大猫小猫小班音乐教案.docx
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大猫小猫小班音乐教案
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大猫小猫小班音乐教案
大猫小猫小班音乐教案1
活动设计背景：
我个人对音乐这门学科比较感兴趣，通过在幼儿园工作的这段时间，我觉得幼儿对歌唱有一定的误区，以为自己唱的声音大就是很棒的声音，想通过自己的努力和一些实践来为幼小的孩子们养成一个好的歌唱习惯。
活动目标：
1.尝试用声音的强弱、动作幅度的大小感受和表现歌曲的力度。
2.尝试仿编歌词，体验仿编的乐趣。
3.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
大猫、小猫胸饰分别为全班人数的一半
活动过程：
一、开始部分
火车音乐背景进场
1.师：
今天，火车带来了一位神秘的朋友，（喵喵喵喵喵）是谁呀?
谁会像猫咪一样唱歌?
（带领幼儿学唱喵喵喵喵喵）
2.师：
看，猫来了。
听听看，有几只猫。
（出示图片，模仿大猫和小猫的叫声）你听出来有几只猫咪?
他们的声音有什么不一样?
3.师：
声音大的猫咪是哪一只?
（大猫）声音小的猫是哪只?
（小猫）
师：
哦，是猫。
这两只猫里，有一只是大猫，有一只是小猫。
请你听一听两段音乐，听听是大猫先来还是小猫先来呢?
二、基本部分（学唱歌曲）
师：
你们学的可真棒!
我们一起来听听大猫和小猫是怎么介绍自己的，好吗?
——教师完整演唱歌曲。
师：
大猫是怎么介绍自己的?
大猫的声音怎么样?
小猫呢?
——教师带领幼儿做动作表演学唱。
提醒幼儿大猫和小猫的力度不一样。
师：
谁愿意来扮演大猫和小猫，到前面来表演呀?
三、活动延伸
师：
你们还想邀请什么动物朋友来我们贝贝班做客?
（小鸭、小鸡等）
师：
鸭子的叫声是怎么样的呀?
大鸭可以怎么介绍自己，小鸭呢?
我们把它请到我们的歌曲里，好吗?
四、结束部分
师：
小猫走路是怎么样的?
我们学小猫走路轻轻地去卫生间小便、喝水吧。
教学反思：
通过这次的音乐课，孩子们带着头饰，唱歌兴趣得到了极大的满足，不仅仅把大猫小猫引进了歌曲了，还可以自己创编歌词把其他小动物都请到了歌曲里面，孩子们学习的兴趣达到了很好的效果，目标完成的也很好，基本符合了《纲要》不仅要让孩子们“学会”而且要“会学”的教育精神。
课程上的流程也比较完整，只是中间的强弱关系我没有太强调，孩子们唱的喝感受的强弱关系都不太明显，这是一个小小的失误，我将在第二课时强调这一点，这节课给我的启示是：
不是孩子做不到，是老师没有要求到，在以后的歌唱活动中，我会反复强调歌唱中各个注意事项，争取让孩子们养成一个科学的歌唱习惯。
大猫小猫小班音乐教案2
活动目标：
1、辨别音乐的大小，能以不同的声音及乐器来演奏区分大猫和小猫的声音。
2、学习用其它动物形象创编新词。
3、体验音乐活动的乐趣。
活动准备：
圆舞板、小铃、动物图片若干
活动过程：
1、导入。
出示小猫。
这是谁呀？
它的妈妈是谁？
（大猫）出示大猫。
它们在唱歌，听是谁在唱呀？
（教师范唱）它们唱的有什么不一样？
哦，小朋友说的真不错，大猫唱的声音大，小猫唱的声音小。
2、探索乐器演奏的不同力度。
