幼儿园户外游戏随笔14篇.docx
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幼儿园户外游戏随笔14篇
幼儿园户外游戏随笔14篇
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幼儿园户外游戏随笔14篇
这是幼儿园户外游戏随笔14篇，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。
第1篇幼儿园户外游戏随笔
幼儿园教育随笔：
让户外游戏丰富起来
下午户外游戏时间到了，我们一起组织小朋友玩游戏，我们先一起玩了两个小游戏《老鹰抓小鸡》和《老狼老狼几点了》，宝贝们玩得特别开心，分散游戏的时间，我们提前为小朋友准备了丰富的材料：
绳子、陀螺、布袋。
但我突然发现很多玩跳绳的孩子在拿到绳子后，就开始休息起来，还有发生抢玩具的现象，并不是老师预想得样子。
在经过上个学期民间体育游戏跳大绳的练习，孩子们已经对于本班的体育游戏跳大绳失去了原有的兴趣，所以导致部分孩子们在分散游戏中休息。
在发现问题后，我们及时做了调整，并且针对各班不同的体育游戏让他们也尝试玩玩其他班级的游戏，接下来的几周户外游戏时我们都将各班不同的器材提供给幼儿玩耍，孩子们的兴趣明显浓厚了，并且小朋友们还主动地寻找自己的好朋友，两两一组，玩得很开心，看着小朋友们都能积极的参与游戏中，我特别开心!
所以以后户外游戏中我们会及时调整幼儿的户外玩具，让幼儿尝试不同的游戏玩法。
第2篇幼儿园户外游戏随笔
周三下午，我带着孩子们到小学的大操场上去玩。
一来到操场上，我就在操场上连滚带爬，那个高兴劲就别提了。
个个红光满面，乱蹦乱跳。
有的在比赛学小乌龟爬，有的在学青蛙跳，有的在比赛短跑……活动结束时，孩子们一个劲地问我：
"老师，我们什么时候还来这个大操场玩，这儿很大，我们很愿意来这儿玩。
"
爱玩是孩子们的天性，炎炎高照的天气，我们应该多带孩子接触大自然，给孩子自主的空间，让他们玩自己喜爱的游戏，锻炼孩子的自主能力、合作能力，培养他们热爱生活、热爱大自然的兴趣，陶冶孩子们的情操。
第3篇幼儿园户外游戏随笔
每天户外活动时间，是孩子们最开心的时候，他们像出笼的小鸟般飞出教室，蹦蹦跳跳地沐浴在蓝天白云下。
听到鸟儿在树上唱歌，看到小蚂蚁在地上觅食，看到飞机从幼儿园上空飞过，孩子们都会欢呼雀跃，最近这段时间，孩子们从哥哥姐姐那儿学来了一种拍手游戏：
“爷爷让我买酱油，我叫爷爷小老头，爷爷告诉了奶奶，奶奶正在喝牛奶，气的牛奶喝奶奶，奶奶告诉了妈妈，妈妈正在洗衣服，气的衣服洗妈妈……”当时，我只是觉得很好玩，又看到孩子们玩的很开心，就没有过多的考虑其他的内容。
过了几天，我在接待孩子入园，齐齐的奶奶告诉我，齐齐在家骂爷爷是个小老头，说出来的话一套套的，还说是在幼儿园学的，闻听此言，我一下子想起了孩子们的拍手游戏，我首先向齐齐奶奶表示歉意，并向她解释了事情的原因，并承诺以后幼儿园会尽量避免类似的事情发生。
发生这件事情以后，我意识到了问题的重要性，必须要及时制止这一现象，但又不能扼杀孩子们学习的积极性，于是，我随即在孩子们中间展开了一次儿歌PK活动，并向家长和幼儿提出要求，儿歌内容必须是健康向上的，这一招还真灵，在接下来的儿歌PK中，孩子们不仅掌握了好多的健康儿歌，还与同伴们互相传唱。
第4篇幼儿园户外游戏随笔
每天户外活动时间，是孩子们最开心的时候，他们像出笼的小鸟般飞出教室，蹦蹦跳跳地沐浴在蓝天白云下。
听到鸟儿在树上唱歌，看到小蚂蚁在地上觅食，看到飞机从幼儿园上空飞过，孩子们都会欢呼雀跃，最近这段时间，孩子们从哥哥姐姐那儿学来了一种拍手游戏：
“爷爷让我买酱油，我叫爷爷小老头，爷爷告诉了奶奶，奶奶正在喝牛奶，气的牛奶喝奶奶，奶奶告诉了妈妈，妈妈正在洗衣服，气的衣服洗妈妈……”当时，我只是觉得很好玩，又看到孩子们玩的很开心，就没有过多的考虑其他的内容。
