人教版三年级上册语文教案第五单元.docx

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人教版三年级上册语文教案第五单元

人教版三年级上册语文教案

教学单元

第五单元：

灿烂的中华文化

课时：

2课时

课题

17、孔子拜师

教学内容

识字，写字，朗读课文。

教学目标

1.认识“兼、仆”等7个生字。

会写“闻、尘”等12个生字。

能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

3.懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

4.了解《中华人民共和国教师法》（尊师重教既是一种美德，也是一种法制要求；关心学生、爱护学生、做好教育教学工作，是教师必须履行的法定义务；教师和学生都应该遵守有关教育的法律，建立互信、合作、和谐的师生关系，是师生共同的责任。

）

教学重点

教学难点

重点：

能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

难点：

理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

了解孔子和老子品行的感悟。

教学准备

Ppt课件

教学过程

备注

第一课时

紧扣课题，引入新课

①教师提示课题：

17、孔子拜师。

②感悟题意。

a．用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。

b．扣题质疑。

估计学生质疑：

孔子是怎样的人？

他为什么要拜师？

怎样拜师？

初读课文，识字学词

①认读生字。

a．同桌互相检查生字的认读情况。

b．指名认读生字。

②给生字找“朋友”。

a．给这些生字组词。

b．读词语。

细读课文，解难释疑

①孔子是怎样的人？

学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。

②孔子为什么拜师？

怎样拜师？

学生结合课文相关语句来理解。

a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。

◆比较这两句话，有什么不同？

◆从第一句话中，你感受到了什么？

课外作业　

①把自己喜欢的句子抄写下来。

②摘抄孔子、老子的名言。

第二课时

 一、复习引入  

①认读、书写生字。

同桌交流记忆这些生字的方法。

注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。

然后练习写生字。

②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？

③引入：

大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

二、朗读感悟 

①生自由练读。

②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

③师引读。

 三、演读感悟  

①分小组演一演。

②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

 抄写词语表中的词语 

先议论一下哪些字写的时候要特别注意。

写完后适当展示、指导。

读书汇报 

学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。

四、向学生渗透《中华人民共和国教师法》：

（尊师重教既是一种美德，也是一种法制要求；关心学生、爱护学生、做好教育教学工作，是教师必须履行的法定义务；教师和学生都应该遵守有关教育的法律，建立互信、合作、和谐的师生关系，是师生共同的责任。

