中职生内务管理制度办法心得体会.docx

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中职生内务管理制度办法心得体会

中职生内务管理制度办法心得体会

篇一:

职业教育心得体会

心得体会

在信息技术飞速发展的今天,计算机技术的应用已经渗透到各个行业和领域。

社会对计算机专业人才的需求量非常之大,尤其是需要大量计算机应用型人才,其中包括大量的软、硬件及网络维护人员。

可以说,我们的计算机专业学生的就业空间是非常广阔的。

中职计算机专业教育教学应适应社会需求,在打好专业基础的前提下,更应注重学生的个性发展,教学目标可确定以下几个培养方向:

办公自动化:

培养办公自动化管理和操作技术人员。

计算机组装与维护:

培养计算机软、硬件安装与维护的专业技术人员。

网页制作:

设置培养能从事网页设计的人才。

计算机网络:

以xx络操作系统为主,培养计算机网络管理员。

（多媒体技术:

通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。

平面图像处理:

通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。

新的教学课程应以技能培养为主。

对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想,求“专”而不

求“广”,但一定要突出专业特色。

学生的年龄特征、心理特点、智能水平、学习习惯、知识基础等,都是选择教学课程的重要依据。

因此我们的课程改革既要以就业岗位对人才知识结构的要求为基准,建立系统化且有针对性的课程体系,又要结合中专生的心理特点、认知水平、学习能力,打破原有课程的界限,在不影响学习效果的前提下尽量精简课程内容。

为了避免因为对课程内容的删减会使学生学不“专”,我们对于那些高深理论又抽象的内容尽量多用实践性和操作性的课程内容去弥补。

课程设置改革

我们知道职业教育与传统的高中阶段的教育不同,职业教育应该以市场需求为导向,面向社会,面向企业,培养市场所需要的对口人才。

所以,当我们发现我们的教育模式与课程的结构不适应社会和企业的用人要求时,培养出来的毕业生不能顺利进入对口的企业岗位进行工作时,我们必须主动去改,以企业所需专业岗位对口人才为目标进行课程的设置,强化对应岗位的核心课程的学时和深度,相对减少或删除公共课程或弱相关课程的课时和学习,达到精、专、强的目的,摒弃全面而不精专的传统课程设置。

首先,应结合本校的实际,核心课程设定大概为以下几门课程:

图象处理软件PHOTOSHOP、矢量图制作与xx软件CorelDraw、计算机辅助绘图软件AUTOCAD以及综合布线、平面动画制作软件FLASH、

网页设计软件、计算机组装与维修。

这些核心课程在课程设置安排时,应当增加学时,并应由浅入深始终贯穿于整个学习当中,如果学生对于核心课程掌握得好,即使其他课程的成绩不是很好,也能够符合大多数多媒体岗位的要求,找到不错的工作。

同时,减少或删掉一些不必要的课程。

我们培养的不是全面型开发类人才而应该是专业型操作类人才,我们的学生毕业后能在这一相关方向找到一份合适的工作,能胜任企业的要求,就是我们培养职业人才的初衷。

总之,课程设置应围绕核心课程来开展,面向市场,打破传统。

其他细分的三个方向课程设置也应该以这样的思路去开展,以核心课程为主线,贯穿整个学习过程,减少弱相关课程的开设,让学生能最大程度地掌握核心课程并转化为就业的核心竞争力。

教学方法改革

在教学过程当中,采用基于工作过程的探究式教学法。

学生是学习过程的中心,教师是学习过程的组织者与协调人,改变以教师为中心的教学模式,遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“工作过程”序列,学生以分组协作的方式进行学习,在教学中教师与学生互动,让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”,在自己“动手”的实践中,掌握职业技能、习得专业知识,从而构建属于自己的经验和知识体系。