过了几天，我在接待孩子入园，齐齐的奶奶告诉我，齐齐在家骂爷爷是个小老头，说出来的话一套套的，还说是在幼儿园学的，闻听此言，我一下子想起了孩子们的拍手游戏，我首先向齐齐奶奶表示歉意，并向她解释了事情的原因，并承诺以后幼儿园会尽量避免类似的事情发生。
发生这件事情以后，我意识到了问题的重要性，必须要及时制止这一现象，但又不能扼杀孩子们学习的积极性，于是，我随即在孩子们中间展开了一次儿歌PK活动，并向家长和幼儿提出要求，儿歌内容必须是健康向上的，这一招还真灵，在接下来的儿歌PK中，孩子们不仅掌握了好多的健康儿歌，还与同伴们互相传唱。
第5篇幼儿园户外游戏随笔
一、扫描观察法：
这种方法是指观察者在相等的时间段里对观察对象依次轮流进行观察。
此法比较适合于粗线条地了解全班儿童的游戏情况，如可以掌握游戏开展了哪些主题，学前儿童选择了哪些主题，扮演了什么角色等一般行为特点。
扫描观察法一般在游戏开始和结束的时候运用较多。
二、定点观察法
观察者固定在游戏中的某一区域定点进行观察，适合于了解某主题或区域幼儿的游戏情况，了解学前儿童的现有经验以及他们的兴趣点、学前儿童之间交往、游戏情结的发展等动态信息，并且让教师较为系统地了解某一件事件发生的前因后果，避免指导的盲目性。
定点观察法一般多在游戏过程中使用。
三、追踪观察法
观察者根据需要确定1~2个学前儿童作为观察对象，观察他们在游戏活动中的各种情况，固定人而不固定地点。
适合于观察了解个别学前儿童在游戏中的发展水平。
教师可以自始自终地观察，也可以就某意识时段或某一情节进行观察。
四、观察的记录
教师在对学前儿童游戏活动进行观察的同时，还要注意利用多种手段加以记录，以作为珍贵的资料加以保存，为指导游戏服务。
在游戏的观察记录中，有表格记录、实况记录、图示记录、影像记录等方法方式。
使用较多的是表格记录。
这种记录方法简便易行，直观明了，除了设计表格记录之外，也可以用文字记录，有条件的学前教育机构，还可以充分利用摄像机、照相机、录音机等现代化教育设备，来进行观察记录，以保证记录的全面性、立体性、长久性和有效性。
第6篇幼儿园户外游戏随笔
幼儿一日活动的各个环节皆教育，单个活动教师会精心设计各个环节的自然过渡，然而在活动与活动之间，我们往往会有了更多的随意性，如在餐点时间、午餐之前、午间活动时间，没有游戏作调节，幼儿就会在等待中度过，也有可能会带来幼儿之间的吵闹，弄得班级里一片混乱。
那么该怎样做好活动间隔之间的游戏调节呢?
我尝试了几种简单易行的数学游戏玩法，我觉得幼儿玩得很有兴趣，对幼儿学习数数、动作协调能力等都有帮助，还对培养班级常规有好处。
玩法一：
教师有节奏地敲铃，幼儿跟着铃声边拍手边数数，从1数到10，然后把小铃传给数数拍手做得好的小朋友，再由被传到的幼儿继续敲铃，并观察全体幼儿拍手数数的情况，找出数得好的幼儿把小铃传给他。
游戏循环进行，熟练了以后再从1数到20。
玩法二：
幼儿闭眼，教师敲铃（1到10以内），幼儿默数，嘴里不能发出声音，敲完之后，幼儿用手指表示铃声数，给做对的小朋友奖五角星。
游戏重复进行。
教师敲铃的速度可以不一，视幼儿情况而定。
玩法三：
教师敲铃，幼儿心里记数，等教师敲完，幼儿一起根据铃声数拍手数数。
游戏重复进行。
教师可以变换节奏敲。
以上玩法待较熟练后，可以让幼儿自己组织开展游戏。
教师乘机做好下一个活动的准备。
不仿一试。
-
第7篇幼儿园户外游戏随笔
春暖花开时节，出游成了家长与孩子享受生活的首选方式。
走出家门走进大自然，不仅可以拓宽孩子的见识，丰富孩子的经验，感受大自然的奇妙，更能增进亲子感情。
可是，出行难免舟车劳顿，车上的时间让孩子觉得无趣，令家长伤透脑筋。
显然，车上不宜看书，更不宜蹦蹦跳跳做游戏。
为了缓解孩子路途中出现的烦躁情绪，很多家长依靠各种电子产品帮助孩子度过长长短短的车行时光。
大家都知道，行车途中使用电子产品，对孩子的身体健康无益。
那么，怎样让孩子的车行时光快乐有益，让出游一路欢声笑语呢?
