人教版小学数学二年级上册7 认识时间 优秀教案.docx

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人教版小学数学二年级上册7认识时间优秀教案

《认识时间》

【教学内容】

人教版小学数学二年级上册第90、91页例1、例2。

【教学目标】

【知识与技能】

立足学生的学习基础，通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分，时针走1大格是1小时。

知道1时＝60分。

掌握认几时几分的方法。

【过程与方法】

通过拨一拨钟面，帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。

【情感态度与价值观】

培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。

【教学重难点】

1、重点：

掌握认几时几分的方法，知道1时＝60分。

2、难点：

通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。

【教学准备】

1、教师用具：

课件、一个实物钟（联动钟表）、翻页笔。

2、学生用具：

小闹钟学具（每人一个）。

【教学过程】

一、激趣导入

1、游戏：

“报数”，5个5个地数，从5数到60，指定一大组开火车。

2、猜谜语：

我有一个老朋友，滴滴答答不停走，叫我学习和休息，真是我的好朋友。

师：

它是谁？

生：

钟表。

师：

它能帮助我们认识时间，在它的身上仍有许多秘密等我们去发现，今天我们继续学习，认识时间（板书）。

【设计意图】

以调动学生的积极性为中心，以游戏为活动形式引入本课的学习，目的是增强学生的好奇心和探究欲，使学生全身心地投入到学习活动中来。

【效果分析】

学生在猜谜语做游戏的时候很开心，兴趣浓厚，在讲时间时，用报数的游戏比较直观，5个5个地数，从5数到60，学生容易理解。

为下一环节展示钟面做好铺垫，学生会认识的观察钟面，为进一步学习奠定了基础。

2、复习钟面，整时回顾

师：

老师这里有一个钟面，同桌互相说一说，钟面上都有些什么？

生1：

有时针和分针。

师：

是的，又粗又短的针是时针，又细又长的是分针。

生2：

还有12个数。

生3：

还有大格和小格。

师：

同学们在一年级时就学习过整时了，现在老师来考验一下大家。

出示第一个钟面：

8时。

师：

请学生来说说钟面上是什么时间？

为什么？

生：

钟面上的时间是8时，因为分针指着12，时针指几级是几时，现在时针指着8，就是8时。

（课件出示8时的两种写法，8：

008时）

师：

那如果不是整时，分针没有指向12时，生活中我们可以怎么来描述时间呢？

课件出示两个钟面：

刚过10时，快到12时。

课件展示上课情景图：

图中我们可以看出上课是几时多呢？

生：

8时多。

师：

看来时针没有问题，那究竟8时多多少呢？

带着这个问题我们一起进入今天的学习——认识时间。

【设计意图】

通过多媒体动态演示，学生通过仔细观察自主探究，教师追问学生有什么新的发现，从而完成了上学期的复习巩固，并提出新的发现，调动学生的感官积极性，主动参与学习，变成课堂上的主人公。