在实际案例教学过程中,教师要适时提出问题,组织学生分

组,为解决问题进行探究,从而将探究过程与掌握知识技能结合起来。

强调的是学生分析和解决问题能力的培养,强调学生在探

究问题和解决问题的过程中学习知识,强调在整个工作过程中学习。

教师在备课环节,要加强技能点的准备,降低知识点的准备。

教师在开学之初就应该规划好整个大的项目,并细分成各个小项目,其中包含课业所涉及的知识点,在学生探究学习小项目的过程中,掌握知识点,提高自身探究问题、解决问题的能力,并最终深度掌握课业。

改变传统的知识考核办法

我们要改变以往单一的、仅仅通过试卷测试的评价方式。

中职计算机教学效果的评价要着重考察学生的实际应用能力,学生学习考核以实际能力考核为主,基础知识测试与技能测试相结合,全面考察学生对知识和基本技能的掌握程度。

就业

中职学校毕业生就业找工作,学校现在通常的做法是把用人单位请进学校,组织本校的毕业生与用人单位见面,招聘应聘达成一致,作为一个用人单位和学生的交流平台,帮助学生就业。

篇二:

职业教育学习心得体会

职业教育文件学习心得

根据学校的要求,我认真学习了有关职业教育发展的相关文件,深刻体会到职业教育的飞速发展以及教师个人的专业素质和教学能力急需要提高的要求,作为年轻教师,还需要不断的学习,不断的提高自己,以适应新时期职业教育的需求。

专业课堂教学是中职生获得专业知识的重要途径,并对培养中职生的专业兴趣有深刻影响。

专业教师的教学质量常被人们视为中职学校生存与发展的重要条件之一,专业教师教学质量的好坏,直接影响到中职生专业兴趣的培养和专业技能水平的高低。

如果专业教师教学质量低下,课堂教学内容陈旧、方法呆板,缺乏灵活与生动、缺乏创新,则不能激起中职生对专业课程的学习兴趣,更谈不上培养专业兴趣。

因此,专业教师要从构建平等和谐的师生关系、改革创新教学内容、方法与手段、注重培养学生的专业能力等方面着手,来促进中职生专业兴趣的培养。

一、构建平等和谐的师生关系

在专业课堂教学上,注重以人为本,充分根据中职生的实际情况,摒弃师道尊严,与学生建立平等关系,真正关爱学生,促进学生健康成长。

采用“多肯定、少否定、多表扬、少批评、多指导、少指责”的原则,构建和谐的师生关系,为中职生创造轻松、愉快的专业学习环境,为培养他们的专业兴趣打下坚实的基础。

二、改革创新专业课程的教学内容、方法与手段

专业教师应不断地补充新知识、新技术,使专业课程内容与当前生产实践不脱节,使他们了解当前专业学科急需解决的问题,引起学生的学习兴趣,从而培养学生的专业兴趣。

同时,加强教学方法的改革与创新,如采用直观教学法、现场教学、参观教学、现场模式演示等教学方法,以及多采取谈话式、讨论式、辩论式等方式,让中职生有机会在课堂教学中有机会参与角色扮演,设计、研究和动手操作,有利于开拓学生的思维,激发学生的专业兴趣,提高专业技能。

专业教师应根据专业学科的特点,注意采用现代教学手段,如充分利用网络技术和多媒体教学技术,充分利用现代信息技术,将教学内容形象化、具体化,如对于抽象的内容可借助多媒体进行演示、模拟等,使枯燥的专业课堂充满活力,激发学生的兴趣,从而提高学生的专业兴趣。

另外,还应注意培养学生的良好学习习惯和加强对

学习方法的指导,增强学生的学习能力和运用现代信息技术的能力。

三、以培养专业技能为目的,创新中职生课堂学习效果的评价方法

本着提高中职生的专业技能和综合素质的原则,改革对中职生的课堂学习效果评价方法。

评价学生学习专业知识效果的好坏,不是凭一两次考试作定论,而应贯穿于整个专业

学习过程中。

如:

