最新外研版高中英语BOOK4Module6UnexplainedMysteriesoftheNaturalWorld教学设计.docx

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最新外研版高中英语BOOK4Module6UnexplainedMysteriesoftheNaturalWorld教学设计

外研版高中英语（必修4）

Module6UnexplainedMysteriesoftheNaturalWorld

模块教材分析

（2）

本模块以UnexplainedMysteriesoftheNaturalWorld为话题，介绍了天池怪物，中西文化中的龙，尼斯水怪，喜玛拉雅山雪人，恐龙的灭绝等内容，旨在通过模块教学使学生进一步认识我们所处的世界，培养他们不断探索自然奥秘的精神。

同时通过学习本模块内容，

学习搜集和区分信息等能力，利用所学词汇，可以表达描述自然现象。

Introduction部分通过四则小短文描述四种神秘的怪物，并且结合短文学习词汇，引起学生对本模块学习的兴趣。

ReadingandVocabulary部分通过课文《天池怪物》的学习，学会根据起始段落预测文章出处。

学会提取文章主要信息，归纳文章的主旨大意。

根据上下文正确理解生词含义。

Speaking部分所给的信息，要求学生能学会采访中的发问和应答。

Function部分通过四个活动，练习“可能”、“不可能”这一交际功能的表达。

Speaking部分所给的信息，要求学生能学会采访中的发问和应答。

Function部分通过四个活动，练习“可能”、“不可能”这一交际功能的表达。

该部分听力材料内容为“自然之迷——恐龙”，目的在于训练学生判断信息正确与否的能力。

everydayEnglish学习backinthenews,throwlightonsomething等日常英语的运用。

Pronunciation复习语音中失去爆破现象。

本模块进一步学习情态动词的一些用法，复习并归纳mayhavedone/mighthavedone的意义和用法。

Culturalcorner该阅读材料介绍了龙在不同文化中的象征及其缘由，是一篇学生很感兴趣的文章。

通过文章的学习，能够拓展学生的文化背景知识，提高他们对外国文化的感悟能力。

Writing要求学生模仿阅读课文“天池怪物”撰写一篇短文，描述想象中的一种怪物。

外研版高中英语（必修4）

Module6UnexplainedMysteriesoftheNaturalWorld

阅读课

（2）

教学内容

Introduction&readingandvocabulary&function&speaking

教学目标

1．语言目标

1）重点词汇及短语

1.monster,attack,footprint,hairy,frightening,creature,grey,claw,exist,sharp,nail,journal,sighting,seal,mysterious,claim,surface,horn,dive,calm,skeptical,unlikely,volcanic,cover

2.backinthenews,onChangbai’swesternpeak,getaclearlookatthemysteriouscreature,alocalphotographer,inanotherrecentsighting,agroupofsoldiers,havearoundheadwith10-centimetrehorns,diveintothewater,repeattheaction,toofaraway,thelow-temperaturelake,2,189metershigh,coveranareaofabouttensquarekilometers

2）重点句式

1.Itcoversanareaofabouttensquarekilometers.

2.Theysaythatthelow-temperaturelakeisunlikelytobeabletosupportsuchlargelivingcreatures.

3.Itmay/mightbeabigfish.

4.It’sunlikelytobeadinosaur.

2.能力目标

1.阅读中能识别新学词汇、短语并推断其意义；正确理解介绍天池水怪，阅读过程中能快速准确把握文章主线，并判断信息的正误。

2.运用本模块所学词汇和短语介绍一个或几个不解之迷；在表达中正确使用may/mighthavedone这一结构。

3．教学重难点

1.理解TheMonsterofLakeTianchi这篇阅读。

2.掌握相关词汇。

4．教学方法

分组活动ask-and–answer

fast-readingandcareful-reading

student-centeredvocabularylearning

discussion,listeningandretelling

教学过程

Step1目标→导入新课，进入自然界的未解之谜。

1.师生活动，图片展示，探讨自然界之谜，根据introduction中介绍的四幅图片，让学生猜测这四种怪物，根据文字描述找出相应的图片。

2.让学生用自己的话描述每一种怪物的特征，让其他同学猜测此类怪物。

练习表达能力。

谈论天池水怪，引入阅读。

3.完成51页的第二部分的词汇练习，掌握一些有关怪物的词汇。

Step2目标→阅读理解，TheMonsterofLakeTianchi

1.听录音，搜取有用的信息点，初步认识天池水怪，把握文章的脉络。

2.仔细阅读，摘要人们对水怪的描述SummariesofMonsterofLakeTianchi

Typeofwriting

Anarration

Ideaof1stpara.