【效果分析】

给学生充分的独立思考时间，使学生学会在作答老师的问题的时候，学会延后1分钟思考，善于考虑问题，而不是冲动盲目乱答。

二、探讨新知，突破知识重难点。

1．感知1时＝60分

（1）认时间，看清钟面上的时针和分针很重要，大家都说8时多，看来钟面看时针没问题了，关键在分针。

让我们一起来看分针。

（2）大格和小格

师：

钟面上一共有多少个大格？

生：

钟面上一共有12个大格。

师：

钟面上一大格有多少小格？

生：

钟面上一大格有5小格。

师：

分针走1小格是几分？

生：

分针走1小格是1分。

（3）师：

我们让分针动起来，现在是12时1分，继续走是？

（12时2分，12时3分，12时5分）12时3分，分钟从12走过了几个小格？

12时5分，分针从12到刻度1走过了几小格？

（5小格）是多少分？

所以刻度1可以表示几分？

（4）师：

请同学们拿出小脑钟，动手拨一拨，从12时，拨出12时1分，12时2分，12时3分，12时5分。

（5）继续。

（10分）几小格？

（10小格），15分，20分，25分。

你们为什么这么快就算出来？

（5分5分加）现在请同学们打开课本第90页，把接下来分针指的填完整，来快快动起来。

【设计意图】

多媒体出示钟面12时，揭示分针走一小格就是一分钟，动画演示小组合作讨论，找出规律，12到1是1个大格，1大格有5个小格，所以是5分。

走每大格都是5分，可以5分5分地数，走2大格是10分……

【效果分析】

利用小组合作讨论，教师提出问题情境预设，激发学生的思考能力，自行发现和讨论，找出规律。

（4）加强记忆：

分针走一圈指向不同的数对应不同的时间，这么多的数赶紧想办法记一记，分针指向3是（15分），指向6呢（30分），指向9呢？

（45分），指向11是（55分）

（5）教师拨动钟面：

操作从12时拨到1时，到12时30分停下。

30分也可以说成半时，所以12：

30也可以写成12时半。

（教师板书12：

3012时半）。

拨到12时50分时，提问；现在时针在哪个位置？

（12和1之间）已经超过了12。

（6）动态展示12时到1时。

我们来看看分针走了一圈，走了几小格是几分呀？

（60小格60分）时针怎样呢？

（走了1大格，从12走到了1）时针走了1大格是1时。

你知道1时和60分之间有什么关系呢？

（板书：

60分＝1时）一起来说一说。

（7）刚才有的小朋友说12时60分，我们数学上没有这种说法，由于60分等于1时，合起来就是1时。

【设计意图】

通过前面的观察，学生已经对钟面的构造有所熟知，教师充分利用学生的已有知识再三追问有几个小格呢？

再次刺激学生观察思考。

【效果分析】

学生在交流讨论中增强了自信心，独立思考的能力。

通过做一做，观察钟面，实践操作验证钟面上一共有60个小格。

2．初探认时间的方法

（1）我们已经知道了分针走几小格就是几分，那时针怎么看的啊？

教师拨动时针，展示3时，3时30分，3时50分。

时针从指向3到超过3，但是不到4的位置。

（2）尝试看几时几分

师：

现在你能看出刚才的上课是几时几分吗？

（8时5分）你是怎么看出来的？

引导学生：

时针经过8，分针从12走过5个小格，所以是8时零5分。

师：

注意如果分针数不到10，在分钟前面加0。

如果分钟从12走过5个小格，那是（8时5分5:

