年特级教师答辩题目及答案文档2.docx
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年特级教师答辩题目及答案文档-
（2）
2012年特级教师答辩题目及答案
1、请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单说明。
（30分）
【答案要点】
新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。
自主学习（意义学习）是相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。
概括地说，自主学习就是“学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。
合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
探究学习（发现学习）则是相对于接受学习而言的。
探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力。
【评分办法】
本题共30分。
三种学习方式每一种10分，其中说出名称占3分，学习方式的说明占7分。
2、近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。
由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。
作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？
（30分）
【答案要点】
①建立留守生专档和联系卡制度，做好家校沟通。
②建立帮扶助学机制，指导师生、生生互助活动。
③利用班团会时间，对学生进行理想、前途、法制教育。
④树立班级理财“小专家”典范，指导学生学会节俭。
⑤开展形式多样的活动，让留守学生切实感受到学校大家庭的温暖。
⑥建立督导评估和表彰体制，激励、引导学生积极上进。
【评分办法】
本题共30分。
以上六个方面，答出四点即可得30分，答出三点得24分，答出两点得18分，答出一点得12分。
其他的表述方式，评委参照上述答案要点酌情给分。
3、请你谈谈你心目中优秀教师应该具备哪些素质。
（40分）
【答案要点】
①学识广博，专业功底深厚。
②胸怀理想、充满激情和诗意。
③充满爱心、受学生尊敬。
④追求卓越、富有创新精神。
⑤勤于学习、不断充实自我。
⑥关注人类命运，具有社会责任感。
【评分办法】
本题共40分。
以上六点，每答对一点得8分，能答出五点即可得40分。
其他的表述方式，评委参照上述答案要点酌情给分。
4、新课程改革提出的三维教学目标是指哪三个层面？
你对三维教学目标的内涵是如何理解的？
（30分）
【答案要点】
新课程改革提出的三维教学目标包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个层面。
三维教学目标的内涵
“知识和能力”目标是教学的基本依据。
我们要深入钻研新课标，了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化，从而正确把握新课程标准在“知识与能力”方面的要求。
“过程与方法”目标是新课标所特有的。
新课改倡导“探究性学习”，强调在实践过程中学习。
“过程”，重在“亲历”。
教学中要让学生亲历过程，使学习过程成为学生生活世界的一部分。
“方法”，应是具体的，而不是抽象的，应伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶，如影随形，而不能游离其外。
因为独立于具体的知识技能学习的“方法”是很难产生迁移的。
“情感态度价值观”目标体现的是学科知识的人文性，强调的是给学生广博的文化浸染，她的内涵比起旧大纲的“思想性”目标要丰富得多，深刻得多。
不同的学科，“情感态度价值观”有不同的要求，她不仅包括学习兴趣、信心、习惯的培养，也涵盖传统的思想教育的精华，以及生命意识、现代意识、环保意识、多元文化等等。
【评分办法】
本题共30分。
三个目标层面每一个10分，其中说出目标名称占3分，目标内涵的理解占7分。
5、伴随着网络的普及，“网络成瘾症”成为当前青少年一种新的精神疾病。
调查显示，我国青少年“网络成瘾症”的发病率高达15％。
假如你的邻居家的孩子是一个网瘾少年，你的邻居向你讨教。
你作为一名教师，会告诉他们哪些教育挽救网瘾少年的好办法？
（30分）
案要点】
①跟家长一起分析孩子上网成瘾的原因。
②建议家长尊重孩子，不要采用训斥、打骂的教育方式。
③建议家长注意跟孩子沟通谈心，多鼓励表扬，少指责埋怨。
④建议家长创造温馨和睦的家庭关系，让孩子感受家的温暖和爸妈的疼爱。
⑤建议家长疏堵结合，对孩子上网时间有所限制，引导孩子浏览健康有益的内容。
⑥如果孩子上网已经成为比较严重的精神疾病，建议通过药物或请心理医生指导治疗。
【评分办法】
本题共30分。
上述六个方面，答出四点即可得30分，答出三点得24分，答出两点得18分，答出一点得12分。
其他的表述方式，评委参照上述答案要点酌情给分。
6、请你谈谈在当前多元化社会背景下如何做好班主任工作。
（40分）
【答案要点】
