逃家小兔大班教案.docx
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逃家小兔大班教案
逃家小兔大班教案
逃家小兔大班教案1
活动目标:
1、学会观察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。
2、大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
3、学会如何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
重点难点：
1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
2、愿意用动作和语言表达自己的爱。
活动准备：
《逃家小兔》PPT课件
活动过程：
一、谈话导入
师：
现在我给大家介绍两位新朋友，（出示课件图片）（兔妈妈和兔宝宝）
二、理解故事
（播放背景音乐）一天，兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。
1、师：
你们想兔妈妈听了小兔的话，妈妈会怎么办呢？
妈妈会说些什么呢？
2、师：
小朋友，你们想过要离家出走吗？
为什么呀？
师：
如果你们出走了，妈妈也会去追你的，因为你也是她的小宝贝呀！
3、师：
小兔子可不想被妈妈追上，他说：
“如果你来追我，我就要变成溪里的小鱼，游得远远的。
”
提问：
这下子兔妈妈该怎么办才好呢？
（幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。
）
出示课件一
师提问：
仔细看看这幅图，兔妈妈在干什么？
她用什么做诱饵的？
为什么要用胡萝卜做诱饵呢？
总结：
兔妈妈知道它的宝宝最喜欢吃胡萝卜了,这根红红的胡萝卜中藏着妈妈对宝宝满满的爱呢！
4、师：
可是小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：
“如果你变成捕鱼的人，我就要变成小花，躲在花园里。
”
提问：
小兔变成小花，妈妈该怎么办呢？
（幼儿自由想象）
播放课件二
兔妈妈说：
“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。
”
师：
看看兔妈妈拿着一些什么东西?
为什么要拿小草？
总结：
兔妈妈知道它的宝宝也很喜欢吃小草,这些青草中也藏着妈妈浓浓的爱呢！
”
5、师：
可是小兔子还是不想被妈妈抓住，所以他说：
“如果你变成园丁找到了我，我就要变成小鸟，飞得远远的。
”
提问：
这时，妈妈会变成什么呢？
为什么？
播放课件三
你找到兔妈妈了吗？
她变成了什么？
为什么要变成大树？
（幼儿自由说）
兔妈妈也是这样想的吗，我们一起来听听。
兔妈妈说：
“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成树，好让你飞回家。
”
总结：
“因为树是小鸟的家，不管小鸟飞的再远都还是要回到家的。
6、师：
兔宝宝和妈妈越聊越开心，他说：
“如果你变成树，我就变成小帆船，飘得远远的。
”
提问：
这回兔妈妈又会想出什么办法呢？
为什么？
播放课件四
兔妈妈说：
“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你想去的地方。
”
提问：
兔妈妈为什么要变成风？
风和帆船有什么关系？
师：
“因为风能帮助帆船前进，帆船离开了风就不能行驶，小兔子还是离不开妈妈的帮助啊！
”
7、师：
小兔还是不甘心，她说：
“如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。
”
提问：
妈妈听了，又会怎么说呢？
为什么？
兔妈妈可有办法了。
播放课件五
兔妈妈说：
“如果你变成空中飞人，我就变成走钢丝的人，走到半空中好遇到你。
”
提问：
孩子们，看到兔妈妈走在细细的钢丝上，你心里怎么想？
你们敢走钢丝吗？
总结：
钢丝多细啊，而且很高很高，走在上面多危险啊！
其实兔妈妈是很害怕的，但是兔妈妈为了能遇到自己的宝宝，还是冒着危险走在细细的钢丝上。
8、师：
小朋友，如果你是小兔子，这时你还想逃走吗？
为什么？
播放课件六
小兔说：
“天哪！
我不如就待在这里，做你的小宝贝吧。
”
播放课件七
妈妈说：
“那就这么办吧，来根红萝卜吧！
”
师：
这个故事好听吗?
