浙科版必修3生物 第一章植物生命活动的调节课时训练生长素的发现活动 探究24D对插枝生根的作用.docx

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浙科版必修3生物第一章植物生命活动的调节课时训练生长素的发现活动探究24D对插枝生根的作用

第一节　植物激素调节

第1课时　生长素的发现、活动:

探究2,4-D对插枝生根的作用

1.用不透水的云母片插入燕麦的苗尖端和其下部之间,然后给予单侧光照,如图所示。

一段时间后,幼苗将（　D　）

A.不生长B.直立生长

C.向光弯曲生长D.背光弯曲生长

解析:

分析题意可知,由于插入云母片后,尽管有左侧光照射的影响,但仍会使右侧下部几乎得不到生长素,幼苗将背光弯曲生长。

2.通过实验证明有一种化学物质由苗尖端向下传递的第一位科学家是（　B　）

A.达尔文父子B.波森·詹森

C.温特D.孟德尔

解析:

波森·詹森将一片明胶或云母分别插在苗尖端和其尖端下部之间,观察幼苗的生长,首次证明了的确有一种化学物质由苗尖端向下传递。

3.如图为禾本科植物的幼苗向光弯曲的机理示意图,图示说明幼苗的背光面（　A　）

A.细胞生长较快

B.细胞数量多

C.生长素多

D.生长素少

解析:

由图可知,背光面的细胞要长得多,说明这些细胞伸长得快,也就是生长得快。

图示不能说明含有生长素的多少。

4.（2018·浙江6月选考）1913年,丹麦植物学家波森·詹森为证明促进生长的物质由苗尖端向下传递,进行了实验。

其中一组实验的设计如图所示,另一组是（　B　）

解析:

应该用云母片进行对照。

5.用单侧光照射禾本科幼苗如图所示,一段时间后该幼苗的生长方向是（　A　）

A.向光弯曲生长B.直立生长

C.向下弯曲生长D.背光弯曲生长

解析:

有暗箱但光线可从开口进去,实际上是单侧光照射,故幼苗向光弯曲生长。

6.下列与生长素发现的一系列实验的相关叙述,错误的是（　D　）

A.感光部位在幼苗尖端,弯曲部位在幼苗尖端下面

B.光照和黑暗条件下幼苗尖端都能合成生长素

C.单侧光会引起幼苗生长素分布不均匀

D.生长素的化学本质是一种小分子有机物——色氨酸

解析:

生长素是一种小分子有机物——吲哚乙酸,它是在细胞内由色氨酸合成的。

7.如图所示对燕麦苗尖端进行的各种处理,其中能产生向光弯曲生长的是（　D　）

A.甲和乙B.乙和丙C.丙和丁D.乙和丁

解析:

图甲:

由于燕麦苗感受单侧光刺激的部位是苗尖端,所以用不透光的锡箔套在甲的尖端,甲不能感受到单侧光的刺激,因而直立生长。

图乙:

用不透光的锡箔套在乙的尖端下部,其尖端能感受到单侧光的刺激,因而弯向光源生长;图丙:

云母片横插在尖端的左侧,在右单侧光的照射下,生长素在尖端由右向左运输,左侧不能向下运输,导致苗尖端下部右侧生长素浓度高于左侧生长素浓度,右侧生长得快,背光弯曲生长。

图丁:

由于云母片纵插在尖端下,不影响生长素由向光侧向背光侧运输,因而弯向光源生长。

由此可知,能产生向光弯曲生长的是乙和丁。

8.达尔文父子研究植物的向光性时进行了如图所示的实验,下列叙述错误的是（　C　）

A.通过1、2两组实验,可得出尖端与植物的向光弯曲生长有关

B.通过3、4、5三组实验,可得出感光部位在尖端

C.通过该实验能得出有某种化学物质从苗尖端传递到了下面的结论

D.该植物的弯曲部位在苗尖端下面

解析:

从图示实验不能得出有某种化学物质从苗尖端传递到了下面的结论,该结论由波森·詹森的实验得出。

9.（2018·浙江4月选考）某同学进行了2,4

D对插枝生根作用的实验,结果如图所示,其中丙是蒸馏水处理组。

下列叙述正确的是（　B　）

A.图中纵坐标的名称只能用根数量表示

B.2,4

D的浓度是该实验的可变因素

C.由图中可知甲组的2,4

D浓度高于乙组

D.达到a点的生根效果,甲组处理时间比乙组长

解析:

2,4

D对插枝生根作用的实验中,自变量为2,4

D的浓度,因变量为根的数量或根的总长度,因此,图中纵坐标的名称可用根数量或根的总长度表示;由于2,4

D对插枝生根的作用具有两重性,虽然图中甲组2,4

D浓度对插枝生根的促进作用高于乙组,但无法判断两组的2,4

D浓度的大小;由图可知,达到a点的生根效果,甲组处理时间比乙组短。

10.（2018·浙江11月选考）某研究小组对胚芽鞘尖端进行不同条件的实验处理示意图如下。

下列关于该实验的叙述,正确的是（　B　）

A.若用相同厚度无色透明的玻璃片替代云母片,实验结论不同

B.光照对生长素合成的影响较小,但可影响生长素分布

C.向光侧的生长素在单侧光照射下大部分运输到背光侧

D.生长素能促进胚芽鞘尖端向光弯曲生长

解析:

云母和玻璃均不允许生长素透过,实验结果相同;分析图示中生长素的分布与琼脂块中生长素的含量可知,光照基本上不影响生长素的合成,但会引起生长素向背光侧转移;分析丁图可知,向光侧的生长素小部分运输到背光侧;幼苗弯曲的部位为尖端下面一段。

11.如图为温特研究植物向光性的实验设计简图。

①～⑥是在黑暗环境中对切去尖端的胚芽鞘进行的不同处理及实验结果。

下列相关叙述错误的是（　C　）

A.①②⑤表明尖端产生的化学物质可扩散到琼脂块中

B.①③④⑥表明胚芽鞘弯曲生长与尖端产生的物质有关

C.若在单侧光照射下进行该实验,②能向光弯曲生长

D.该实验在黑暗环境中进行,排除光对化学物质分布的影响

解析:

①⑤既不生长,也不弯曲,②直立生长,说明尖端产生的化学物质可扩散到琼脂块中;①⑥既不生长,也不弯曲,③④弯曲生长,说明弯曲生长与尖端产生的物质有关;感光部位是苗尖端,若在单侧光照射下,②保持直立生长;该实验在黑暗环境中进行,排除光对化学物质分布的影响。

12.某同学在“探究生长素类似物2,4

D促进银杏插枝生根的最适浓度”实验中,获得了如图所示结果。

有关本实验分析或评价的叙述,不正确的是（　C　）

A.本实验的自变量是2,4

D浓度大小

B.银杏插枝上侧芽的数目会影响实验结果

C.促进银杏插枝生根的最适浓度为c

D.用2,4

D处理插枝的时间应该相同

解析:

由实验的目的可知自变量是生长素类似物2,4

D的浓度,因变量是银杏插枝生根的情况,无关变量有插枝上侧芽的数目、2,4

D处理插枝的时间等。

由于图中2,4

D浓度大于c时插枝生根情况不清楚,所以不能确定促进插枝生根的最适浓度。

13.某同学为验证2,4

D对插枝生根的促进作用,设计的实验步骤

如下:

①剪取同一迎春花植株上长势相同、部位相近、长度相同、有3个芽的健壮枝条20根作为插枝,随机均分为甲、乙两组;

②甲组每根插枝上都保留3个芽,乙组插枝上的芽全部去除;

③将甲组插枝的下端插入适量蒸馏水中,乙组插枝的下端插入等量适宜浓度的2,4

D溶液中。

两组均置于适宜且相同的环境中培养;

④每天观察、记录插枝上芽的数目。

请分析回答:

（1）每组不选1根而选10根插枝的目的是 　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（2）请指出该实验设计的两项不合理之处:

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（3）实验设计改正后,甲组起　　　　作用。

解析:

（1）每组不选1根而选10根插枝是为了扩大样本,从而减小实验偶然性、降低随机误差。

（2）本实验为验证2,4

D对插枝生根的促进作用,自变量是2,4

D,因变量是根的生长状况。

甲、乙两组的实验材料带芽数量是无关变量,应该保持一致。

（3）本实验中甲组起对照

作用。

答案:

（1）减小偶然性,降低随机误差

（2）甲、乙两组枝条带芽数量应一致;观察、记录对象是根而不是芽

（3）对照

14.为了验证植物向光性与植物生长素的关系,有人设计了如下实验方案。

（1）方法步骤:

取6个小花盆,各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗。

按下图所示方法进行实验处理,并编号。

接通台灯电源24h后,打开纸盒,观察并记录6株玉米幼苗的生长情况。

（2）实验结果预测:

（答题时请直接填编号）

在以上装置中,玉米幼苗保持直立生长的是装置　　　　,而玉米幼苗基本停止生长的是装置　　　　。

（3）部分实验结果的分析与推论:

①根据1号与3号装置之间实验记录的对照分析,可以说明　　　　。

②根据　　　　号与　　　　号装置实验记录的对照分析,可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关。

③根据　　　　号与　　　　号装置实验记录的对照分析,可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。

④根据5号和6号装置实验记录的对照分析,可以说明 　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

解析:

（2）玉米要直立生长必须有生长素,而且分布均匀,1、6中生长素在尖端下部两侧分布不均匀,均向右弯曲,2中无生长素,停止生长,3、4、5中均有生长素且均匀分布,表现为直立生长。

（3）①1号和3号的单一变量为单侧光照,通过实验可说明单侧光是产生向光性的外界原因。

②要说明尖端是否与向光性有关,则单一变量是尖端的有无,而且都有单侧光,所以应选1号和2号。

③1号和4号对比,都在光照条件下,尖端是否感光决定了是否弯曲。

④5号和6号装置中都有含生长素的琼脂块,只是放置位置不同,所以生长素分布不同进而引起弯曲不同。

答案:

（2）3、4、5　2

（3）①单侧光照射引起玉米幼苗向光弯曲生长

②1　2　③1　4

④玉米幼苗发生弯曲生长与生长素在玉米幼苗尖端下部两侧分布不均匀有关