Thedirectorofalocaltouristoffice,MengFanyinghappenedtoseeamonsterinthe“MonsterofLakeTianchi”intheChangbaiMountainsinJilinprovince,northeastChina.

Ideaof2ndpara.

Inanotherrecentsighting,agroupofsoldiersclaimtheysawananimalmovingonthesurfaceofthewater.

Ideaof3rdpara.

AthirdreportcamefromLiXiaohe,whoclaimstohaveseenaroundblackcreaturemovingquicklythroughthewater.

Ideaof4thpara.

Beingskepticalscientistssaythatthelow-temperaturelakeisunlikelytobeabletosupportsuchlargelivingcreatures.

Ideaof5thpara.

LakeTianchiisthehighestvolcaniclakeintheworld.

3.小组活动，组织同学讨论天池水怪的特征特点，根据文章中的三次目击水怪露面，描述水怪的印象，锻炼学生的描述表达能力。

Step3目标→突破文章重点与难点。

1.快速阅读,回答问题，完成书后53页习题。

教师提问，学生回答。

2.讲解句式“AthirdreportcamefromLiXiaohe”（序数词前用不定冠词a,表

示“又一…”）

Itcoversanareaofabouttensquarekilometers.（占地多少的重要句型）

3.学习文章中表达可能与不可能的用语，体会其含义及用法。

1）Theysaythatthelow-temperaturelakeisunlikelytobeabletosupportsuchlargelivingcreatures.

2）ManypeoplethinkthemonstermaybeadistantcousinoftheLochNess

monsterinScotland.

3）Theyalsothinkthattheremightbesimilarcreaturesinotherlakesaroundthe

world.

4.标出文章的重点词组和短语，加强记忆。

Step4目标→口语训练，描述某一种怪物或不解之谜。

1.教师提出话题，谈论我们生活中的怪物或不解之谜。

可以是自己听说或经历的，目的在于锻炼学生口语表述能力。

2.小组对话练习，A学生见到某个怪物的亲身经历者，B为记者，通过采访，对话形式，练习描述某一种怪物或不解之谜。

3.组内交流，分享讨论的内容。

Step5本课小结与作业

1.通过表格，能够复述本文，介绍天池水怪的特征特点。

2.布置作业和习题，完成书上和练习册的相关习题。

课后反思：

本堂阅读课介绍了天池水怪，学生比较感兴趣，愿意探索这一奥秘。

在阅读讲解中，我更注重学生的概括能力和比较能力。

对天池水怪的描述，不同人的见闻描述是不同的，比较他们之间的区别，是阅读理解中学生应具备的能力。

对于对话练习，我们都没有见过水怪，只能通过文章所给的描述去理解，还可以充分发挥他们的想象力，描述一种怪物或自然界的某个未解之谜。

在教学中我注重了任务型阅读的教学方法，最大限度的挖掘学生的表达和理解能力。

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Module6UnexplainedMysteriesoftheNaturalWorld

听说课

（2）

教案内容

Listeningandvocabulary&everydayEnglish&pronunciation

教学目的

1．语言目标

（1）重点词汇和短语

adapt,climate,disappear,extinct,evolve,survive

dieout,

（2）重点句式

1.Ifsomethingisbackinthenewsitisinthenewsagain.

2.Ifyouthrowlightonsomethingyoumakeiteasiertounderstand..

3.Ifyoucomestraighttothepointyousaywhatyouwanttosay.

4.Ifsomethinghappensalmostovernightithappensquickly.