它的名字叫《逃家小兔》。
三、激发幼儿对自己妈妈的爱
1、兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢？
2、兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗？
是怎么爱你的？
3、妈妈这么爱我们，她们的爱就像彩虹一样美。
我们身边爸爸、妈妈、许许多多的人对我们的爱都很美，让我们听一首好听的音乐感受一下我们身边这么浓的爱吧！
播放课件，歌表演《彩虹的`约定》。
4、我们的家人都这么爱我们，你们爱她们吗？
现在你想对她们说些什么呢?
请找到你的家人，把你们对她们的爱也大声的说出来。
四、活动结束。
案例反思：
一、激发学习兴趣，引出故事主题
在第一个活动环节中，首先我在轻柔的音乐声中呈现给幼儿一幅兔宝宝和兔妈妈温馨的家的画面，请幼儿猜猜它们是什么关系？
让幼儿谈谈看到这样的画面的感受时体验出一种温馨的味道，加上恰到好处的轻柔音乐，为整个活动奠定一个温暖柔和的情感基调。
二、理解故事内容，体验爱的情感。
我把整个故事用课件分段讲述呈现给幼儿。
通过故事情节的发展，层层递进的提问，孩子已经深深感受到兔妈妈对兔宝宝的爱。
在潜移默化中，感受妈妈对自己的爱。
在教学活动中，所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维发展。
而且视听觉的结合，打破单一、枯燥的教师说幼儿听的模式，使教学更富有趣味性、生动形象性，达到了更好的教学效果。
在这个活动中，我借助轻音乐配上图画书，用既写实又浪漫的美丽画面，充分挑起孩子们的兴奋神经，使幼儿乐于去观察画面，并且非常享受表达的乐趣。
三、迁移故事主题，渗透情感教育。
问题“兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢？
兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗？
是怎么爱你的？
”让幼儿通过回忆现实生活中妈妈对自己爱的不同方式，获得切实的情感体验。
激起幼儿愿意以歌表演的方式表达对妈妈及家人的爱，也再次体验了家人的爱，歌表演《彩虹的约定》把活动推向了____。
最后我问孩子“我们的家人都这么爱我们，你们爱她们吗？
现在你想对她们说些什么呢?
”引导幼儿能接受爱的同时大胆表达爱。
鼓励幼儿用最深情的语气对自己的家人说一句：
“妈妈（或其他亲人），我爱你！
”看着孩子们奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的怀里，用不同的方式表达着彼此之间的爱，其乐融融。
整个活动都在一个爱的氛围中开展，孩子沉浸在不断质疑、不断思考之中感受着小兔的调皮、可爱，感受着兔妈妈无私的爱。
当然活动中也难免有些小的缺憾，如：
故事情节的教学稍嫌冗长，要控制好时间；尽量减少对多媒体的运用，进一步凸显绘本的魅力，激发孩子自主阅读绘本的欲望等等。
总之，活动中我能以孩子为主体，因势利导，循循善诱，提问设计具有开放性，给孩子们留下了思考、探究和表达的空间。
师幼互动非常充分有效，孩子们思维活跃，情绪高昂，非常投入，获得了有效的发展，达到了教育目标。
活动背景：
《逃家小兔》是一篇充满浓郁儿童情趣和爱与温情的童话绘本故事，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成。
它采用了拟人的手法，故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话，深切地体会到妈妈对孩子深深的爱，能够满足孩子想象、创造、兴趣的需要，对幼儿的情感教育起到很好的促进作用。
因此我设计了这个活动，让孩子在理解故事的基础上，使自己爱妈妈的情感进一步升华，从而在生活中学会感激、关爱妈妈，关爱家人，用语言和实际行动来表达自己的爱。
逃家小兔大班教案2
活动过程：
1.出示故事封面，引导幼儿质疑。
师：
今天老师带来了一幅画（边出示PPT课件一），请小朋友仔细地看一看，想一想。
你有什么问题想问吗?
2.分段欣赏，初步理解故事内容。
故事导入：
这两只兔子是什么关系?
他们会说些什么呢?
我们一起来听故事。
教师讲述故事第一段。
引导幼儿猜想：
兔妈妈会怎么说呢?
