时空”诚信诚信“青春时光青春时光”文明、自由、爱国文明、自由、爱国“做情绪情感的主人做情绪情感的主人”友善、文明、和谐友善、文明、和谐“在集体中成长在集体中成长”公正、平等、敬业、友善公正、平等、敬业、友善“走进法治天地走进法治天地”公正、自由、和谐公正、自由、和谐教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑。

专题专题：

七年级七年级“共奏和谐乐章共奏和谐乐章”“走进法治天地走进法治天地”九年级九年级“民主与法治民主与法治”“和谐与梦想和谐与梦想”1.以社会主义核心价值观为统领2.努力体现课程的综合性质

（一）编写原则综合伦理道德、心理、法律、国情国策四大领域的知识。

例如，在“家的意味”中，从“家规”“家训”以及家庭文化中的“孝”等方面，特别探讨了“中国人的家”，体味中华文化深厚的韵味和丰富的内涵，同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德和法律有机融合。

有机融整情感态度、行动能力和知识认知。

2.努力体现课程的综合性质比如，在探讨“爱护身体”时，选取学生生活中的事例，引用学生常见的各种观点进行碰撞交流，引导学生认识爱护身体、养成健康的生活方式，是对自己生命负责任的态度。

突出强调活动性学习方式。

2.努力体现课程的综合性质作为一门对学生进行道德与法治教育的专设课程，它与日常德育以及学校党团少先队组织教育成为并驾齐驱的三条德育工作路径。

它必须依托相关知识，但根本在于价值观教育，在于影响人的情感态度行为的改变，影响人的德性与人格健全。

整个教材设计及教学归宿是超越知识，指向价值教育。

3.力图实现课程功能

（一）编写原则依托知识、超越知识，力图处理好知识、生活、价值三者之间的关系。

以学生个体的生活经验为起点。

以社会主义核心价值观为导向。

以个体经验的表达、交流、碰撞、分享、扩展等为线索。

以关于道德的知识、有助于道德形成的知识为脚手架，促进学生道德知识（实践知识）的生成。

3.力图实现课程功能“拓展空间拓展空间”“探究与分享探究与分享”“阅读感悟阅读感悟“相关链接相关链接”“方法与技能方法与技能”“运用你的经验运用你的经验”正正文文观观点点及及其其展展开开价价值值观观正正面面引引导导承认、接受个承认、接受个体化的生活经体化的生活经验，鼓励表达验，鼓励表达与分享与分享揭示矛盾或不同揭示矛盾或不同经验的碰撞经验的碰撞相关知识相关知识帮助理解、帮助理解、深化认识深化认识行动策略，行动策略，导向实践导向实践的脚手架的脚手架经验扩展经验扩展它指的是特定学习主体进行道德学习与法治学习的规律。

包括：

既要和其他学科一样遵循初中学生身心发展的规律，又要遵循学生思想品德形成与发展的规律。

4.遵循育人规律

（一）编写原则采用开放式提问、开放式讨论、开放式留白满足多样化的需求p九上年级设置专门一课。

5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质

（一）编写原则青春有格青春有格“行己有耻行己有耻”“”“止于至善止于至善”p将中华优秀传统文化中的精髓融入在教材中，以丰富和提升教材的思想性与人文性。

比如，教材语言尽可能引入传统文化经典，如在谈到少年要立志，相关链接中引用格言联璧的一段话：

“志之所趋,无远弗届,穷山距海,不能限也。

志之所向,无坚不入,锐兵精甲,不能御也。

”接着，正文直接引用“功崇惟志，业广惟勤”，勉励学生不仅要立志，更要勤奋，不断地努力。

5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质p多处行文使用思想深邃、语言凝练的古文句来表达p注意选择适切的、在现代生活中仍富有生命活力的材料。

5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质比如，在探讨“学习”这一话题时，把“学习”的繁体字用说文解字的方式呈现出来，引发学生兴趣，然后从礼记月令中对“学习”的论述开始，展开话题，引导学生思考学习的内涵。

p在相关链接、活动设计等栏目中采取多种形式有机渗透。

5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质教材不仅仅是引经据典，在对文化内容的处理上，也积极思考和探索中华优秀传统文化的融入方式，力图展现中华优秀传统文化的精髓，运用活动，让学生感受到身上流淌着民族文化的血脉，以民族精神丰富和提升自身的精神世界。

5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质

（二）总体设计以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统筹安排各年级教育。

世界世界国家国家社会社会学校学校我我我自己自己他人他人和集和集体体世界世界国家和国家和社会社会七年级上册七年级上册成长的节拍成长的节拍中学时代中学时代学习新天地学习新天地发现自己发现自己友谊的天空友谊的天空友谊与友谊与成长同行成长同行交友的智慧交友的智慧师长情谊师长情谊师生之间师生之间亲情之爱亲情之爱生命的思考生命的思考探问生命探问生命珍视生命珍视生命绽放绽放生命之花生命之花（三）教材框架七年级下册七年级下册青春时光青春时光青春的邀约青春的邀约青春的心弦青春的心弦青春的证明青春的证明做情绪做情绪情感的主人情感的主人揭开揭开情绪的面纱情绪的面纱品出品出情感的滋味情感的滋味在集体在集体中成长中成长“我我”和和“我们我们”共奏共奏和谐乐章和谐乐章美好美好集体有我在集体有我在走进走进法治天地法治天地法律法律在我们身边在我们身边法律法律伴我们成长伴我们成长八年级上册八年级上册走进走进公共生活公共生活遵守遵守公共规则公共规则维护维护公共利益公共利益践行践行公共精神公共精神八年级下八年级下册册维护维护宪法权威宪法权威理解理解权利义务权利义务人民人民当家作主当家作主崇尚崇尚法治精神法治精神九年级上册九年级上册改革改革与创新与创新民主民主与法治与法治文明文明与发展与发展和谐和谐与梦想与梦想九年级