5.Dieoutisusedtospeakaboutawholespecies.

6.I’dgoforthemeteoritemeanschoose.

7.That’squitesomethingreferstosomethingextraordinary.

2．能力目标

1.能够听懂关于自然界难解之谜的主要信息，并能口述其主要特征，在听的过程中能够捕捉关键信息，回答相关问题，能够正确理解mayhavedone/mighthavedone这一结构所表示的含义。

2.口头表述中能正确地失去爆破。

3.说出与自然界难解之谜有关的词汇，短语，能用自己的语言介绍我国某种神秘的生物或现象

3．教学重点

引导学生掌握捕捉听力中的关键信息。

4．教学难点

1.听懂文章的内容，正确回答问题。

2.复习语音中失去爆破现象。

5．教学方法

带领学生听懂材料，领读，跟读。

听说，听读训练，小组活动。

教学过程

Step1导入→复习上一课所学的阅读，找同学介绍一种怪物，复习词汇。

引导学生看懂听力材料。

1.听力材料理解训练，引导学生朗读55页第一题所出现的生词。

讲解一些难理解的单词，为听力作好铺垫。

2.引导学生“头脑风暴”形式展开讨论

1）Howmuchdoyouknowaboutdinosaurs?

2）Haveyoueverseenanyfilmsorreadanybooksaboutdinosaurs?

3）Whydinosaursdisappearedfromtheearth?

使学生了解恐龙，对其生存与发展有一定的了解，为听懂材料提供背景信息。

Step2目标→听力训练。

1.听录音第一部分，完成56页的选择。

激发学生求知欲好奇心，最后教师核实此项答案。

2.引导学生看图片，熟悉词汇。

讲解词汇的含义。

为听懂第二部分做铺垫。

3.听录音第二部分，完成判断题。

4.再听一遍，检查答案，核对正误。

Step3目标→日常用语和发音练习

1.正确地失去爆破。

学生听录音，跟录音读，模仿。

2.教师领读，学会正确吞读，把握发音规律，观察哪一个或哪几个辅音省略了。

3.完成everydayEnglish习题，理解他们的用法，核对答案。

Step4作业和习题巩固

1.完成书上相关习题。

2.课下继续反复听这段材料。

教学反思

本堂听说课是听一段关于恐龙灭亡的材料，学生对恐龙的了解都是在影片，科幻读物中有所了解。

提高听力技能，有一定的背景知识是很重要的。

对恐龙的了解，灭亡的原因正是听力中所谈到的。

能够根据所给的听力材料，最大限度地挖掘信息点，把握文章的脉络，从而在整体上理解听力材料。

此项听力有一定难度，但通过词汇的提前讲解，有助于学生更好的去理解。

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语法课

（2）

教案内容

Grammar→mayhave/mighthave

教学目标

1．语言目标：

1）重点词汇和短语

mayhavedone/mighthavedone

2）重点句式

Theymighthavebeenkilledbyradiation.

2．能力目标：

学会情态动词表示可能或不可能。

3．教学重点：

mayhavedone/mighthavedone的意义和用法。

4．教学难点：

掌握mayhavedone/mighthavedone的用法，正确运用。

教学内容

Step1Learningaboutwaystotalkaboutpossibilityandimprobability.

1.导入→利用mayhavedone/mighthavedone造句，体会理解其对过去推测的含义。

2.板书呈现例句。

讲解mayhavedone/mighthavedone的用法。

1）Hesaidthattheymay/mighthavemissedtheplane.

2）WhenIgottotheairport,theymay/mighthavejustlefthome.

Step2小组讨论，造出更多的例句。

体会其表推测的不同含义。

巩固熟练这一用法。

1.Hemayhavebroughtgoodlucktohiswife.

2.Itsdeathanddestructionmighthavebeencausedbyglobalwarming.

3.Theymighthavetalkedaboutmonstersamongthem。

4.InChineseculture,dragonsmayhavebeencloselyconnectedtotheroyalfamily.