⑴讲述第一次变化。
小兔子可不想被妈妈追上，于是他说：
“如果你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。
”
引导幼儿猜想：
哎呀，这下妈妈该怎么办呢?
聪明的孩子，快来帮帮兔妈妈。
请幼儿说说，师用完整的语言说一说。
请你们再仔细看一看，兔妈妈是用什么来钓他的?
为什么不象你爸爸那样用鱼钩而用胡萝卜来钓呢?
你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗?
为什么?
⑵观察第二次变化。
请幼儿观察画面，小兔又想变成什么?
兔妈妈又会变成什么?
请幼儿说一说，注意妈妈身上的东西：
看来不管山路有多远，有多艰难，一定找到自己的孩子，妈妈是多么爱自己的孩子。
请E读一读，然后大家一起再说一说。
⑶观察第三次变化。
这一次小兔又想变成什么?
兔妈妈又会变成什么?
请孩子用刚才学过的好听的话说一说。
问：
兔妈妈为什么不变成采花的人，而要变成园丁?
体现妈妈的爱。
⑷尝试创编故事情节。
导入：
小兔子还不甘心，还想继续变化着离开家，猜一猜，小兔子还会变成什么?
兔妈妈又会变成什么?
请你找一个好朋友一起说一说。
然后请幼儿上来表演对话。
⑸继续观察第四—七次变化。
逐幅观察图片，引导幼儿用“如果……就……”的句型说说小兔和兔妈妈的变化。
⑹问：
最终小兔逃离家了吗?
（没有）
小结：
这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。
看来无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。
3.完整欣赏，进一步理解故事内容。
边欣赏课件，边听故事录音。
⑴引导幼儿质疑：
听完故事你还有什么问题想问吗?
⑵提问：
小兔为什么想方设法想逃家呢?
兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢?
你觉得这是一只怎样的小兔呢?
兔妈妈又是一个怎样的妈妈呢?
4.给故事命名。
引导幼儿根据故事内容，给故事取一个合适的名字。
教案效果：
1.理解故事的内容及事物之间的关系，并鼓励幼儿大胆进行质疑、想像。
2.掌握句型“如果……就……”，丰富词语：
逃家。
3.能深刻的感受母子间的亲情。
逃家小兔大班教案3
设计意图：
《逃家小兔》是一篇十分优美的散文诗，作者用简练的语言刻画了孩子慢慢长大，而母亲默默帮助孩子的动人场景，读后不由得让人为之动情。
它体现了新的教育观念：
一方面我们希望孩子从小就能学会独立，一方面又会告诉孩子父母就在孩子的身边。
当孩子需要帮助时，我们一定会伸出温暖的手，拉孩子一把，给孩子力量。
通过欣赏这篇散文诗，激发幼儿对妈妈的爱，加深母子之间的亲情。
活动目标：
1、激发幼儿爱妈妈，爱家的情感，加深母子之间的亲情。
2、理解故事中事物之间的两两关系。
3、学习并运用句式“要是……就……”。
活动准备：
1、制作《逃家小兔》课件。
2、字图结合的关系图五幅，小鱼，花，鸟，帆船等字卡。
3、句式卡一张。
活动过程：
一、激情导入：
今天，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听？
好，让我们一起走进这精彩的世界吧！
（课件：
童话世界）
二、阅读封面，了解作者
1．读一本书要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字，谁认识这四个字？
指名说。
（逃家小兔）
齐读书名。
读了这个书的名字，猜猜可能发生了什么事？
小兔为什么要逃出家去？
3．书名下面还有两行黑色的小字（介绍作者）
4、故事的名字叫《逃家小兔》，一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！
它们在说什么呢？
三、进入故事
（一）出示第一页图片和文字
师：
听到了吗？
原来这是一只要逃家出走的小兔，它觉得自己长大了，就想逃家出走。
