一年级语文下册 识字一《语文园地一》教案 新人教版.docx

一年级语文下册 识字一《语文园地一》教案 新人教版.docx

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一年级语文下册识字一《语文园地一》教案新人教版

2019一年级语文下册识字一《语文园地一》教案新人教版

教学目标：

1.引导学生结合天气认识汉字，学习和天气有关的字词。

2.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写字母表。

　　3.认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。

　　4.熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

5.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

6.说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。

抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。

说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。

7.和大人一起读，正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。

教学重点：

识字，积累词语。

熟练背诵26个大小写字母并能排序。

熟练朗读并背诵词语、韵文。

教学难点：

按笔顺规则写字，能通过阅读感受《谁和谁好》的意义。

教具准备：

字词卡片，春天公园图、田野图等。

教师制作课件。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。

2.初步认识26个字母，读准音，区分形。

3.进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。

教学重点：

识字。

背诵默写字母表（音序表）

教学难点：

背诵默写字母表。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、出示视频，激趣导入

1.教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。

2.指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。

3.师激趣导入：

生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！

二、学习“趣味识字”

1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的字多读几遍。

2.教师检查学生的自学情况，识字正音。

（1）指名朗读第一行的三个词语，相机正音：

“阴”是前鼻音。

（2）指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况强调：

“雷”是边音，“阵”是翘舌音，而且是前鼻音。

（3）指名朗读第三行，正音：

“冰、冻”都是后鼻音；“夹”读第一声，不要读成了第二声。

（4）齐读这三行词语。

3.图文对照，理解意思。

（1）师出示标识这九种天气的图片，学生自主观察，说说每幅图各对应什么天气。

（2）指名学生交流，师适当简单讲解这些天气的主要特点。

（3）找朋友：

将表示天气的图片与词语连起来，进一步巩固识字与理解词语的意思。

4.巩固识字，识记字形。

（1）教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车读。

（2）单独出示要求惠人的7个字：

阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，指名认读，开火车读。

（3）学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字，又是如何记住它们的。

（4）指名学生交流，师给予适当的指导。

如：

“阴、阵、冰、冻”都是左右结构，用熟字加偏旁的方法可以记住；“雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。

5.联系生活，适当拓展。

（1）鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语。

（2）指名学生交流，根据交流情况，师给予鼓励，并适当板书（如：

雷阵雨、冻雨、多云等），拓宽学生的识字渠道，扩大学生的识字量。

三、初步认识26个字母

1.师过渡：

同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，现在让我们再和它们打个招呼吧！

师出示23个声母和6个单韵母，学生认读。

2.师谈话：

在这23个声母中，zh、ch、sh和z、c、s的开头字母是相同的，所以就把它们三个去掉了。

剩下的20个声母和6个单韵母在一起时26个字母，这26个字母可是按照一定的顺序来排列的呦！

（师出示音序表）

3.读准音。

（1）学生自主尝试读一读。

师提示：

26个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读，只是把“ü”改成了“v”，读作“ü”音。

（2）指名分行认读，师根据学生的朗读适当指导并范读。

（3）学生自由练习朗读，师指导学生反复读，读准，读熟，读出节奏。

4.识记形。

（1）师明确：

这26个字母，每一个都有大小写，小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同，大写字母的写法比较复杂。

（2）引导学生将每个字母的大写和小写进行对照，看看有什么发现。

（3）指名交流自己的观察发现，师适当小结：

26个字母中，有一部分是大小写相同，如：

c、o、p、s、u、v、w、x、z；还有一部分是大小写稍微有变化的，如：

b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最后一部分大小写差别比较大，需要认真记忆，如：

a、d、e、g、q、r、t。

（4）学生再次对照观察大小写字母，加强记忆。

5.教唱字母歌。

（1）师范唱字母歌，生认真倾听。

（2）师教唱，生学唱。

自主练唱，争取唱熟背会。

四、教学“读一读，写一写”

1.师过渡：

同学们，在汉语拼音的韵母家族中，有些韵母的发音很相似，你们能正确区分吗？

2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母，指名认读，师注意正音。

3.学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字，并注上拼音。

4.指名认读这八个字，并说说它们的韵母有什么不同，根据学生的交流师明确：

这八个字中，有四个汉字（见、万、全、半）是前鼻音。

5.再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点。

6.学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中，师巡视观察，强调写字姿势。

五、课堂小结

同学们，这节课我们认识了很多表示天气的词语，还到字母王国中26个字母交上了朋友，收获可真大。

下节课，我们继续学习。

板书设计：

语文园地一

识字

字母表

教后反思：

第二课时

教学目标：

1.阅读小诗，了解祖国幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。

2.掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。

3.积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。

4.正确、有感情地朗读短文，了解小诗的大致内容，体会自然万物和好伙伴之间友情的美好，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。