）

五、总结 

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。

板书设计：

17、孔子拜师

孔子拜师老子

谦虚好学谦虚大度

敬重的品行不怕吃苦诲人不倦

尊敬老师爱护晚辈

人教版三年级上册语文教案

教学单元

第五单元：

灿烂的中华文化

课时：

2课时

课题

18.盘古开天地

教学内容

识字，写字，朗读课文。

教学目标

1.认识10个生字，会写其中的难写字。

2.感悟利用“反义词”的理解词语的方法 

3.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句 

４.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。

教学重点

教学难点

重点：

感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。

难点：

读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。

教学准备

Ppt课件

教学过程

备注

第一课时

一．导趣—自读（自读体验）

1、导入新课 .师：

你们认识他们吗？

（播放孩子们熟悉的动画：

《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》） 

师：

他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。

在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是—— 

师：

这节课我们来学习盘古开天地的故事。

 师板书课题。

齐读课题。

 2.自读课文 

要求：

读准字音，读通句子，难读的句子反复读一读。

3.展示朗读 

4.朗读评价

二、导思—细读（细读积淀）

 1、出示小组字词学习活动指南：

（1）、会认字、会写字人人会拼读、会组词。

（2）、文中画出的词语要求人人会读，并互相交流词义，不懂意思的词语小组长组织讨论并做好记录。

（3）、小组内用自己喜欢的方式读词语。

2、出示词语：

肌肤  四肢  血液

滋润  辽阔 创造

黑暗  下降  一丈

3、游戏巩固会认字和会写字的拼读组词。

4、着重分析指导“降、创、辽、液、阔、滋”字的书写。

 5、再读课文，理清课文主要内容。

小组合作，讨论：

课文主要讲了一件什么事？

用“——”画出中心句。

 （生汇报，屏幕出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。

 6、练习找中心句。

（指出中心句可能出现在开头，结尾或文中） 

7．大声读中心句。

人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。

三、小结 

第二课时

一、导悟——品读（品读感悟） 

（一）学习第二自然段。

1.提名朗读第2自然段，思考问题：

盘古是怎样创造宇宙的？

用横线画出来。

（1）学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：

（2）比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。

并请一名学生表演，加深理解。

（3）指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。

 ①调动学生生活积累，理解“轻”与“清”意思的不同。

 ②引导学生读书发现句中的反义词。

③交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。

ａ.通过“清”理解“浊”的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。

ｂ.在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白 

（4）引导学生用成语概括段意。

（板书：

开天辟地）   

（二）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。

（板书：

顶天蹬地）  

（1）学生自读，思考：

天地分开以后，盘古怕他们还会在一起，就怎么做？

（2）学生汇报，观察课文插图，并请一名表演。

 （3） 齐读相关句子。

 （4） 老师问表演的学生的感受，感悟盘古的辛苦。

老师引读:

 一万年过去了，盘古（ 头顶着天，用脚使劲蹬着地）       

十万年过去了，盘古（ 头顶着天，用脚使劲蹬着地）      

 百万年过去了，盘古（ 头顶着天，用脚使劲蹬着地）

（三）学习第四段 

（1）快速默读，思考：

盘古身上发生了什么变化？

（2）学生汇报。

 （3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。

引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象，感受美丽。

（4）师生合作朗读 

（5）男生、女生合作朗读 

（6）拓展想象，盘古的身上是不是只有这些变化？

你是从哪儿知道的？

（7）课件出示，练习说话：

 他的（     ），变成了（          ）的（            ）。

 他的（     ），变成了（          ）的（            ）。

他的（          ），变成了（          ）的（            ）。

二、导练—扩读（扩读升华）

 1、 

（1）此时此刻，你想对英雄盘古说点什么？

练习说话，感悟英雄无私奉献的品质。

（2）学生怀着敬佩之情一起读最后一自然段。

2、作业 

（1）、熟读课文，把这个神奇的故事复述课文给家人听。

（2）、课外阅读《精卫填海》、《女娲补天》等神话故事。

板书设计：

18.盘古开天地

中心句

开天辟地                    

顶天蹬地         伟大 奉献

化作万物中心句

教

学

反

思

人教版三年级上册语文教案

教学单元

第五单元：

灿烂的中华文化

课时：

2课时

课题

19.赵州桥

教学内容

识字，写字，朗读课文。

教学目标

 1.学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举” “雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

2.了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思； 5、进行朗读训练。

 情感态度 

3.从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人 民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

4.教学中渗透《中华人民共和国文物保护法》

教学重点

教学难点

重点：

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

难点：

通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

教学准备

Ppt课件

教学过程

备注

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。

大家一定想 知道这是怎样的一座桥呢？

下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的图片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥

（板书：

赵州桥） 

二、看图议桥 

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。

请同学仔细观察，想一想与 你们平时见到的桥有什么不同？

（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。

） 

    小结：

图片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。

50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。

大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。

这独特的设计也是前所未有的。

这种设计出于何人之手？

大桥建造于哪个年代？

这样的桥有什么优点？

学完课文大家就会清楚。

三、初读课文，掌握生字的读音。

 1. 出示生字卡片,要求读准字音。

 2. 理解生字。

3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

5. 指读课文。

要求：

读准字音，把句子读连贯。

最后一个自然段可全班齐读。

 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

四、学习第一自然段。

1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？

2. 小组讨论交流。

3. 小组代表发言，各组代表相互补充。

（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造 的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：