5.Theemperor’srobesmighthavehadasymbolofagolddragonwithfiveclaws.

6.Othermembersoftheroyalfamilymayhavewornclawsofadifferentcoloraccordingtopopularbelief.

7.Hemighthavebeenbornintheyearofthedragon.

8.Mygroupleadermighthavehadadifferentreputation.

9.HemayhavetoldthestoryofaScandinavianherotohisteacher.

10.Thelakemonstermighthavebeenkilledinthefight.

Step3目标→归纳总结情态动词+havedone表推测的用法。

分别讲解：

1.may/might+havedone对过去可能发生的动作或存在状态的不肯定的推测

2.can’t/couldn’t+havedone对过去可能发生的动作或存在状态的否定推测

3.must+havedone对过去可能发生的动作或存在状态的肯定推测

4.练习巩固表推测的相关习题。

Step4目标→情态动词+havedone的其它用法，与表推测的区别开，突破难点。

分别讲解：

1.could+havedone本来能够…，本来可以…

2.should+havedone/oughtto+havedone本来应该…

shouldn’t+havedone/oughtn’tto+havedone本来不应该…

3.needn’t+havedone本来不必要…

4.练习巩固此项练习的相关习题。

Step5目标→强化训练

1.完成书上57页关于语法的习题

2.完成活动用书的相关习题。

3.核对答案与讲解。

Step6小结与反馈。

1.总结情态动词表示可能或不可能。

2.布置作业。

教学反思

本堂语法课是关于mayhavedone/mighthavedone的意义和用法。

对情态动词+have

done的用法，学生易混淆。

情态动词may/might+havedone表示对已发生的动作或存在的状态进行不肯定的推测，might语气稍弱一点儿，只能用于肯定句和否定句中，表示“过去可能做过某事或过去可能没做过某事”。

学习本模块的语法主要是对这种推测的熟练运用。

通过呈现情景，让学生自己体会情态动词的用法，而不是机械地去灌输，这样去教授语法会达到更好的效果。

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Module6UnexplainedMysteriesoftheNaturalWorld

写作课

（2）

教案内容

Culturalcorner&Writing

教学目标：

1．语言目标

1）重点词汇和短语

1.fierce,destruction,generous,unpredictable,emperor,robe,reputation,border,positive,indicate,identity,dueto,myth,fortune

2.friendlyorfierce,bringgoodluck,causedeathanddestruction,talkabout…,foracreature,inChineseculture,becloselyconnectedtotheroyalfamily,theemperor’srobes,haveasymbolofagolddragonwithfiveclaws,wearclaws,ofadifferentcolour,accordingtopopularbelief,bebornintheyearofthedragon,anaturalleader,haveadifferentreputation,tellthestoryofaScandinavianhero,acrosstheborderinWales,thereddragon,appearontheWelshflag,apositivesymbol,indicatingstrengthandasenseofnationalidentity,haveadifferentcharacter,indifferentpartsoftheworld,duetotheanimals,growoutof…,theideaofthedragon,comefromthesnake,beafraidof…,ashyanimal,liveinrivers,plentyofwater,agoodsignforagriculture,abringerofgoodfortune

2）重点句式

1.That’squitesomething.

2.ThereddragonwhichappearsontheWelshflagisapositivesymbol,indicatingstrengthandasenseofnationalidentity.

2.能力目标

1.读懂Culturalcorner中西文化中的龙的比较。

2.运用本模块所学词汇和短语，完成所有书面练习，能够模仿阅读文章的结构撰写一篇介绍某个自然不解之谜的短文。

3．教学重点

模仿阅读课文“天池怪物”撰写一篇短文，描述想象中的一种怪物。

教学过程

Step1目标→复习旧知识，泛读Culturalcorner，对中西两种龙文化作比较。

1.听录音，学生通读全文，回答下面的问题：

1）WhatdoChinesethinkofdragon?

2）Whatdowesternersthinkofdragon?

2.详细讲解文中难句，标出重要短语及句型。

3.学生分组讨论下面问题：

1）HowarewesterndragonsdifferentfromChineseDr