教学重点：

按照笔顺书写汉字；积累词语。

教学难点：

阅读，理解短文的内容。

教学准备：

教师准备课件，学生了解春天景色特点。

教学过程：

一、出示地图，谈话导入

1.师出示中国地图，鼓励学生说说自己对祖国的了解。

2.师简单小结：

我们的祖国叫中华人民共和国，总面积960万平方公里，最北端是黑龙江的漠河，最南端是南沙群岛（相机在地图上指出这些地方，给予学生直观感受）。

今天，我们就来学习一首描写祖国的小诗。

二、学习小诗《祖国多么广大》

1.学生借助拼音自主朗读，注意读准字音，读通句子。

2.指名学生分句朗读，师根据学生的朗读情况相机正音。

3.出示图片，理解小诗的意思。

（1）指名朗读第一句，说说这句话写的是祖国的什么地方（大兴安岭），在地图上指出大兴安岭的大概位置，图片出示大兴安岭雪花飞舞的场景。

（2）指名学生说说第二句话写的是祖国什么地方（长江两岸），在地图上指出长江两岸（师相机简介长江），图片出示柳枝发芽的春景图。

（3）指名学生说说第三句话写的是祖国的什么地方（海南岛），在地图上指出海南岛的位置，并出示海南岛上鲜花盛开、繁花似锦的图片。

（4）齐读最后一句：

我们的祖国多么广大。

师适当介绍：

同样的季节，北方和南方气候差别如此巨大，是因为我们的祖国面积广大，南北方所处的地理位置不同造成的。

4.指导有感情地朗读全是：

指名读、齐读、配乐读。

三、学习“书写提示”

1.出示“白、回、国”三个汉字，指名学生认读。

2.指名学生交流这三个字的笔顺，说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处，师明确：

这三个字在书写上都是先外后内再封口。

3.师范写，生观察书空。

4.生在书上描红、临写，师巡视指导。

5.适度拓展：

想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则？

生思考，指名交流，师适当板书（如“目、四、园”等）。

四、学习“日积月累”

1.师谈话：

现在正是春暖花开的季节，我们一起去大自然中欣赏春天吧！

2.师出示几幅表现春天的图画，学生欣赏，用自己的话说一说春天是什么样子。

3.师：

是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美丽的，在词语宝库中，也有很多描写春天美景的词语呢，我们赶快去认识它们吧！

