大学生适合什么奖惩制度.docx
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大学生适合什么奖惩制度
奖惩制度在班级管理中的运用
摘要:
初为人师,在班级管理、教学方面正在积极学习和探索,比较其他同事显得经验不足，班级学生通常较为活跃，课堂纪律经常需要提醒。
有效的奖惩制度能够激发学生参与自主管理的动机和兴趣,以调动其自主管理的积极性。
经过一个学期的实践和摸索，谈谈在班级管理中奖惩制度的运用和反思。
关键词：
小学生奖惩机制激励
一个团结、进取的班级，需要每一位成员的参与和不懈努力,为了班级更加具有凝聚力，为了使同学们能严以律己，爱护班集体，团结同学，成为合格、优秀的小学生,我们教师需要制定合理有效的奖惩制度。
美国著名心理学家威廉?
詹姆士曾说过：
“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”一个学生如果经常得到老师的肯定，就会变得更加自信。
学生有了进步,老师不失时机地加以赏识和鼓励,可以口头表扬，夸一句“你真棒！
”；也可以给予物质奖励，如奖一朵小红花,这些都能激发学生的上进心。
奖励对学生的成长有着非常重要的作用，建立有效的奖惩制度，既能发挥学生的学习热情没也能调动其他学生的学习兴趣,达到事半功倍。
课堂上,我正在认真投入地全心讲课,有学生打断道：
“老师，他上课玩东西！
”顺着学生所指的方向望去,原来是一个男生在玩小卡片.我不动声色都到他身旁，将卡片“没收”，放到讲桌上，继续讲课。
下课后,我把卡片拿起来，仔细端详。
那不过是一张比较厚的纸片,印着“赛尔号”。
我把“犯错"的小男孩叫过来,看着这个聪明机灵的小朋友，严肃地说:
“老师不是说过吗,上课要认真听讲,是不能玩东西的。
这回，东西没收了,希望你以后要注意。
”小家伙嘟着嘴,不情愿地回到了座位。
第二天上好新课，我给学生布置课堂作业.此前，简单讲评上一次课堂作业情况,对做得好的学生进行表扬.方式，当然是口头表扬，外加一颗星。
受表扬的学生里面就有被我没收卡片的小男生。
叫到他时，他走到我的面前，对我说：
“老师,我加星。
"我很吃惊:
“为什么？
"“我用一颗星换赛尔号。
"座位上响起了其他同学的笑声.我瞪大眼睛问道:
“你这么想要回‘赛尔号’？
”他点点头。
看着他炽热的眼神，我明白了，笑了笑：
“好,就奖给你‘赛尔号’。
"我把“奖"
字说得重重的。
接过卡片，他欣喜地回到了座位上。
要“赛尔号”,不要星星，这件事给了我很大的震撼.自从担任班主任以来，我努力地想出各种办法去吸引、激励学生,除了经常性的口头表扬，还积极向老教师学习，使用奖小红旗、小红星、冰箱贴、小书签等的方式肯定学生在学习方面的每一点进步，从而在他们中树立榜样，营造良好的班级氛围。
但还没等我“享受”到成功的喜悦,便被迎头浇了一盆凉水，这使我有些丧气。
难道，奖励五角星这样一种自我小时候便已经有了，在我潜意识中“百试百灵"的传统评价激励方法已经过时了吗？
于是,我开始细致观察班级学生中的玩具.即使是看得不太懂的东西,我也要拿过来仔细瞅一瞅，探个究竟。
现在的男孩子们很喜欢收集一些赛尔号卡片。
对于现在的老师来说，再一味地用传统的老方法去评价激励学生，的确也有些落后,不能激起学生的兴趣。
所以,奖得多不如奖得巧，奖得重不如奖得妙。
如何花最少的财力、物力，用最经济的奖励手段，达到最佳的奖励效果?
如何确保奖励有足够的新鲜感和吸引力，既让学生充分体验成功，又可以使其保持强劲的后续学习动力?
这需要我不断地实践,反复验证。
在学校班主任群里，我听说四年级一位老师运用“奖励你和张老师一起去旅游"的班本课程来激励学生，并且收到了良好的教育效果。
也就是说，在全新的时代教育环境下，教师的奖惩激励手段也要“紧跟时代，与时俱进。
”而教师的奖惩机制要怎样做到“与时俱进”呢？
第一、要贴近学生,投其所好.