不妨来玩玩口语游戏吧。
一、词语数字反着说随着车行前进，路上风景一路变换，稍纵即逝，孩子对很多景色或事物过眼即忘，错过很多感知机会。
这时，家长不妨和孩子一起看窗外风景，说出自己所见事物的名称，互动进行“词语反着说”的游戏。
如，看见青山，孩子说“青山”，妈妈说“山青”;看见“火车”，孩子说“火车”，妈妈说“车火”;孩子说“阳光灿烂”，妈妈说“烂灿光阳”……孩子年龄小，可以试着将简单的两字词语倒着说，随着孩子逐渐长大，反着说的词语字数可以逐渐增加;到了大班，可以用四字词语或者短句。
顺说反说也可以由妈妈、孩子轮流进行。
这样的游戏，可以促进孩子集中注意力，训练思维能力，也可以丰富孩子的词汇积累，感受词语变化的趣味。
二、车牌车型巧思维车行途中，会前前后后遇见很多同行车辆，引导孩子关注车辆信息，能获得丰富认知。
认数字。
对于年龄小的孩子，关注前行车辆的车牌号，是认识数字的好办法，且能训练快速识记的能力。
对于年龄大的孩子，也可以尝试简单加减法游戏，或者编含有数字的游戏，如将“1368”编成“今天的早饭，爸爸吃了1碗粥、3根油条、6个包子、8颗榛子，爸爸是个大胃王”，尝试数字与量词的结合，与生活经验相结合，增进趣味性。
识省份。
车牌上的省份简称对于孩子来说是个新事物，引导孩子感知省份简称，并简单丰富对该省份的常识，拓展孩子的知识面。
如遇见“沪”的车牌，让孩子说说全家一起游上海时的趣事，增加孩子对这个地区的印象。
赏车型。
路上的车辆多，车型也丰富，根据出现在自驾车周围的车型，可以引导孩子关注车子的牌子、款式、颜色等元素，并进行描述和比喻，还可以进行前后车型的比较，丰富孩子对车型的认知。
三、说说唱唱强语感在车子狭小的空间里，说唱是最为便捷的游戏方式。
妈妈可以准备一些有趣的儿歌带着孩子一起学唱，也可以玩手指游戏，和孩子互动学习。
根据车窗外景色的变化，也可以引导孩子尝试自己编儿歌，说些句式结构相似的短句，模仿熟悉的儿歌模式进行仿编，拓展课堂上的学习。
也可以照着某首简单歌曲的旋律唱歌，仿编歌曲，在说说唱唱中让孩子感受语言创作的趣味，增进孩子学习的兴趣。
大班孩子即将进入小学，建立良好的语感对小学学拼音尤为重要，妈妈可以让孩子念出一首儿歌，将儿歌的每字每句拆成音节带着孩子一起说。
如“太阳当空照”。
妈妈就说“t—ai、tai，y—ang、yang，太阳”，孩子也跟着说，直至完成整首儿歌。
说唱的过程无需出现书本读物，在语言互动中孩子能顺利建立字词发音的语感，为孩子进一步学习拼音做好准备。
四、交通标志保安全外出路上，交通路牌随处可见。
路牌上呈现出关于交通安全的各种知识，这些是丰富孩子交通知识的最佳载体。
识交通。
车行时，带着孩子一起看路牌当导航，解释每块路牌表示的意思，感受方向、路程的变化，并时刻提醒开车的家人。
如看见“”标志，孩子会提醒开车的爸爸：
“爸爸要注意，如果我们要直行就不可以在这条道上开哦!