4.出示8个四字词语，学生借助拼音自主读词，争取读准字音，读通词语。

5.指名学生分行朗读词语，根据学生的朗读情况，教师正音：

“莺、冰、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音，“物、舞”师整体认读音节，“鸟”是鼻音。

正音后生再次自由朗读。

6.出示课文插图，师适当描述，让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。

7.多种方式练习朗读：

指名读，同位互读、男女生对读、全班齐读，争取熟读成诵。

8.小结：

大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。

小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！

（1）（出示图，观察公园景色，然后同桌互说。

）春天来了，我们去公园看到了什么（用一句或几句说说，要按要求说。

）

（2）春天来了，我们在田野看到了什么（用一两句话说说，教师随时纠正。

）说完后，再次挂图，让学生互说。

最后指名说。

　（3）在春天里，你还看到了哪些变化吗（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

（4）小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好。

小结：

春天就像个大画家，只要它一来，世界就会变得五彩缤纷。

我国古代就有诗人用诗歌描绘了美丽的春景，我们一起来体会诗人对春天的感怀吧。

（课件出示古诗，学生朗读。

）

五、和大人一起读

播放歌曲，激趣导入

1.师播放歌曲《找朋友》，师生同唱，出示歌词“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友”。

2.师谈话：

有了好朋友，我们的生活才会更快乐，这节课老师和同学们一起来读一首小诗《谁和谁好》。

3.师板书课题，指名学生朗读。

初读小诗，了解大意

1.师范读小诗，生认真倾听。

2.学生借助拼音自主朗读小诗，争取读准字音，读通句子。

3.检查自学情况。

（1）明确这是一首小诗，共有四个小节。

（2）指名学生分节朗读小诗，教师根据学生的朗读相机正音，并指导朗读：

注意读好“谁和谁好”这个问句。

4.学生再次自由练习朗读，争取将小诗读得更正确、流利，更有感情。

5.了解小诗大意。

（1）引导学生发现小诗的每节开头的共同之处：

都用到了“谁和谁好”这个问句。

（2）指名交流每一小节中写的是“谁和谁好”，根据学生的回答教师相机板书：

藤和瓜好；蜜蜂和花好；白云和风好；我和同学好。

6.师生对读：

师读每一小节的开头一句“谁和谁好”，生读余下的部分。

精读小诗，感受情谊

1.学生自主选择一个小节，认真读一读，想一想通过哪些词句可以体会到“谁和谁好”。

2.生自主学习，与同位轻声交流。

3.指名学生交流，根据交流情况教师适当出示图片帮助理解，指导朗读。

（1）第一小节，出示藤和瓜的生长图片，体会“手拉手，不吵也不闹”的友好相处。

（2）第二小节，出示蜜蜂采花图，体会“花儿仰脸笑”的快乐。

（3）第三小节，出示白云和风奔跑追逐的图片，体会“风往哪里刮，云往哪里跑”中“白云”对“风”的追逐和亲密。

（4）第四小节，出示小朋友们手拉手一起上学的画面，体会同学之间“唱着歌，一起上学校”的快乐和友好。

4.全班再次朗读小诗。

5.适度创编。

（1）引导学生发现小诗中每一小节的特点，师出示填空：

谁和谁好？

和好，

，

。

（2）学生自主创编，与同位轻声交流自己创作的小诗。

（3）指名学生交流，师给予充分的肯定和鼓励。

（4）引导学生把自己创编的小诗写在课文的空白处，不会写的字用拼音代替。

课堂小结

同学们，谁和谁好？

藤和瓜好，蜜蜂和花好，白云和风好，我和同学好，爸爸和妈妈好，老师和同学好……大自然中，生活中，只要我们友好相处，大家都可以变得更好！

板书设计：

语文园地一

春天的词语

《谁和谁好》

教后反思：

附送：

2019一年级语文下册识字一《语文园地一》教案1新人教版

课题

语文园地一

课时

2-1

日期

教学目标

1、认识与天气有关的常见词语，培养学生主动在生活中识字的兴趣和习惯。

2、认识字母表，能有顺序的正确认读字母表，能将大小写字母相对应，并熟记字母表。

3、能正确认读“见、万”等8个生字，并且能将它们按照韵母an、ang准确分类，并书写。

4、引导学生借助拼音正确朗读诗歌《祖国多么广大》，大致读懂诗歌的内容，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点