现在流行什么，学生喜欢什么，作为教师必须要有敏锐的嗅觉，及时洞悉。
孩子喜欢“喜羊羊”，喜欢“爸爸去哪儿"，喜欢“倒霉熊”这是社会大环境熏陶的结果。
不是吗？
上到中央台，下到地方台,黄金时段播放的不都是这样一些备受小孩子喜爱的节目吗？
再说，孩子喜欢“爸爸去哪儿”，也没有不好。
一群年纪差不多的小伙伴在爸爸的带领下,在恶劣的环境中，完成各种各样具有挑战性的任务,克服各种困难，不光是小孩子爱看，甚至许多成年人也成他们的“粉丝"呢！
那么，把给学生的奖励的方式从小红旗换成“喜羊羊"、“小明星",有何不可？
现在我们班，基础奖励是给予小红旗盖章，集齐10个盖章换取小五星,一段时间后个别小朋友就出现了用小五星换“赛尔号"的情况,于是我变化奖励用品，增加了“喜洋洋”系列贴纸，“小明星”贴纸、明信片，“赛尔号”等。
意想不到，这一变动获得了小朋友热烈的欢迎和支持，他们的争取被表扬的愿望更加
强烈,积极性更加高了，愿意朝着老师希望的方向去努力,真是意外的收获，一点小小的改变，令人惊喜的效果.
第二、要紧扣教育，寓教于乐。
小学生毕竟是单纯的，面对内容繁杂的电视荧屏，获得的信息也是不加选择的.因此，教师就承担着一个为孩子指引、甄别的责任。
作为老师，如果你在班上随便问一下孩子们“你喜欢爸爸去哪儿中的哪个小孩，为什么"，相信他们会不假思索地说出一大堆的答案和理由来。
kimi是个小萌娃，有着乖巧外貌和讨喜气质。
节目中的kimi很乖巧听话，听到大人的教育会自己反思。
通过几期节目的锻炼，他终于可以离开爸爸，和小伙伴们一起完成任务，独立性得到了提高。
小公主田雨橙是一个“风一样的女子”，在节目中的表现中有着质的飞跃，从一开始的一直哭泣，到变身为找蔬菜时的“女汉子"，到最后变成热心助人的大姐姐。
小精灵王诗龄情商高，嘴甜乖巧会说话，在与人打交道上更是很有天赋.她在节目中，可以算是最合作的小朋友之一了.五人小队中的小勇士，非石头莫属！
虽然手臂骨折了，但还是勇敢参加了节目!
石头是五个人中最大的，也很懂事.他经常帮助其他小朋友拿东西，在执行任务的时候也会以自己是哥哥，所以多拿点没关系.cindy看到他手骨折，想帮忙拿东西，他也说自己可以，还叫cindy照顾好kimi和王诗龄.天天通过节目变化很大，从开始不肯离开妈妈到后来无论是完成任务还是帮助小妹妹,都非常用心.而且在鸡蛋被打破时，主动向爸爸承认错误，说出暖心的话语感动全场。
收看这个节目,孩子们可以从同龄人的故事中,在欢笑之余受到启发和教育。
第三、要简便易行，持之以恒。
一项好的制度,需要高度的可行性，使之能够积极贯彻，做到简便易行，在实际工作中能够运用起来,帮助我们教师更好的管理班级、引导学生.有了实际的可操作性，同时还要做到坚持实施，做到持之以恒。
如果制度只是一味造势，而没有坚持贯彻，再好的想法也只是形同虚设,毫无意义。
当然，对小学生的奖惩制度,还会受到其年龄、心理、智力等多方面因素的制约和影响。
如在低年级有效的方法，到了中高年级就不一定有效。
所以，这就要求教师在奖惩的方式、方法、制度等方面不断吸收新的教育理念，深化生命教育的实践，做到“扣紧时代的脉搏”，“与时俱进”,不断创新，不断注入新的创意，创造出属于自己的充满活力的课堂和班级文化来。
篇二:
班级奖励制度
主题一：
奖励
（1）
■抓住你了
每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。
让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐"里.每到星期五，从“好事罐"里随机取出几张纸条,给被选中的学生发小奖品.
■发奖励券
给表现好的学生发奖励券，如穿校服、按时交作业、获得其他教师的表扬等。
学生的奖励券积累到一定数量，便可以领取“奖品”，如跟教师一起吃午餐,从奖品盒里抽取奖品，星期五获准喝软饮料、吃爆米花，等等.随着1学年时间的推进，逐步提高要求,学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品".到学年末，即便没有奖励,学生也可能表现得很好，这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”。
■答题奖励
将招贴纸裁剪成小的纸片,把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来,把信封挂在一个小黑板的旁边,小黑板上写“？
"。
如果全班学生都表现得很好，或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。
如果学生们回答对了纸片上的题目,就给全班同学一个特别的奖励.