①要发自内心的热爱本职工作，具有奉献精神。
②要有广博的学识，合理的知识结构和平和的心态。
③要善于引导班级舆论，建设健康向上的班级文化。
④要通权达变、会爱学生，精心呵护每个学生的心灵。
⑤要着力营造浓厚的学习氛围，注重学生自主学习能力的培养。
⑥要掌握与家长沟通的技巧，把学校教育与家庭教育有机结合起来。
【评分办法】
本题共40分。
以上六点，每答对一点得8分，能答出五点即可得40分。
其他的表述方式，评委参照上述答案要点酌情给分。
一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。
1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。
马可连柯说过：
“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
”苏霍母林斯基也指出：
“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。
”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。
2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。
实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。
随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。
教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。
3、教师应具有教育科学理论修养。
苏霍姆林斯基说：
“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。
”科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。
教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。
二、较强的教学研究能力
能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。
”教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。
1、良好的语言表达能力。
苏霍姆林斯基说过：
“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。
”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。
由于条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。
这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。
2、较高的创新能力
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。
”具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。
要培养创新人才，就必须要创新型的教师。
创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。
简言之，教师的创新能力包括：
独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等。
3、较强的组织能力
组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。
缺乏组织能力和指导能力的教师，无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任务。
（1）组织教学的能力。
教师能集中学生的注意，灵活调节进程，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。
（2）课外活动的组织能力。
课堂教学是实施素质教育、培养学生创新思维的主渠道；开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，也是开展创新教育，培养创新人才的重要途径。
一个教师应有能力组织和指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。
有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动。
形成人人参入、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围。
4、研究能力
教师要成为教书育人的专家，成为讲演教学研究的复合型人才，实现从“教书匠”向学者型的转化，研究能力是应具备的素质之一。
（1）教学研究能力。
把教学与教研结合起来，善于总结自己的教学经验，对教改中遇到的问题进行理论研究，提出自己的见解，进而探索
和发现新的教学规律、教学方法和模式。
（2）学术研究能力。