指导学生认读9个与天气有关的常见词语，认读并且熟记字母表。

教学难点

认识字母表，能有顺序的正确认读，并能将大小写字母相对应，熟记字母表。

教学准备

生字卡片、字母表。

预习要求

认真读一读与天气有关的词语，汉语拼音字母表以及儿歌《祖国多么广大》。

教学过程

旁注

一、导入新课

1、同学们，从今天开始我们学习语文园地一。

2、板书课题：

语文园地一

3、今天这节课，我们学习语文园地一中的识字加油站和字词句运用两部分内容。

二、识字加油站

1、播放中央电视台气象员播报天气的视频，引导学生看一看，听一听，并说一说从视频中你知道了哪些天气信息？

学生说一说自己从视频中得到的天气信息。

2、教师相机指导：

同学们，气象工作者每天都会记录当天的天气情况，大家经历过哪些天气？

学生说一说自己经历过的天气。

3、出示课本第11页的9个表示天气的词语。

阴晴雾

雷电阵雨暴雨

冰雹霜冻雨夹雪

4、学生自由练习朗读，注意读准字音。

指生朗读，相机正音。

“阴、阵”是前鼻音，“冰、冻”是后鼻音。

“夹”读jia，第一声，不要读成第二声。

学生练习朗读这九个词语，进一步体会这九个词语表达的天气情况。

5、教师引导：

同学们，实际上气象工作者在记录天气的时候，不是全都用汉字，很多情况下，他们都用一些符号来记录相应的天气情况。

教师相机出示一些天气符号，引导学生将这些天气符号和书中的表示天气的词语对应起来，了解这些天气符号分别表示什么意思，以此来巩固识字。

6、拓展延伸：

同学们，除了我们书上出现的9个和天气有关的词语之外，你还知道哪些与天气有关的词语

7、学生说一说，并且积累和天气有关的词语。

三、字词句运用

（一）认读汉语拼音字母表

1、出示汉语拼音字母表，教师：

同学们，这就是汉语拼音字母表，这张汉语拼音字母表要求我们能够有顺序的正确认读，并且能将大小写字母对应起来读一读，还要熟记字母表，为以后我们学习音序查字法做准备。

2、教师师范朗读字母表，然后领学生朗读汉语拼音字母表1到2遍。

3、学生自由朗读汉语拼音字母表，有不认识的可以请教同桌。

4、采用多种形式认读汉语拼音字母表：

开火车朗读、齐读、分小组朗读。

5、引导学生把大写和小写字母相对应起来朗读汉语拼音字母表。

6、学生自由练习朗读汉语拼音字母表，练习背诵。

（二）区分韵母an、ang。

1、出示课本第12页“读一读，写一写”的八个生字，引导学生读一读，想一想这八个字的韵母分别是什么。

2、指生朗读这八个生字，引导学生分别给这八个生字组词，进一步巩固这八个字的读音。

3、做“找朋友”的游戏，进行读音归类

例：

教师举起拼音卡片，问：

“an，an，an的朋友在哪里？

”

学生拿出相应的生字卡片，答：

“见，见，an的朋友在这里。

”

师生用这样的方法进行“找朋友”的游戏，把8个生字的读音进行归类。

借助游戏强化巩固这八个生字的读音，区分韵母“an”的“ang”。

4、引导学生在相应的田字格中写一写这八个生字，提醒学生把字写正确、写端正。

5、展示学生的作业，全班交流评价，看一看归类是否正确，学生的书写是否正确、端正。

6、教师引导：

同学们，通过这一部分的学习，我们知道了“见、全、半、万”的韵母是“an”，而“王、方、长、上”的韵母是“ang”。

除了这些字你还知道，哪些字的韵母是“an”，哪些字的韵母是“ang”。

7、学生举例说一说韵母是“an”的汉字，再说一说韵母是“ang”的汉字。

（三）诵读儿歌《祖国多么广大》

1、出示儿歌《祖国多么广大》，引导学生读一读，注意读准字音，读通顺句子。

2、学生自由练习朗读儿歌，读准字音，读顺句子。

指生朗读儿歌，相机正音。

学生练习朗读儿歌。

3、理解儿歌

（1）出示中国地图，引导学生在中国地图上找到“大兴安岭、长江、海南岛”这三个地方，知道大兴安岭在我国的最北方，海南岛在我国的最南方，长江在我国的中部地区。

（2）引导学生理解句子的意思：

“大兴安岭，雪花还在飞舞。

”说明大兴安岭还处在冬天，非常寒冷。

“长江两岸，柳枝已经发芽。

”说明长江两岸地区春天到了，天气已经开始转暖。

“海南岛上，到处盛开着鲜花。

”说明此时此刻海南岛上非常温暖，鲜花都盛开了。

（3）讨论：

为什么大兴安岭雪花还在飞舞，而长江两岸柳枝已经开始发芽，而到了海南岛上，却到处盛开着鲜花？

（4）教师引导学生弄明白：

因为我们的祖国非常广大，幅员辽阔，因此当大兴安岭还非常寒冷的时候，长江两岸已经温暖了，而到了海南岛上就已经非常暖和。

4、学生再次朗读这首儿歌，进一步体会祖国非常广大。

5、学生练习朗读课文，背诵课文，进一步体会祖国多么广大。

四、课堂总结

同学们，今天我们学习了语文园地一的识字加油站和字词句运用两大部分，认识了9个与天气有关的常见词语，认识了汉语拼音字母表，并且朗读背诵的儿歌《祖国多么广大》，体会到了我们祖国非常广大。