”如见到“”，孩子能提醒去哪里，该往哪个方向，还有多少距离需要转向变速等，增强孩子的方向感和交通知识。
促安全。
交通路牌中更多的是安全标识，让孩子参与识标识，正确认知各种安全标识的颜色、形状及表示的内容涵义，能树立孩子的安全意识，也能担任家长的安全监督员，保障家长的出行安全。
爸爸妈妈们，车行一路，口语游戏玩起来，孩子的学习发展丝毫不耽搁，一路欢声笑语，出游会变得更完美。
第8篇幼儿园户外游戏随笔
每次户外游戏都非常令我头疼，孩子们总是玩一会就乱了，任凭我一遍一遍的讲甚至大声呵斥都无济于事。
组织的游戏玩几分钟就被迫结束，这真令我大伤脑筋。
有一次，游戏时，李鑫的一句话才使我恍然大悟，“总是玩那几个游戏，都玩腻了。
”让孩子每天都做同样的游戏，他们肯定会感到枯燥厌烦，对孩子也失去了新鲜感，更别提激发孩子的兴趣，吸引孩子了。
为了改变这种现象，在以后的户外游戏中，我让孩子自己创编游戏，然后大家一起商讨游戏规则。
这一举动充分调动了孩子们的积极性，对于自己制定的游戏规则也更能遵守了。
从那以后，每次户外游戏孩子们都意犹未尽，这样一来，不仅增强了孩子的体质，还发展了他们的想象力，创造力，还真是一举多得呢!
第9篇幼儿园户外游戏随笔
前几天我们举行了家长开放日活动，目的是让家长来参观一下我们幼儿园的环境，看看孩子们在班里的表现，更重要的是我们设置了亲子游戏环节，特意邀请爸爸或妈妈和孩子来共同玩游戏，体验与孩子一起游戏的快乐。
爸爸妈妈们陆陆续续的来了，只有瑶瑶的妈妈没有来，瑶瑶就跑过来问我，老师：
“我妈妈怎么还没来呢?
”我安慰她说：
“可能妈妈忘记时间了，我们再等等她，好吗?
”可是等了很长时间瑶瑶的妈妈还是没来，为了不耽误其他的家长和孩子，我们只好开始了活动，瑶瑶的脸上明显的表示着不愿意。
等到要做游戏的时候，瑶瑶又过来问我：
“老师我妈妈还没来吗?
妈妈是不是不喜欢我了?
我微笑着对她说：
”妈妈永远都是你的妈妈，每一个妈妈都很爱自己的宝宝，你妈妈肯定有什么事情耽误了，你不要伤心，等妈妈来接你放学的时候我们一起问问妈妈，老师也是一个妈妈，现在老师先跟你一块把游戏做完，好吗?
”瑶瑶懂事的点了点头，等到活动结束后，瑶瑶的妈妈才赶到幼儿园，刚想跟我说话，我说：
“你先跟孩子解释一下原因吧，你慢慢说，孩子会理解得。
"瑶瑶的妈妈在一旁耐心的解释，瑶瑶也很认真的听，看到瑶瑶脸上露出笑容时，我知道她们母女两个已经和解好了，我接着对瑶瑶的妈妈说：
“瑶瑶妈妈，我知道你很忙，可是再大的事情也比不过自己的孩子吧，你刚才没看到瑶瑶伤心的样子，让人心疼，孩子多希望跟妈妈一起游戏啊，我能代替你和瑶瑶一起游戏，但永远代替不了妈妈的位置，您多考虑一下孩子好吗?