目前教师的教研较多的停留在教材的分析、考试的研究，限于一些教学技巧和教学经验的陈述。
而对教学理论的研究相对薄弱，缺乏对教学的创造性思考。
教师只有成为学者型的教师，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的发展。
三、较高的职业道德修养
“教师是人类灵魂的工程师”。
教师的职业道德素养决定着素质教育的成功。
教师必须具有高尚的道德修养，忠诚人民的教育事业，模范的遵守教师职业道德标准，热爱学生，为人师表。
认真学习马、列、毛、邓、“三个代表”、科学发展观。
学习党的教育方针和政策。
思想上同党中央保持一致。
教师应自觉加强热爱社会主义祖国、民族团结、奋发图强、振兴中华的教育；弘扬中华民族传统美德和社会主义道德情操的教育；进行社会发展规律和观点的教育；进行科学人生观、世界观的教育。
四、敏锐的时代意识
要更新教育观念。
联合国教科文组织将“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”称为现代教育的四根支柱。
实现教育的现代化，关键是教育观念的现代化，树立以人为本的教育观念。
尊重学生的人格、兴趣爱好、尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，发挥学生的主体作用，挖掘学生的创造才能。
问：
物理难学，你如何复习功这一章的？
答：
略
8：
作为教务主任，很辛苦，你如何看待辛苦二字？
答：
作为沧州一中的重要组成部分、沧一中教育教学改革的重要试验田——颐和中学2005年建立，可以说百事待兴。
当时我教三个班的物理，每周21节课，同时兼任27班班主任、高三年级部主任和教务主任，教学和管理任务极其繁重，那一年几乎都是吃住在学校，衣服需要换洗才回次家，当学生回宿舍休息后，才能静下心来打开电脑计划第二天的教务工作。
辛苦程度可想而知，但正像我在录制《沧州人物》中说的那样：
辛苦着，投入着，快乐着，享受着。
当我看到学生那渴求知识的眼神，当我每次走上讲台，我就会很感动，很激动。
9：
作为教务主任，你如何处理管理和教学的关系？
答：
当教务主任之前的05年，应该是我物理教学的鼎盛时期，那时几乎每节课都有亮点，学生很兴奋，教师很激动。
分校建立以后，百事待兴，教学管理上又是个新手，什么都需要学，近两年的教学都是靠吃老本。
现在一切都好了，我又找回了感觉，很爽的感觉。
9：
作为教务主任，你如何进行学校的教学管理？
答：
思想上不断进行教育，在教师队伍中，我一直提倡谦虚谨慎，不骄不躁；提倡艰苦奋斗，开拓创新；提倡团结协作，顾全大局。
提倡不吃老本，开展批评和自我批评；提倡韬光养晦，有所作为。
将一切不利于学校发展的因素消灭在萌芽阶段，一股正气溢满校园，老师在这里工作很辛苦，心情很舒畅。
业务上带领老师们走专业化发展的的路子，我们开展了课题研究，叫作《弥补班级授课制之不足的实践研究》，定为河北省十一五重点科研课题。
我作负责人，而颐和中学所有一线教师共同参与恐怕在教育界也是绝无仅有的事。
以课题做统领，在创新教育、学案教学、校本课程、分层教学、科学训练、信息技术、教学评价等方面展开研究。
通过实践研究，培养了一支既有先进教育教学理念，又有扎实实践基础的科研型教师队伍，同时用教学科研统一了教学思想，实现了教学质量的整体飞跃。
建校三年来，学校共派出19人次参加省市级优质课比赛，均获一等奖，显示出教学科研的巨大威力，展示了颐和教师的素质和风采。
在一次总结会上我借用了长征组歌里面的几个词语：
我说颐和教科研、颐和中学教师是“宣言书”，是“宣传队”，是“播种机”
10、请你谈谈你刚才设计的这节课体现了那些新课程理念。
新课程标准指出：
有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
新课程的核心理念是：
“一切为了学生的发展。
”呼吁“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，强调数学教学要从学生已有的经验出发，给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生亲历体验知识形成的过程。
本节课的设计就是基于这种认识，也充分体现了这些理念，在整节课的设计中，我始终把学生放在主体地位，为学生提供了动手实践、自主探索、合作交流的机会，引导他们在亲历探索的过程中获得知识和技能。
真正体现了以学生为主体、教师为主导、活动为主线的“三为主”原则。
11、你的课堂教学风格是什么？
以前我没认真的想过自己有什么样的教学风格，只是在2007年参加县的一次公开课上，我们县教研室主任在评课时说我的课“幽默风趣、情满课堂”。
我知道自己离这风格还差得很远很远，但从那时起，我就朝着“幽默风趣、情满课堂”这个教学风格去努力了。
记得老舍先生有一句名言：
“幽默者的心是热的。
”魏书生也曾说过：
“一节课如果能给学生响起三次笑声，那你这节课可以说是一节好课。
因为你至少给了学生体验快乐的机会。
”我想课堂不仅仅是传授知识的场所，它还是师生感情交汇、心灵对话、有效互动的舞台，是师生共同成长的一个幸福乐园。
如果一个老师总是冷冰冰的，不管老师有怎样的良好用心，学生也会接受不了。
所以我想用笑感染每一个学生，使学生能在轻松愉快的氛围中学习，让学生觉得学习是快乐的而不是受苦的事情。
