人教版小学数学二年级上册7 认识时间 优秀教案.docx

1、人教版小学数学二年级上册7 认识时间 优秀教案认识时间 【教学内容】人教版小学数学二年级上册第90、91页例1、例2。【教学目标】【知识与技能】立足学生的学习基础，通过观察、交流等方法使学生知道分针走1小格是1分，时针走1大格是1小时。知道1时60分。掌握认几时几分的方法。【过程与方法】通过拨一拨钟面，帮助学生突破认50分、55分这类时刻的难点。【情感态度与价值观】培养学生的时间观念，体验合作学习的乐趣，进行珍惜时间的教育。【教学重难点】1、重点：掌握认几时几分的方法，知道1时60分。2、难点：通过拨一拨学会看50分、55分这类时间。【教学准备】1、教师用具：课件、一个实物钟（联动钟表）、翻页

2、笔。2、学生用具：小闹钟学具（每人一个）。【教学过程】一、激趣导入1、游戏：“报数”，5个5个地数，从5数到60，指定一大组开火车。2、猜谜语：我有一个老朋友，滴滴答答不停走，叫我学习和休息，真是我的好朋友。师：它是谁？生：钟表。师：它能帮助我们认识时间，在它的身上仍有许多秘密等我们去发现，今天我们继续学习，认识时间（板书）。【设计意图】以调动学生的积极性为中心，以游戏为活动形式引入本课的学习，目的是增强学生的好奇心和探究欲，使学生全身心地投入到学习活动中来。【效果分析】学生在猜谜语做游戏的时候很开心，兴趣浓厚，在讲时间时，用报数的游戏比较直观，5个5个地数，从5数到60，学生容易理解。为下一

3、环节展示钟面做好铺垫，学生会认识的观察钟面，为进一步学习奠定了基础。2、复习钟面，整时回顾师：老师这里有一个钟面，同桌互相说一说，钟面上都有些什么？生1：有时针和分针。师：是的，又粗又短的针是时针，又细又长的是分针。生2：还有12个数。生3：还有大格和小格。师：同学们在一年级时就学习过整时了，现在老师来考验一下大家。出示第一个钟面：8时。师：请学生来说说钟面上是什么时间？为什么？生：钟面上的时间是8时，因为分针指着12，时针指几级是几时，现在时针指着8，就是8时。（课件出示8时的两种写法，8：00 8时）师：那如果不是整时，分针没有指向12时，生活中我们可以怎么来描述时间呢？课件出示两个钟面：

4、刚过10时，快到12时。课件展示上课情景图：图中我们可以看出上课是几时多呢？生：8时多。师：看来时针没有问题，那究竟8时多多少呢？带着这个问题我们一起进入今天的学习认识时间。【设计意图】通过多媒体动态演示，学生通过仔细观察自主探究，教师追问学生有什么新的发现，从而完成了上学期的复习巩固，并提出新的发现，调动学生的感官积极性，主动参与学习，变成课堂上的主人公。【效果分析】给学生充分的独立思考时间，使学生学会在作答老师的问题的时候，学会延后1分钟思考，善于考虑问题，而不是冲动盲目乱答。二、探讨新知，突破知识重难点。1感知1时60分（1）认时间，看清钟面上的时针和分针很重要，大家都说8时多，看来钟面

5、看时针没问题了，关键在分针。让我们一起来看分针。（2）大格和小格师：钟面上一共有多少个大格？生：钟面上一共有12个大格。师：钟面上一大格有多少小格？生：钟面上一大格有5小格。师：分针走1小格是几分？生：分针走1小格是1分。（3）师：我们让分针动起来，现在是12时1分，继续走是？（12时2分，12时3分，12时5分）12时3分，分钟从12走过了几个小格？12时5分，分针从12到刻度1走过了几小格？（5小格）是多少分？所以刻度1可以表示几分？（4）师：请同学们拿出小脑钟，动手拨一拨，从12时，拨出12时1分，12时2分，12时3分，12时5分。（5）继续。（10分）几小格？（10小格），15分，2

6、0分，25分。你们为什么这么快就算出来？（5分5分加）现在请同学们打开课本第90页，把接下来分针指的填完整，来快快动起来。【设计意图】多媒体出示钟面12时，揭示分针走一小格就是一分钟，动画演示小组合作讨论，找出规律，12到1是1个大格，1大格有5个小格，所以是5分。走每大格都是5分，可以5分5分地数，走2大格是10分【效果分析】利用小组合作讨论，教师提出问题情境预设，激发学生的思考能力，自行发现和讨论，找出规律。（4）加强记忆：分针走一圈指向不同的数对应不同的时间，这么多的数赶紧想办法记一记，分针指向3是（15分），指向6呢（30分），指向9呢？（45分），指向11是（55分）（5）教师拨动钟

7、面：操作从12时拨到1时，到12时30分停下。30分也可以说成半时，所以12：30也可以写成12时半。（教师板书12：30 12时半）。拨到12时50分时，提问；现在时针在哪个位置？（12和1之间）已经超过了12。（6）动态展示12时到1时。我们来看看分针走了一圈，走了几小格是几分呀？（60小格60分）时针怎样呢？（走了1大格，从12走到了1）时针走了1大格是1时。你知道1时和60分之间有什么关系呢？（板书：60分1时）一起来说一说。（7）刚才有的小朋友说12时60分，我们数学上没有这种说法，由于60分等于1时，合起来就是1时。【设计意图】通过前面的观察，学生已经对钟面的构造有所熟知，教师充分

