二年级下册美术教案完成.docx
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二年级下册美术教案完成
第5课 五味瓶
教学目标：
1、认知目标：
通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。
2、能力目标：
培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。
3、审美目标：
朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。
4、品德目标：
培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。
5、情感目标：
在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。
教学重点：
对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。
教学难点：
用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。
学具准备：
五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、…
教学过程
补充修改
（一）导入阶段
教师活动：
以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。
（出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”）
学生活动：
体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。
如：
吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……
作用：
以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习积极性。
教师活动：
出示板书题图给学生以直观的感受。
学生活动：
通过题图初步明确色彩与感觉的关系。
作用：
体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。
教师活动：
出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。
学生活动：
以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨论。
得出与味道对应的颜色是什么的答案。
如：
红-辣、绿-酸、白-咸、黑-苦、黄-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。
作用：
培养学生大胆联想，积极参与的态度。
（二）发展阶段
教师活动：
引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。
（同时出示实物和有关资料图片。
学生活动：
积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的用途。
作用：
丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，帮助学生自主的去发现去总结。
教师活动：
引导学生分组讨论通过什么方法可以表现出“味道”。
学生活动：
分组讨论得到答案。
如：
糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的……再如：
可以画表情；画颜色；做各种各样的瓶子。
作用：
鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调动每一个学生的潜能。
教师活动：
指导学生用不同形式来表达自己对“五味”的认识。
学生活动：
自己通过不同形式来完成作品。
作用：
尊重和保护学生的个性，给学生以指导性的建议。
（三）评价阶段
教师活动：
出示KT展示板（有五种不同形状的瓶子），指导把自己的作品展放在上面。
学生活动：
展示自己的作品，体验成功的喜悦。
教师活动：
做课中小结，引导学生欣赏相互评议、欣赏彼此的作品。
学生活动：
积极表达并进行交流。
作用：
取长补短，共同进步。
（四）整理阶段
教师活动：
巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改进自己的作品。
学生活动：
整理自己的作品，组合完成KT板上的大“五味瓶”。
作用：
养成良好学习行为习惯。
八、课后拓展：
在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境。
九、板书设计：
学生作品
教学反思：
第6课 得奖啦
课型：
设计应用、造型表现
教学目标：
（1）通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能
（2）通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。
教学重点：
奖杯的设计制作方法。
教学难点：
奖杯的外形变化和大胆的想象力。
教学过程
补充修改
导入新课（播放一段录像）
中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：
在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻―――
（二） 提出问题
（1）这是一个什么场景？
（2）奖杯代表了什么？
（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气）
（三） 引出课题：
除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。
奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！
今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好！
得奖了（版书）
（四） 开拓思维：
俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？
请举手说――－如果你是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。
（五） 学习设计：
现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？
分析奖杯的特点：
奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。