我还想用爱心去善待每一个学生、尊重每一个学生、赞赏每一位学生。
尤其是善待和尊重智力发育迟缓的学生、尊重学业成绩不良的学生、尊重被孤立和被拒绝的学生、尊重有严重缺点和缺陷的学生、尊重和自己意见不一致的学生。
赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩。
赞赏每一位学生所付出的努力和善意。
赞赏每一位学生对教科书的质疑和对老师的超越。
12、你是如何在课堂体现你的幽默风趣、情满课堂的教学风格的？
比如：
有一年我带毕业班，发现我班有二位各方面表现都很好的男生怀着好奇心偷偷地去学抽烟。
怎么去教育好呢？
是声色俱厉地训斥还是颜悦色地去开导呢？
最后我还是采用了把严肃的教育，通过幽默轻松的形式表现出来。
所以我在班会课上说：
“抽烟有一大好处：
如果谁好奇想和香烟交朋友，将来你可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为燃烧的烟草中含有4000余种物质，至少已有43种被确认为致癌物了！
两个学生在笑声中抬头看到我善意的目光，都不好意思起来。
比如：
有些同学总是喜欢带零食到教室，甚至“进贡”给老师，我便对他（她）们说：
“请不要把零食带到教室来，实在很想吃的话，就要吃得营养，除了牛排，我不想看到有人在吃别种食物好不好？
”。
同学们课间在走廊通道上踢毽子，跳大海。
：
我会说“请不要妨碍交通”，同学们笑着乐意接受了我的建议。
有时在教室过道等拐弯处，被跑来跑去的学生撞个正着，笑着说：
啊哟，小心，我这老腰又被青春撞了一下腰”。
某某同学啊，要睡觉也可以，但是一定要盖棉被才能睡哦……（同学大笑）
比如：
我在上《加法交换律》这课时是以这样幽默的谈话引入新课的：
屏幕出示：
师：
我骑着马儿跑。
“马儿”和“我”可以调换位置吗？
生：
（笑）不能
师：
再看，小明在钓鱼。
“小明”和“鱼”可以调换吗？
生：
（大笑）不能
师：
25这个数中的“2”和“5”可以调换吗？
生：
也不可以
师：
但是，在数学中有些情况是可以交换的，今天这节课我们就来研究数学中有关交换的问题。
比如：
为小数剪尾巴。
比如：
做不出题、回答不出问题的学生说：
没事，失败是成功的妈妈嘛。
在课堂里，我用爱心去善待每一个学生、尊重每一个学生，尤其善待和尊重智力发育迟缓的学生、尊重学业成绩不良的学生、尊重被孤立和被拒绝的学生、尊重有严重缺点和缺陷的学生、尊重和自己意见不一致的学生。
我用热情去赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长。
赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩。
赞赏每一位学生所付出的努力和善意。
赞赏每一位学生对教科书的质疑和对老师的超越。
比如：
对做不出题的同学我会说：
“你的答案离正确答案已经很近了，努力再想想。
”对回答不出的学生我会说：
“不怕，慢慢想，老师相信你可以的。
你虽然没有答对，但老师佩服你的勇敢参与。
不错，学习就得这样，要敢于提出自己不明白的问题。
”对不敢大声回答的同学我会说：
“你读得很正确，若是声音再洪亮点，效果就会更好了”等等。
13、请你具体说说在教学中是如何体现以学生为本的？
（你是如何处理好学生的主体地位和教师的主导地位的？
）
答：
传统的课堂教学是展示教师知识水平的舞台，学生是被动接受的容器。
而新课改的核心理念是“要以学生为本，充分尊重学生的主体地位。
”。
提倡的是：
教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
因此在教学上，我十分注意以学定教，根据学生原有的生活经验和知识水平，准确把握教学内容、确定合理的教学目标，选择适当的教学方式、创设学生熟悉的情境、设计有效的问题、组织丰富多彩的数学活动，启发、引导、鼓励学生带着问题亲历体验知识形成的过程，而不是直接告诉学生现成的公式、规律、结果。
课堂上我与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。
使学生在身心、品德、技能都得到发展，真正处理好学生的主体地位和教师的主导地位。
14、请谈谈你是如何在教学中尊重学生的差异和个性发展的？
答：
素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。
但学生的差异是客观存在的。
因此在教学中我尊重每一个学生。
尤其尊重智力发育迟缓的学生、尊重学业成绩不良的学生、尊重被孤立和被拒绝的学生、尊重有严重缺点和缺陷的学生、尊重和自己意见不一致的学生。
我赞赏每一个学生。
赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长。
赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩。
赞赏每一位学生所付出的努力和善意。
赞赏每一位学生对教科书的质疑和对老师的超越。
我给予学习有困难的学生及时的关注和帮助。
会用不同层次的问题、练习题或教学手段，尽可能引导他们都积极参与到学习活动中，耐心引导他们分析错误的原因，并鼓励他们自己去改正，帮助他们发现自己的潜能和长处。