■惊喜!
将surprisee（惊喜）这个单词写在黑板上.课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位,便从末尾开始擦去一个子母。
如果出现所有人都表现得很好,则按顺序添回被擦去的字母。
结束时，如果这个单词是完整的，那么就给学生们一个惊喜的奖励。
（可用一句中文来替代“surprise"，如学生正好需要学习的成语或诗句，如“欲穷千里目,更上一层楼”。
）■多姿多彩的“奖品"
·让学生和他最喜欢的人一起吃午餐
·教师给学生的家长打表扬电话
·使用彩色粉笔
·给图书管理员做帮手
·邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐
·按自己的意愿换座位
·跟老师共进午餐
·在游戏中做主持人
·读书给低年级的学生听
奖励学生的十条建议:
1.奖励制度要尽量简单。
如果过于复杂，实施起来难度比较大,且费时间.
2.给学生的奖励要对他们有意义.给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励.
3.用奖励来促使学生开始养成一个好习惯.
4.循序渐进，一次只聚焦一个行为，让学生们一起来选择。
5.特别奖励那些表现出责任感的学生，把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上。
6.一开始可以奖励得比较勤一些，然后逐渐减少，一直对学生保持高要求.
7.对学习成绩要保持一贯的奖励。
8.随着学生的进步，逐渐提高获得奖励的标准.
9.奖励要及时，迟到的奖励不会起作用。
10.对于那些有严重行为问题的学生，可有针对性地对制度进行调整，经常性地对他们进行小奖励效果会更好。
主题一：
奖励
（2）
黄金规则
用一张金黄色的纸覆盖住一块小黑板，上面写有你班上的“黄金规则”，把它挂起来。
每次看见有学生很好地遵守了其中一条“黄金规则”,把他的名字写在一张小纸条上,然后贴在“金墙”上。
每周，或每个月，将所有纸条都取下来，放进一个盒子里。
从盒子里随机抽取纸条,对被抽中的学生进行奖励.
课堂温度计
让你的课堂充满赞美声，用“温度计”来测量你赞美的热度。
在教室里画一个从0—100度的温度计，共有100个空格。
每次你表扬了学生，便让被表扬的学生给温度计涂一格色，从0度涂到100度。
当100个格子都被各种颜色涂满，全班同学都将获得奖励，比如举办一个小型联欢会，奖给他们30分钟的自由时间，或开展他们爱玩的其他活动。
临时奖励券
如果你需要外出，由代课教师来替你上课,走之前，你可以给代课教师一沓纸条，让他把纸条发给那些表现得特别好的学生。
当你回来后，特别奖励那些领到纸条的学生。
奖励墙
如果你看到有学生表现得很好,让他把自己的名字写到一块名叫“奖励墙”的小黑板上。
当你需要学生去完成某项任务，而所有学生都渴望去做时,你就叫“奖励墙”上的某个学生去做。
（然后把他的名字擦掉。
）如果名字太多，快把“奖励墙”给填满了，就对上面的所有人来一次特别奖励.
课桌整洁检查官
是不是好多学生都把自己的课桌弄得乱糟糟的?
如果你想解决这个问题，你可以给学生来一次课桌整洁大检查。
事先不用通知他们，当学生都不在教室的时候，你开始检查.对保持整洁的课桌,你可以在课桌上或课桌里放上一个小奖品，或事先打印好的“检查报告".计时器
在教室里准备一个计时器，一旦学生在课堂上开始大声喧哗，或一时难以安静下来，你便拿起并按下计时器，对学生说:
“计时开始了！
”学生安静下来后，停止计时,在黑板上写下记录的时间.每过一个月，把所有记录下的时间加在一起，然后用15分钟减去这个时间,剩余的时间就是奖励给学生的时间,他们可以决定用这段时间做他们喜爱的游戏.操行卡
每个学生都有一张操行卡，每一次表扬，如作业完成得好，想出了好点子,表现出良好举止和友善行为等，就给他的卡片盖一个图章。
当卡片上的图章满了5个，他们就可以用这张卡片换取一个奖品。
奖品是在开学之初就和学生商议好的,可以是礼品袋里的一件小礼物,一个换座位的机会，跟某个朋友一起玩游戏，或得到更多的画画或玩电脑的时间。
如果学生违反了班规，则会在自己的操行卡上得到一个x。
如果有了2个x，老师就联系家长。
3个x就会放学后留校。
有趣的地方在于，学生可以用3个图章抵消1个x。
这对十一二岁的学生非常管用.