现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？
（六） 示范最简单的奖杯
（七） 启发阶段：
其实主体可以设计出诸多不同的造型来。
如：
把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。
（八） 动手作业：
请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。
（九） 给做好的同学上台颁奖。
（十） 课后作业：
用纸或布设计奖旗或奖状。
教学反思：
第7课 美丽孔雀
学习领域：
设计.应用
学习要求：
可用多种材料作一个立体或半立体的孔雀。
也可用绘画拼贴等方法表现孔雀。
教学目标：
1.认识孔雀的形态特征，引导学生利用不同的材料只作一个立体或半立体的孔雀，培养观察力
2.根据材料的不同属性，用各种不同的方法表现孔雀的千姿百态。
3. 学习制作孔雀的方法，培养动手能力，创造能力。
教学过程
补充修改
（一） 课前准备
1.学生和老师一同收集身边的可以利用的各种材料。
2.课前教师运用各种方法制作出不同形态的。
（二） 课前准备
1、引导阶段
根据孔雀的不同形态特征，概括出它的主要部位的形状。
2、 发展的阶段
用羽毛，彩纸，费不了等材料通过拼贴，捏，折，剪，卷曲等方法做一只孔雀。
（1）在制作时要注意色彩的协调。
（2）如果利用橡皮泥制作时，先传授橡皮泥的基本方法，可将空坐在垫板上。
（3）孔雀尾羽上花纹的排列。
（三）教学拓展
用彩纸拼贴的方法表现孔雀。
如：
用油画棒画出孔雀，然后让学生对这幅画进行联想，孔雀在干什么......？
根据自己的设想天上背景，要注意画面构图的包满， 底色可用地浅色来涂。
教学参考资料
孔雀知识介绍：
孔雀邮路孔雀河白孔雀两种，主要栖息在2000米以下的或谷地带，以及树林，竹林，灌林附近的开阔地，多为一雄多次活动。
雄鸟全长约140厘米，雌鸟约100厘米。
雄鸟体羽翠蓝绿色，下辈擅自同光泽。
教学反思：
第8课 叶子上的小“血管”
教学目的:
情感____感受树叶的美感。
认知____观察叶子的形状、颜色、构造。
操作____用常用美术工具材料表现树叶美。
教学重点:
用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。
教学难点:
绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。
教学准备:
多媒体资料，各种树叶、绘、制好的范例图。
学具准备:
课前要求学生收集各种树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具，等常用美术用具。
教学过程:
教学过程
补充修改
一.导入阶段
1、 幻灯片导入:
播放美丽的森林、树木、植物。
春、夏、秋、冬景色------各种树叶特写。
2、 故事：
启发学生讲一讲春姑娘------或秋天的童话------
3、启发谈话导入：
现在是什么季节？
有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样？
1. 启发引导学生联想树木的花衣衫， “季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢” ？
（学生活动------绿、黄、红等，师：
适当引导）
二. 结合教材揭示<<叶子上的小 “血管”>>
1. 师：
展示树叶提问？
叶子有 “血管” 吗？
学生回答------师引导 “血管” 就是叶脉。
2.叶脉是用来做什么的呢？
学生活动------叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。
三. 观察、探索
1.师：
展示树叶引导学生观察、比较。
（组织学生四人小组拿出收集的树叶交流仔细观察，比一比有什么不同）
2. 师：
提问。
（1） 你们看到的树叶外形有什么不同？
边沿有没有不同？
学生发言------各种形状的可能性，师：
适当板画外形，供学生参考。
（2） 颜色有什么不同？
学生发言------混色、带色点的都有可能------
（3） 不同的树叶 “血管” 有什么不同？
要求学生多片叶子间（详细对比、细致入微观察） 学生发言------师：
适当板画。
（4） 正面背面有什么不同？
（5） 摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？
学生发言------
（6） 还有没有发现有什么不同的地方？
学生发言------组织学生说一说对叶子的感受------
（师：
总结；每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，虽然每人都有一张漂亮的脸蛋但没有绝对的一样。
是吗？
）
四. 展示例图
白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。
（1）. 提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程------
（2）. 这些例图让学生观察、比较------（学生如有疑问？
师：
当堂及时解答）
五. 作业要求：
观察叶子画一片自已喜欢的叶子，注意 “血管” 的粗细结构。
并在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话语。
1.课堂巡视指导，启发学生选材，指导绘制。
2.先绘、制好的同学上台展示作业，并说一说绘制过程，及感受-----
3.学生作业展评，学生参评。
师：
讲评存在问题，肯定学生认真积极参与学习------
六. 小结；（展示２）
通过展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图，启发学生还可以用什么材料、工具来绘、制？
-------各种材质不同，笔具不同。
如：
挂历纸，包裝盒等剪贴、刻制等多种方法。
在生活中可作装饰挂画欣赏，可作书贞用途等。
七. 优秀作业上（美术园地） 鼓励学生学习，激励学习兴趣。
教学反思：
第9课 漂亮的花边
教学目标：
1、 认知目标：
了解单独纹样、二方连续纹样的基本概念，掌握花边图案的一些知识；
2、 能力目标：
掌握二方连续纹样的描绘技能，能描绘出有装饰效果、色彩美丽的花边纹样；
3、 情感目标：
在花边图案的组合、变化中培养学生的发散性思维和创造美的能力，树立刻苦、认真、细心的好学风。
教学重点：
掌握花边图案的描绘技能，能独立描绘出较美观大方的花边纹样，从中培养学生创造美的能力。
教学难点：
在花边纹样描绘中培养学生认真、细致的学风。
课前准备：
多媒体课件，各种图案的图片，螃蟹图片6个
教学过程
补充修改
一、引导发现，欣赏导入。