”瑶瑶的妈妈一边跟我说谢谢，一边和瑶瑶高高兴兴的走了。
经过这件事后，我进行了反思，孩子都是有自尊心有自己的想法的，看到其他小朋友的爸爸妈妈都来了，自己的妈妈没来，孩子心理上承受不了。
不论是家长还是作为老师的我们，一定要重视孩子，珍惜跟孩子在一起的每一个机会，不要把孩子抛给爷爷奶奶就不管了，我们要关注孩子的成长，理解孩子的内心，祝愿每一个孩子都健康快乐。
第10篇幼儿园户外游戏随笔
教育随笔：
在游戏中发展
这学期，我们都来学习《指南》，并且运用《指南》来布置环境、设置区域。
小班主要是以娃娃家等情景化的区域为主，所以，我们把娃娃家扩大，把图书区改为“小医院”，初次玩“小医院”，孩子们都很感兴趣，凭着自己已有的经验，给娃娃或者是小朋友看病、吃药、打针，很像是那么回事。
成成小朋友是我们班一位不太爱说话的小男孩，平时，和孩子们的交流也是极少，遇到自己解决不了或是不愿解决的事情的时候都会用哭来告知我们，为此，我也曾想办法让他有所改变，可是效果总是了了。
可是自从“小医院”开放以来，成成每天都会“光顾”，看着他对这一区域的“钟爱”，我也就对他进行了更多的关注。
我发现，在区域中，成成格外活泼，并且和幼儿玩得非常融洽，给每位幼儿分口罩，给没有药瓶的幼儿拿药瓶，并且在每一个动作时都会和幼儿有交流，如：
“这是你的药瓶，把针插在这里”，边说边做示范。
游戏玩了一会后，还会要求小朋友来变换角色。
成成在区域中的表现和他平时的表现截然不同。
由此可见，游戏和环境对幼儿语言发展的影响之大，所以，我们应为幼儿创设宽松、自由的游戏环境，来促进幼儿语言的发展。
第11篇幼儿园户外游戏随笔
教育随笔：
游戏材料投放与幼儿游戏行为
游戏是幼儿已有经验的表现活动，也就是说，游戏往往是幼儿力所能及的活动，每个孩子都在他们自己的水平上玩。
他们不会选择难度过高与于自己能力的活动内容。
他们在选择玩伴时，也往往是寻找呢与自己水平相当的伙伴才能玩的起来，所以观察孩子游戏中的语言，动作和社会行为，就能看出来他们的发展水平。
重复性行为时幼儿游戏的一个明显特点。
我们经常可以看到，当他们刚获得一种新的经验，或刚学会一种新的技能时，他们就会通过游戏反反复复，不厌其烦的重现比如他们刚接触一种新的玩具盒材料时，就会不断重复这种玩具和材料的玩法，直达完全被掌握。
他们的每一次重复，对他掌握和巩固这一知识和能力都有极大的意义。
对我印象特别深的是家长朋友们带来的瓶瓶罐罐放在搭建区里面，每天早晨起来几乎都能看到男孩子们的身影，因为搭建区一向是他们的最爱。
当看着她们不在用雪花片搭建高楼的时候，就觉得孩子们是学到了一种新的方法。
用瓶子搭建并不是那么容易的，孩子们第一次接触，当他们一直往上摞，直到后来越来越高瓶子全都会掉下来。
当时，汉哲这个孩子就一直在重复着，一直不气馁。
坚持的搭建着，但是每一次他看到快要成功的时候就会掉下来。
最后，他也着急了就是看不到自己的成果，就一直在哪里琢磨着，她一边看着墙上的图片，一边再动手捉摸着，最后看着他把瓶子中间都分开了一点距离，然后慢慢的往上摞，知道最上面只能放一个瓶子了，这时候才成功。
汉哲也是非常激动地叫着小朋友来看。
对于小班孩子来说，我们也必须要考虑到材料的投放是否适合孩子，她们能不能玩。
不过我们粘贴在墙上的图片，这能让孩子们进行作品欣赏，让他们看着高楼是如何让搭建的。
在一个班级里，孩子们的能力是个有不同的。
她们的游戏需求也就不同，这时我们就要想到材料的投放要有层次性，在搭建区里，雪花片是孩子们百玩不厌的，它既可以锻炼孩子们的发展能力，也能让孩子们大胆想象，促进其想象力的发展，幼儿园里可以利用变废为宝来提供孩子们的游戏。
所以这些废旧物品也都是孩子们的游戏材料。
废物利用不仅丰富了幼儿的游戏内容，还能促进幼儿想象和游戏的动机，因此，利用这些废旧物品，不仅丰富孩子们的游戏材料，有可能也会有意想不到的结果。
我们在日常生活中告诉幼儿这些物品收集废旧的物品，不仅能变废为宝，还能对孩子们上一堂环保的课呢。