作业奖励卡
对于作业完成情况不好的班,可以给学生发放作业奖励卡。
只要他们按时交了作业，就给他们发一张卡片.当他们积累了10张卡片，就会获得一个奖励，如跟老师一起在教室里吃午餐。
如果积累到了15张，就可以获得一次选择家庭作业内容的机会。
像章换奖品
用硬纸片制作圆形小像章，奖励给一天都表现得很好的学生。
当学生收集到了10枚像章，就可换取一件奖品。
时间奖励
如果一天的教学活动完成得非常顺利，可以在放学之前留出一二十分钟，让学生来做游戏.获胜者将会获得积分奖励或小奖品。
学生们必须靠集体的努力去争取这个时间，而某一个人的违规会使他们都失去机会。
当然,游戏的内容应该跟教学有关系.
主题一：
奖励（3）
几乎所有教师都倾向于激发学生的内在动力，但也不要忽视外部奖励的意义。
有时，一个小小的奖励，会起到“四两拨千斤"的作用。
为了更好地使用奖励，你应该知道：
■奖励是为了不奖励
对学生进行奖励的终极目标是帮助他们完成良好行为的内化,最终不需要奖励。
很多时候，学生为了奖励才表现好或取得好成绩，但在现实生活中，他们应该认识到这些行为的内在价值.
■使用奖励的最佳时期
孩子往往根据短期的可预见结果来调整自己的行为。
在培养学生养成一个新的习惯,有必要在学生每次表现出好习惯时给予奖励。
一旦他们养成了这个习惯，就可以变每次奖励为间或奖励，以鼓励他们把好习惯保持下去.
■不宜用食物作为奖励
学校不仅应该教孩子如何作出健康的选择，根据自己的营养需要进行饮食,还要营造一个鼓励健康饮食的环境。
根据学生的行为和成绩来提供食物，使食物跟情绪之间有了连接，这会鼓励孩子在没饿的情况下进食,并使他们养成用食物来奖励或安慰自己的习惯.此外,用食物作为奖励品，还可能助长学生患上肥胖症、糖尿病、高血压等病症。
如果使用不健康的食物对学生进行奖励，还会助长学生养成不良的饮食习惯.
■什么时候奖励不管用
行为主义有关强化与奖励的基本原理虽然起作用，但发生在有限的条件下，尤其限于不是特别有趣的行为。
为什么会这样？
研究者给出的解释是：
奖励会促使人们目光短浅，求快而不愿担风险。
一个人如果感到某事是他要获得奖励所必须做的，那他在这件事上就不会表现出太多的创造性。
因此，关键是奖励带给受奖励者的感受。
如果让人感到他为了获得什么才去做什么，那么他就感受不到这件事本身的价值了。
有一个老笑话:
一个经常被邻家顽童辱骂的老头,为了制止孩子们的辱骂，想出了一个主意.他告诉那些孩子，如果他们周二再来对他辱骂，他就给他们1美元。
那些孩子兴冲冲地来了，拿到了1美元，但老头告诉他们，周三他只能给他们25美分.他们周三也来了,辱骂完后得到了25美分,之后老头告诉他们,周四只能给他们1美分。
“别做梦了.”孩子们说，然后就再也没有回来辱骂他了。
任何任务,无论曾经使人感到多么愉快，一旦被当作手段而非目的后,就会被“贬值”。
有研究者让幼儿园的孩子必须玩一个游戏后，才能玩另一个他们喜欢的游戏。
虽然孩子们原本对两个游戏都同样喜欢,但后来他们变得不喜欢那个被当作前提条件的游戏了。
对于创造性的工作，要淡化奖励的重要性，不能把奖励视为一种控制性措施。
创造性工作只能被允许出现，而不能强迫产生。
■最经济的奖励方式
·休息时为大家选择游戏
·跟自己的一个朋友多休息几分钟
·老师讲故事的时候坐在老师旁边
·教会全班同学自己最喜爱的游戏
·教师给家长打报喜电话
·做一天教师的小助手
·读书或讲故事给大家听
·在黑板上作画主题一:
奖励
（1）
■抓住你了
每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。
让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐"里。
每到星期五,从“好事罐”里随机取出几张纸条,给被选中的学生发小奖品。
■红黄绿卡制
每名学生都有一张绿卡、黄卡和红卡。
每一天一开始,所有学生都持绿卡，如果出现行为问题，则相继收回学生的绿卡、黄卡.如果学生在1周内都能保持放学前拥有绿卡或黄卡，在星期五便奖励他们25分钟的自由支配时间。
他们可以在自由时间内玩耍、玩电脑或户外休息。
■发奖励券
给表现好的学生发奖励券，如穿校服、按时交作业、获得其他教师的表扬等。
学生的奖励券积累到一定数量，便可以领取“奖品”，如跟教师一起吃午餐，从奖品盒里抽取奖品，星期五获准喝软饮料、吃爆米花,等等。
随着1学年时间的推进，逐步提高要求,学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”。
到学年末，即便没有奖励,学生也可能表现得很好，这时教师可以时不时给学生“意外的奖励"。
■答题奖励
将招贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写在纸片上,用一个大信封装起来,把信封挂在一个小黑板的旁边，小黑板上写“?