05）。

两个钟面，9时15分，8时半。

分别请学生说一说时间及理由。

（3）突破认“11时55分”的难点

师：

下面我们重点来研究最后一个钟面，既有时针的问题，又有分针的问题。

抽学生来说一说。

预设：

11时50分，12时50分，10时55分。

师：

10时他为什么错呀？

（时针和分针看错了），关键在前两个时刻了，究竟哪一个是正确的呢？

让我们来看看大钟面吧。

教师拨动大钟面。

师：

现在是50分，55分，现在是？

（12时）现在才是12时，说明刚才12时还

不到，一定是11时50分了。

想一想，如果是12时50分，时针会在什么位

置？

继续看，在什么位置？

（接近“1”）当分针在转动的时候，时针也随之在转动，正确的时刻应该是？

（11时50分）

【设计意图】

动画演示不断闪动时针，为的是让孩子清晰明确的分辨出时针，从而认识时针是一大格。

引出学生理解：

时针一大格 1小时。

【效果分析】

利用学生对动画的敏感度，不断闪烁时针。

播放时针的走动，孩子们还是善于观察的发现时针是一大格。

3．小结看几时几分的方法

师：

看过了这么多钟面，现在请同学来小结一下，怎么来看几时几分呢？

先看时针再看分针。

（板贴）时针过了几就是几时多，过了8是（8时多），过了9是（9时多）。

（板贴）分针走了几小格是几分。

走了（30小格）是（8时30分），（5小格）是（9时5分）。

10分呢？

（指着2）

师：

现在你们知道怎样来看钟面了吗？

和同桌说一说。

抽生说。

【设计意图】

数学来源于生活，生活更离不开数学，在认识了时、分之后，将所学知识运用到实际生活中，更加调动了学生的积极性，明白数学在生活的应用价值。

三、巩固练习，内化知识要点

1、做游戏，我说你拨，操作练习巩固时间认知。

师：

下面让我们小手拨一拨，让时针和分针动起来。

【10：

251：

55】

师：

“1：

55”时针在什么位置？

分针呢？

【设计意图】

课程教授的成效要通过最终的实践练习来反馈，但是习练要避免枯燥反味，因为针对的学生是二年级的注意力不是很集中，所以要利用一些接近游戏和乐趣的动画练习完成习作。

【效果分析】

由于练习中有游戏的参与，孩子们在学习时间的时候比较开心，在开心中已经完成了练习同时调动了积极性，玩游戏的时候孩子们的注意力最集中。

2、文文的一天。

（课件出示）

【效果分析】

结合具体的文文同学一天的时间安排，让学生像文文一样合理地安排好时间，也希望你们要好好的珍惜每一分，每一秒，做个时间的小主人。

四、课堂总结

师：

小朋友们，我们通过看时间，拨小闹钟知道（1时＝60分），还知道了看时间的方法是（先看时针，时针过了几就是几时多；再看分针，分针过了几小格就是几分）

5、结束语：

时间是一个魔法师，

它使勤奋的人越来越聪明，

使懒惰的人越来越愚蠢！

时间对于我们来说是非常宝贵的，

我们一定要珍惜时间哟！

【设计意图】

时间无处不在，孩子们对时间概念还不是强，岁数小也不懂得如何利用时间，合理安排一天的学习，利用时间，所以设计文文一天的时间安排表，让孩子对时间有所感悟和感知性，对孩子们进行德育教育，做时间的主人，让孩子们认知一分钟能干什么？

希望孩子们珍惜时间。

【教学反思】

本节课是在一年级上册学习整时的基础上进行教学的，为了唤醒学生已有的知识基础，我特地课开始进行了整时的复习。

相对于看整时，掌握几时几分是有难度的。

为此，我下降了知识梯度，从认识分针入手，分针走1小格就是1分，认识不同刻度所代表的分针时间并能熟练说出。

30分钟以后的数，像50分，55分是比较困难的。

对于时针的认识，从单纯指向刻度，到在两个刻度之间，超过某个刻度，判断几时，这是学生需要分辨的。

在教学实施过程中，我发现学生受平时生活口语影响，总是把几时说成几点。

还有个别小朋友基础不扎实，容易把时针和分针搞混淆，说明部分学生的基础不够扎实。

而我在上课中，在引导看时针时，提问不够明确，有点牵着学生，怕学生答不上来，最好是让学生多说一说，辨析一下看时针。

还有一个注意点，有学生学习了看分针后，出现了8：

60的现象，反而不会看整时了。

这也是值得思考的地方。

至于练习环节，也可安排动手操作，根据已知时间来拨一拨，加强认知。

1、结合生活实际，创设教学情境，让学生观察思考，动手操作，合作交流，给学生提供参与数学活动的时间和空间，更好的理解所学的知识。

2、充分利用多媒体课件资源、形象直观地进行演示，让学生更清楚地观察到分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，时和分的关系等，提高了学生的学习兴趣，较好地突破了教学的难点，帮助学生更好地理解时间观念。

3、在教学中注意对学生渗透思想教育。

不足之处：

 1、在数各刻度数时间时，应强调学生用5分5分地数更为快捷。

2、由于本课知识点多，我讲得稍快些，没给予学生充足独立思考的时间，不利于后进生对知识的理解和掌握。