小猫和大猫在唱歌我们用乐器来给它们伴奏吧！
看今天的乐器是什么？
是小铃和圆舞板。
请小朋友去用乐器试一试怎样是大猫唱，怎样是小猫唱。
请幼儿个别演奏。
小结：
大猫的声音大，我们就敲重一点，小猫的声音小我们就敲轻一点。
下面我们拿好自己选的乐器来为歌曲伴奏吧！
3、学唱歌曲创编歌词。
刚才小朋友为歌曲进行了伴奏现在我们分大猫小猫来唱一唱做大猫的'在这边，做小猫的在这边我们一起来唱。
大猫小猫一起向前走，看见了一群小动物，我们一起来看看这些小动物有什么特点？
（大小不一样）
这些小动物也想来唱歌，我们就自己选一个小动物，然后按照大的小的来唱。
幼儿演唱。
谁愿意上来把你的小动物唱一唱。
提醒幼儿注意声音的大小。
现在小朋友可以和旁边的小朋友换一个小动物来唱一唱。
4、用乐器伴奏。
过程小朋友都唱了，你们想为自己来伴奏吗？
现在请小朋友选一种乐器和小动物自己边唱边进行伴奏。
还可以唱给其他的小朋友听。
大猫小猫小班音乐教案3
活动意图：
我们的生活中到处充满着美妙的声音、丰富的节奏，小班的幼儿，在倾听音乐方面是有一定经验的，但感受音乐，特别是表现音乐才刚刚起步，其经验是缺乏的，音乐节奏的敏感性也不强，为此，我们要通过各种幼儿喜欢的动物形象，寻找容易让幼儿接受的形式来提高孩子表现音乐的技能和能力。
《大猫小猫》是省编教材里的一个歌唱活动，音乐表现了大猫和小猫这两个对比鲜明的形象，结构简单，节奏工整，是一个很有趣的音乐活动。
根据小班幼儿的年龄特点，我们进行了同教材不同教法的尝试。
首先，打击乐器是幼儿喜欢的，我们可以借助打击乐器来引导幼儿去表现音乐。
活动目标：
1.感受音乐的强弱变化，初步根据根据图谱为乐曲进行简单的伴奏。
2.尝试通过学习大猫小猫的声音来表现音乐的强弱变化。
3.喜欢演奏打击乐器，体验演奏打击乐器的乐趣。
活动准备：
1.准备大猫、小猫的图片各一个，大猫、小猫的图谱一份。
2.将幼儿分成两组，准备铃鼓、沙蛋若干。
3.音乐《火车开了》、《大猫小猫》。
活动过程：
一、听音乐入场，激发幼儿的兴趣。
师：
"今天动物园的大猫、小猫在开音乐会，邀请小朋友们参加，我们一块去听听吧！
"（播放音乐，幼儿们开着小火车入场。
）师：
"小火车接起来，我们出发了。
"（播放音乐，幼儿们开着小火车入场。
动作：
双手握拳放于胸前，设计钻山洞情节，激发幼儿对活动的喜爱之情。
）"火车到站了，拉汽笛。
"
二、听音乐，辨别音乐的强弱，并寻找节奏。
1.教师示范演唱歌曲，幼儿欣赏，感受演唱大猫、小猫的不同力度。
师：
"小朋友们快坐好，音乐会要开始啦！
（大猫、小猫出场了）大猫小猫给小朋友们问好。
（小朋友们，你们好！
我是大猫（小猫），今天我们给小朋友们带来了一首好听的歌曲，仔细听。
）师：
"大猫是怎么叫的？
我们来学一学，小猫又是怎么叫的，学一学。
"（大猫的声音很大，但是不可以喊；小猫的声音很小，但要有声音。
）：
大猫叫的时候，声音就大一点，小猫叫的时候，声音就小一点。
2.再次倾听歌曲，寻找节奏（X-X-X-X-）提问：
我们再来听一听，歌里唱的是不是和小朋友说的一样。
（教师配以动作，大猫拍肩重一点，小猫则拍腿轻一些。
）
3.配以动作，再次熟悉歌曲旋律师：
猫咪的歌唱的可真好听，我们一边扮演大猫、小猫一边唱歌来试一试。
来，小猫们站起来。
（幼儿们随着音乐扮演大猫小猫。