”。
如果全班学生都表现得很好，或得到了其他老师的表扬,或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。
如果学生们回答对了纸片上的题目,就给全班同学一个特别的奖励。
■惊喜！
将surprisee（惊喜）这个单词写在黑板上。
课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位，便从末尾开始擦去一个子母。
如果出现所有人都表现得很好，则按顺序添回被擦去的字母。
结束时，如果这个单词是完整的，那么就给学生们一个惊喜的奖励.（可用一句中文来替代“surprise",如学生正好需要学习的成语或诗句，如“欲穷千里目，更上一层楼”.）■多姿多彩的“奖品”
·让学生和他最喜欢的人一起吃午餐
·教师给学生的家长打表扬电话
·使用彩色粉笔
·给图书管理员做帮手
·邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐
·按自己的意愿换座位
·跟老师共进午餐
·在游戏中做主持人
·读书给低年级的学生听
奖励学生的十条建议:
1.奖励制度要尽量简单.如果过于复杂，实施起来难度比较大，且费时间.
2.给学生的奖励要对他们有意义.给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励。
3.用奖励来促使学生开始养成一个好习惯.
4.循序渐进，一次只聚焦一个行为，让学生们一起来选择。
5.特别奖励那些表现出责任感的学生，把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上。
6.一开始可以奖励得比较勤一些，然后逐渐减少,一直对学生保持高要求。
7.对学习成绩要保持一贯的奖励。
8.随着学生的进步，逐渐提高获得奖励的标准。
9.奖励要及时,迟到的奖励不会起作用。
10.对于那些有严重行为问题的学生，可有针对性地对制度进行调整，经常性地对他们进行小奖励效果会更好。
主题一：
奖励
（2）
黄金规则
用一张金黄色的纸覆盖住一块小黑板，上面写有你班上的“黄金规则"，把它挂起来。
每次看见有学生很好地遵守了其中一条“黄金规则”，把他的名字写在一张小纸条上，然后贴在“金墙"上。
每周，或每个月,将所有纸条都取下来，放进一个盒子里。
从盒子里随机抽取纸条,对被抽中的学生进行奖励.
课堂温度计
让你的课堂充满赞美声,用“温度计”来测量你赞美的热度。
在教室里画一个从0—100度的温度计,共有100个空格。
每次你表扬了学生,便让被表扬的学生给温度计涂一格色,从0度涂到100度。
当100个格子都被各种颜色涂满，全班同学都将获得奖励，比如举办一个小型联欢会，奖给他们30分钟的自由时间,或开展他们爱玩的其他活动。
临时奖励券
如果你需要外出，由代课教师来替你上课,走之前，你可以给代课教师一沓纸条，让他把纸条发给那些表现得特别好的学生。
当你回来后，特别奖励那些领到纸条的学生.奖励墙
如果你看到有学生表现得很好，让他把自己的名字写到一块名叫“奖励墙”的小黑板上。
当你需要学生去完成某项任务，而所有学生都渴望去做时，你就叫“奖励墙"上的某个学生去做.（然后把他的名字擦掉。
）如果名字太多，快把“奖励墙"给填满了，就对上面的所有人来一次特别奖励。
课桌整洁检查官
是不是好多学生都把自己的课桌弄得乱糟糟的?