想让孩子在游戏中玩的开心，我们必须准备充足的材料投放在区域中。
有了这些必备的材料，才能激发幼儿的游戏兴趣和愿望。
材料也不是一成不变的，我们也要及时的调整及时的添加。
第12篇幼儿园户外游戏随笔
教育随笔：
活动区游戏
自从上周学习了指南，我们班就按照《指南》的规定重新创设了活动区，《指南》中的教育建议不仅告诉我们应该在日常生活中和游戏中如何指导幼儿，实际上也告诉我们在生活和游戏中如何关注幼儿，同时还告诉我们应当如何反思我们的教育行为。
这周通过家长的配合，我们班建立了小医院。
孩子们都很喜欢在那边玩。
文鑫的妈妈是个医生，所以我们在班级中经常告诉孩子们要注意卫生之类的，自从创设了小医院这个区域，我们班的孩子几乎每天早晨起来都去这个区域当医生。
今天早晨，小熙早早的来了，说要去争当“小医生”他带上听诊器给“病人”看病“拿出针管打针，最后配上药小家伙很有医生的感觉。
最后来的小朋友越来越多，小结当病人来看病说是感冒了，然后小熙小医生说先打一针吧，戴上口罩，穿上医生的白大褂。
打完以后，还从药箱里拿出两盒药给小洁小朋友嘱咐她回家吃完感冒好的快。
紧接着下一个小朋友又过来找小溪医生看病了，小医院的人也越来越多。
早上小熙医生的“生意”也越来越好。
这种角色游戏对于与孩子来说是非常喜欢的，百玩不厌《指南》中提出，游戏是孩子的天性，它伴随着幼儿的成长。
在游戏中，孩子们完全是自由和自主发挥的，充分发挥自己的想象力，她们可以主宰“游戏”成为真正的医生或者其他角色，不受限制。
这种角色游戏可以提高孩子们的表演能力。
小班孩子最喜欢的莫过于表演或者扮演某种角色。
这种区域活动的投放，会吸引更多孩子的兴趣。
第13篇幼儿园户外游戏随笔
教育随笔：
以游戏化解矛盾
跟往常一样，组织完集体生活后，我带孩子们入厕，然后整队，这时候刘文超和西昱瑞在那你推我，我推你挤来挤去，刘文超还生气地说：
“是我先来的，我是排头!
”西昱瑞也不甘示弱：
“是我先来的我应该当排头!
”两人争得面红耳赤，其他的孩子也过来围观。
我灵机一动，对他们两个说：
“不如你们来包袱剪子锤吧!
谁赢了谁当排头，怎么样?
”他们两个抬头看看我，点点头说：
“好!
”“包袱剪子锤!
”第一局未分胜负。
“包袱剪子锤!
”“哦!
我赢了我当排头!
”只听见刘文超高兴地说。
只见西昱瑞也乖乖地站到了刘文超的后面，孩子们也散去了。
小小的争吵落下了帷幕……
餐厅内孩子们陆续入座，我催促着后面的孩子跟上队伍，丁思含和李雯璇的吵闹声吸引了我的目光。
她们两个正在抢座位，两人同时做到了两个小椅子上互不相让，李雯璇说：
“老师，是我先坐下的!
”丁思含说：
“不，老师，是我的座位!
”午饭时经常会有这样的事情发生，我刚要给他们调解，只听见坐在一边的李学铮说：
“老师，让他们剪子包袱锤吧!
谁赢了谁坐下。
”我顺势说：
“好啊,那你们同意吗?
”李雯璇和丁思含不约而同的点点头。
“包袱剪子锤!
”“哎呀我输了!
”丁思含失望地说。
说着还自觉地做到了另一个座位上……
没想到小小的游戏能化解孩子们之间的争吵和矛盾，在我们平时的工作中，经常会遇到帮孩子们解决纠纷的情况，我们不妨试着用孩子们喜欢又乐于接受的方式来解决问题，既达到了目的又营造了和谐的气氛。
还让孩子们明白了解决矛盾时只用粗暴的方法是不行的。
作为幼教工作者的我们何乐而不为呢?
第14篇幼儿园户外游戏随笔
教育随笔：
合作游戏
案例描述
在建构区活动中，我发现孩子们的搭建活动大多是自己玩自己的。
有的幼儿不能专注于自己的活动，像今天的董振豪小朋友虽然手里拿着积木，却在不断地观望其他小朋友，一会跑到浩浩前面看看，一会又跑到涵涵前面问问，总是在询问别人“你建的是什么呀?
”“请问我这个你需要不要?
”“你这块积木好像放的不对吧?
”董振豪在整个活动期间不是观望就是走来走去，因为三番两次的询问总是打断其他幼儿的活动，所也让别的小朋友
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