8、利用学生的已有知识再三追问有几个小格呢？再次刺激学生观察思考。【效果分析】学生在交流讨论中增强了自信心，独立思考的能力。通过做一做，观察钟面，实践操作验证钟面上一共有60个小格。2初探认时间的方法（1）我们已经知道了分针走几小格就是几分，那时针怎么看的啊？ 教师拨动时针，展示3时，3时30分，3时50分。时针从指向3到超过3，但是不到4的位置。（2）尝试看几时几分 师：现在你能看出刚才的上课是几时几分吗？（8时5分）你是怎么看出来的？引导学生：时针经过8，分针从12走过5个小格，所以是8时零5分。师：注意如果分针数不到10，在分钟前面加0。如果分钟从12走过5个小格，那是（8时5分 5:05）

9、。两个钟面，9时15分，8时半。分别请学生说一说时间及理由。（3）突破认“11时55分”的难点师：下面我们重点来研究最后一个钟面，既有时针的问题，又有分针的问题。抽学生来说一说。预设：11时50分，12时50分，10时55分。师：10时他为什么错呀？（时针和分针看错了），关键在前两个时刻了，究竟哪一个是正确的呢？让我们来看看大钟面吧。教师拨动大钟面。师：现在是50分，55分，现在是？（12时）现在才是12时，说明刚才12时还不到，一定是11时50分了。想一想，如果是12时50分，时针会在什么位置？继续看，在什么位置？（接近“1” ）当分针在转动的时候，时针也随之在转动，正确的时刻应该是？（11

10、时50分）【设计意图】动画演示不断闪动时针，为的是让孩子清晰明确的分辨出时针，从而认识时针是一大格。引出学生理解：时针一大格 1小时。【效果分析】利用学生对动画的敏感度，不断闪烁时针。播放时针的走动，孩子们还是善于观察的发现时针是一大格。3小结看几时几分的方法师：看过了这么多钟面，现在请同学来小结一下，怎么来看几时几分呢？先看时针再看分针。（板贴）时针过了几就是几时多，过了8是（8时多），过了9是（9时多）。（板贴）分针走了几小格是几分。走了（30小格）是（8时30分），（5小格）是（9时5分）。10分呢？（指着2）师：现在你们知道怎样来看钟面了吗？和同桌说一说。抽生说。【设计意图】数学来源于

11、生活，生活更离不开数学，在认识了时、分之后，将所学知识运用到实际生活中，更加调动了学生的积极性，明白数学在生活的应用价值。三、巩固练习，内化知识要点1、做游戏，我说你拨，操作练习巩固时间认知。师：下面让我们小手拨一拨，让时针和分针动起来。【10：25 1：55】师：“1：55”时针在什么位置？分针呢？【设计意图】课程教授的成效要通过最终的实践练习来反馈，但是习练要避免枯燥反味，因为针对的学生是二年级的注意力不是很集中，所以要利用一些接近游戏和乐趣的动画练习完成习作。【效果分析】由于练习中有游戏的参与，孩子们在学习时间的时候比较开心，在开心中已经完成了练习同时调动了积极性，玩游戏的时候孩子们的注

12、意力最集中。2、文文的一天。（课件出示）【效果分析】结合具体的文文同学一天的时间安排，让学生像文文一样合理地安排好时间，也希望你们要好好的珍惜每一分，每一秒，做个时间的小主人。四、课堂总结师：小朋友们，我们通过看时间，拨小闹钟知道（1时60分），还知道了看时间的方法是（先看时针，时针过了几就是几时多；再看分针，分针过了几小格就是几分）5、结束语：时间是一个魔法师，它使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢！时间对于我们来说是非常宝贵的，我们一定要珍惜时间哟！ 【设计意图】时间无处不在，孩子们对时间概念还不是强，岁数小也不懂得如何利用时间，合理安排一天的学习，利用时间，所以设计文文一天的时间安

13、排表，让孩子对时间有所感悟和感知性，对孩子们进行德育教育，做时间的主人，让孩子们认知一分钟能干什么？希望孩子们珍惜时间。【教学反思】本节课是在一年级上册学习整时的基础上进行教学的，为了唤醒学生已有的知识基础，我特地课开始进行了整时的复习。相对于看整时，掌握几时几分是有难度的。为此，我下降了知识梯度，从认识分针入手，分针走1小格就是1分，认识不同刻度所代表的分针时间并能熟练说出。30分钟以后的数，像50分，55分是比较困难的。对于时针的认识，从单纯指向刻度，到在两个刻度之间，超过某个刻度，判断几时，这是学生需要分辨的。在教学实施过程中，我发现学生受平时生活口语影响，总是把几时说成几点。还有个别小

14、朋友基础不扎实，容易把时针和分针搞混淆，说明部分学生的基础不够扎实。而我在上课中，在引导看时针时，提问不够明确，有点牵着学生，怕学生答不上来，最好是让学生多说一说，辨析一下看时针。还有一个注意点，有学生学习了看分针后，出现了8：60的现象，反而不会看整时了。这也是值得思考的地方。至于练习环节，也可安排动手操作，根据已知时间来拨一拨，加强认知。1、结合生活实际，创设教学情境，让学生观察思考，动手操作，合作交流，给学生提供参与数学活动的时间和空间，更好的理解所学的知识。2、充分利用多媒体课件资源、形象直观地进行演示，让学生更清楚地观察到分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，时和分的关系等，提高了学生的学习兴趣，较好地突破了教学的难点，帮助学生更好地理解时间观念。3、在教学中注意对学生渗透思想教育。不足之处：1、在数各刻度数时间时，应强调学生用5分5分地数更为快捷。2、由于本课知识点多，我讲得稍快些，没给予学生充足独立思考的时间，不利于后进生对知识的理解和掌握。