检验每个教学模块的学习效果,可采用加大实务考核和平时考核,减少理论考核比重的做法,对学生的课堂学习效果进行综合考核。

如给学生布置任务,让学生应用相关专业知识来完成,教师通过多次综合考核评定,最后定出考核等级,并对考核成绩优秀的学生给予适当的奖励,增加学生的成就感,让他体验成功的快乐,增进学生学习专业的兴趣,培养他们的专业兴趣,提高学生的专业技能。

四、建立中职生学习专业技能的激励机制

培养中职生的专业兴趣,还应依靠外界激励机制的刺激,专业兴趣才能得以加强和持久,而重视建立课堂外专业技能激励机制成为培养中职生专业兴趣的有效途径之一。

1以竞赛活动为载体

学校可根据需要和可能,尽可能多地开展以“爱我专业”为主题的各种趣味性竞赛活动,如开展爱我专业征文、演讲比赛、与各专业知识相关的竞赛,激发学生热爱专业、学专业技能的同时,能促进中职生运用专业知识,进行创新,以巩固学生的专业技能,增强就业能力。

2以职业技能考证书为依托,激励中职生爱专业、学技能,培养中职生的专业兴趣

在提倡中职生“双证书”或“多证书”毕业的形势下,中职毕业生拥有“双证书”或“多证书”成为必然。

因此,学校应注意以考证为依托,通过建立奖励制度,鼓励中职生

考取本专业或相近专业的职业技能证书,并对考取“多证书”的中职生进行适当学分奖励或物质奖励,激发中职生学习专业知识,提高专业能力,培养中职生的专业兴趣,同时也可以达到中职生“以专业能力为核心,力求多证书”的目的,从而提高中职生的职业能力。

五、充分发挥教师在中职院校的主体作用

在以教师为主导的前提下,立足于学生的学,充分地发挥生的

主体作用,通过学生自学、思考、讨论、实验,获取知识的教学方法。

指导性发现法可分为四个过程,即:

激发兴趣、组织自学、强化思维、总结记忆。

1、激发兴趣

激发兴趣就是教师要用较强的刺激来激发学生学习新课的兴趣,使全班同学的情绪处于急于获取知识的状态,使教与学同步。

2、组织自学

让学生根据教师课前设计好的自学程序题,一面看书,一面思考,回答程序题中提出的问题。

3、强化思维

让学生通过实际的操作讲理论与实际联系起来,做到反复记忆。

运用实际的操作来记忆理论上困难的只是,并用理论辅助实际操作,打到相辅相成的效果,强化思维记忆。

4、总结记忆

课堂中得出的概念、规律,教师应帮助学生及时地总结整理成为易记忆且不易混淆的条目,让学生储存入大脑中。

教师要发挥出学生的主体作用,使学生能够积极主动,充分地体现出学生的主体地位,调动学生学习积极性、主动性,从而激发出学生的学习兴趣。

总之学校应围绕提中职生专业技能,提高中职生的专业兴趣,从而培养出高素质的实用型、技能型人才,是一项长远的工作任务。

教师应在学校教育教学管理等方面来促进中职生的专业兴趣培养,确保其人才培养目标的实现,真正促进职业教育的高速发展。

篇三:

浅谈中职学校的寝室管理

浅谈中职学校的寝室管理

443300湖北宜都职教中心李传群

[摘要]:

加强中职学校住宿生管理是学校德育工作的重要内容,是提高学生思想工作有效性的必要条件之一。

本文对中职学校住宿管理与德育实效性进行有效分析,强调加强住宿管理与学生思想建设有效结合是新形势下必要的教育措施,也是德育建设在学生住宿管理中实施获得相关教育信息的必要措施。

同时,本文也提出了一些加强中职学校住宿管理的有效建议,探索了新形势下中职学校住宿管理的新模式,为促进学生的全面健康发展作了有益尝试和积极的贡献。

关键词:

中职住宿管理德育建设

职业教育的迅猛发展已在神州大地掀起了学习专业技术的热潮,相关中职学校也得以进一步发展和壮大,其中绝大部分学生是在校住宿生。

加强中职学生住宿管理,强化学校德育工作,努力提高德育实效这是紧迫的问题之一。

学生宿舍中积极的思想氛围是校园文化的组成部分,同时,宿舍管理对中职生的学习、生活、身心发展的形成有千丝万缕的联系,中职学校完善科学的住宿管理模式,也对促进学生个性发展,生活行为习惯,道德品质等各方面有着极其深远的影响,因此,加强新形势下中职学校住宿管理,通过学生住宿良好和谐的氛围,可以促进学校对德育工作的有效实施。

我们学校在住宿管理中,结合学生知识能力、能力特征、个人意愿和相关处室考核审查,实行了突出“三自”能力的学生楼栋“楼长管理负责

制”。

所谓“楼长管理负责制”,即在每栋学生住宿楼设楼长办公室,选配学生楼长一名,学生副楼长数人,对本栋学生住宿楼的纪律、卫生、活动等各方面实施全面管理,并将动态的管理模式内容上报值周教师,由值周教师负责下一程序的处理。

具体做法为:

一、设楼长办公室,强化“三自”管理

管理在于规范,规范意在常态。

常态的规范又必须创新。

根据我们学校的实际情况和考虑到今后工作开展的顺利性,我们出台了《宜都市职教中心学生寝室管理办法》。

楼办室均设在每栋学生楼一楼,进门醒目处有铜牌“楼长办公室”。

楼办室是这一幢楼学生“自治”的教育管理机构,任何学生干部、普通同学若要进入此楼均在管理之列。

办公室设有楼长的办公桌、椅,墙上张挂有装潢精美的各种制度,包括《楼长职责》《六星寝室评比标准》《卫生公约》《楼长考评办法》等。

并配备有文件夹,笔记本、手电筒,工作帽（冬天用）、工作袖章（夏天用）,平时正副楼们均在后面间隔的区域集中住宿,以方便工作和不打扰其他人休息。

楼办室设正楼长一名,副楼长若干名,必要时设楼长助理一名;以便在楼长请假或其它事务不在岗时代替楼长行使管理权。

所有楼长采取自愿报名和班主任推荐两种形式,最终由学工处辅导员审核定夺,择优确定正式正副楼长人选并公示录用。

楼长们录用后会在辅导员领导下边实习边熟悉业务,或由上一届老楼长们“传”“帮”“带”,让他们迅速进入角色,及时准确行使管理权。

为规范楼长的管理形式和内容,我们专门制定了相应的《楼长职责》《楼长考核办法》,并规定所有楼长当天熄灯前必须在楼办室集合,由楼长分工,确定当晚检查重点和各副楼长负责楼层,各副楼长之间不允许有串岗、在各寝室逗