有一天，它对妈妈说：
“我要走了."妈妈说：
“你还小，我要跟着你。
”
（二）出示钓鱼图和文字
师：
可调皮的小兔说到：
“你要跟着我，我就变条小鱼，游到小河里。
”
妈妈是怎么说的呢？
（引导生说：
你要是变条鱼，我就变渔夫，用钓钩住你。
）
师：
你们看，多可爱的画面：
兔妈妈正拿胡萝卜把小兔从河里钓起来呢！
（三）出示花园图片和文字
师：
可是，刚刚钓起来，小兔又对兔妈妈说：
“你要是变渔夫，我就变朵花儿，躲在花园里。
”
逃家小兔大班教案4
设计意图：
图画书《逃家小兔》是一本经典的儿童文学之作。
它讲述了一只小兔和妈妈用语言玩捉迷藏的简单故事，画面设计充满童真和想象，其特有的黑色和彩色的画面呈现，体现图书绘制者的独具匠心。
这不失为一本非常适合亲子互动、共同阅读的优秀图画书。
而《指南》中指出：
鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。
本次的亲子阅读活动的主旨也在于让妈妈成为活动的主体之一，在亲子共读时给予孩子自主阅读的空间，鼓励孩子在阅读时自主去观察画面，体验小兔和兔妈妈的心理变化，并积极和妈妈交流阅读时的想法和感受。
妈妈也和孩子分享自己在阅读后对该图书的理解，真正走进孩子的内心，成为孩子阅读时的好伙伴。
同时，在阅读中孩子和妈妈依偎阅读，像书中的小兔子母子一样的亲密拥抱，也能在亲子阅读活动中亲身体验来自妈妈的关爱和呵护。
活动目标：
1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大。
2、亲子共同表述对图画书的理解，感受妈妈和小兔之间浓浓的亲情。
3、亲子合作仿编对话，促进母子间的情感交流。
活动准备：
《逃家小兔》小书人手一本《逃家小兔》PPT背景音乐
活动过程：
一、阅读封面，激发幼儿亲子阅读兴趣。
师：
今天老师带来了一本书，书的名字叫什么？
师：
《逃家小兔》是什么意思？
小兔跑去哪儿？
请你们和妈妈一起到书里去寻找答案把！
二、教师引导家长开展亲子共读，帮助幼儿理解图画书内容。
1、鼓励幼儿自主阅读。
2、家长引导孩子观察主画面及画面的细节部分，共同讨论对图画书内容的理解。
（亲子阅读过程中，教师重点观察幼儿在阅读中的兴趣点和存在的困难，并关注家长的指导行为是否合理）
三、幼儿、家长、教师一起分享与交流阅读感受。
1、师：
小朋友，你最喜欢哪一页？
这页讲了什么？
2、师：
妈妈喜欢哪一页？
为什么？
如果你是兔妈妈？
你的感受是什么？
为什么会这么做？
还可以怎么做？
3、教师根据幼儿和家长的回答进行梳理和提升。
彩色的页面：
（1）变成捕鱼的人这时候兔妈妈变成什么呢？
为什么她要变成捕鱼的人？
（2）变成爬山的人这时候兔妈妈变成什么？
你看她的身上带着什么去爬山？
为什么带这些东西？
如果小兔发现危险的话，她可以用绳索把她紧紧绑在自己的身边。
（3）变成园丁这时候兔妈妈变成了什么？
为什么变成园丁？
园丁是干什么的？
他想变成园丁照顾她的宝宝。
（4）变成大树这时候兔妈妈变成了什么？
你看她做看一个什么动作？
为什么是拥抱？
（5）变成大风这时候兔妈妈变成了什么？
为什么变成大风？
因为海上的波浪很大，兔妈妈担心小兔受到伤害，所以变成大风把小兔吹到安全的地方。
我们的妈妈也是这样的，时时刻刻都在担心着我们。
帮我们遮风挡雨，害怕我们收到伤害。
（6）变成走钢索的人兔妈妈这时候变成什么？
你们觉得走钢索难不难？
有多难？
你看兔妈妈在走钢索的时候眼睛看着哪里？
为什么？
你看，走钢索这么危险，可是兔妈妈为了小兔，连这么难得事情都去做了。
就像我们的妈妈一样，为了让我们健康成长，不管有多苦，有多累她都愿意为我们去做。
（7）小兔子回到了家躲进了妈妈的怀抱里，幸福的吃着胡萝卜。
这不禁让林老师想到自己的妈妈，不管我走的有多远，离家有多远，妈妈的菜都是全世界做好吃的，妈妈的怀抱也是全世界最温暖的。
小朋友们，今天我们像小兔子和她妈妈一样跟我们的妈妈一起来个大拥抱吧！
感谢她对我们的付出。
四、完整朗读图画书《逃家小兔》，重温书中温情有趣的亲子对话。