（一） 欣赏实物，接触花边。
1、 出示一块印有各种花边的围巾和一个有花边装饰的小包，让学生观察；
2、 说出共同特点：
都有美丽的花边装饰。
（二） 欣赏图片，寻找花边。
1、《古代帝王画像》，让学生寻找花边。
（领口、袖口、长袍、鞋子、坐垫、地毯等地方）
2、《古代建筑》。
（屋檐、墙壁、门框等地方）
3、小结：
古时候的人们就已经知道利用各种各样的花边来装饰身边的事物，使它们变得非常地华丽、精美。
（三） 寻找生活中的花边，了解花边的作用。
1、 师：
其实，在我们平时的生活当中就有许许多多用花边装饰的东西。
2、 学生讨论，回答。
3、 小结：
通过同学们的仔细观察，我们发现有这么多美丽的花边装饰在我们生活中的各个地方，那么漂亮，那么精致，那我们今天就一起来研究这《美丽的花边》。
（屏幕出示课题）
二、师生讨论“二方连续纹样”的知识。
（一） 单独纹样
1、（电脑演示）蝴蝶带着蝴蝶花边出现。
2、问：
这条花边是有什么组成的？
（蝴蝶）
3、（电脑演示）将单独纹样用框表示出来。
4、定义：
花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样”。
（二） 一定的规律
1、（电脑演示）出现另一条蝴蝶花边。
2、问：
有什么不同？
（排列的方法不同）
4、 师用箭头表示出排列的规律。
5、 问：
还有没有别的排列规律？
（学生回答，师利用教具直观演示，并用箭头板画规律）
6、小结：
方法还有很多，只要同学
（三） 二方连续纹样
1、 问：
是不是单独纹样只能是蝴蝶之类的图案？
有没有别的图案可以当做单独纹样？
2、 学生讨论、回答，师出示教具。
3、 小结：
任何一个你感兴趣的呢功能给人带来美感的图案都可以当作单独纹样。
4、 定义：
由单独纹样按照一定的规律厂向两端延伸的花边叫二方连续纹样。
（板书：
二方连续纹样）
5、 快速欣赏多条花边，提高学生的审美能力。
三、讨论花边的绘制方法。
1、 学生回答，师补充。
2、 播放录象
（1） 橡皮泥制作花边；
（2） 毛芋雕刻成一个单独纹样后排列印成花边；
（3） 毛线编织花边；
（4） 复写纸画花边。
四、学生作业，师巡视指导。
让学生选择一种简单可行的方法描绘一条花边。
学生作业。
五、作业展评。
1、 学生自评；
2、 学生互评；
3、 师评。
六、总结。
教学反思：
第10课 脚印的联想
学习领域：
想象与表现
课时 :
1课时
教学目标:
1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印，想象出各种形象。
2、培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。
教学重点：
培养学生从具现到形象的再创造的能力。
教学难点：
学生想象力的创新。
教具：
水桶、水、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。
学具：
彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。
教学过程
补充修改
一、 导入课题以趣味性的实验导入课题：
1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。
2、 引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。
师指生点名回答。
表扬有丰富想象力的学生。
3、小组讨论，说出动物脚印的样子。
比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。
4、出示课题——奇妙的脚印
二、 观察了解各种动物的脚印，师生讨论脚印的模样
1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造型特征、以及你所想象的其他形象。
2、欣赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友会有这样的想法
我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚印。
这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我们可以从它的外形，特征来展开丰富的想象。
三、 探究如何将各种脚印展开奇妙的想象
引导学生于小组为单位讨论：
每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来，然后经小组讨论。
先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思路。
师提示学生展开思路，以脚印原来的形状，如圆形，半圆形，不规则形等去展开想象。
师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。
四、想象与绘画
1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过你的大胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画
2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。
3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。
五、展示作业，总结评价
1、否有集体合作的精神。
2、是否能把自己想象脚印的造型与色彩，大胆的表现出来。
3、想象的脚印思路是否有创新，独特。
4、是否能在完成作业的方法上有所创新。
六、 拓展小知识
1、赏图例，引导学生课后应用其他材料，如大的硬纸板来绘制你最喜欢的脚印。
2、教育学生平时要善于观察生活中的小事，多动脑筋。
教学反思：
第11课蔬果变变
课堂类型：
造型表现
教学目标：
1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种动物。
2、发展学生的塑造能力及想象力。
培养学生的合作能力。
教学重难点：
1、利用各种蔬果进行造型。
2、利用蔬果的形状和色彩进行设计。
教具学具：
小刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签等
教学过程
补充修改
一、出示范例，引出课题：
师：
小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？
你能看出它们是些什么动物吗？
分别是用什么材料制作的？
小结：
这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。
今天，你们大家也一起来把自己带来的蔬菜变成小动物，好吗？
学生观赏范例，积极回答提问。