）教师：
大猫脚步沉重，小猫脚步轻佻。
三、练习歌曲节拍。
1.你们觉得男生适合扮演什么角色？
女生适合扮演什么角色？
2.在玩之前我要说一下规则，大猫出场的时候，小猫能不能动？
（不能）同样的，小猫出场的时候，大猫也不能都动哦！
3.分角色表演师：
刚刚是男孩扮演大猫，现在我们女生也来扮演大猫，男孩则扮演小猫。
四、幼儿使用乐器伴奏。
1.出示图谱，师：
看，这里有那么多的脚印，这是谁的脚印？
（大猫的脚印，小猫的脚印）一个脚印拍一下，我们来试一试。
（大猫拍肩，小猫拍腿。
）
2.师：
"有两样乐器也来参加音乐会，它们想为大猫、小猫伴奏。
那谁为大猫伴奏合适？
谁为小猫伴奏合适呢？
你是乐器的小主人，你要管好自己的小乐器。
"（分析：
教师出示的两种乐器分别是铃鼓和沙球，幼儿很快就帮大猫选择了铃鼓，为小猫选择了沙球，并一致通过。
幼儿分成两组，一组演奏铃鼓，一组演奏沙蛋，在教师指挥下初步练习演奏。
提醒幼儿遵守轮奏的规则。
）
3.幼儿交换乐器演奏。
师：
我们来交换乐器演奏一遍吧！
（分析：
这个环节设置的目的是为了让每个幼儿都能使用不同的乐器给大猫、小猫伴奏。
在乐器的使用、音乐强弱的表现上都顾及了全面，达到活动预设的目标。
）
师：
音乐会开始了，我们去给其它小动物演奏吧！
幼儿听着音乐演奏出场。
活动反思：
大猫小猫是一首旋律简单，强弱关系分明的歌曲。
但有时就是太简单了，反而缺少了点难度。
通过音乐，引导着幼儿们入场，我选择的是一首幼儿们耳熟能详的音乐《火车来了》，可是我在引导的时候，节奏没有踩准，从而导致幼儿的节奏也均不稳，在幼儿们入座时也有点乱。
导致幼儿们的情绪都不太稳，注意力也不太集中，马上，我直接出示大猫小猫，吸引幼儿们的注意力，幼儿视线集中后，就马上进入到活动中去，在熟悉了歌曲之后，我让幼儿选择适合大猫小猫的乐器，让幼儿们根据乐器的音色去选择乐器，幼儿们用乐器进行演奏活动。
然而简单的节奏，简单的歌曲，幼儿们不一会就学会了，导致整个活动下来，没有一点亮点，幼儿们的兴趣也没有被激发出来。
在下次进行活动时，我会把增加难度，幼儿们都喜欢有挑战性的东西，在设计活动时，也要注重幼儿们的年龄特征，把活动设计的更富趣味性。
大猫小猫小班音乐教案4
[教材简解]
我们的生活中到处充满着美妙的声音、丰富的节奏，小班的幼儿在倾听音乐的方面是有一定的经验的，但感受音乐特别是表现音乐才刚刚起步，其经验是缺乏的，音乐节奏的敏感性也不强，为此我们要通过各种幼儿喜欢的动物形象，寻找容易让幼儿接受的形式来提高幼儿表现音乐的技巧和能力。
《大猫小猫》音乐表现了大猫和小猫这两个对比鲜明的形象，结构简单，节奏工整，是一个很有趣的音乐活动。
[目标预设]
1.欣赏乐曲，对比感受大猫和小猫强弱不同的音乐性质，初步学会演唱歌曲。
2.乐于参与音乐活动，对音乐活动感兴趣。
[重点、难点]
对比感受大猫和小猫强弱不同的音乐性质，初步学会演唱歌曲。
[活动准备]
1.图谱：
大猫和小猫图片一张，大圆5个，小圆5个，6条蝌蚪线
2.大猫和小猫家各1个
[设计理念]
音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。
《纲要》中指出：
“幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键时期。