师：
让我们跟随兔妈妈和小兔，再次走进图书。
静静的欣赏这个让人感动的故事。
五、亲子合作仿编对话，在对话中体会妈妈浓浓的母爱师：
如果妈妈要来追你，你会变成什么？
妈妈们又会想什么办法追到自己的孩子呢？
（请妈妈和孩子用书里的：
如果……就……"的句式说一段话）
活动反思：
《逃家小兔》这个绘本是讲述故事中小兔总是不停地变化自己来达到离家的目的，而它的妈妈也不停地变化自己去追自己的孩子。
通过这个故事让孩子们感受到妈妈对孩子的深深关爱之情，感受到父母亲对自己的浓浓爱意。
在活动导入后，我请幼儿思考了两个问题：
小兔为什么要逃跑？
妈妈为什么要追？
孩子们非常爽气地回答了第二个问题：
因为小兔还小，妈妈要抚育它长大。
我反复问了两次后，孩子给我的回答只是淡淡的微笑。
让我想到，孩子们也和小兔一样，是渴望"逃跑"吗？
我何不借此机会探究一下孩子们的内心世界呢。
由此我问：
"如果你是这只小兔，你为什么要逃跑，离开妈妈呢？
"小朋友没有举手回答，有的只是想说又不敢说的微笑，要不就是在私下里悄悄的说。
面对这样的情景我说：
"没事，大胆说，老师会怪你的，我想听听你们的想法。
"林鑫诚举手说：
"妈妈烦死了，整天不停地唠叨，所以要逃跑。
"邱诗恬说：
"外面的风景非常地美，想一个人静静地欣赏一下，没有人来打扰。
"予墨说：
"我跑，妈妈追，很好玩，所以要跑。
"就这样，孩子们开始了讲出了自己的想法。
我静静地听着孩子们的诉说，他们的答案也给了我很大的震撼。
透过他们的诉说，我总结出了孩子们基本的三个心理：
第一种，孩子觉得爸爸妈妈或者说是成人，与自己的沟通太罗嗦，管的太宽，大小事都要管，没有自己自主空间，展现不了自己的想法。
第二种，与成人的相处是很愉快的，并不想逃离成人，但是，还是希望拥有独立的私有的空间，让自己拥有属于自己的秘密和那一份静静的天空，享受属于自己那一份特有的宁静。
第三种，则是让我们感受到孩子对父母的渴望，渴望父母的关注，渴望父母的陪同。
然而用这种方式来引起成人的关注不得不让我们震撼。
因为往往运用这样方法的孩子，会发现父母关注的是孩子的物质生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。
这样就导致孩子产生一些破坏性或攻击性等不好的行为来引起成人的关注。
这也就是我们常常说的懂事却十分调皮的孩子，怎么说都收效甚微。
由此，我们可以感受到，孩子内心世界所受关注的缺乏，也让我感受到自己对孩子心理不够留心。
孩子虽小，可是内心世界与成人一样，有着丰富的想法、思考、需求，而这些正是要我们要引起注意的。
因此，亲爱的家长们、老师们，请多聆听孩子的心声吧！
不要让"逃跑"的孩子真得逃跑，而是要像兔妈妈一样让孩子内心感受到成人对他们的关注、对他们的爱，请用孩子理解的方式、接受得了的方式来表达吧！
孩子在期待着呢，我们一起努力吧！
逃家小兔大班教案5
教学目标：
1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。
2、初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。
3、初步学习运用句式“如果……就……”。
教学准备：
1、欢快的乐曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸贴人手一个;
3、鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒图片组成的图谱。
教学过程：
（一）幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。
1、师：
“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。
”（幼儿根据自己选的角色分两组入座）。
2、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。
提问：
“故事中的小兔想干什么?