如果你想解决这个问题，你可以给学生来一次课桌整洁大检查。
事先不用通知他们，当学生都不在教室的时候，你开始检查.对保持整洁的课桌，你可以在课桌上或课桌里放上一个小奖品,或事先打印好的“检查报告”。
计时器
在教室里准备一个计时器，一旦学生在课堂上开始大声喧哗,或一时难以安静下来，你便拿起并按下计时器，对学生说:
“计时开始了！
”学生安静下来后，停止计时，在黑板上写下记录的时间。
每过一个月,把所有记录下的时间加在一起,然后用15分钟减去这个时间,剩余的时间就是奖励给学生的时间，他们可以决定用这段时间做他们喜爱的游戏.操行卡篇三：
学生会奖惩制度综合的
学生会奖惩制度
为激励先进，进一步调动全体学生会干部工作的责任心和积极性，提高学生会成员工作效率,本着贤者上，平者让,庸者下的原则,加强对学生干部的监督管理，形成学生会一套健全、完善的激励和约束机制，特制订管理学院学生会奖惩制度.
一、奖励
1、学生会职务制度加分基础分:
主席团3.0分部长2。
5分
副部长2。
5分干事1.5分
2、每月评出最佳部门2个，并给予一定的物质奖励。
由主席团按照各部门的实际工作表现、活动情况以及办公室记录在案的部门上交的计划、总结,考勤记录进行评定，上报团委老师后公布。
3、每月学生会主席团成员按照团委老师的推荐参加各项评优活动,并适当给予加分奖励。
每月在学生会部级干部中按照30％的比例，评选“优秀干事"，由团委老师和主席团共同参与评选过程。
每月在学生会干事中以10％的比例评选“优秀干事"，由主席团和各部长参与考评.最后选出的优秀学生干部年终都给予加分奖励。
对于积极协助其他部门开展工作，且个人工作积极努力,任劳任怨的干事,也同样给予加分奖励。
二、惩罚
1、学生会成员必须按时参加例会。
有一次无故旷会者，作会议违纪处理，扣除学生会制度加分0。
1。
累计3次无故不参加学生会例会,将予以劝退处理；会议期间，出现闲谈,看杂志,随意走动等不遵守例会纪律之行为，一经警告,仍不改正者,作会议违纪处理，扣除学生会制度加分0。
1。
例会在规定时间正式开
始后，仍有进入教室者按迟到处理，无故迟到两次者按无故旷会处理,如迟到达10分钟，不得进入会场.
2、学生会成员必须按相关规定履行请假制度。
学生会成员必须按时参加学生会要求的各项会议，按时按要求参加学生会组织的各项集体活动,如1次无故不参加者，作违纪处理，扣除学生会制度加分0。
1分,学期内累计3次无故不参加各种例会及学生会各项集体活动，将予以劝退处理;若以编造理由达到请假目的，则请假无效,且经办公室核查，编造理由请假不属实，扣除学生会制度加分0。
5分.
3、对学生会干事、部级干部、副主席的考核评定必须严谨仔细.主要关于干事、部级干部、副主席日常行为，仪表仪态等行为准则；在处理学生工作方面，在本着热情、负责的前提.4、院学生会成员积极参加校级及院级活动者，每次加0.1分.
5、有下列情况者取消学生会内部评优资格，
（1）有一次违反校纪校规者，
（2）学年内曾3次受扣除学生会制度加分者，（3）学年内考试成绩有两门不及格者。
6、有下列情况者在学生会中除名，
（1）私自占有或损害学生会公共财物情节严重者,
（2）虚报假报学生会帐目，有贪污公款行为者,（3）循私舞弊，以权谋私，有“偏向性”追求特权破坏本会声誉者，（4）试用期期间表现不积极者（5）学期内考试成绩有三门不及格者.
7、安排的工作未能按时完成者扣0.1分，拒不完成者扣0。
2分。
8、学生会成员需按时值班，如无故不值班者,每次扣0.2分。
累计3次无故不值班者将予以劝退处理;如因特殊情况不能值班者，需请假，并给予一定的扣分。
如果加班，则给予加分奖励.
备注:
各考核奖惩细节由办公室严格把关，最后由学生干部考核委员会作最后统计，月末投入综合考评中使用.
评优分类
根据各个部门及各位干事在日常工作及活动中的表现,我院将定期从中评选出优秀部门和优秀干事，以此来表扬为学生会做出过突出贡献的部门和干事，并激
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