”本次音乐活动《大猫小猫》正是从发展幼儿的情感、认知、技能等方面出发而设计。
基于小班幼儿处于形象思维阶段，运用大猫和小猫的图片，吸引幼儿对音乐活动的兴趣。
运用多次音乐欣赏进行感受音乐强弱的对比。
还通过多种演唱方式，鼓励幼儿大胆表现音乐。
[设计思路]
本活动主要分三个环节。
第一环节“律动、练声”，此环节主要引导幼儿初步感知音乐旋律，并激发幼儿对歌唱活动的兴趣；
第二环节“理解歌曲内容，感受大猫和小猫两段音乐强弱的对比，初步学唱歌曲。
”此环节是本次活动的重难点部分，分三个步骤解决。
步骤一“完整欣赏歌曲，了解歌曲角色。
”；步骤二“理解歌曲内容，感受大猫和小猫两段音乐强弱的对比。
”，在这个步骤中运用完整欣赏音乐和分段欣赏音乐的方式，帮助幼儿感受音乐强弱的对比；步骤三“学唱歌曲，完整演唱”运用合唱和轮唱的方式，加深幼儿对音乐强弱的理解。
第三环节“游戏大猫小猫”让幼儿自由选择喜欢的角色进行演唱，鼓励幼儿配合动作进行。
[教学过程]
活动组织
一、律动，练声
1.《大猫小猫》伴奏，律动进场。
（配合猫步以及手做猫咪状）
2.练声：
《动物怎么叫》
二、理解歌曲内容，感受大猫和小猫两段音乐强弱的对比，初步学唱歌曲。
（一）第一遍完整欣赏歌曲，了解歌曲角色。
（教师配合伴奏、动作，完整演唱）提问：
是谁来了呀？
（根据幼儿回答，出示大猫小猫图片）
（二）理解歌曲内容，感受大猫和小猫两段音乐强弱的对比。
（1）第二遍完整欣赏歌曲，感受大猫和小猫两段音乐强弱的对比。
师：
听听看哦，他们的声音是不一样的哦。
（2）根据幼儿回答，分段欣赏歌曲，感受大猫和小猫两段音乐强弱的对比。
（如果幼儿先说出大猫的声音大大的）
A.欣赏理解大猫段音乐
1.提问：
大猫的声音是怎么样的呀？
（鼓励幼儿初步讲述大猫声音的特点）
2.教师清唱（再次欣赏，配合动作，感受大猫声音的特点，鼓励幼儿大胆表达）
3.小结：
大猫的声音是大大的、响响的、粗粗的。
4.师：
那我们用大圆来表示大猫的声音。
5.师：
你猜猜看，刚刚大猫喵喵叫，叫了几下？
（幼儿猜测）
6.教师再清唱一遍，帮助幼儿数一数喵喵叫了一下
7.师：
大猫叫了几下啊？
师：
是五下，那我用五个大圆来表示吧，看这里的大圆一样吗？
师：
最后一个大圆后面带了线线，那我们要把这个喵要唱的长一些哦。
（通过倾听、提问和图片，帮助幼儿感受并学习喵喵叫的节奏，同时为学习完整演唱歌曲打下基础）
8.师：
我们来试试吧。
（教师带领幼儿练唱一边，伴奏较轻）
B.欣赏理解小猫段音乐
1.提问：
小猫的声音是怎么样的呀？
（鼓励幼儿初步讲述小猫声音的特点）
2.教师清唱（再次欣赏，配合动作，感受小猫声音的特点，鼓励幼儿大胆表达）
3.小结：
小猫的声音是小小的、轻轻的、细细的。
4.师：
这里我们就可以用小圆表示小猫的声音。
（教师语速放慢，引导幼儿说出“小圆”）
5.师：
那小猫叫了几下啊？
（幼儿猜测）
师：
我们一起来数一数
6.教师再清唱一遍，帮助幼儿数一数喵喵叫了一下
7.师：
小猫也叫了5下。
（出示小圆图谱）
（小猫喵喵叫的节奏与大猫一样，可以较快速的与幼儿熟悉一下即可）
8.师：
我们来试试吧。
（教师带领幼儿练唱一边，伴奏较轻）
（三）学唱歌曲，完整演唱。
1.师：
这首歌有个好听的名字,叫《大猫小猫》