玩等现象。

按照分工,各副楼长带着相应楼层的资料夹、手电筒到各寝室清点人数,维持纪律,发现并汇集相关情况。

汇总一般是在全体学生就寝后在楼办室进行,由楼长主持,再由楼长将相关情况报告给当天值日教师处理。

楼长们除日常检查外,还要负责组织由学校安排的其他以寝室为单位进行的多项活动,如指导寝室文化布置、篮球赛等等。

同时根据楼长们的表现,以及相应的工作效率,我们学期结束时将对他们按照《楼长考评办法》,进行述职评价,奖优戒庸。

二、进行楼长培训,强化奉献与责任意识

中职生一般都有一种自我展示的欲望,希望别人肯定、关注,即使有所付出也不辞。

所以,我们在确定楼长时就特别强调奉献精神和责任意识,想在此岗位却不能起带头作用,甚至没有比奉献和甘愿付出的意识,这样的学生是绝对不能进入楼长行列的。

进入楼长岗位后,我们定期安排辅导员老师对他们进行培训,一是对现有工作情况针对到人进行点评,肯定成绩和好的工作法,对不足之处一一指出,并在次日工作中必须改进。

楼长的工作时间一般是早、中、晚三个阶段,上课等均不受影响,除了在本楼栋有权行使管理,并没有其它任何特权,所以他们的工作程序必须规范,必须让其它同学少有意见。

二是强调楼长的奉献精神和责任意识。

楼长一定要敢说

敢管,其后面是老师在做坚强后盾,若遇到一定困难或是怕得罪同学而敷衍了事,责任意识不强。

那会让其他同学看“白”,而给楼长今后的管理带来很多负面影响。

再者,楼长们在催早床、晚查寝时,必然要当其他同学先起床后睡觉,没有一种牺牲精神和奉献精神,也是绝对不行的。

三是讲究工作方法,按规矩操作。

先是配证上岗,再是当天检查情况要记录、核实,并将比较重要的信息一定要及时报给当天值日教师。

我们每层楼都有一个记载资料夹,里面有相关检查表格,各寝室所在班级和在寝人员、人数等信息,以便检查。

根据学校意见,结合当今中职生的学习和生活特点,我们要求各楼栋在楼长组织下,在辅导员指导下,定期召开各寝室长会议和组织各寝室间的课余文化活动。

寝室长是一所住宿制学校学生中的基层“官员”,不把他们的积极性调动起来,不科学的武装他们,我们楼长的很多工作就没有那样顺利,反之,则会大大促进全体住宿生的规范管理,让全体学生在行为养成教育上达到进步的最大值。

组织寝室间活动时,我们先会征求学生意见,分类分年级逐步开展。

以12级、13级乒乓球赛为例,我们确定在各寝室进行乒乓球业余赛后,楼长会制定一个方案,报辅导员批准后实施。

各楼层的副楼长会到各个寝室进行登记确定一

个参赛代表（以寝室为单位）,再整栋楼汇总、排序,按相关比赛的规则,将选手集中到场地,同时每个乒乓球桌安排一名学生干部做比赛记录,胜者进入下一环节,直至决出一、二、三等奖,当然我们也准备了丰富的奖品。

这样的活动一是锻炼楼长的组织能力,二是极大的丰富了学生的课余生活,让学生充沛的精力去做有意义的事,极大减少了违纪现象的产生。

三、设“六星寝室公展牌”,强化对学生寝室建设的正面引导。

为激励和培养学生的集体荣誉感和凝聚力,创造一种温馨、文明、健康、团结、和谐的寝室文化氛围,提升寝室品味,营造良好的育人和成才环境,结合学校实际,我们专门设立了“六星寝室公展牌”,即“纪律星”“卫生星”“整理星”“文化星”“活动星”“安全星”,每个寝室门上一块铜牌,每两周评比更换一次“星”。

我们对评比标准,评比方法和和奖励办法都进行了规定。

我们要求每个寝室都张贴好“三表”,张贴“寝室卫生公约”以便对照落实,张贴“住宿登记表”,以便核查相关信息,张贴“卫生值日表”以便提醒相关同学做好管好寝室卫生。

需要说明的是,楼长检查结果以扣分形式表示,扣分与班级量化积分挂钩,班级量化积分与班主任待遇联系,这是

一个联动整体,否则,任何检查都是没有实质力度的。

四、强化细节到位,努力督办落实

以“六星”中安全星为例,我们要求的不仅是什么电线、电器、火种或其它什么危险的处置,更要求注重潜在的安全隐患。

设寝室安全信息员就是办法之一。

安全信息员是不对外公布的,但寝室里安全隐患、同学矛盾或者可能出现大的斗殴等,他们将第一时间报告给楼长或值周教师。

这样会避免很多问题发生。

在楼长查寝时,我们对他们走路的声音,敲门的做法,找学生的方式等都有明确的要求,既要把事情做好,又要尽量不影响其他同学。

对于扣分,一定要辅导员审核,辅导员签字后必须每天公示。

对于个别寝室卫生