世界闻名）。

4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。

然后引导学生结合全文内容深入 研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？

留在课文全部内容学完之后再回答。

五、学习第二自然段。

1、了解句与句之间的联系。

⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？

（第①句概 括地写赵周桥非常雄伟。

第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度， 宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。

两句都是写桥非常雄伟。

） 

【板书：

雄伟桥长桥宽】 

⑵读③④两句边读边想：

赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩， 只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。

） 

【板书：

没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】

 ⑶这样的桥有什么优点？

读⑤⑥两句话。

（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不 容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

）【板书：

既……又……】

⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？

（先讲赵 州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。

） 

导语：

学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况， 使我们对桥有了进一步的了解。

作者的介绍，还要告诉我们什么呢？

2、深刻理解语言。

 ⑴出示投影片：

“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲 击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

” 

理解“这种设计”指怎样的设计？

（第二自然段的③④句）

 ⑵理解“创举”。

字典中的解释：

开始做。

⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。

（赵州桥这样的石 拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。

是没有先例的。

） 

⑷图片中的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就 告诉了我们桥怎样：

（桥很坚固） 

⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的 赵州桥，这说明什么？

（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……） 

导语：

显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？

（赞美建桥的人，赞 美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

3、朗读训练。

4、对照板书练习背诵。

六、总结、扩展 

1、总结：

学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝 石匠李春设计并参加建造的。

历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

2、扩展。

（1）赵州桥在（）省（）县。

赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参加建造的。

到现在有（）多年了。

（2）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。

（3）赵州桥为什么会世界闻名？

七、布置作业。

第二课时

一、导语。

上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎 样的一座桥？

（赵州桥非常雄伟、也很坚固） 

导语：

赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？

接着学习第三自然段。

 二、学习第三自然段。

1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？

（这座桥不但坚固，而且 美观。

）说桥“坚固”是哪一段？

（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：

（桥美 观） 

小结：

这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连； 后一个小分句又与本自然段紧密相连。

一句话把两个自然段连接在一起，在文章 的结构上起了连接作用。

这句话在第3自然段又起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。

（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）

3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？

（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。

）  

4、理解“雕刻”。

（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）   

 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。

（一般的石匠是难以胜任的。

只有手艺高超的精工巧匠才能完成。

赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。

）     

5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。

出示投影或录像。

（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。

学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。

）    

 6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。

（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。

）     

7、研究书中怎样描写这些精美图案。

（有的……有的……有的……所有的……） 

    ⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅） 

⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？

（相同之处：

①画的都是龙②画的都是两条龙。

不同之处：

姿态不同。

⑶栏板上只有这3幅图案吗？

为什么选择这3幅图案？

（栏板上有许多幅图案。

这3幅是最精美的。

） 

    ⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？

出示文字投影片：

“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

”这句话告诉我们什么？

（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。

“似乎都在游动”是作者的想象。

因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。

“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。

这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。

） 

    8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

    9、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：

先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。

）    

 10、按这个顺序练习背诵。

三、学习第4自然段。

1、齐读第4自然段。

2、出示文字投影片：

“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：

智慧，才干，历史遗产。

再引导学生面对全文思考这个问题。

（①赵州桥设计的很有特色。

②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。

③赵州桥美观。

都表现了劳动人民的智慧和才干。

赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。

） 

造句练习：

参加，而且。

四、总结、扩展。

1、教师小结：

赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都 到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。