思维性合作学习
二、示范讲解制作方法：
1、对自己带来的蔬果先进想象，想想看适合制作什么动物。
2、师示范制作小金鱼：
（1）用梨做身子。
（2）将小西红柿用牙签插入做眼睛。
（3）胡萝卜切块做嘴。
（4）芹菜叶做尾巴。
三、组织讨论，激发思维：
1、以同桌为单位，对准备的蔬果进行想象，讨论，尽可能不改变或少改变本来的形状充分利用它的形状和色彩来设计小动物。
2、提问：
有哪几组愿意告诉大家，你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢？
学生以同桌为小组展开热烈的讨论。
请一些学生谈谈他们的讨论结果。
四、学生制作：
1、要求切蔬果时要放在垫板上切，注意用刀安全。
2、团结合作，共同完成。
3、师巡回指导，帮助有困难的学生。
五、赏析：
1、将学生作品放在“动物园”里，组织学生参观。
2、讨论：
“你最喜欢哪个小动物，为什么？
”同桌两人相互合作，共同完成作品。
学生观赏作品。
学生热烈地讨论，大胆说出自己的看法。
课后拓展
六、活动延伸：
鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。
教学反思：
12、《小鸟的家》
教学目的：
1．引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象，提高学生立体造型的能力。
2．培养学生对保护鸟类的意识。
学习领域：
造型、表现
教学重难点：
小鸟、鸟窝的造型和制作。
（有变化、有创意）
课前准备：
准备学生使用的色纸和有关于教材的图片等。
教学过程
补充修改
（1）引导阶段
a、导入：
“今天老师要带同学们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学，引导学生欣赏、问答。
b、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？
c、小组讨论并揭示课题。
（2）发展阶段
a、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。
b、让学生在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并欣赏书本中的范例自由讨论“看其他同学跟你们的想法有什么不一样？
你觉得他们好在哪里？
应该学习他们的哪些优点？
c、引导学生搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。
如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。
d、在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流，并鼓励学生多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。
（3）收拾与整理并总结今天所学的内容，还要提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。
课后拓展：
课后请同学利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。
教学反思：
13动物的故事
教学目标：
1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。
2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。
学习领域：
造型表现
教学重点：
故事的表现
教学难点：
构图的合理性，画面的生动性、趣味性
教具准备：
谚语故事
学具准备：
绘画纸、绘画工具等
教学过程
补充修改
一、导入阶段：
老师：
同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。
，从古至今流传下来了许多动人的故事，你们应该听过很多吧。
同学反应（略）
老师：
其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就是一个个故事。
现在请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。
学生讲故事（略）
老师：
这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多可惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。
请问同学们，能不能做到这样呢？
通过什么方法可以做到？
学生回答（略）
老师小结：
对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。
这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。
（引出课题）故事画
二、发展阶段
1、动画片段欣赏：
欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。
2、教学示范：
老师讲一个故事并出示本故事的画面。
3、教材范例欣赏：
欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。
鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。
4、学生小组讨论：
根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。
5、辅导学生作业：
学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。
表现方法：
可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。
6、课堂交流：
在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。
以小组为单位举办“故事画”展。
三、课后拓展
有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。
教学反思：
第14课友谊卡
教学目标：
1、引导学生看一看、认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用
2、让学生对标志有所认识，知道一些常见标志，能简单说说图形标志所具有的一些特点。
教学重难点：
使学生了解图形标志具有的直观、简明、易懂、易记的特征。
教具学具：
绘画工具、手工制作工具、彩纸及自备材料
教
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