2.复习巩固
师：
大猫的声音是大大的、响响的、粗粗的，小猫的声音是小小的、轻轻的、细细的。
（在幼儿选定角色后，对前面的演唱方式在进行巩固，同时可以让幼儿对选定的角色做一个自我判断）
3.幼儿跟唱第一遍
师：
我们来唱一唱吧。
（教师带领幼儿跟唱）
4.幼儿跟唱第二遍，听清前奏。
师：
听好哦，是有前奏的，前奏我们不要唱的，是准备的。
师：
我们来听听前奏是怎么样的。
（幼儿听一遍前奏）
师：
宝贝们前奏不要唱哦。
（幼儿学唱第二遍）
5.轮唱
第一遍轮唱：
男生大猫，女生小猫。
（教师做适当点评）
第二遍轮唱：
女生大猫，男生小猫。
三、游戏：
大猫小猫
（一）出示大猫和小猫的家
师：
这是大猫家，这是小猫家，你想和哪只小猫做朋友呀，就轻轻的走到他家去做客吧。
（二）幼儿大胆演唱，鼓励幼儿配合大猫和小猫的动作
1.歌表演第一遍
师：
大猫的声音是大大的、响响的、粗粗的，小猫的声音是小小的、轻轻的、细细的。
你们想一想大猫可以做什么动作，小猫可以做什么动作呢。
2.歌表演第二遍
师：
你还想去谁家做客，轻轻的走过去吧。
（三）我们和大猫小猫出去做游戏吧。
大猫小猫小班音乐教案5
活动目标：
1、熟悉乐曲、儿歌的韵律，感受音乐强弱变化。
2、喜欢打击乐活动，体验拍打不同位置发出的各种拍打声。
活动准备：
1、节奏棒每人一副
2、大猫、小猫图片；磁带；玩偶一个
活动过程：
1、听音乐做动作进教室
2、发声练习：
出示玩偶引起幼儿兴趣，用歌欢迎。
启发幼儿变换拍打的部位和动作。
3、分辨声音游戏
__教师用不同强度的声音呼唤幼儿
__启发幼儿用强弱不同的声音演唱歌曲《大猫和小猫》、《幸福拍手歌》，并用身体动作和节拍表现
4、敲敲奏奏
__按教师提示的节拍尝试敲击节奏棒的各种方法
__按儿歌韵律敲击《孙悟空打妖怪》《修鞋匠》
__尝试敲击《大猫和小猫》、体验节奏的变化
5、音乐游戏《听音学走路》：
启发幼活动目标：
1、通过用线绳蘸色印染，提高幼儿对美术活动的兴趣，初步感知对称图案。
2、培养幼儿的动手操作能力。
大猫小猫小班音乐教案6
一、设计意图:
对于小班幼儿来说，猫是小朋友很感兴趣的小动物，它性情温和、可爱，深受孩子们的喜爱。
它们的叫声也经常被小孩子所模仿，本教材贴近幼儿实际生活,从生活中常见的小动物入手，能激发幼儿的学习兴趣和参与的积极性。
考虑幼儿年龄较小，对于声音的强弱变化是一个很抽象的概念，所以在教学的过程中我引导孩子们用不同的肢体语言来感受和表现对声音强弱的理解。
同时加入了“掷骰子”游戏，动静结合，趣味性很强，调动幼儿学唱歌曲的兴趣。
二、活动目标：
1．尝试用声音的强弱、动作幅度的大小感受和表现歌曲的力度。
2．尝试仿编歌词，体验仿编的乐趣。
三、活动准备：
1.相关课件。
2.大猫、小猫指偶一个。
3.鸡、鸭、青蛙、山羊、水牛等动物图片。
四、活动过程：
（一）听声音导入，学习大猫、小猫唱歌的声音。
1．教师：
今天，老师请来了一位神秘的朋友，（喵喵喵喵喵）是谁呀？
看看有几只猫呢？
（出示课件猫2只）
2．教师：
这两只猫有什么不同？
（大、小）猜猜大猫唱歌唱歌声音怎么样？
（大）一起来学一学。
小猫唱歌又是怎么样呢？
（小）我们也来学一学（小猫）唱歌的声音。
（带领幼儿学唱：
喵喵喵喵喵）
（环节评析：