对不同层次的学生采用不同的评估标准和目标要求。
让每一个学生在学习上都获得一定的进步和发展。
15、你是如何让学生在快乐的学习中获得成功的体验呢？
（如何为学生搭建数学学习的乐园？
）
有个教育家曾经说过：
“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
一、在课堂上我经常用学生喜欢的卡通人物、动听的故事、幽默的语言为学生创设轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣。
二是开展生动活泼的数学活动，让学生在玩中学，学中玩，亲历体验知识形成的过程。
三是都说“好孩子是夸出来的”，所以课堂上我注重挖掘学生的优点，采用激励性评价，使学生感受到成功的喜悦和快乐。
四是在学生学习出现某种障碍，离成功仅一步之遥时，加以引导，让学生走向成功，品尝到快乐。
五是宽容学生认识的偏差，耐心引导他们分析错误的原因。
六是鼓励学习有困难的学生大胆发言，给他们创造成功的机会。
七是给学习有困难的同学及时的帮助和指导，让他们跳一跳，也能获得成功。
16、你是如何抓好学困生的工作的？
（如何唤醒学困生的自信？
）
莎士比亚曾说过：
“自信是走向成功的第一步，缺乏自信乃是失败的原因。
”可见自信心对一个人的成长具有多么重要的作用。
一是降低“学困生”成功的评价标准。
不对学困生提出过高要求，在其取得了相对较小的成功时也及时给予鼓励；二是尽可能地发掘“学困生”的长处，为他们提供充分展示自己长处的机会；三是为他们设置一些合适的目标。
从较低要求开始，经常有意识地安排一些容易完成的任务或简单的题目让他们做，让“学困生”跳一跳“就可以摘到果子”，品尝到成功的滋味，从而顺利完成预期设定的整体目标。
四是常用鼓励性的评价语言激发“学困生”的自信。
很多实验表明，教师对学生抱有不同的看法和态度，学生就会表现出相应的行为反应。
所以在平时的教学过程中，我特别注意去捕捉“学困生”身上的闪光点，经常对“学困生”使用鼓励性语言，如“只要你坚定信心，你会成功的。
”“老师相信你会做得更好。
”“你非常能干”、“你做得很好”、“相信你下次会成功的”等。
五是给予学困生及时的帮助和指导。
“学困生”因为学习缺乏动力，基础较差，因此在学习过程中，会经常有遇到困难、挫折、失败、失去信心的时候，我会诚心的帮助他们分析学习失利的原因，表达自己对他们的期待。
六是宽容学困生认识的偏差。
七是鼓励学困生大胆发言，给他们创造成功的机会。
17、数学课如何挖掘生活中的课程资源？
新课程提倡的理念是“用教材教，而不是教教材”。
所以我注重挖掘生活中的课程资源，上课前常思考“补充什么内容学生最感兴趣？
什么活动最适合班级实际？
”等，然后选择学生熟悉的生活事物、校园、课堂情境等生成可供课堂教学使用的情境。
比如：
我在上五年级《百分数的认识》时，课本的情境图是足球点球比赛，而我们农村的学生对足球这门运动不熟悉，体育课都很喜欢打篮球，所以我就抓住这点，创设了“投篮比赛”这情境，让学生思考谁的水平高，从而使学生经历了从熟悉的情境中抽象出百分数的过程。
在教学《圆的认识》中，用多媒体展示生活中的向日葵、美妙的水纹、月饼等。
18、如何从学生已有的经验出发，给学生提供充分的从事数学活动的机会
《新课标》指出：
“数学教学应该是从学生已有的生活经验和知识水平出发，向他们提供充分从事数学活动与交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验，成为学习数学的主人。
”所以我在平时的教学中经常组织说一说、看一看、找一找、摸一摸、画一画、量一量、折一折等活动，为他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会。
例如：
在教学圆锥体积公式的推导过程时，用一个圆柱和2个圆锥，一盆沙土等。
放手让学生以小组为单位充分利用身边的材料去做实验，得出的结论：
当圆锥和圆柱等底等高时，圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的。
在参与这一活动中，学生不仅知道了公式是什么？
而且理解为什么？
以及如果条件变化了会怎样？
又如在《角的认识》一课，我准备了一个布袋，里面装有一些物品。
让学生摸角，有意识的引导学生进行体验，使学生认识并抓住角的关键特征。
又如，在学习《圆周率》时，组织学生小组合作，先动手量一量一些圆的周长与直径，并求出周长与直径的比值。
例如：
在教学《认识物体》中的“你说我摆”时，我让同学两人合作，一人说口令，另一人根据指令摆一摆，再相互交换角色。
学生兴趣盎然，在动手操作中感悟物体的形状。
例如：
教学北师大版一年级上册《物体分类》中的“猜一猜”时，我把4种形状的实物放进一个大大的袋子里面，让学生伸手进去摸，然后说出他摸到的物体的特征，其他的同学就说出物体的名称。
学生们个个跃跃浴试，兴致高昂，不知不觉地在“摸一摸，猜一猜”的游戏中巩固了对4种物体的认识，也提高了学习数学的兴趣。
19、你上课经常用学生喜欢的卡通人物、动听的故事、有趣的活动来激发学生的兴趣，能举例说说吗？
比如我在上中低年级课的时候，我常喜欢这样开头：
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