可见赵州桥的影响有多么深远。

这样的历史文物我们该怎样保护它呢！

2、师渗透《中华人民共和国文物保护法》。

第五条   中华人民共和国境内地下、内水和领海中遗存的一切文物，属于国家所有。

古文化遗址、古墓葬、石窟寺属于国家所有。

国家指定保护的纪念建筑物、古建筑、石刻、壁画、近代现代代表性建筑等不可移动文物，除国家另有规定的以外，属于国家所有。

刻划、涂污或者损坏文物尚不严重的，或者损毁依照本法第十五条第一款规定设立的文物保护单位标志的，由公安机关或者文物所在单位给予警告，可以并处罚款。

第六十七条  在文物保护单位的保护范围内或者建设控制地带内建设污染文物保护单位及其环境的设施的，或者对已有的污染文物保护单位及其环境的设施未在规定的期限内完成治理的，由环境保护行政部门依照有关法律、法规的规定给予处罚。

七、作业布置

指导背诵：

你喜欢哪一段？

能试着背一背吗？

八、板书设计：

教

学

反

思

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教学单元

第五单元：

灿烂的中华文化

课时：

1课时

课题

20*.一幅名杨中外的画

教学内容

识字，写字，朗读课文。

教学目标

1.了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

2.感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

3.了解《中华人民共和国文物保护法》和《中华人民共和国著作权法》

教学重点

教学难点

重点：

通过阅读和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。

难点：

继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

教学准备

Ppt课件

教学过程

备注

 教学设计：

紧扣课题、谈话引入 

一、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。

今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

教师板书课题：

一幅名扬中外的画。

二、齐读课题，学生紧扣课题质疑。

三、自主阅读，理解内容

1、平时我们遇到问题都是怎样解决的？

（学法交流） 教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

2、学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

全班交流，取长补短 

1、“我来告诉你！

” 

学生将自己的阅读感受讲给同学听。

（注意：

相同内容不重复交流）

 2、“我要请教你！

” 

还有什么问题需要同学帮忙解决的？

学生提出问题，别的同学帮助解答。

 四、再读课文，加深理解 

1、教师启发思考：

为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

2、学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

3、展示台：

学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

五、介绍《中华人民共和国文物保护法》：

第二条 在中华人民共和国境内，下列文物受国家保护：

（一）具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁画；

（二）与重大历史事件、革命运动或者著名人物有关的以及具有重要纪念意义、教育意义或者史料价值的近代现代重要史迹、实物、代表性建筑；    

（三）历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品； 

   （四）历史上各时代重要的文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿和图书资料等； 

（五）反映历史上各时代、各民族社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。

六、了解《中华人民共和国著作权法》：

为保护文学、艺术和科学作品作者的著作权，以及与著作权有关的权益，鼓励有益于社会主义精神文明、物质文明建设的作品的创作和传播，促进社会主义文化和科学事业的发展与繁荣，根据宪法制定本法。

第三条  本法所称的作品，包括以下列形式创作的文学、艺术和自然科学、社会科学、工程技术等作品：

（一）文字作品； 

（二）口述作品； 

（三）音乐、戏剧、曲艺、舞蹈、杂技艺术作品； 

（四）美术、建筑作品； （五）摄影作品； 

（六）电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品； 

（七）工程设计图、产品设计图、地图、示意图等图形作品和模型作品； 

（八）计算机软件； 

（九）法律、行政法规规定的其他作品。

 七、作业  

把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

板书设计：

教

学

反

思

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教学单元

第五单元：

灿烂的中华文化

课时：

4课时

课题

语文园地五

教学内容

识字，写字，口语交际，习作。

教学目标

1、知识与技能：

（1）培养口语交际的能力，把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

（3）自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

（4）运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

（5）能主动参与活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

2、过程与方法：

  在交谈中、收集中、读背中提高语文能力。

3、情感态度与价值观：

  学会交际，学会评价，学会整理。

教学重点

教学难点

重点：

1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。

2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。

难点：

训练学生的口语交际能力和评价能力。

教学准备

Ppt课件

教学过程

备注

第一课时

 口语交际

一、讨论交流

①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。

②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。

二、观摩评选

①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。

②小组之间互相观摩。

“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料。

③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。

三、集体评议

①各组同学评议：

哪组活动开展得好？

好在哪里？

②学生充分发表