”（想逃跑）
“兔妈妈会怎么做?
为什么?
”（把它追回来，因为是她的心肝宝贝）
“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来?
为什么?
”（个别回答，理解配对关系）
（二）两组幼儿进行角色表演，说配对物，师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。
1、根据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人），两组自由讨论后，引导幼儿用“如果……就……”的句式讲述。
师：
你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧!
”（师加入兔妈妈组）
师：
“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦!
”（如小兔说：
如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。
可请个别说，师出示小鲤鱼图）
师：
“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢?
”（妈妈商量说：
如果你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。
师出示捕鱼人图）
2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。
借助图谱完整欣赏、理解故事内容。
3、启发幼儿想象
师：
“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗?
也能用好听的话来说。
”（以同样形式，讲出生活中的配对物，增贴图谱）
（三）角色扮演游戏：
用动作表现配对物
师：
“让我们把刚才讲的用动作表现出来。
听到音乐时，小兔先商量变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔们做出刚才商量好变的东西的动作（如小鲤鱼游）;音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚才商量好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。
大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒!
”
以同样的形式表演数次。
（四）情感教育
1、师：
“今天，我们玩得真高兴呀。
让我们先来休息一下吧。
”（幼儿坐好）
2、师：
“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢?
”
“你是小兔你会怎么做呢?
为什么?
”
[page_break]小结：
“孩子们，你们都是妈妈的心肝宝贝，妈妈是非常爱你们、关心你们。
希望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。
”
（五）跳《兔子舞》出活动室
师：
“我相信你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢乐。
小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧!
”
附故事:
《逃家小兔》
从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。
于是，他对自己的妈妈说：
“我要逃跑了。
”
“如果你跑了，我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。
”他妈妈说道。
“如果你追上我，我就变成一条小鱼，跳进冰凉凉的小溪，从你身边游开。
”小兔子说。
“如果你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。
”妈妈说。
“如果你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。
”小兔说。
“如果你变成一块高高的山崖上的石头，我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。
”妈妈说。
“如果你变成登山的人，我就变成一朵小红花，藏在一个秘密的花园里。
”小兔说。
"如果你变成一朵小红花，我就变成一个园丁，我会在花丛中发现你。
“他的妈妈说。
“如果你变成一个园丁，发现了我，我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。
”小兔说。
“如果你变成一只鸟儿，从我身边飞走，我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。
”妈妈说。
“如果你变成一棵树，我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。
”小兔说。
“如果你变成一艘小船，扬帆离开我，我就变成风吹着你，让你开往回家的方向。
”小兔说。
“如果你变成吹着我的风，我就去参加马戏团，作个空中飞人，在你摸不着的地方荡秋千。
”他的妈妈说。
“如果你去做空中飞人，我就做一个走钢丝的人，我会在空中遇见你。
”妈妈说。
“如果你变成一个走钢丝的人，向我走来，我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。
兔子说。
“如果你变成一个小男孩，跑进大屋子里，我就变成你的妈妈，用双手捉住你，把你抱在怀里。
”妈妈说。
“啊!
”
小兔子说：
“也许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。
”
他也真的这么做了。
“来，吃个胡萝卜吧。
”兔妈妈说道。
教案逃家的小兔的反思：
让孩子们真切地体会妈妈对小兔的爱，从而为这本书奠定了“母爱”的主旋律。
之后，我让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。
再用上面的句式来填空。
并进行“开火车”形式进行接话。
没有了图片的约束，学生完全可以放开。
这个环节由扶到放一步一步既训练了他们的想象力，又训练了他们
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