五、课后作业

1、练习朗读并背诵汉语拼音字母表。

2、朗读儿歌《祖国多么广大》，并且背诵儿歌。

教

后

记

课题

语文园地一

课时

2-2

日期

教学目标

1、了解全包围结构的字“先外后里再封口”的笔顺规则，并书写几个全包围结构的字。

2、引导学生养成写字前先观察的良好写字习惯。

3、借助拼音正确认读8个四字词语，背诵词语，并通过画面想象，感受春天的生机勃勃。

4、通过和大人一起朗读儿歌《谁和谁好》，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。

教学重点

学会书写全包围结构的字，朗读8个四字词语并背诵。

教学难点

能够正确认读八个四字词语，并通过想象画面，感受春天的生机勃勃。

教学准备

生字卡片、课本13页春天景色的插图、8个四字词语。

预习要求

认真朗读8个四字词语，初步了解这几个词语的意思。

借助拼音朗读儿歌《谁和谁好》，能把儿歌读通顺，读流畅。

教学过程

旁注

一、复习导入

1、同学们，上一课我们学习了语文园地一的识字加油站和字词句运用部分。

下面老师来考考大家，看一看上一课学习的内容大家掌握得怎样。

2、指生朗读并背诵汉语拼音字母表。

3、齐读儿歌《祖国多么广大》，并背诵。

4、今天这节课，我们继续学习语文园地一剩下来的内容。

5、板书课题：

语文园地一

二、书写提示

1、出示语文园地一里面要求书写的三个生字：

“白、回、国”

2、指生读一读这三个生字，引导学生仔细观察，说一说这三个字的特点。

教师小结：

“回、国”这两个字是全包围结构的字，“白”这个字虽然不是全包围结构的字，但是它也具有全包围结构的特点。

3、交流讨论：

这三个字在书写时，我们应注意些什么？

学生交流讨论，教师小结：

这三个字在书写的时候，笔顺规则是“先外后内再封口”。

意思是先写外面，再写里面，最后封口。

4、教师示范书写这三个字，边写边强调“先外后内再封口”的笔顺规则。

5、学生练习描红并仿写，教师引导学生注意，在写字之前，先观察这个字的笔顺及结构，然后再书写，做到在书写时，头脑中已经有了这个字的完整结构。

6、展示学生的书写作品，交流评价。

三、日积月累

1、出示课本13页的八个四字词语，引导学生认真读一读，注意读准字音。

指生朗读，相机正音，引导学生读好几个后鼻音的字。

学生练习朗读这八个四字词语，教师提醒学生注意词语之间的停顿，不要唱读。

2、理解这八个四字词语

（1）出示课本第13页的插图，引导学生看一看，这幅图上画了哪些景物？

描绘的是哪个季节的景色？

（2）学生交流讨论插图的内容，并且用自己的语言描述出来，可以用上这里的四字词语。

（3）引导学生再读这八个四字词语，初步体会这这些词语的意思并说一说。

（4）教师小结：

同学们，这八个四字词语描写了春天的景色。

春天到了，春暖花开，冰雪融化，大地上一片生机勃勃。

小草变绿了，柳树发芽了，花儿张开了笑脸，燕子从南方飞回来了，一切都变得春意盎然。

3、引导学生再读这八个四字词语，并且练习背诵，积累描写春天景色的词语。

四、和大人一起阅读

1、教师检查：

同学们，昨天大家有没有回家和大人一起朗读儿歌《谁和谁好》？

今天老师来检查一下，看谁能够把这首儿歌正确流利的朗读出来。

指生朗读儿歌，相机正音。

2、学生再次练习朗读儿歌，体会这首儿歌的内容，再想一想这首儿歌中分别讲到了谁和谁好？

他们为什么要好？

3、学生交流讨论儿歌的内容，教师相机指导。

藤和瓜好，瓜结在藤上。

蜜蜂和花好，蜜蜂在花上采蜜。

白云和风好，风吹着云跑。

我和同学好，我们是好朋友，一起上学校。

4、引导学生再读这首儿歌，体会儿歌的内容，并想一想我们身边还有谁和谁好？

仿照儿歌的形式说一说。

学生在小组内交流讨论，仿照儿歌的形式说一说。

5、全班交流，说一说自己编写的儿歌，全班交流评价，教师相机把学生写得比较好的儿歌当场板书在黑板上，然后引导全班同学读一读。

6、师生共同朗读儿歌：

教师读提问的部分，学生读回答的部分。

通过一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。

五、课堂总结

同学们，今天我们学了语文园地一的书写提示、日积月累以及和大人一起读三个部分，通过这节课的学习，我们了解了全包围结构字的书写规则，积累了八个描写春天景色的四字词语，还朗读了一首儿歌《谁和谁好》。

六、课后作业

1、朗读并背诵八个描写春天景色的四字词语。

2、与爸爸妈妈一起读一读儿歌《谁和谁好》。

教

后

记