本环节运用听声音猜测的方法判断是什么小动物，孩子们对于猫的叫声很熟悉，所以一下子就能猜出来。
这为下面的演唱环节做好有力的铺垫。
之后，通过观察大小不一样的猫图片，模仿演唱大猫和小猫叫，第一次引出声音的强弱变换。
）
（二）学唱歌曲
1.教师：
猫咪们也想和你们做朋友。
听听大猫是怎么介绍自己的：
（我是一只大猫，我的声音很大，喵喵喵喵喵。
）你们认识它了吗？
它是谁？
它的声音怎么样？
我们也来学一学大猫唱歌。
2.教师：
小猫也想来介绍自己，我们也来听听看！
它是谁呀？
它的声音怎么样？
我们也来学一学小猫唱歌。
4.教师：
现在我们来跟大猫、小猫来玩一个掷骰子游戏，看看骰子上有什么呀？
那么掷到大猫的时候要用怎样的声音来唱呀？
（大大的、响亮的声音来唱）那小猫呢？
（小小的、轻轻的声音来唱）
5.教师：
游戏马上要开始啦，我们一起来喊：
“变变变”（向上抛）看，掷到了什么呀？
（大猫）那我们要用什么声音来唱呀？
（大大的）那我们用大大的声音来唱喽！
6.教师：
谁愿意来掷骰子？
（2~3个）
（环节评析：
本环节是幼儿学唱歌曲环节，以大猫、小猫自我介绍导入，通过提问请孩子们听听唱了些什么？
进一步感知猫咪大、小声变化，从而学习演唱歌曲。
避免枯燥的学习，我采用“掷骰子”游戏来提高活动的趣味性。
）
（三）模仿动物做动作
1．教师：
大猫、小猫出去散步，是谁走在前面？
（出示指偶），谁走在后面？
2．教师：
小朋友唱的真好听，那我们来给这首歌取个名字吧！
（环节评析：
本环节运用指偶引入活动，采用”大猫、小猫散步”的情景式的教学方法，引导幼儿学会看哪只猫咪走在前面？
哪只走在后面？
在看的过程中思考唱哪只猫咪？
声音怎么样？
大的还是小的？
轻轻地还是响亮的。
进一步感受和理解强弱变化，同时运用肢体动作来表现声音的大小、强弱，从而突破本次活动的重难点。
）
（四）仿编歌曲
1.教师：
小朋友唱的真好听，把其他小动物也引来了。
猜猜说会来？
他们会怎样唱歌？
2.教师：
那小狗会怎样唱歌呢？
（轻轻地、小小的）那大狗呢？
3.教师：
那小狗唱完了谁也要唱了呀！
（幼儿说）那我们来唱大鸡、小鸡的歌吧！
（幼儿学唱）
4.教师：
还有那么多小动物也想唱歌，那我们回去和好朋友唱一唱吧！
（环节评析：
在上两个环节的基础上，本环节是创编歌曲环节，通过猜测和联想的方法引导幼儿想象会有哪些小动物会唱歌？
当说到某一动物时教师就出示相应的图片，引导幼儿进行创编，同时加深对声音强弱的变化。
）
五、教学反思：
本活动从活动效果来看，幼儿学习的还是不错，基本能理解和掌握歌曲内容。
本次活动在形式上还是很丰富的，“掷骰子”游戏也使活动推向了高潮，孩子们很是喜欢，等到结束了，任然觉得意犹未尽。
情景式的“大、小猫出去散步”也使活动更具有趣味性，但是教学方法比较单一，就是不一样形式的演唱，由于歌曲较短，因此在演唱的时候会显得枯燥。
所以，我想可以从环节上进行一些小小的改变，如：
教师一个人带着指偶进行游戏很独立，如果让每个小朋友都人手一只大猫（或小猫），引导幼儿分角色进行游戏，在游戏中学会演唱歌曲，效果会更好。
同时也可以借助图片来教学，更生动、形象，还能灵活的变换小动物，方便后面的创编环节，一举多得。
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